Учителю
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. КУРС ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ЭКОНОМИКА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. КУРС ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ЭКОНОМИКА

Автор публикации: Ефимова Л.Р.

Дата публикации: 29.04.2015

Краткое описание: Пояснительная запискаРабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения,авторской программы«Экономика - первые шаги», автор Сасова И.А., рассчитана для обучающихся2 класса,17

предварительный просмотр материала

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

"Лицей № 4» г. Перми

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ на научно-методическом совете Зам. директора по УВР Директор протокол № 1 от _______/___________/ _______ /Иконникова Г. Ф. « 29 » августа 2013г. «30» августа 2013 г «12» сентября 2013г. пр. СЭД-01-07-226

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

"ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ЭКОНОМИКИ"

на 2013 - 2014 учебный год

2 класс

Составитель: Ефимова Л.Р.,

учитель начальных классов

Пермь 2013

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, авторской программы «Экономика - первые шаги», автор Сасова И.А., рассчитана для обучающихся 2 класса, 17 учебных часов (1 час в неделю) за полугодие, всего 34 часа в год.

Целью обучения экономике обучающихся младших классов является формирование начальных представлений об окружающих экономических условиях жизни и деятельности людей.

Задачи курса:

· формировать у обучающихся представление об экономике как сфере деятельности человека, связанной с проблемой удовлетворения его потребностей;

· обеспечивать осознание младшими школьниками взаимосвязи труда человека с его результатами, приложенных усилий с успешностью деятельности;

· развивать основы потребительской культуры;

· расширять активный словарь обучающихся, включая в него экономические термины;

· мотивировать младших школьников к учению средствами экономического материала;

· способствовать освоению на информационном и эмпирическом уровне новых социальных ролей: «покупатель», «потребитель» и функций, их характеризующих;

· формировать бережливость, экономность, трудолюбие, щедрость.

· показать необходимость человеческих знаний и образования для формирования нового информационного общества и создания инновационной экономики;

Реализация программы проходит через встречи с людьми интересной профессии, рисование на тему профессий, проекты «Профессии в моей семье», «Как получить профессию и как стать мастером своего дела».

Начальное экономическое образование является одним из факторов, оказывающих влияние на становление личности ребёнка в его отношении к материальным и духовным ценностям. Реальность нашего времени требует, чтобы уже младший школьник знал, что такое потребности и ограниченность возможностей их удовлетворения, умел делать осознанный (экономически рациональный) выбор, представлял назначение денег, понимал, из чего складывается бюджет семьи, что такое цена товара и от чего она зависит, как создаётся богатство, как им возможно распорядиться. Поэтому очень важно именно в это время правильно преподнести детям ту экономическую информацию, с которой они сталкиваются в реальной жизни.

Курс экономики в начальной школе носит пропедевтический характер и подготавливает младших школьников к изучению экономического компонента предметов «Обществознание», «География», «Технология», «История», «Экономика» в основной школе.

Отбор содержания факультативного курса подчиняется следующим принципам:

1. Учёт наглядно-образного характера мышления младших школьников. В содержание программы по экономике вошли те явления, с которыми учащиеся уже встречались в жизни. Это позволяет решить задачу актуализации их жизненного опыта.

2. Ориентация на потребности ребёнка младшего школьного возраста и его интерес к разным сферам социальной жизни. В связи с этим одной из важных задач программы является развитие ценностных ориентаций в экономической сфере.

3. Преемственность и перспективность. В процессе изучения программы по экономике у младших школьников закладываются предпосылки для развития экономического мышления, необходимого для ориентации в современных рыночных условиях жизни, создаются условия для приобретения ими элементарных экономических представлений, на базе которых в основной и старшей школе формируются экономические понятия.

С учётом специфики младшего школьного возраста основной целью обучения экономике обучающихся младших классов является формирование начальных представлений об окружающих экономических условиях жизни и деятельности людей.

Для реализации поставленной цели предлагается факультативный курс «Путешествие в страну Экономики» для обучающихся 2 класса.

Общая характеристика факультатива

Логика программы факультативного курса представляет собой систему содержательных линий. Она построена таким образом, что каждая предыдущая тема является основой для изучения последующих. Программа раскрывает содержание факультатива «Путешествие в страну Экономики», её изучение даёт возможность:

Формировать у учащихся представление об экономике как сфере деятельности человека, связанной с проблемой удовлетворения его потребностей;
Обеспечивать осознание младшими школьниками взаимосвязи труда человека с его результатами, приложенных усилий с успешностью деятельности;
Развивать основы потребительской культуры;
Расширять активный словарь учащихся, включая в него экономические термины;
Способствовать освоению на информационном и эмпирическом уровне новых социальных ролей - «покупатель», «потребитель» - и функций, их характеризующих;
Формировать бережливость, экономность, трудолюбие, щедрость;
Показать необходимость человеческих знаний и образования для формирования нового информационного общества и создания инновационной экономики.

