Тематическое планирование литературное чтение 3 класс

Тематическое планирование литературное чтение 3 класс.

Раздел

Содержание

Кол-во часов

Планируемые результаты

В течении года

Предметные

Метапредметные

Виды речевой и читательской деятельности

-читает правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя;

- читает наизусть стихотворения разных авторов по выбору ученика;

-находит в тексте повествование, описание, рассуждение;

- пересказывает кратко текст;

- отвечает на вопросы по тексту;

-формулирует свои вопросы по тексту;

- отличает произведения устного народного творчества от авторских произведений;

- определяет жанр литературного произведения (сказка, сказочная повесть, рассказ, стихотворение), называет основную тему;

- узнаёт при слушании и чтении жанры художественной литературы(сказку, стихотворение, рассказ, басню);

- даёт характеристику героям произведений;

- сравнивает характеры героев разных произведений;

- выявляет авторское отношение к герою;

- обсуждает специфику прозаических и поэтических текстов;

- соотносит главную мысль и название произведения;

- находит портрет и пейзаж в произведении;

- называет особенности юмористических текстов;

- соотносит основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный материал.

Выпускник получит возможность научиться:

- пересказывает текст подробно, выборочно и кратко;

- сравнивает различные текст;

- анализирует текст;

- сравнивает особенности устного народного творчества с авторским;

- обсуждает особенности характера в народной и авторской сказке;

- находит способы создания характера и изображения внутреннего мира героя в произведениях разных жанров;

- исследует возможность литературы передавать сложное настроение, изображать развитие чувства;

- называет особенности жанра басни;

- определяет роль портрета и пейзажа в произведениях;

-находит в юмористических текстах приемы создания комического;

- высказывает суждение о поступке героя и отношении автора к нему.

Познавательные УУД

-самостоятельно осуществляет поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источников, в т.ч. под руководством учителя в контролируемом пространстве Интернета;

-осуществляет запись (фиксацию) указанную учителем информации о предмете;

-пользуется знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами приведёнными в учебной литературе;

-строит небольшие сообщения в устной и письменной форме;

-находит в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи;

-воспринимает смысл познавательных текстов, выделяет информацию из сообщений разных видов (в том числе текстов) в соответствии с учебной задачей;

-анализирует изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков при работе в паре;

-осуществляет синтез как составление целого из частей при работе в группе;

-сравнивает объекты по самостоятельно выделенным признакам при работе в паре;

-классифицирует объекты по самостоятельно выделенному основанию при работе в паре;

-устанавливает причинно-следственные связи при работе в группе;

-строит простые суждения от частного к общему и от общего к частному при работе в паре;

-объединяет объекты в группы на основе выделения их существенных признаков при работе в группе;

-осуществляет подведение под понятие при работе в группе;

-устанавливает аналогии при работе в группе.

Выпускник получит возможность научиться:

-самостоятельно осуществляет поиск необходимой и дополнительной информации с использованием ресурсов библиотек и медиа-ресурсов;

-записывает, фиксирует информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

-строит сообщения в устной и письменной форме;

-находит разнообразные способы решения учебной задачи;

-осуществляет сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

-строит логическое рассуждение как связь простых суждений об объекте (явлении);

-пользуется эвристическими приёмами для нахождения решения учебных задач.

РегулятивныеУУД

-принимает и сохраняет учебную задачу, отбирает

способы ее решения;

-формулирует цель деятельности при работе в группе;

-планирует действия в соответствии с поставленной задачей при работе в группе;

-следует установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

-осуществляет пошаговый контроль по способу деятельности при работе в группе;

-оценивает результаты работы, организовывает самопроверку;

-оценивает работу товарища по заданным критериям при работе в группе;

-адекватно воспринимает оценку

своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

-различает способ и результат действия при работе в группе;

-вносит необходимые коррективы

в действия на основе его оценки

и учета характера сделанных ошибок;

-произвольно строит устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

Выпускник получит возможность научиться:

-самостоятельно и в группе находит несколько вариантов решения учебной задачи;

-делает выводы на основе результатов решения практических задач;

-учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале под руководством учителя;

-осуществляет самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

-адекватно оценивает правильность выполнения действий.

Коммуникативные УУД

вступает в диалог с учителем и одноклассниками, задаёт вопросы и отвечает на них;

-строит сообщение в соответствии с учебной задачей;

-владеет диалогической формой коммуникации, используя речевые и другие коммуникативные средства;

-выслушивает точку зрения других людей, в том числе не совпадающих с его собственной;

-учитывает другое мнение и позицию;

-формулирует собственное мнение;

-договаривается и приходит к общему решению при работе в паре и группе;

-строит понятные для партнёра высказывания, учитывающие мнения партнёров;

-задаёт вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе общения;

-сверяет свои действия с действиями партнёра при взаимоконтроле;

-строит высказывания по решению проблемы;

-адекватно использует средства устной речи для решения различных коммуникативных задач, строит монологическое высказывание.

