Учителю
Рабочая программа по русскому языку 3 класс Школа России

Рабочая программа по русскому языку 3 класс Школа России

Автор публикации: Чернова С.В.

Дата публикации: 13.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса общеобразовательной школы составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы «Русский язык» авторов В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, М.В.Бойкиной, М.Н.Дементьевой, Н.А.Стефаненко.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Изучение русского языка в начальных классах - первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

- развитие коммуникативных умений;

- развитие нравственных и эстетических чувств;

- развитие способностей к творческой деятельности.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся.

Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи. Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).

Знакомясь с единицами языка разных уровней, учащиеся усваивают их роль, функции, а также связи и отношения, существующие в системе языка и речи. Усвоение морфологической и синтаксической структуры языка, правил строения слова и предложения, графической формы букв осуществляется на основе формирования символико-моделирующих учебных действий с языковыми единицами. Через овладение языком - его лексикой, фразеологией, фонетикой и графикой, богатейшей словообразовательной системой, его грамматикой, разнообразием синтаксических структур - формируется собственная языковая способность ученика, осуществляется становление личности.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.

Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза (применительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и речевому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного отношения к употреблению в речи основных единиц языка.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

На изучение русского языка в 3 классе отводится 170 часов в год (5 ч в неделю, 34 учебные недели.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА.

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств, для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА.

Личностные

Метапредметные

Предметные

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА. 3 КЛАСС (170 Ч)
Язык и речь (2 ч) Наша речь и наш язык.
Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч) Текст (повторение и углубление представлений). Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложения. Словосочетания
Слово в языке и речи (19 ч)
Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).
Состав слова (16 ч)
Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.
Правописание частей слова (29)
Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ).
Имя существительное (30 ч)
Повторение и углубление представлений. Число имен существительных. Падеж имен существительных.
Имя прилагательное (19 ч)
Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных.
Местоимене (5 ч)
Лицо, число, род личных местоимений.
Глагол (21 ч)
Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами.
Повторение (14 ч)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

Название раздела

Колич.

часов

Характеристика деятельности обучающихся

2.1.Фонетика и орфоэпия

Слышать и произносить основные звуки речи, различать их на основе артикуляционных признаков.

Различать ударные и безударные гласные.

Слышать звуки русского языка в слове, правильно их произносить, устанавливать последовательность звуков в слове различать особенности гласных и согласных, твердых и мягких согласных, глухих и звонких, парных по глухости-звонкости согласных.

Соотносить звуки и буквы, устанавливать их роль в слове.

Научаться русскому литературному произношен ию звуков и их сочетаний в словах.

2.3.Лексика

Уточнить и углубить представление о речи, ее видах и формах, языке как средстве общения между людьми.

Составлять предложения, различные по цели высказывания и интонации, по заданным схемам, вопросам, опорным словам, определенной теме, рисунку.

Определять связь слов в предложении, устанавливать последовательность предложений в тексте.

Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов.

Работа с текстом: определять тему, главную мысль, подбирать заголовок, выделять части, устанавливать последовательность и связь предложений в частях текста и частей в тексте.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Работать с разными словарями.

2.4.Состав слова (морфемика)

Овладеть понятием однокоренные слова.

Различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова.

Выделять в словах морфемы, основу.

Различать изменяемые и неизменяемые слова.

Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок.

Выполнять разбор слова по составу.

2.5.Морфология

Делить части речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное: различать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные, по родам, по числам; изменять по падежам; склонению; выполнять морфологический разбор.

Имя прилагательное: изменять по родам, числам, падежам; выполнять морфологический разбор.

Местоимение: различать по лицам в единственном и множественном числе; склонение личных местоимений.

Числительное: употреблять в речи количественные и порядковые числительные.

Глагол: различать глаголы по видам, спряжению; изменять по временам, лицам, числам, родам; выполнять морфологический разбор слова.

Наречие: употреблять в речи.

Предлог: отличать предлоги от приставок.

Союз: союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица: частица не и ее значение.

2.6.Синтаксис

Различать предложения, словосочетания, слова.

Определять в словосочетании главного и зависимого слова.

Различать предложения по цели высказывания, по эмоциональной окраске.

Находить главные челны предложения.

Устанавливать связь между словами в словосочетании и предложении.

Находить однородные члены предложения и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но.

Находить в предложении обращения.

2.7.Орфография и пунктуация

Использовать разные способы проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове.

Использовать орфографический словарь.

Применять правила правописания и пунктуации:

- сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;

- сочетания чк-чн, чт, нч, щн и др.;

- перенос слов;

- прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

- проверяемые безударные гласные в корне слова;

- парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

- непроизносимые согласные;

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова;

- непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова;

- гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

- разделительные ъ и ь;

- мягкий знак после шипящих на конце имен существительных;

- соединительные о и е в сложных словах;

- е и и в суффиксах имен существительных;

- безударные падежные окончания имен существительных;

- безударные падежные окончания имен прилагательных;

- раздельное написание предлогов с именами существительными;

- раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

- раздельное написание частицы не с глаголами;

- мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице ед.числа;

- мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

- безударные личные окончания глаголов;

- раздельное написание предлогов с другими словами;

- знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

- знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

- запятая при обращении в предложениях;

- запятая между частями в сложном предложении.

2.8.Развитие речи

Осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Овладевать диалогической формой речи.

Овладевать нормами речевого этикета в ситуации учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой) в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Овладевать монологической формой речи.

Работать с текстом.

Создавать тексты и корректировать заданные тексты с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать синонимы и антонимы.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Канакина В.П., Горецкий В.Г. и др. Русский язык. Рабочие программы. 1 - 4 классы.

УЧЕБНИКИ: Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. Часть 1,2.

РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ (Русский язык): Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. Рабочая тетрадь: 3 класс. Часть 1,2.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ: Канакина В.П., Фомичева Г.А. Русский язык. Методическое пособие. 3 класс.

Канакина В.П., Щеголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1 - 4 классы.

2. Печатные пособия

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.

Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по русскому языку.

Словари по русскому языку: толковый, фразеологизмов, морфемный и словообразовательный.

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку.

Канакина В.П. Раздаточный материал. 3 класс.

3. Технические средства обучения

Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц. Экспозиционный экран. Персональный компьютер с принтером, сканером. Мультимедийный проектор.

4. Экранно-звуковые пособия

Игнатьева Т.В. Обучение грамоте. Интерактивные демонстрационные таблицы.

Канакина В.П. и др. Русский язык 1 класс. Электронное приложение.

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.

6. Игры и игрушки.

Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов по темам (дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин и др.).

Настольные развивающие игры (типа «Эрудит») и др.

