Конспект урока русского языка 4 класс. Тема «написание мягкого знака в середине и на конце числительных»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа №17

города Вольска Саратовской области»

ОТКРЫТЫЙ

УРОК

на тему: «Мягкий знак на конце и в середине числительных»

4 класс

4

учитель начальных классов

Шубина Валентина Павловна

Тема урока: « Мягкий знак на конце и в середине числительных».

Цели:
образовательная - познакомить учащихся с написанием мягкого знака на конце и в середине числительных.
развивающая - развивать мыслительную деятельность учащихся, культуру речи, умение правильно писать имена числительные.
воспитательная - воспитывать интерес к родному языку, чувство прекрасного, бережное отношение к природе, чувство милосердия. воспитание дружеских отношений между собой.

Оборудование: карточки - карточки для индивидуальной работы, таблицы, раздаточный материал, магнитофон с грамзаписью, сигнальные квадраты.

Ход урока:
1.Организационный момент:
- Сегодня я вошла в класс, и мне очень приятно, что вы встречаете меня добрым и ласковым взглядом. Давайте с таким же настроением проведем весь урок.
Я смотрю на ваши лица,
Хорошо, отрадно мне,
Словно я в огромной, дружной
И приветливой семье.

- Ребята, а при какой погоде мы испытываем радость, тепло? ( при солнечной, теплой)

-Согласна. И сегодня в этом классе тепло и уютно от солнышка, которое своими лучами будет согревать нас весь урок.

-Давайте откроем наши тетради , запишем число (18 марта), классная работа.

- Возьмите желтый карандаш и поселите солнышко к себе в тетрадь.

- Ребята, а если вы будете активно работать, правильно отвечать на вопросы, наш класс заиграет всеми цветами радуги.

- Сколько цветов у радуги? (7)

-А можете их назвать? (каждый охотник желает знать, где сидит фазан)

-Сегодня, вы должны работать быстро, правильно выполнять задания, помогать друг другу, чтобы у нашей радуги образовались все 7 красивых дуг.

-За каждое правильно выполненное задание будет появляться дуга радуги.

2. Словарная работа.

- Ребята, поднимите руку, кто любит ходить в магазин?

-Вот и начнем наш урок с посещения магазина.

-Сегодня мы посетим магазин «Канцтовары»

- Где располагается товар в магазинах? (в витрине)

- У нас тоже с вами есть витрина и товар…..

- Посмотрите какой товар у нас в наличии и чего вы пожелали себе приобрести.

(тетрадь-9р., ручка 7р., пенал 15р., карандаш-3р., ластик 2р., акварель-35р.,

- А когда товар покупают, то покупателю кроме кассового чека что еще выдают если он пожелает? (товарный чек)

-Правильно, товарный чек, в котором записывается наименование товара, его цена и общая стоимость всей покупки.

- А кто производит эту запись? (продавец)

- Ребята, поднимите руку, кто мечтает стать продавцом?

- Хорошо. Вот сегодня мы с вами и поучимся заполнять товарный чек.

-Возьмите все желтую карточку-это товарный чек. Посмотрите, как мы должны его заполнять. В товарном чеке 3 колонки: номер по порядку, название товара и цена.

Товар у нас в ветрине, на каждом предмете есть ценник.

- А первым посетит наш магазин ……………………

Он записывает на доске, а вы в товарных чеках.

(дети работают, по одному выходят к доске)

- Молодцы! Вас приветствует первая дуга радуги . ( красная )

- Ребята, посмотрите и скажите: что вы заметили, какие слова расположены в 1 столбике?

( словарные)

-Почему их так называют? ( их нельзя проверить, а надо запомнить)

- А где мы можем их найти и посмотреть? ( в словаре)

- А какой части речи являются эти слова ? (существительными)

- Назовите признаки, по которым вы узнали, что это существительные? ( дети называют: вопрос что? обозначают предмет)

- А какой части речи являются слова 2 столбика? ( числительные)

-Обоснуйте свой ответ. Почему?

Я каждый день и каждый час
Сказать готова, сколько вас,
И я могу, имей в виду,
Сказать, который ты в ряду.

-А теперь подсчитайте на какую сумму мы купили товар (тридцать пять рублей - 35 рублей)

-Назовите числительное.

- Какое оно? ( составное)

-Перед вами оранжевая дуга радуги.

- А сейчас с одним из слов 1 столбика составьте предложение. У кого уже готово? ( идет записывает на доске)

ПРОСТОЙ КАРАНДАШ ЛЕЖИТ НА ПАРТЕ.

- Выполните синтаксический разбор этого предложения.

(предложение простое, 1грамм. основа-карандаш лежит, повествовательное, невосклицательное, распространенное -есть второстепенные члены……………………………..)