Выпускник получит возможность научиться:

-ориентируется на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-владеет диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

-допускает возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственным и ориентируется на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-допускает возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной;

ориентируется на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-аргументирует свою позицию и соотносить её с позициями партнёров;

-понимает ситуацию возникновения конфликта, содействует его разрешению;

-строит понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

-осуществляет взаимный контроль, оказывает в сотрудничестве необходимую помощь;

-использует речь для планирования своей деятельности.

ФормированиеИКТ компетентности

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

-соблюдает безопасные и рациональные приёмы работы на компьютере, соблюдает правила поведения в компьютерном классе;

-выполняет компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку);

-выполняет операции над файлами и папками: создание, перемещение, копирование, удаление;

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых.

-использует различные технические средства (фото- и видеокамеры, микрофон и т. д.), для записи информации;

-набирает текст на родном языке;

имеет представление об электронном переводчике;

-имеет представление о возможностях и функциях графического планшета, рисует изображения под руководством взрослого;

-сканирует рисунки и тексты под руководством учителя;

Выпускник получит возможность научиться:

-использует программу распознавания сканированного текста на русском языке под руководством взрослого;

Обработка и поиск информации

-использует сменные носители (флэш-карты);

-подбирает оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам результат фотографирования под руководством учителя;

-описывает по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, записывает аудиовизуальную и числовую информацию о нём, используя инструменты ИКТ под руководством взрослого;

-создает простую презентацию самостоятельно;

-пользуется основными функциями стандартного текстового редактора;

-следует основным правилам оформления текста под руководством учителя;

-осуществляет поиск нужного иллюстративного и текстового материала

в дополнительных изданиях (в том числе в контролируемом Интернете), рекомендуемых учителем;

-заполняет учебные базы данных под руководством учителя;

Выпускник получит возможность научиться

-самостоятельно формулирует запросы при поиске в Интернете, выбирает нужную информацию и сохраняет ее;

-собирает числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;

Создание, представление и передача сообщений

-создаёт текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактирует, оформляет и сохраняет их с помощью взрослого;

-создаёт сообщения с использованием иллюстраций, текста;

-готовит и проводит презентацию перед небольшой аудиторией: создаёт план презентации (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой);

-создает простейшие информационные объекты;

-создаёт изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера ;

-размещает сообщение в информационной образовательной среде образовательного учреждения под руководством учителя;

-пользуется основными средствами телекоммуникации;

-участвует в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

-фиксирует ход и результаты общения на экране и в файлах под руководством взрослого;

Выпускник получит возможность научиться:

-представляет данные под руководством взрослого;

Планирование деятельности, управление и организация

-создаёт движущиеся модели и управляет ими в компьютерно-управляемых средах под руководством учителя;

-определяет последовательность выполнения действий, составляет инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий в группе;

-планирует несложные исследования объектов и процессов внешнего мира под руководством учителя;

Выпускник получит возможность научиться:

-проектирует несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы с помощью учителя;

-моделирует объекты и процессы реального мира с помощью учителя.

Чтение. Работа с текстом.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного.

- находит в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном и неявном виде;

- определяет тему текста при работе в парах или группах;

- определяет главную мысль текста (из предложенных вариантов, доказывая свою точку зрения);

-делит художественный текст на смысловые части;

- составляет простой план текста;

- определяет последовательность частей текста;

- вычленяет содержащиеся в тексте основные события при работе в группе;

- устанавливает последовательность из указанных событий в тексте (содержащем 3-4 события) при работе в группе;

-упорядочивает информацию по заданному основанию при работе в группе;

- сравнивает между собой два объекта, описанных в тексте, по совместно выделенным в паре, группе 2-3 существенным признакам;

- выделяет общий признак группы элементов (состоящей из 2-3 элементов) при работе в группе;

- понимает информацию, представленную разными способами: словесно;

- извлекает из таблицы, схемы, диаграммы необходимую информацию при работе в группе;

-преобразует текст в один из возможных видов: диаграмму, схему, таблицу при работе в группе;

-определяет жанр текста c опорой на содержание изученных понятий;

- понимает текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр и структуру текста (сказки, рассказы, мифы, басни) с помощью учителя;

- выделяет изученные выразительные средства речи в тексте при работе в группе;

- использует различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое под поставленную дидактическую задачу при работе в паре;

-ориентируется в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться.

- использует формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

- работает с несколькими источниками информации;

- сравнивает разные издания одного и того же произведения, в том числе иллюстрации;

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации.

-пересказывает текст на основе предложенного плана при работе в группе;

-соотносит факты с общей идеей текста при работе в группе;

-устанавливает простые связи, не показанные в тексте напрямую при работе в группе;

- формулирует несложные выводы, основываясь на текст;

- находит аргументы, подтверждающие выводы при работе в паре, группе;

- формулирует несложные выводы, основываясь на тексте, аргументируя их, при работе в группе;

-обобщает информацию, содержащуюся в разных частях текста при работе в группе;

Выпускник получит возможность научиться.

-оформляет результаты исследовательской работы с использованием таблиц, графиков, простейших диаграмм, рисунков, кратких выводов;

- составляет небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном, используя план написания отзыва.