Строительный набор, содержащий геометрические тела: куб, шар, конус, прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр.

Ученические столы одно- и двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Подставка для книг, держатели для схем и таблиц.

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по русскому языку должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребенка.

Оценивать диагностические и стандартизированные работы следует в соответствии с уровнем освоения третьеклассником программы по русскому языку. 70% сделанных верно заданий означает, что «стандарт выполнен».

Система оценки достижения планируемых результатов изучения предмета предпола¬гает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения русскому языку в треть¬ем классе. Объектом оценки предметных результатов служит способность третьеклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных об-разовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется дости¬жение опорного уровня и его превышение.

В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достиже¬ний являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизи¬рованных работ по русскому языку. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокуп¬ность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение бо¬лее высоких уровней формируемых учебных действий.

Текущий контроль по русскому языку осуществляется в письменной и в устной фор¬ме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или словарного диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторон¬няя проверка только одного определенного умения.

Тематический контроль по русскому языку проводится в письменной форме. Для тема¬тических проверок выбираются узловые вопросы программы: проверка безударных гласных в корне слова, парных согласных, определение частей речи и др. Проверочные работы позволяют проверить, например, знания правил проверки безударных гласных, главных членов предложений и др. В этом случае для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, на выполнение которой отводится 5-6 минут урока.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и ито¬говых стандартизированных контрольных работ.

Основные виды письменных работ по русскому языку: списывание, диктанты (объяснительные, предупредительные, зрительные, творческие, контрольное, словарные и т.д.), обучающие изложения и сочинения. В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Одной из ее целей являемся оценка предметных и метапредметных результатов освоения программы по русскому языку в третьем классе: способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.

При оценивании письменных работ учитель принимает во внимание сформированность каллиграфических и графических навыков.

Оценивая письменные работы по русскому языку и учитывая допущенные ошибки, учитель должен иметь в виду следующее:

повторные ошибки в одном и том же слове считаются как одна ошибка (например, если ученик дважды написал в слове «песок» вместо «е» букву «и»);

- две негрубые ошибки считаются за одну ошибку;

- если в тексте несколько раз повторяется слово и в нём допущена одна и та же ошибка, она считается как одна;

- ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как разные ошибки (например, написание буквы «т» вместо «д» в слове «лошадка» и буквы «с» вместо «з» в слове «повозка»);

- при трёх поправках оценка снижается на 1 балл.

Негрубыми считаются следующие ошибки:

- повторение одной и той же буквы в слове (например, «каартофель»);

- перенос, при котором часть слова написана на одной строке, а на другой опущена;

- дважды написанное одно и то же слово.

Ошибками в диктанте (изложении) не считаются:

- ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном, ни в предшествующих классах не изучались;

- отсутствие точки в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы;

- единичный случай замены слова другим без искажения смысла;

- отрыв корневой согласной при переносе, если при этом не нарушен слогораздел.

Ошибкой считается:

- нарушение орфографических правил при написании слов;

- неправильное написание слов с непроверяемыми написаниями, круг которых очерчен программой каждого класса;

- отсутствие знаков препинания, изученных на данный момент в соответствии с прораммой:

- дисграфические ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах.

Оценка письменных работ по русскому языку

Диктант

«5» - ставится, если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответ¬ствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление графического характера).

«4» - ставится, если допущено не более двух орфографических и двух пунктуационных грибок или одной орфографической и трёх пунктуационных ошибок; работа выполнена чис- ~о. но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.

«3» - ставится, если допущено 3-5 орфографических ошибок или 3-4 орфографиче- :-их и 3 пунктуационных ошибки, работа написана небрежно.

«2» - ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

«1» - ставится, если допущено 8 орфографических ошибок

Грамматическое задание

«5» - ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы;

«4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет приме¬нять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий;

«3» - ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий;

«2» - ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий;

«1» - ставится, если ученик не смог правильно выполнить ни одного задания.

Контрольное списывание

Словарный диктант

Тест

«5» - ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы

«5» - без ошибок.

«5» - верно выполнено более 5/6 заданий.

«4» - ставится, если в работе 1 орфографическая ошибка и 1 исправление

«4» - 1 ошибка и 1 исправление

«4» - верно выполнено 3/4

заданий.

«3» - ставится, если в работе допущены 2 орфографические ошибки и 1 исправление.

«3»- 2 ошибки и 1 исправление

«3» - верно выполнено 1/2 заданий

«2» - ставится, если в работе допущены 3 орфографические ошибки.

«2» - 3-5 ошибок.

«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.

Изложение

«5» - правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.

«4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются еди¬ничные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки, 1-2 ис¬правления.

«3» - имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные на¬рушения в последовательности изложения мыслей, в построении двух-трёх предложений, беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.

«2» - имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизо¬дов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыс¬лей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.

Сочинение

«5» - логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.

«4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единич¬ные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки, 1-2 исправления.

«3» - имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в по-следовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.

«2» - имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфо-графических ошибок, 3-5 исправлений.

Примечание: Учитывая, что изложения и сочинения в начальной школе носят обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения и сочинения.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьни¬ков. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Осо¬бенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

Примерное количество слов:

-для словарных диктантов: 10-12;

- для контрольных диктантов: первое полугодие - 40-45, конец года - 55-65;

- для изложений: первое полугодие - примерно 50-60 слов, конец года - 60-75 слов.

Типы уроков (условные сокращения):

УИН - урок изучения и первичного закрепления новых ЗУН, УУД

УЗиС - урок закрепления и совершенствования ЗУН, УУД

УКП - урок комплексного применения ЗУН, УУД

УОиС - урок обобщения и систематизации ЗУН, УУД

УКиК - урок контроля и коррекции ЗУН, УУД

УРО - урок развернутого оценивания

УРР- урок развития речи

Слова с непроверяемым написанием для изучения в 3 классе

Аккуратно, альбом, берег, вместе, вокруг, восемь, воскресенье, восток, вторник, гвоздика, герой, горох, желать, животное, завтрак, заря, здравствуй, интересный, картофель, квартира, килограмм, коллектив, коллекция, комната, компьютер, Красная площадь, Кремль, кровать, лагерь, лестница, овёс, овощи, огород, огурец, однажды, одуванчик, около, орех, песок, пирог, погода, помидор, понедельник, пороша, потом, поэт, праздник, приветливо, пшеница, пятница, ракета, растение, ромашка, рябина, самолёт, север, сирень, солдат, солома, среда, столица, трактор, трамвай, ужин, четверг, четыре, чёрный, чувство, шоссе.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения русского языка в третьем классе дети научатся:

понимать, что предложение - это основная единица речи;
понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;
различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные);
оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);
различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение);
называть и определять главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме;
различать словосочетание и предложение;
называть и определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);
понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;
называть и определять части слова (корень, окончание, приставка, суффикс);
понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слов;
различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;
использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;
давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
понимать влияние ударения на смысл слова;
различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;
понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в слове.