-Молоды! И вас приветствует 3дуга. (желтая)

- А теперь настало время игры. Для этого сядьте поудобнее, выпрямите спинки и слушайте внимательно). Ответы на вопросы вы должны показывать движениями : или «да»-хлопаете, или «нет»-топаете.

- Готовы?

3. Игра «Скажи да или нет».
- Наша речь состоит из предложений? ( да)
- Предложения состоят из слов? (да)
- Слова, которые отвечают на вопрос сколько? Это существительные? (нет)
- Это числительные? (да)

-Числительные бывают большие и маленькие? (нет)

- Числительные бывают порядковые и количественные? (да)

- Числительные бывают простые и составные? (да)
- Порядковые числительные отвечают на вопрос сколько? (нет)
- На вопрос, «который» отвечают количественные числительные? (нет)
- Количественные числительные отвечают на вопрос сколько? (да)
- Составные числительные состоят из 2 и более слов? (да)
- Простые числительные состоят из одного слова? (да)

- Молодцы! И вот появляется дуга зеленого цвета.

4. Работа с текстом. (сигнальный квадрат)

- Продолжим урок. У вас на парте лежит оранжевая карточка. Возьмите её и давайте прочитаем по цепочке. При чтении подумайте о чем здесь говорится?

Наступала ночь. Термометр показывал тридцать восемь градусов мороза. От сильного мороза наши бороды стали похожи на перепутанные проволоки, а ресницы - на ледяную бахрому. Чтобы не отморозить ноги, мы бежали возле собачьих упряжек уже минут пятьдесят. В девятнадцать часов пятнадцать минут мы остановились на ночлег...
Вдруг, словно огромная радуга, вспыхнула дуга самых блестящих цветов на свете. Из нее то и дело вылетали вверх красные и желтые лучи. Я разбудил товарищей, и мы стали любоваться необыкновенным зрелищем. Через семь минут красный огонь залил все небо. Через десять секунд пурпур сменился оранжевым цветом, а еще через двадцать секунд небо стало бледно-зеленым. Затем появилось две дуги, которые продержались на небе секунд шестьдесят, а затем распались на множество отвесных полос. Через тридцать минут это великолепие исчезло, и снежная пустыня вновь превратилась в мрачную и непроглядную.

(после чтения учитель читает стихотворение, а дети хором дополняют)

Дальний север - северок,
Ветер гонит из-под ног
Мёрзлые снежинки
Жёсткие, как льдинки.

И при звёздах и луне
Небо плещется в огне
Цветоизлиянием -
(Северным сиянием)

- Что же такое северное сияние? ( это разноцветное цветоизлияние)

*Весной и осенью в полярных областях можно наблюдать одно из красивейших явлений природы - полярное сияние. На ночном небе загораются сверкающие дуги, переливаясь разными красками.

*Полярное (северное) сияние - свечение верхних слоёв атмосфер планет, обладающих магнитосферой, вследствие их взаимодействия с заряженными частицами солнечного ветра.

* А по старинным финским легендам , это лисы охотятся на сопках и чешут бока о скалы так, что искры летят на небо превращаясь в северное сияние.

- Ребята, а мы прочитали текст или набор предложений?

-Почему вы так думаете? (предложения связаны по смыслу, у них общая тема)

- Из этого текста надо выписать числительные.

Работаем по вариантам.

( 2 ученика у доски)

1вариант - выписывает простые . Простые числительные - это слова с одной основой, Простые числительные состоят из одного слова.

2вариант -выписывают сложные . Сложные числительные состоят из 2 основ .

- Кто выполнит это задание , повернет ко мне зеленый квадрат.

Если у кого возникнут вопросы - желтый квадрат)

3) Проверка выписанных числительных.

( обменялись тетрадями, взяли красный карандаш)

1вариант - (девятнадцать , пятнадцать, семь, десять, тридцать).

2вариант - (пятьдесят, шестьдесят )

- Какое числительное мы не написали? ( тридцать восемь)

- Почему? ( оно составное)

-Обоснуйте ответ. Как вы догадались (из 2 слов состоит)

Хорошо! За выполнение этого задания мы встречаем голубую дугу радуги.

5. Гимнастика для глаз.

* Посмотрите на меня, поморгайте 5 раз, затем закройте глаза и подушечкой указательного пальца сделайте им легкий круговой массаж.

6. Сообщение темы урока.

- Ребята, а что вы заметили одинакового в написании числительных? (что во всех числительных есть «ь» знак)

-А где стоит «ь» знак? ( в некоторых он написан в конце, в некоторых в середине)

- Так кто же может сформулировать тему нашего урока?

Тема урока: « Мягкий знак на конце и в середине числительных».

- Молодцы.

7. Объяснение нового материала:

1) Работа карточкой-таблицей.

-Возьмите карточку голубого цвета.

- Давайте еще раз хором прочитаем тему нашего урока.