Работа с текстом: оценка информации

- высказывает оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

-высказывает суждение по содержанию текста;

-оценивает языковые особенности текста с помощью учителя (сравнение, олицетворение, эпитет, контраст, метафора);

-оценивает структуру текста (басня, сказка, пословица, стихотворение) в соответствии с программой при работе в группе;

-определяет место и роль иллюстративного ряда в тексте при работе в группе;

- обнаруживает недостоверность получаемых сведений на основе жизненного опыта;

- участвует в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться.

- сопоставляет различные точки зрения;

- соотносит позицию автора с собственной точкой зрения;

Личностные УУД

-ориентация на принятие образца «хорошего ученика».

-интерес к познанию изучаемого предмета.

-ориентируется на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи.

-имеет представление самооценки, успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.

-осознаёт свою гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России.

-понимает нравственное содержание собственных поступков, и поступков окружающих людей.

-ориентируется в поведении на принятие моральных норм.

-осознаёт чувства стыда, вины, совести на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

-принимает ценности здоровье сберегающего поведения, природного мира, природоохраны, здоровьесберегающего поведения.

Выпускник получит возможность для формирования:

-понимает необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

-имеет способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

-следует в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

-ориентируется на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Аудирование (слушание)

Чтение вслух. Чтение про себя

Говорение (культура речевого общения)

Письмо (культура письменной речи)

Работа с разными видами текста

Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами

Работа с текстом художественного произведения

Библиографическая культура

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

123

- обсуждает общие корни развития литературного фольклора разных народов;

- различает малые жанры фольклора;

- различает жанры художественной литературы: сказку, сказочную повесть, басню, рассказ, стихотворение;

- определяет особенности фольклорных форм и авторских произведений;

- выделяет события рассказа;

- воспринимает сюжет как цепь событий;

- составляет сюжетный план произведения;

- обсуждает многозначность поэтического слова.

Выпускник получит возможность научиться:

- показывает на примере особенности малых фольклорных жанров; пословицы, загадки, скороговорки, считалки, заклички;

- находит средства художественной выразительности в произведениях фольклора и авторской литературы; - различаетсредства художественной выразительности в произведениях фольклора и авторской литературы;

- выделяет средства художественной выразительности в тексте (сравнение, олицетворение, эпитет, повтор, рифма, звукопись);

- находит следы обряда и мифологические мотивы в фольклоре и литературе;

- выявляет особенности построения сюжета, способы создания образа героя в волшебных сказках;

- обсуждает обусловленность характеров героев сказок разных народов национальными особенностями и представлениями народов о счастье, справедливости, добре и зле;

- находит самостоятельно мораль басни;

- обсуждает возможности эволюции характера героя литературного произведения.

Мифология

16

Устное народное творчество

14

Волшебная сказка

3

Сказка о животных

3

Жанр басни

5

Авторская сказка

20

Сказочная повесть

15

Рассказ

15

Поэзия

32

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

13

- пересказывает текст кратко, выборочно, подробно и с его творческой обработкой в зависимости от учебной задачи;

- читает по ролям, инсценирует, передовая основное настроение произведения;

- передаёт в выразительном чтении изменение эмоционального состояния героя;

-выражает свои эмоции и чувства в выразительном чтении, рисовании, творческой деятельности;

- создаёт небольшие художественные тексты в стиле изученных жанров.

Выпускник получит возможность научиться:

- пользуется различными средствами выразительного чтения: меняет интонацию, темп, тембр, делает паузы в зависимости от задач чтения;

- читает, передовая авторское отношение к поступкам героя;

- подбирает иллюстрации к литературному произведению;

- рисует иллюстрации к литературному произведению;

- читает диалоги, пересказывает тексты;

- разыгрывает диалоги с товарищами;

- сочиняет небольшие тексты, сознательно использует выразительные средства произведений разных жанров.

Круг чтения третьего года обучения

В течении года

- ориентируется в содержании учебника, в т.ч. по условным значкам;

- находит произведения в хрестоматии;

-пользуетсясамостоятельно разными разделами словаря, помещенного в учебнике;

- выбирает книги по тематике, заданной в рубрике «Прочитай эти книги»;

- использует библиотечный фонд для поиска книг по предложенной тематике и сборников произведений;

- готовит сообщения, используя материалы школьной или публичной библиотеки;

- обсуждает аннотации на литературное произведение (с помощью учителя);

- называет одно периодическое литературно-художественное издание.

Выпускник получит возможность научиться:

- обсуждает значимость прочитанного произведения или книги для себя, своего кругозора;

-составляет сборник своих любимых произведений и аннотацию к нему;

- пишет отзыв о произведении (на выбор), используя план написания отзыва;

- создаёт презентации книг различной тематики;

- сопоставляет содержание литературных произведений с их экранизацией (мультипликацией);

- участвует в организации литературного (поэтического) вечера;

- ориентируется в мире детской литературы на основе знакомства с произведениями отечественной и зарубежной детской литературы разных эпох.

Устное народное творчество

Русские народные сказки и сказки разных народов

Авторские сказки классической русской и зарубежной литературы

Басни

Классики русской литературы

Современная русская и зарубежная литература