Третьеклассники получат возможность научиться:

•орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55-65 слов), включающий изученные орфограммы за 1-3 класс;
- проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;
- производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова;
- производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;
- распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);
» изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числа склонять в единственном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;
- интонационно правильно произносить предложения; определять вид предложен! по цели высказывания и интонации;
- вычленять в предложении основу и словосочетания;
- производить элементарный синтаксический разбор предложения;
- определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, дели" текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;
- определять тип текста;
- писать изложение и сочинение (60-75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

Учебно- тематический план

№ п/п

Наименование разделов и тем

По авт. программе

По рабоч.

программе

Организация контроля знаний

Кол-во к/д

Кол-во

к/списыв.

Кол-во проектов

Кол-во сочинений

Кол-во изложений

Язык и речь.

Текст. Предложение. Словосочетание

Слово в языке и речи

Состав слова

Правописание частей слова

Части речи. 76 ч.

Части речи

Имя существительное

Имя прилагательное

Местоимение

Глагол

Повторение изученного за год

Итого

170

Календарно-тематический план

№

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Формы

(методы)

контроля

д\з

дата

Предметные результаты

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

план

факт

Тема 1: Язык и речь 2ч.

Наша речь. Виды речи

УИН

Знание: научится различать виды речи

Умение: анализировать высказывания о русском языке

Навык: формировать навык общения

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Фронтальный, индивидуальный опрос

Наш язык

УИН

Знание: научится выяснять значение слова язык, размышление о языке

Умение: анализировать высказывания о русском языке

Навык: владение русским языком

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений;

постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Фронтальный, индивидуальный опрос

Тема 2: Текст. Предложение. Словосочетание. 14 ч.

3.1

Текст. Типы текстов

УИН

Знание: научится различать признаки текста Умение: подбирать заголовки к тексту Навык списывания текста

осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить нужную информацию, строить несложные рассуждения.

работать с памяткой, выполнять действия по намеченному плану

адекватно использовать речевые средства для решения для решения различных коммуникативных задач

развитие этических чувств, развитие способности к самооценке

Самост. работа

4. 2

Текст

УЗиС

Знание: научится определять типы текстов Умение составление текста из деформированных предложений

Навык: составление текста по самостоятельно выбранной теме на основе личных впечатлений

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

работать с памяткой, выполнять действия по намеченному плану

адекватно использовать речевые средства для решения для решения различных коммуникативных задач

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Самост. работа

5. 3

Предложение

УИН

Объясняет, что такое предложение, разъясняет постановку знаков препинания

построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Фронтальный, индивидуальный опрос

6. 4

Виды предложений по цели высказывания

УИН

Называть виды предложений по цели высказывания

умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

использовать речевые средства для решения для решения различных коммуникативных задач

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Словарная работа

7. 5

Виды предложений по интонации

УИН

Называть виды предложений по интонации

контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основании оценки и учета характера ошибок

Умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение».

Фронтальный, индивидуальный опрос

8.6

Предложения с обращением

УИН

Объяснять, что такое обращение, Находить обращения в предложении

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Фронтальный, индивидуальный опрос

9. 7

Входной контрольный диктант

УКиК

Подробно излагает текст, находит нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи

планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности.

использовать речевые средства для решения для решения различных коммуникативных задач

формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Текущий

Контрольный диктант

10.8

Главные и второстепенные члены предложения

УИН

Устанавливает при помощи вопросов связь между членами предложения. Различает и выделяет главные и второстепенные члены в предложении,

Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Фронтальный, индивидуальный опрос

11. 9

Главные и второстепенные члены предложения

УЗиС

Различает и выделяет главные и второстепенные члены в предложении, распространенные и нераспространенные предложения.

участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Взаимопроверка

12.10

Простое и сложное предложения

УИН

Различает простые и сложные предложения, объясняет знаки препинания внутри сложного предложения. Составляет из двух простых предложений одно сложное

работа с памятками, словарями, другими источниками , осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение».

Фронтальный, индивидуальный опрос

13. 11

Простое и сложное предложения

УЗиС

способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи

контролировать процесс и результат своей деятельности.

Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Самост. работа

14. 12

Словосочетание

УИН

Различает словосочетание и предложение. Выделяет в предложении словосочетания. Устанавливает при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Фронтальный, индивидуальный опрос

15. 13

Словосочетание

УЗиС

Взаимопроверка

16. 14

Контрольный диктант по теме «Предложение»

УКиК

Отличает предложение от группы слов, не составляющих предложение. Классифицирует предложения по цели высказывания и по интонации. Обосновывает знаки препинания в конце предложений

осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Текущий

Контрольный диктант

Тема: 3 Слово в языке и речи 20 ч.

17.1

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова

УИН

Распознает многозначные слова, слова в прямом и переносном значении.

контролировать процесс и результат своей деятельности

участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности

Фронтальный, индивидуальный опрос

18. 2

Синонимы и антонимы

УИН

Находит синонимы, антонимы среди других слов, в предложении, тексте, подбирает к слову синонимы и антонимы

планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану., контролировать процесс и результат своей деятельности.

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Фронтальный, индивидуальный опрос

19. 3

Омонимы

УИН

Распознает омонимы, объяснять их лексическое значение.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Фронтальный, индивидуальный опрос

20. 4

Слово и словосочетание

УИН

Знание: словосочетание как сложное название предметов (действий, признаков)

Умение: находить в словосочетании главное и зависимое слово

Навык: написание слов с изученными орфограммами

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Оценивать собственную успешность в выполнения заданий

Фронтальный, индивидуальный опрос

Взаимопроверка

21. 5

Фразеологизмы

УИН

Находит в тексте и в предложении фразеологизмы, объясняет их значение

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Самост. работа

22. 6

Обучающее изложение

УРР

Подробно излагает текст, находит нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Обуч. изложение

Самоконтроль, взаимо-

проверка

23.7

Части речи

УИН

Узнает изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицирует их, приводит примеры слов изученных частей речи. Определяет грамматические признаки изученных частей речи. Распознает имя числительное.

осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

уметь использовать речь для регуляции своего действия

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Тестирование

24.8

Имя существительное

УИН

Узнает изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицируют их, приводит примеры слов изученных частей речи. Определяет грамматические признаки изученных частей речи. Распознает имя числительное

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру

Фронтальный, индивидуальный опрос

25.9

Имя прилагательное

УИН

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого.