Место факультатива в учебном плане

Программой предусмотрено проведение занятий по экономике во внеурочной деятельности во 2 классе 1 ч в неделю, всего 34 часа. Используются как групповая, так и индивидуальная формы организации обучения. Каждый раздел программы предусматривает использование игровой и практической деятельности: работа с текстами и иллюстрациями, познавательными заданиями, игры ролевые, дидактические и имитационные, учебные задания.

Ценностные ориентиры содержания факультатива

В процессе экономического образования обучающиеся получают представления о богатстве окружающего мира, воплощённом в природе, искусстве, результатах труда людей. Младшие школьники начинают осознавать зависимость благосостояния общества и человека, удовлетворения его потребностей от уровня образования, от качества труда, познают значение природных богатств для человека, проникаются бережным отношением к природе и всем видам ресурсов, подходят к пониманию роли денег как оценки результата труда людей.

Результаты изучения курса

Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:

Личностные результаты:

- Воспитание чувства гордости за свою семью.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

- Формирование уважительного отношения к иному мнению.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

- Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

- Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

При изучении факультатива ученики получают знания о семье как экономической единице общества, о важности взаимопомощи, поддержки между членами семьи при решении экономических вопросов. Учащиеся узнают, что представляют собой такие качества личности, как экономность, бережливость. Изучая тему «Труд», школьник осознают, как важно бережно относиться к вещам, так как они представляют собой продукт труда многих людей. Таким образом, актуализируются их представления о бережливости, об аккуратности, уважении к человеческому труду. Тема «Богатство и бедность» поднимает вопросы этики: отношение к богатству и милосердию. Учащиеся понимают, как важно заботиться не только о себе, но и о своих близких (и о членах своей семьи, и о тех, кто рядом и нуждается в помощи).

Учитель вправе изменять темы практических занятий и количество часов на их выполнение, а так же может менять местами разделы данного курса, в зависимости от опыта его работы.

Развитие универсальных учебных действий обучающихся 2-ого класса в области экономики.

УУД

Формы работы

Ожидаемый результат

Личностные

- реализация творческого потенциала в духовной и предметно - продуктивной деятельности

Образовательные экскурсии: посещение выставок.

встречи с интересными людьми,

беседы.

Практика безопасной жизнедеятельности.

Знание экономики традиций, культурного наследия семьи.

Развитие воспитательной системы.

Знание и выполнение основных правил человеческого бытия.

Знание и соблюдение нравственных норм.

- умение учиться

- ценностно - смысловая ориентация нравственных и моральных ценностей

- национальные ценности

- ориентация в социальном взаимодействии

Регулятивные

-постановка учебных целей и задач

Проектная и исследовательская деятельность Экскурсии.

Образовательное путешествие.

Пробы саморегуляции в видах деятельности, рефлексия и анализ собственных действий с помощью учителя, пробы оценивания возможностей и результатов, соотнесение целей, способов действий и результатов.

- планирование достижений и результатов, прогнозирование

- выбор способов действия

- адекватная оценка трудностей и результатов

Коммуникативные

- социальная компетентность

- коммуникативная рефлексия

- умение вести диалог

- проявление собственной инициативы и поддержки мнения окружающих

Работа в парах сменного состава, в малых группах

Творческая мастерская.

Учебный проект. Социальное проектирование.

Приобретённые навыки коммуникации в парах, группах. Умение взаимодействовать на основе поддержки, уважения к чужому мнению. Адекватный межличностный контакт. Построение эффективного диалога.

Познавательные

- самостоятельно определять выбор тем и интересов

Познавательная и исследовательская лаборатории.

Практика безопасной жизнедеятельности.

Способность выдвигать гипотезы, ставить проблему, устанавливать связи и закономерности с помощью учителя.

Владение простейшими способами наблюдения, описания, сравнения.

Проводить учебное исследование при помощи учителя.

- определять проблему с учётом актуальности и необходимости её разрешения

- выдвигать гипотезу,

- проводить наблюдение, эксперимент

- проводить исследование

- умения рефлексировать

Содержание программы

Я и моя семья

Семья - родственники, живущие вместе и имеющие общее хозяйство. Состав семьи. Дом, в котором мы живём, - место для жизни семьи. Важность уюта, целесообразность порядка. Хозяйство - всё имущество, принадлежащее семье и её членам. Экономика как правила ведения домашнего хозяйства. Качества, присущие хорошему хозяину: бережливость, экономность (умение правильно рассчитать средства), щедрость.

Универсальные учебные действия:

- Воспитание чувства гордости за свою семью. - сравнивать качества людей, которых можно назвать хорошим/плохим хозяином;

- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

- объяснять значение слов «экономный», «щедрый», «запасливый», «бережливый».

Практическая и игровая деятельность:

- игра «Генеральная уборка»;

- игра «Я - хозяин большого дома».

