Конспект урока по математике для 3 класса «Умножение вида 50 • 9, 200 • 4»

Веремеева Елена Геннадьевна, учитель начальных классов, МБОУ СОШ №9,

г. Новый Уренгой

Урок математики в 3 классе (в рамках городского семинара)

Тема: «Умножение вида 50 • 9, 200 • 4»

Тип урока: комбинированный.

Место урока: урок объяснения нового материала.

Цель: познакомить детей с приемом умножения двузначного круглого числа на однозначное и однозначного на двузначное круглое.

Задачи:

Обучающая: научить детей умножать двузначное круглое число на

однозначное.

Развивающая: развивать математические способности, логическое мышление,

внимание, интерес к предмету.

Воспитывающая: воспитывать прилежание, умение работать в группе, планировать

самостоятельную работу.

Методы: фронтальная работа, групповая работа, работа с компьютером,

индивидуальная работа.

Ход урока

1. Организационный момент.

Математик Дьёрдь Пойа сказал:

«Лучший способ изучить что-либо - это открыть самому».

Пусть слова этого ученого станут девизом нашего урока. Я желаю каждому из вас сегодня на уроке совершить открытие.

2. Актуализация знаний. Устный счет.

* Для любого открытия нужна подготовка. Работа по вариантам:

I вариант -повторение таблицы умножения (На рабочем столе - папка «3 класс» - Игра-математика) И вариант - умножение на 10,100,1000

• Как умножить на 10, 100, 1000?

• Как сделать быстро?

( Запись ответов в тетрадь)

Затем дети меняются местами.

Рефлексия. Вам легко было выполнять эти задания?
Какие знания вам пригодились?

3. Новая тема.

• Посмотрите на числовые выражения. Чем они отличаются от тех, которые мы умеем решать? Сегодня на уроке мы должны научиться умножать круглое число на любое однозначное.

• Я думаю, что вы сможете это сделать сами, опираясь на те знания, которые у вас есть.

4.Работа в группах.

- Объединитесь в группы по четыре человека. Выполните задания в группе.
Самостоятельное открытие нового знания

1 группа.

50•9

-Подумайте, как найти значение этого числового выражения?
Для этого:

Вспомните таблицу умножения.

Вспомните, как умножить число на 10.

Составьте алгоритм действий при умножении 50•9

2 группа.

200•3

-Подумайте, как найти значение этого числового выражения?
Для этого:

Вспомните таблицу умножения.

Вспомните, как умножить число на 10.

Составьте алгоритм действий при умножении 200 • 3

3 группа.

4•30

-Подумайте, как найти значение этого числового выражения?
Для этого:

1. Вспомните таблицу умножения.

Вспомните, как умножить число на 10.

Составьте алгоритм действий при умножении 4•30

4 группа.

7•200

- Подумайте, как найти значение этого числового выражения? Для этого:

Вспомните таблицу умножения.

Вспомните, как умножить число на 10.

Составьте алгоритм действий при умножении 7 • 200

5. Отчеты представителей групп.

6. Сравнение выводов с правилом в учебнике (с. 30)

- Как умножить круглое число на любое однозначное?

-Несколько минут назад вы ещё не умели находить значения таких выражений. А сейчас сами научились.

-Вы сделали открытие! Какие вы молодцы!

7. Упражнение в нахождении произведения круглого двузначного числа и однозначного.

А я хочу рассказать вам историю об одном мировом открытии, которое произошло случайно.

В 1492 году Христофор Колумб по велению испанской королевы поплыл на трёх кораблях за золотом и специями (а специи тогда ценились на вес золота) в Индию. Но он решил попасть к берегам Индии не огибая Африку, а плывя на

запад. К сожалению, золота и пряностей Колумб не привез, он даже не доплыл до Индии. А вот куда приплыл и какое открытие совершил, вы узнаете, когда решите примеры:

В октябре 1492 года Колумб причалил к Багамским островам Америки. Всю свою жизнь этот мореплаватель считал, что достиг Индии.

- Какие умения вам понадобились, чтобы решить эти примеры?

8.Физминутка.

Колумб сделал свое открытие случайно. А следующая история про человека, который с детства мечтал найти сокровища древнегреческого города Трои. Этот город описал в поэме великий Гомер. В прошлом веке никому в голову не приходило, что Троянская война - быль, а не сказка.

В 7 лет мальчик заявил отцу: «Когда я вырасту, то найду Трою».

Вера, упорство, труд творят чудеса. Долгие годы Генрих Шлиман учил древние языки, работал, копил деньги. И лишь в 45 лет смог приступить к раскопкам. В 1873 году он нашёл город Трою. Так сказка стала былью.

9. Решение задачи.

Археологи нашли клад. В двух сундуках было по 40 золотых монет и по 50 серебряных. Сколько монет в кладе нашли археологи?

Что же объединяет эти две непохожие истории? (Мировые открытия; стремление к цели, желание достичь цели)

Вспомните, какую цель мы с вами ставили в начале урока?

Как вы думаете, мы достигли цели?

Вы готовы работать самостоятельно?

10. Самостоятельная работа. Проверка

знаний.

- Кому нужна моя помощь?

Работа по учебнику (№124, 126, 129) - с проверкой.

Выполнение теста на компьютере.

11. Итог урока. Рефлексия.

Чему вы научились на уроке?

За что вы можете себя похвалить?

За что можете похвалить одноклассников?

Что на ваш взгляд не удалось?

А я вам хочу сказать спасибо за урок!

Интернет-источники:

1.Христофор Колумб

kolumb/1252606341 4/1-0-13

2. …Г.Шлиман

.php?p=320&

3.1822 January 06. Генрих Шлиман