Мотивация учебной деятельности, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

Словарная работа

26.10

Глагол

УИН

Знание определение роли глаголов в тексте

Умение: определение глаголов по вопросам и по обобщенному лексическому значению

Навык: написание слов с непроверяемыми написаниями

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Фронтальный, индивидуальный опрос

27.11

Что такое имя числительное?

УИН

Знание: научится определять имена числительные по обобщенному лексическому значению

Умение:. Объяснить значение имен прилагательных в речи

Навык запись по памяти

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Фронтальный, индивидуальный опрос

28.12

Однокоренные слова

УЗиС

Распознает однокоренные слова, выделяет в них корень. Различает слово и слог, звук и букву. Проводит звуковой и звукобуквенный разбор определенного слова. Определяет наличие в слове изученных орфограмм.

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Самост. работа

29.13

Звуки и буквы. Гласные звуки

УЗиС

Знание: различать слово и слог, букву и звук

Умение: правильно определять количество слогов в словах

Навык: определение буквы для обозначения безударного гласного звука в словах.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации

своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

Тест

30.14

Звуки и буквы. Согласные звуки

УЗиС

Знание: согласные звуки и буквы

Умение: работа с таблицей

Навык: написание буквосочетаний с шипящими согласными звуками

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Взаимопроверка

31.15

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак

УЗиС

Проводит звуковой и звукобуквенный разбор определенного слова. Определяет наличие в слове изученных орфограмм.

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Мотивация учебной деятельности, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

Фронтальный, индивидуальный опрос

Самост. работа

32.16

Обучающее изложение

УРР

Подробно излагает текст, находит нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Написание изложения

33.17

Обобщение и закрепление изученного

УОиС

Находит и отмечает в словах орфограммы. Подбирает несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Группирует слова по типу орфограммы.

формирование умения поиска информации в учебных словарях; пользоваться инструкциями; получение, поиск и фиксация информации

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Самост. работа Взаимопроверка

34.18

Проект «Рассказ о слове»

Урок-проект

Объяснять значение выбранного слова, понимать, как пишется словарная статья

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Проект

35.19

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»

Находить и отмечать в словах орфограммы, объяснять правильность написания слова с изученными орфограммами

Познавательные: использовать общие приемы решения задач;

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Мотивация учебной деятельности, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

Контрольный диктант

36.20

Работа над ошибками.

УОиС

Знание: группировать слова по типу орфограммы,

Умение: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям , Навык: работа над ошибками

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Фронтальный, индивидуальный опрос

Тема: 4 Состав слова 16ч.

37.1

Что такое корень слова?

УИН

Различает однокоренные слова, группирует однокоренные слова (с общим корнем), выделяет в них корень, подбирает примеры однокоренных слов. Находит чередующиеся звуки в корне слова

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Фронтальный, индивидуальный опрос

Взаимопроверка

38. 2

Как найти в слове корень?

УЗиС

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Самост. работа

39.3

Сложные слова

УИН

Находит чередующиеся звуки в корне слова. Различает сложные слова, находить в них корни.

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Фронтальный, индивидуальный опрос

40.4

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

УИН

Формулирует определение окончания, выделяет окончание в слове, доказывает значимость окончания в слове.

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный, индивидуальный опрос

41.5

Окончание слова

УИН

Различает однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Самост работа

42.6

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

УИН

Знание: приставка, ее значение в слове

Умение: нахождение приставок в словах

Навык образование новых глаголов с помощью различных приставок

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Фронтальный, индивидуальный опрос

43.7

Значения приставок

УИН

Знание что нужно сделать, чтобы найти приставку в слове

Умение: выделять изучаемые части в слове

Навык: нахождение глаголов в тексте, выделение изученных орфограмм

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Фронтальный, индивидуальный опрос

44.8

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

УИН

Знание: формулировать определение суффикса

Умение: находить в словах суффиксы

Навык: подбор родственных слов, написание слов с изученными орфограммами

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Словарный диктант

45.9

Значения суффиксов

УИН

Знание уменьшительно-ласкательные, увеличительные и др. значения суффиксов

Умение: находить суффиксы в словах

Навык написание слов с безударными гласными в корне, лексическое значение слов

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Фронтальный, индивидуальный опрос

46.10

Сочинение по картине А.А. Рылова «В голубом просторе»

УРР

Знание формулировать определение суффикса и объяснять его значение в слове

Умение: находить суффиксы в словах

Навык: написание слов с пропущенными известными орфограммами

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Написание сочинения

47.11

Что такое основа слова?

УИН

Выделяет в словах основу слова.

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Фронтальный, индивидуальный опрос

48.12

Обобщение знаний о составе слова

УОиС

Определяет наличие в слове изученных орфограмм.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Тестирование

49.13

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

Находить и отмечать в словах орфограммы, объяснять правильность написания слова с изученными орфограммами

Познавательные: использовать общие приемы решения задач;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

Контрольный диктант

50.14

Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова

УОиС

Знание: группировать слова по типу орфограммы,

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Составл.

кроссворда

51.15

Обучающее изложение

УРР

Подробно излагать текст, находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

развитие этических чувств, развитие способности к самооценке

Написание изложения

52.16

Работа над ошибками.

Проект «Семья слов»

урок-проект

Называть слова по аналогии с данным объектом

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

Проект

Тема:5 Правописание частей слова 29 ч.

53.1

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

УИН

Определяет наличие в слове изученных орфограмм. Подбирает несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Осуществляет взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Фронтальный, индивидуальный опрос

54.2

Правописание слов с безударными гласными в корне

УИН

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Фронтальный, индивидуальный опрос

самост. работа

55.3

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне

УЗиС

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Фронтальный, индивидуальный опрос

56.4

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

УИН

Знание группировка слов по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове

Умение обозначать буквой парный согласный в корне, приводить примеры слов с изучаемой орфограммой,

Навык: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль при проверке выполнения письменной работы

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

Фронтальный, индивидуальный опрос

57.5

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

УЗиС

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

развитие этических чувств, развитие способности к самооценке

Фронтальный, индивидуальный опрос

58.6

Проверка слов с парными согласными в корне

УИН

Знание знания о парных по глухости-звонкости согласных звуков в корне слова

Умение писать слова на изучаемое правило

Навык: работа с орфографическим словарем, обозначение согласного звука буквой

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Фронтальный, индивидуальный опрос

59.7

Проверка слов с парными согласными в корне

УЗиС

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Тест

60.8

Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне

УЗиС

Знание группировка слов по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове

Умение обозначать буквой парный согласный в корне, приводить примеры слов с изучаемой орфограммой,

Навык: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль при проверке выполнения письменной работы

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

Письменный опрос

61.9

Обучающее изложение

УРР

Знание письменное изложение повествовательного текста-образца по самостоятельно составленному плану

Умение: самостоятельно составить план текста, подбор заголовка к тексту

Навык: написание изложения, проверка написанного

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Написание изложения

62.10

Работа над ошибками.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

УИН

Осуществляет взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролирует правильность записи текста, находит неправильно написанные слова и исправляет ошибки..