Моё и чужое

Всё, что принадлежит человеку, - это его собственность. Личные вещи человека. Собственность - это не только вещи, но и произведения человека (стихи, музыка, научные открытия).

Как человек становится собственником: производит сам, покупает, получает в дар, обменивает одну вещь на другую.

Как нужно относиться к своей и чужой собственности.

Универсальные учебные действия:

Личностные:

Метапредметные:

Предметные:

- обосновывать необходимость бережного отношения к любой собственности.

Игровая и исследовательская деятельность:

- тема исследования «Как становятся собственниками»;

- игра «Страна Обмения».

Почему люди трудятся

Труд - это полезная деятельность людей. Безделье, праздность, леность - предмет осуждения. Хорошая работа, интересная профессия - блага, которыми следует дорожить. Ценность труда людей разных профессий. Важность домашнего труда для ведения хозяйства. Учение - это тоже труд. Учебный труд как источник знаний и залог будущего мастерства.

Универсальные учебные действия:

- обосновывать важность и необходимость труда в жизни людей;

- объяснять смысл пословиц и поговорок о труде;

- проявлять бережное отношение к вещам, предметам труда людей;

- осуществлять действия самообслуживания, хозяйственно-бытового труда, труда в уголке природы.

Практическая и игровая деятельность:

- экскурсия в школьную столовую;

- экскурсия в библиотеку;

- экскурсия в художественный музей;

- сюжетно-ролевые игры;

- темы проектов: «Как создаётся произведение искусства», «Что и как производят на заводе», «Трудовые награды в моей семье».

Все работы хороши

Каждый человек имеет профессию - работу (врач, инженер, педагог, космонавт, инженер). Какие бывают профессии по предмету труда (связанные с работой с людьми, с техникой, с созданием произведений искусства и культуры, с работой в природе, с бизнесом). Как люди выбирают профессию. Профессии членов семьи. Как люди получают профессию.

Универсальные учебные действия:

- уважать труд людей разных профессий;

- классифицировать профессии по предмету труда;

- рассказывать о профессиях.

Практическая и игровая деятельность:

- встреча с человеком интересной профессии;

- рисование на тему профессий;

- темы проектов: «Профессии в моей семье», «Как получить профессию и как стать мастером своего дела».

К концу обучения ученик узнает:

- что такое собственность;

- почему все люди трудятся;

- какие бывают профессии;

- как нужно относиться к своей и чужой собственности.

К концу обучения ученик сможет научиться:

- самообслуживанию, хозяйственно-бытовому труду, труду в уголке природы.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

№

п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция).

Сасова И.А., Землянская Е.Н. Экономика 2 класс: Тетрадь творческих заданий. - М.: Вита-Пресс, 2009г.
Сасова И.А., Землянская Е.Н. Экономика для младших школьников. 2 класс: Пособие для учителя. - М.: Вита-Пресс, 2009г.

Технические средства обучения:

Мультимедийный проектор с экраном.
Компьютер.
Принтер.

Календарно-тематическое планирование

«Путешествие в страну Экономики»

№

Тема

Кол-во часов

Дата проведения

Я и моя семья.

Семья - родственники, живущие вместе и имеющие общее хозяйство. Состав семьи

Дом, в котором мы живем «Я - хозяин большого дома».

Хозяйство Экономика как правила ведения домашнего хозяйства

Качества, присущие хорошему хозяину: бережливость, экономность (умение правильно рассчитать средства), щедрость.

Игра «Генеральная уборка»,

Мое и чужое.

Личные вещи человека.

Собственность. Как человек становится собственником

Как нужно относиться к своей и чужой собственности. Игра «Страна Обмения».

Тема исследований: «Как

становятся собственниками».

Почему люди трудятся . Пословиц ы и поговорки о труде.

Безделье, праздность, леность - предмет осуждения. Сюжетно-ролевые игры.

Ценность труда людей разных профессий. Экскурсия в школьную столовую.

Учебный труд как источник знаний и залог будущего мастерства. Экскурсия в библиотеку.

Проявлять бережное отношение к вещам, предметам труда людей. проект «Что и как производят на заводе»

проект «Что и как производят на заводе»

Экскурсия в художественный музей.

проект: «Как создается произведение искусства»,

Работа по проекту«Как создается произведение искусства»,

проект «Трудовые награды в моей семье

Работа по проекту«Трудовые награды в моей семье

Представление результатов по реализации проектов

Все работы хороши.

Какие бывают профессии по предмету труда Как люди выбирают профессию.

Профессии членов семьи. Как люди получают профессию.

Встреча с человеком интересной

профессии.

Рисование на тему профессий.

проект: «Профессии в моей семье»,

Реализация проекта

Представление результата по проекту

проект «Как получить профессию и как стать мастером своего дела»

Представление результата по проекту. Итоговое занятие

Итоговое занятие

⇧

⇩