- Рассмотрите внимательно таблицу и скажите : Чем она может нам помочь?

( рассказать о правописании ь знака в числительных)

- Где пишется « ь» в числительных? (на конце и в середине)

-Давайте посмотрим в каких числительных «ь» пишется на конце? ( читаем в таблице)

- Приведите примеры:

- Зачитайте когда «ь» знак пишется в середине? (читаем в таблице)

-Приведите примеры.

- О чем еще может нам рассказать эта таблица? ( когда «ь» знак не пишется)

- Так когда же он не пишется? ( в середин числительных 15,16,17, 18, 19)

- Ребята, а хотите я вам раскрою секрет, как проще запомнить это правило?

( А секрет таков: если на конце числительного есть «ь», то в середине его писать не надо, а если в конце нет «ь» знака, то он пишется в середине. «ь» знак надо писать только один раз!)

8.Физкультминутка. ( под музыку.)

Дети скачут: раз, два, три

Приседают, молодцы!

Раз - согнуться, разогнуться.

Два - нагнуться, потянуться.

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

Подровнялись! Сели.

9.Заочная экскурсия в лес. (грамзапись пение птиц)

- А теперь давайте пофантазируем! Закройте глаза.

( Звучит запись с голосами птиц)
-Послушайте и скажите: Где мы можем услышать это пение ? ( В лесу).
- Голос, какой птицы мы услышали? ( соловья.)
- А зимой можно его услышать? ( Нет)
- Почему? ( Он улетает на юг)
- Как называют таких птиц? (Перелетными)
- А каких птиц мы можем увидеть зимой? ( Ворону, воробья, синицу и т.д.)
- Как они называются? ( Зимующие)
- Как живется зимой таким птицам ? (Тяжело)
- А чем мы можем им помочь ? (Кормушки сделать)
- Вот сегодня на уроке русского языка мы продолжим выполнение нашего проекта. « Помогите птицам»

- Я предлагаю вам прямо сейчас помочь птицам.. Каждый правильный ответ - горсть зерна в кормушку, а на перемене мы повесим кормушку на участке.
(На столе учителя - кормушка, зерно в мешочке.)

10. Проверка усвоения новых знаний.

- Для этого надо выполнить самостоятельную работу.

- У вас на партах есть карточки желтого и зеленого цвета.

Карточку желтого цвета могут выполнять все ребята, а зеленая карточка с заданием повышенной сложности.

- Посмотрите внимательно какую карточку вы выберете.

Если вы выбрали зеленую карточку, то поставьте кубик ко мне зеленой стороной.

Если вы выбрали желтую карточку, то поставьте желтой стороной.

- Приступили к выполнению заданий.

Карточка №1

-Прочитай числительные и вставь, где надо, мягкий знак.

Пят_надцать, девят_сот, пят_, шест_десят, сем_надцать, четыр_мя.

(Пятнадцать, девятьсот,пять,шестьдесят, семнадцать, четьмя.)

Карточка №2

-Прочитай числительные, найди и исправь ошибки.

Пятьдесят, четырмя, восемь, восемьнадцать, восемсот, девятьнадцать.

( Пятьдесят, четырьмя, восемь, восемнадцать, восемьсот, девятнадцать)

2.Проверка.

(вызываю по одному, если ответ правильный - кладут горсть в кормушку)

- Хорошо! Вот и сыты будут наши птички.

- Что мы с вами наполняли семенами? (кормушка)

Запишите слово «Кормушка» и сделайте разбор слова по составу.

КОРМУШКА.

И вот за хорошую работу к вам спешит ( синяя дуга)

11 Итог урока.
- Ребята!
-Услышим скоро мы звонок,
Пора заканчивать урок.
-С какой частью речи мы работали весь урок? (числительным)
- Повторите правило с которым познакомились на уроке ?
- Какие задания у вас вызвали затруднения?
- А с какими заданиями бы вы встретились на следующем уроке?
- Ну вот и последняя дуга радуги. ( фиолетовая)

12. Выставление оценок.

13 Рефлексия урока.

- Посмотрите появилась прекрасная радуга, которая радует нас нашими успехами. А под ней лесенка - чудесенка. Ваша задача поставить себя на одну из этих ступенек. У вас на партах человечки - это каждый из вас. Вы должны поставить себя на одну из ступенек- рассуждая следующим образом:

1) Если вы считаете, что хорошо усвоили эту тему, можете четко повторить правило, не допустили ошибок в самостоятельной работе - прикрепите героя на верхнюю ступеньку.

2) Если вам еще нужно время, чтобы выучить правило, но ошибок на это правило вы уже не допускаете - на вторую ступеньку.

3)Если вам нужно еще раз послушать объяснение, так как вы не понимаете как действовать - третью.

(Дети подходят и прикрепляют своих героев на соответствующие места и объясняют почему)