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Фронтальный, индивидуальный опрос

63.11

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

УЗиС

Знание обозначение буквой непроизносимого согласного в слове

Умение формирование умения соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове и эту же букву в проверочном слове

Навык:

Работа со словарем

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Фронтальный, индивидуальный опрос

64.12

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

УЗиС

Знание: слова с непроверяемым написанием(чувство, лестница и т.д.)

Умение: подбирать однокоренные слова для проверки слов с непроизносимыми согласными, умение писать слова с сочетанием -сн-

Навык: подбор проверочных слов, разбор предложений по членам предложения

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Самост. работа

65.13

Правописание слов с удвоенными согласными

УИН

Знание: научатся писать слова с удвоенными согласными, контролировать правильность записи текста

Умение: сопоставление слов, различных по смыслу, но сходных в произношении

Навык: работа с орфографическим словарем

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

Фронтальный, индивидуальный опрос

66.14

Правописание слов с удвоенными согласными

УЗиС

Знание образование однокоренных слов с суффиксом -н-, распределение слов по группам в зависимости от места нахождения двойных согласных в слове

Умение: контролировать этапы своей работы, совершенствовать умение разбирать слова по составу

Навык: изменение форм слова, запоминание данных форм, составление предложений из словосочетаний

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

развитие этических чувств, развитие способности к самооценке

Самост. работа

67.15

Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка»

УРР

Знание: учиться высказывать свое отношение к картине

Умение: воспроизвести содержание картины, высказать впечатление

Навык: запись самостоятельно составленного текста с использованием опорных слов, проверка написанного

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Написание сочинения

68.16

Правописание суффиксов и приставок

УЗиС

Знание: научатся писать слова с суффиксом -ок- послн шипящих

Умение: употреблять изученные правила письма ,контролировать этапы своей работы.

Навык: письмо по памяти, различие лексических значений слов, работа со словарем

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Фронтальный, индивидуальный опрос

69.17

Правописание суффиксов и приставок

УИН

Знание: научатся написанию приставок, оканчивающихся на парный по глухости-звонкости согласный

Умение: выполнять звукобуквенный анализ слов, выделять в словах приставки, понимать значения, вносимые приставками в слово

Навык: демонстрировать понимание звуко-

буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Фронтальный, индивидуальный опрос

70.18

Правописание суффиксов и приставок

УЗиС

Знание: научатся писать слова с орфограммами в различных частях слова Умение: контролировать правильность записи слов, находить и исправлять ошибки, аргументировать свои записи

Навык: разбор предложений по членам предложения

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Словарная работа

71.19

Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»

Знание изученных орфограмм

Умение: применять знания при написании под диктовку, контролировать этапы своей работы.

Навык: безошибочное написание под диктовку

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Контрольный диктант

72.20

Работа над ошибками.

Правописание суффиксов и приставок

УОиС

Знание: группировать слова по типу орфограммы,

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

развитие этических чувств, развитие способности к самооценке

Фронтальный, индивидуальный опрос

73.21

Правописание приставок и предлогов

УИН

Знание: научатся писать слова с предлогами и приставками

Умение отличить приставку от предлога, выбор подходящих по смыслу предлогов

Навык: написание фразеологизмов, их значение

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

Фронтальный, индивидуальный опрос

74.22

Правописание приставок и предлогов.

Контрольное списывание

УЗиС

УКиК

Знание: научатся писать слова приставками и предлогами,

Умение: различать на слух приставки и предлоги, умение находить их в тексте

Навык. составление из слов предложений, из предложений текста.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Самост. работа

75.23

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком

УИН

Знание: научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания

Умение, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила Навык: написание слов с разделительными знаками

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Фронтальный, индивидуальный опрос

76.24

Разделительные твёрдый и мягкий знаки

УИН

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

развитие этических чувств, развитие способности к самооценке

Фронтальный, индивидуальный опрос

77.25

Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками

УИН

Знание: научатся писать слова с разделительным твердым знаком, сопоставлять с разделительным мягким знаком

Умение: анализировать и записывать слова с изученными правилами

Навык: демонстрировать понимание звуко-

буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные правила

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

Словарный диктант

78.26

Правописание

слов с разделительными твёрдым и мягким знаками. Словарный диктант

УЗиС

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Самост. работа

79.27

Обучающее изложение

УЗиС

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

о/изл.

80.28

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»

УЗиС

К/Д

81.29

Проект «Составляем орфографический словарь»

Урок-проект

Производить исследовательскую работу, составлять словарь слов

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Проект

Части речи 76ч.

Части речи 1ч.

82.1

Части речи

УИН

Знание: воспроизведение знаний о частях речи, об имени существительном

Умение: распознавание частей речи по лексическим значениям, классифицировать слова по частям речи

Навык: составление по рисунку текста, определение темы, главной мысли, написание заголовка; работа с таблицей

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

развитие этических чувств, развитие способности к самооценке

Тест

Тема 6: Имя существительное 32 ч. (+2ч.)

83.1

Имя существительное и его роль в речи

УИН

Знание: воспроизведение знаний об имени существительном как части речи, анализ и синтез определения

Умение: подбирать примеры имен существительным по родовым признакам

. Навык: определение лексического значения многозначных слов, распознавание имен существительных среди однокоренных слов

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Фронтальный, индивидуальный опрос

84.2

Значение и употребление имён существительных в речи

УЗиС

Знание: работа со словарными словами, начальная форма имени существительного

Умение ставить вопросы в словосочетаниях ,распознавать имена существительные среди слов других частей речи

Навык: составление и запись текста на заданную тему, контролировать этапы своей работы.

