Учителю
Конспект урока русского языка на тему : Глаголы ли слова «лежать», «сидеть»? А «бег» и «ходьба»?

Конспект урока русского языка на тему : Глаголы ли слова «лежать», «сидеть»? А «бег» и «ходьба»?

Автор публикации: Зачиняева Н.М.

Дата публикации: 27.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Урок русского языка, 4 класс

МКОУ СОШ с. Зерновое

Учитель: Зачиняева Н.М.

Тема урока: Глаголы ли слова «лежать», «сидеть»? А «бег» и «ходьба»?

Цели урока: создать условия для успешного решения учебных задач (развития, освоения знаний и воспитания)

Задачи урока:

показать возможности использования грамматических особенностей частей речи.
совершенствовать знания о частях речи;
научить составлять алгоритм для определения частей речи.

развивать деятельностные умения (уметь действовать по алгоритму).
активизация словесно-логического мышления;
продолжить развивать умения анализировать, сопоставлять, сравнивать

воспитывать интерес к урокам русского языка через разнообразные виды работы
совершенствовать навык сотрудничества , общения в группе

Планируемые результаты:

Личностные: становление интереса к изучению русского языка и положительного отношения к учению;

Элементы способности оценивать свои достижения и трудности.

Познавательные УУД: установление причинно-следственных связей, выбор наиболее эффективных способов решения проблемы, последующая рефлексия выбранных способов.

структурирование и моделирование знаний, извлечение необходимой информации, умение строить речевое высказывание;

регулятивные универсальные учебные действия

прогнозирование темы урока
целеполагание урока
волевая саморегуляция при самостоятельной работе
осознание качества и уровня усвоения учебного материала

Ход урока:

Введение в тему

Сегодня мы работаем в командах. Как работаем в команде? (Работаем в команде дружно, помогаем друг другу.).распределите роли: кто будет представлять команду, кто будет заполнять таблицы с вашей помощью.

Нам осталось определить тему урока.

Всему название дано -

И зверю, и предмету.

Вещей вокруг полным - полно,

А безымянных нету.

И все, что может видеть глаз -

Над нами и под нами, -

И все, что в памяти у нас, -

Означено словами.

- Как же мы называем все слова в нашем языке? (части речи)

- С какими частями речи вы уже познакомились? (сущ., прил., гл., мест., пр., союз, ч., числ.)

- В какую группу объединены части речи, которые вы видите на доске? (самостоятельные)

- Почему они так называются? (сам.- отвечают на вопросы, что-то обозначают, могут изменяться)

Начертите в тетрадях шкалу самооценки и оцените свои знания о частях речи.

Повторение пройденного. Определение цели урока.

- А как вы определяете, к какой части речи относится слово? (задаём вопрос, смотрим, что обозначает).

- Сейчас каждая команда напишет на карточке, что она знает про свою часть речи. Чья команда быстрее?

Изменяется

- в наст. времени

- в прош. времени в ед.ч.

по лицам

по родам

- Проверим, что мы знаем? (выходят представители команд и называют ответы, на экране слайды с ответами, дети сверяют написанное с доской - карточки вывешиваются.

- Ну, что ж, все команды справились с заданием. Давайте на практике проверим свои знания. Определите, какой частью речи являются выданные вам слова? (Выдаются каждому карточки с разными частями речи и вызываются сущ., гл, прил.)

космос, летать, луноход, небесный, звёздный, ракета, полёт, взлетает, понеслась, космический, облетел, ходьба, солнечная, космонавт, приземлился, лунный, краснеть,

УМЧИТСЯ (слово «ходьба» - это глагол, ведь оно же обозначает действие, Краснеть - это же признак)

Почему у нас возникла проблема со словами ходьба и краснеть? Может мы с вами чего - то не учли или не все особенности определения частей речи назвали? У нашего друга Антона тоже возник такой вопрос.

А теперь еще раз оценим свои знания о частях речи. Если ваша самооценка не изменилась, обведите + на шкале, а если изменилась, то поставьте новый +.

1.Новый материал.

- Где мы можем найти решение этой проблемы? (в учебнике)

1. С.84 № 254

- Давайте посмотрим, как изменяется слово «ходьба» - по падежам или по временам?

- И.п. что? Ходьба

Р.п. нет чего? ходьбы

Д.п. к чему? К ходьбе

В.п. люблю кого? Что? Ходьбу

Т.п. увлекаюсь чем? Ходьбой

П.п. говорю о чём? о ходьбе

- Это слово отвечает на вопрос существительного, изменяется как существительное, значит это - существительное.

- Давайте посмотрим, как изменяется слово «краснеть». (запись в тетради)

Что делаю? Краснею (краснеешь, краснеем) - наст.вр.

Что делала? Краснела

Что сделает? Покраснеет

- Это слово отвечает на вопрос глагола, изменяется как глагол, значит это - глагол.

-Действительно, само по себе глагольное слово очень богато по своему значению. Глагол обладает развитой многозначностью. Прочитайте ещё одно подтверждение на с.86-87.

Какую задачу поставим на урок? ( потренироваться определять части речи, учитывая все три особенности)

2.Составление памятки.

- Давайте составим памятку в виде графа, как различить части речи, если они обладают признаками сразу 2-х частей речи.