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Фронтальный, индивидуальный опрос

85.3

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

УИН

Знание: выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и значению), знакомство с словами-архаизмами

Умение распознавание и классификация имен существительных по вопросам и признакам

Навык: работа со словарем, подбор синонимов

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Фронтальный, индивидуальный опрос

86.4

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

УЗиС

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Фронтальный, индивидуальный опрос

87.5

Обучающее изложение

УРР

Знание письменное изложение повествовательного текста-образца по самостоятельно составленному плану

Умение: самостоятельно составить план текста, подбор заголовка к тексту

Навык: написание изложения, проверка написанного

Познавательные: использовать общие приемы решения задач;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Написание изложения

88.6

Собственные и нарицательные имена существительные

УИН

Знание воспроизведение знаний об именах собственных и нарицательных

Умение: распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных

Навык: заглавная буква в написании имен собственных

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Фронтальный, индивидуальный опрос

89.7

Проект «Тайна имени»

Урок-проект

Производить исследовательскую работу, составлять словарь слов

Предъявлять результаты работы, в том числе с помощью ИКТ.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Проект

90.8

Число имён существительных

УИН

Знание: имена существительные изменяются по числам

Умение: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения,

Навык: предложения распространенные и нераспространенные

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Фронтальный, индивидуальный опрос

91.9

Число имён существительных

УЗиС

Знание: число имен существительных, изменение формы числа имен существительных

Умение: распознавание имен существительных, имеющих форму единственного числа,

Навык составление текста их деформированных предложений, воспроизведение правил написания гласных и согласных в разных частях слова

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Самост. работа

92.10

Род имён существительных

УИН

Знание классификация имен существительных по родам, родовые окончания имен существительных

Умение: обосновывать правильность определения рода имен существительных

Навык: замена имен существительных местоимением, определение рода однокоренных имен существительных

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Принятие образа «хорошего ученика»

Оценка,

учёт позиции собеседника (партнера),

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Фронтальный, индивидуальный опрос

93.11

Род имён существительных

УЗиС

Знание: слова с непроверяемым написанием,

Умение:определять род имен существительных, сопоставление имен существительных со схемами

Навык:. Написание слов с изученными орфограммами

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Фронтальный, индивидуальный опрос

94.12

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих

УИН

Знание: роль мягкого знака (как показатель мягкости согласного звука), как показатель женского рода имен существительных

Умение различать род имен существительных,

Навык:звуко-буквенный анализ слов, определение частей речи в словосочетаниях

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Фронтальный, индивидуальный опрос

95.13

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих

УЗиС

Знание работа с непроверяемыми орфограммами в словах

Умение: определять роль мягкого знака в слове, правильно записывать имена существительные с шипящим на конце

Навык: написание слов с изученными орфограммами

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Взаимопроверка

96.14

Обучающее изложение

УРР

Знание письменное изложение повествовательного текста-образца по самостоятельно составленному плану

Умение: самостоятельно составить план текста, подбор заголовка к тексту

Навык: написание изложения, проверка написанного

Познавательные: использовать общие приемы решения задач;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Написание изложения

97.15

Работа над ошибками.

УОиС

Знание: группировать слова по типу орфограммы,

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Фронтальный, индивидуальный опрос

98.16

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

УКиК

Знание изученных орфограмм

Умение: применять знания при написании под диктовку, контролировать этапы своей работы.

Навык: безошибочное написание под диктовку

Познавательные: использовать общие приемы решения задач;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

развитие этических чувств, развитие способности к самооценке

Контрольный диктант

99.17

Работа над ошибками.

Склонение имён существительных

УИН

Знание: группировать слова по типу орфограммы,

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Фронтальный, индивидуальный опрос

100.18

Падеж имён существительных

УИН

Знание: изменение имен существительных по вопросам

(падежам), запоминание падежей

Умение выделять словосочетания с заданным словом, анализировать таблицу учебника

Навык: написание слов с изученными орфограммами, контролировать этапы своей работы

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Принятие образа «хорошего ученика»

Оценка,

учёт позиции собеседника (партнера),

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Фронтальный, индивидуальный опрос

101.19

Упражнения в определении падежей

УКП

Знание: об изменении имен существительных по падежам

Умение: определение падежа, в котором употреблено имя существительное, работать с памяткой учебника

Навык: выделение словосочетаний, постановка вопроса к имени существительному

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Самост. работа

102.20

Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

УРР

Умение: составление текста по репродукции картины, ответы на вопросы

Навык: написание сочинения, проверка написанного

Познавательные: использовать общие приемы решения задач;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Написание сочинения

103.21

Именительный падеж

УИН

Знание: распознавание именительного падежа по вопросу и роли существительного в предложении

Умение: определять имена существительные в именительном падеже

Навык: составление предложений из слов, разбор по членам предложения, контролировать выполнение работы

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Принятие образа «хорошего ученика»

Оценка,

учёт позиции собеседника (партнера),

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Фронтальный, индивидуальный опрос

104.22

Родительный падеж

УИН

Знание распознавание родительного падежа по вопросу и предлогам

Умение: определять имена существительные в родительном падеже в предложении

Навык: запись словосочетаний, постановка вопросов в словосочетании, определение значения слов, фразеологизмов

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

Фронтальный, индивидуальный опрос

105.23

Дательный падеж

УИН

Знание: признаки имен существительных в дательном падеже, вопросы, предлоги

Умение определять имена существительные в дательном падеже в словосочетании и предложении

Навык: написание слов с изученными орфограммами

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Фронтальный, индивидуальный опрос

106.24

Винительный падеж

УИН

Знание: признаки имен существительных в винительном падеже, вопросы, предлоги

Умение: определять имена существительные в винительном падеже в словосочетании и предложении

Навык разбор предложения по членам предложения, второстепенные члены предложения

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Фронтальный, индивидуальный опрос

107.25

Творительный падеж

УИН

Знание: признаки имен существительных в творительном падеже, вопросы, предлоги

Умение: распознавать имена существительные в творительном падеже,

Навык. Совершенствовать навык в составлении предложений, разбор предложений по частям речи

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

Фронтальный, индивидуальный опрос

108.26

Предложный падеж

УИН

Знание: признаки имен существительных в предложном падеже, предлоги, вопросы

Умение. Распознавать имена существительные в предложном падеже

Навык: составление предложений, работа по алгоритму.

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

самостоятельная работа

109.27

Обучающее изложение

УРР

Знание: определение целей и задач, соотнесение рисунка и текста , выделение частей текста

Умение: самостоятельно строить высказывания по теме урока.

Навык : развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с авторскими словами . Проверка написанного.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Написание изложения

110.28

Работа над ошибками.

Все падежи

УОиС

Знание: распознавать изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму

Умение обосновать правильность определения падежей имен существительных, морфологический разбор имен существительных пользуясь Памяткой учебника

Навык: развивать языковую активность детей , формировать опыт составления предложений с данными словами, работа с памяткой «Порядок разбора имени существительного»

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

Фронтальный, индивидуальный опрос

111.29

Обобщение знаний по теме: «Имя существительное»

УОиС

Определяет начальную форму имени существительного. Распознает, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывает правильность их определения.

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Тест

112.30

Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

УРР

Знание: рассматривание картины, обмен впечатлениями. Обсуждение возможных вариантов начала сочинения, его структуры, использовать лексико-орфографическую работу

Умение: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать и оценивать этапы своей работы

Навык: написание и проверка сочинения, оценивание своей работы

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Написание сочинения

113.31

Контрольный диктант по теме «Правописание окончаний имён существительных»

УКиК

Знание изученных орфограмм

Умение: применять знания при написании под диктовку, контролировать этапы своей работы.

Навык: безошибочное написание под диктовку

Познавательные: использовать общие приемы решения задач;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Контрольный диктант

114.32

Работа над ошибками.

Обобщение знаний об имени существительном

УЗиС

Определяет наличие в слове изученных орфограмм.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

Проект

Тема: 6 Имя прилагательное 18ч.(-1ч.)

115.1

Значение и употребление имён прилагательных в речи

УИН

Знание: признаки имен прилагательных

Умение: распознавание имен прилагательных в тексте среди других частей речи

Навык: обогащение словарного запаса, различать лексические значения слов, подбирать к ним синонимы, устанавливать связь имен существительных с именами прилагательными.

контролировать процесс и результат своей деятельности

развитие этических чувств, развитие способности к самооценке

Фронтальный, индивидуальный опрос

116.2

Значение и употребление имён прилагательных в речи

УЗиС

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Фронтальный, индивидуальный опрос

117.3

Роль прилагательных в тексте

УЗиС

Знание: правописание имен прилагательных, входящих в собственные названия

Умение: распознавать синтаксическую роль имен прилагательных в предложении

Навык: составление словосочетаний имен прилагательных с именами существительными

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Самостоятельная работа

118.4

Текст-описание

УЗиС

Знание: сравнение научного и художественного описания предмета

Умение: наблюдать над употреблением имен прилагательных в текстах, выделять выразительные средства языка

Навык формирование чувства прекрасногов процессе работы с поэтическими текстами

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Фронтальный, индивидуальный опрос

119.5

Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь»

УРР

Знание: учиться высказывать свое отношение к картине

Умение: воспроизвести содержание картины, высказать впечатление

Навык: запись самостоятельно составленного текста с использованием опорных слов, проверка написанного

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение».

Написание сочинения

120.6

Род имён прилагательных

УИН

Знание как определить род имен прилагательных в единственном числе,

Умение установить зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного

Навык работа с таблицами учебника, составление и запись словосочетаний

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Оценивать собственную успешность в выполнения заданий

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Фронтальный, индивидуальный опрос

121.7

Изменение имён прилагательных по родам

УИН

Знания классификация имен прилагательных по роду, признаки имен прилагательных для определения рода

Умения ставить вопросы от имен существительных к именам прилагательных для правильной записи окончания

Навыки составление и запись словосочетаний и предложений с именами прилагательными

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого.

Фронтальный, индивидуальный опрос

122.8

Изменение имён прилагательных по родам

УЗиС

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Самостоятельная работа

123.9

Число имён прилагательных

УИН

Знания определять форму числа имени прилагательного

Умения правильно писать родовые окончания имен прилагательных , изменять имен прилагательные по числам

Навыки составление и запись предложений

осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

уметь использовать речь для регуляции своего действия

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Фронтальный, индивидуальный опрос

124.10

Число имён прилагательных

УЗиС

Знания зависимость числа имени прилагательного от числа имени существительного

Умения развивать умения писать родовые окончания имен прилагательных

Навыки признаки имен прилагательных, нахождение имен прилагательных в тексте

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение».

Письменный опрос

125.11

Изменение имён прилагательных по падежам

УИН

Знания осознавать, что падеж имени прилагательного определяется по падежу имени существительного

Умения ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному

Навыки работа с таблицей учебника

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Фронтальный, индивидуальный опрос

126.12

Изменение имён прилагательных по падежам

УЗиС

Знания зависимость падежа имен прилагательных от падежа имен существительных

Умения ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному

Навыки определение вида предложений по цели высказывания, письмо по памяти

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации

своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого.

Словарный диктант

127.13

Обобщение знаний по теме: «Имя прилагательное»

Словарный диктант

УОиС

Знания работа с памяткой учебника «Порядок разбора имени прилагательного»

Умения распознавать род, число, падеж имени прилагательного,

Навыки разбор слов по составу и подбор слов по заданной схеме

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Фронтальный, индивидуальный опрос

128.14

Обобщение знаний по теме: «Имя прилагательное»

УОиС

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Самостоятельная работа

129.15

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

УКиК

Знания, умения, навыки по теме «Имя прилагательное», написание с изученными орфограммами, определение изученных грамматических признаков имен прилагательных и обосновывать правильность их выделения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Контрольный диктант

130.16

Работа над ошибками.

Обобщение знаний по теме: «Имя прилагательное»

УОиС

Знания пользование памяткой при выполнении работы над ошибками

Умения исправлять ошибки, классифицировать их, подбирать проверочные слова

Навыки умение контролировать свою деятельность, проверка

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Фронтальный, индивидуальный опрос

131.17

Отзыв по картине В.А. Серова «Девочка с персиками»

УРР

Знания использование имен прилагательных при описании портрета

Умения составление и запись текста, используя опорные слова

Навыки самостоятельная запись текста, работа со словарем, проверка написанного

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Написание сочинения

132.18

Проект «Имена прилагательные в загадках»

Урок-проект

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Проект

Тема: 7 Местоимение - 5ч.

133.1

Личные местоимения

УИН

Знания лексические значения в распознавании и определении местоимений

Умения работать с таблицей личных местоимений, замена имен существительных местоимениями

Навыки работа со стихотворениями, определение вида предложений по цели высказывания и интонации

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Фронтальный, индивидуальный опрос

134.2

Изменение личных местоимений по родам

УИН

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

Фронтальный, индивидуальный опрос

135.3

Местоимение

УИН

Знания распознавать личные местоимения, обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений

Умения правильно употреблять местоимения в речи

Навыки составление предложений по рисунку, письмо по памяти

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Фронтальный, индивидуальный опрос

136.4

Местоимение.

Контрольное списывание.

УЗиС

Знания какую роль в нашей речи играют местоимения

Умения оценить уместность употребления местоимений в тексте, разбирать личные местоимения как часть речи

Навыки выделение обращений в тексте, слова с переносным значением

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Мотивация учебной деятельности, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

письменный опрос

К/ спис.

137.5

Обучающее изложение

УРР

Знание письменное изложение повествовательного текста-образца по самостоятельно составленному плану

Умение: самостоятельно составить план текста, подбор заголовка к тексту

Навык: написание изложения, проверка написанного

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Написание изложения

Тема 8: Глагол 20ч.(-1)

138.1

Значение и употребление глаголов в речи

УИН

Знания формирование знаний о глаголе как части речи

Умения распознавать глаголы среди других частей речи, функции глаголов

Навыки лексическое значение слов, подбор пословиц

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Фронтальный, индивидуальный опрос

139.2

Значение и употребление глаголов в речи

УЗиС

Знания синтаксическаяроль глаголов ,

Умения определять роль глаголов в тексте, умение ставить к ним вопросы

Навыки преобразование распространенных предложений в нераспространенные

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Фронтальный, индивидуальный опрос

140.3

Значение и употребление глаголов в речи

УЗиС

Знания распознавание глаголов среди однокоренных слов, грамотное написание глаголов

Умения находить глаголы в прямом и переносном значении, подбор синонимов и антонимов

Навыки запись стихотворений, главная мысль

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

самостоятельная работа

141.4

Неопределённая форма глагола

УИН

Знания особенности глаголов в неопределенной форме, распознавание этих глаголов

Умения совершенствование умений писать слова с изученными орфограммами

Навыки определение главной мысли стихотворения, лексические значения слов

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация учебной деятельности, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

Словарный диктант

142.5.

Неопределённая форма глагола

УЗиС

Знания узнавать неопределенную форму глагола по вопросам

Умения образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы

Навыки обсуждение значений фразеологизмов, в состав которых входят глаголы неопределенной формы

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

развитие этических чувств, развитие способности к самооценке

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Фронтальный, индивидуальный опрос

143.6

Число глаголов

УИН

Знания глаголы изменяются по числам

Умения ставить вопросы к глаголам единственного и множественного числа

Навыки определение признаков глаголов, сходство и различие глаголов в стихотворениях, письмо по памяти

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Фронтальный, индивидуальный опрос

144.7

Число глаголов

УЗиС

Знания распознавать число глаголов, изменять глаголы по числам

Умения определять форму единственного и множественного числа глаголов,

Навыки составление текста из предложений с нарушенным порядком слов,, разбор по членам предложения

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Самостоятельная работа

145.8

Времена глаголов. Словарный диктант

УИН

Знания глаголы изменяются по временам, особенности каждой временной формы

Умения списывание текста с пропущенными орфограммами

Навыки письмо стихотворения по памяти, разбор по частям речи

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Фронтальный, индивидуальный опрос

146.9

Времена глаголов. 2 е лицо глаголов

УИН

Знания различать время глагола по вопросу и по лексическому значению, написание глаголов с окончаниями -ешь, -ишь

Умения определять тип текста, выделение главной мысли,

Навыки письмо по памятизагадки

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Фронтальный, индивидуальный опрос

147.10

Изменение глаголов по временам

УИН

Знания сохранение вида глаголов (совершенный, несовершенный) при изменении по временам

Умения распознавать время глаголов, изменять глаголы по временам

Навыки работа с таблицей

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Взаимопроверка

148.11

Изменение глаголов по временам

УЗиС

Знания изменение глаголов по временам по вопросам

Умения изменять форму глаголов в предложениях, определение числа, лица глаголов

Навыки написание текста с пропущенными орфограммами, обоснование написанного

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Фронтальный, индивидуальный опрос

149.12

Обучающее изложение

УРР

Знания анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова

Умения грамотно излагать составленный текст

Навыки запись и проверка написанного

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Написание изложения

150.13

Род глаголов в прошедшем времени

УИН

Знания глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам

Умения образовывать от глаголов неопределенной формы всех форм прошедшего времени

Навыки составление нераспространенных предложений, работа со словарем синонимов и антонимов

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Фронтальный, индивидуальный опрос

151.14

Род глаголов в прошедшем времени

УЗиС

Знания определять род и число глаголов прошедшего времени,правильно записывать родовые окончания глаголов прошедшего времени

Умения составление предложений их слов , выделение суффикса -л-

Навыки определение лексического значения глаголов

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Взаимопроверка

152.15

Правописание частицы не с глаголами

УЗиС

Знания раздельное написание частицы не с глаголами

Умения правильно писать слова с приставками, предлогами

Навыки тема ,название стихотворения, постановка вопросов к глаголам

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Фронтальный, индивидуальный опрос

153.16

Правописание частицы не с глаголами

УЗиС

Знания морфологический разбор глагола , пользуясь памяткой учебника

умения правописание слов с приставками и предлогами, с частицей не,

Навыки грамотное списывание

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Взаимопроверка

154.17

Обобщение знаний по теме «Глагол»

УОиС

Знания систематизирование знаний о глаголе как части речи

Умения писать слова с изученными орфограммами

Навыки правильное произношение глаголов, работа со словарем

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Самостоятельная работа

155.18

156.19

Обобщение знаний по теме «Глагол»

УОиС

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

Фронтальный, индивидуальный опрос

157.20

Контрольный диктант по теме «Глагол»

УКиК

Знания Умения навыки по теме «Глагол» обобщить

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Контрольный диктант

Тема:9 Повторение 13. (-1ч)

158.1

Работа над ошибками

Обобщение и систематизация изученного о частях речи

Знания пользование памяткой при выполнении работы над ошибками

Умения исправлять ошибки, классифицировать их, подбирать проверочные слова

Навыки умение контролировать свою деятельность, проверка

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

Фронтальный, индивидуальный опрос

159.2

Обучающее изложение

УРР

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Написание изложения

160.3

Обобщение изученного о слове, предложении

Знания трансформировать предложения, определить тему, установить последовательность предложений

Умения подобрать заголовок, записать полученный текст

Навыки проверка написанного

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Фронтальный, индивидуальный опрос

161.4

Правописание окончаний имён прилагательных

Писать правильно родовые окончания имен прилагательных.

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Взаимопроверка

162.5

Правописание приставок и предлогов

Определять наличие в слове изученных орфограмм

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

Взаимопроверка

163.6

Правописание безударных гласных

Определять наличие в слове изученных орфограмм

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Фронтальный, индивидуальный опрос

164.7

Правописание значимых частей слов

Определяет наличие в слове изученных орфограмм

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Фронтальный, индивидуальный опрос

165.8

Итоговый контрольный диктант

УКУ и ОЗУН

Находить и отмечать в словах орфограммы, объяснять правильность написания слова с изученными орфограммами

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Контрольный диктант

166.9

Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

Фронтальный, индивидуальный опрос

167.10

Обучающее изложение

УРР

Подробно излагать текст, находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Написание изложения

168.11

Текст.

Контрольный словарный диктант

Контролирует правильность записи текста, находит неправильно написанные слова и исправляет ошибки.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Самостоятельная работа

169.12

Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»

УРР

Подробно излагать текст, находить нужную орфограмму при письме

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Написание сочинения

170.13

КВН. «Знатоки русского языка2

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

⇧

⇩

скачать материал