Конспект урока математики по теме 'Скорость движения'

Урок математики. 3 класс.

( программа развивающего обучения Л.В.Занкова).

Тема: Способы построения числового луча при использовании произвольных мерок.

Цель: провести практическую работу по моделированию способа построения числового луча; сравнивать различные способы выполнения построений; учить находить на луче точки, содержащие выбранную мерку несколько раз; закреплять навыки решения нестандартных заданий; развивать мышление, внимание, память; развивать познавательную деятельность учащихся, воспитывать интерес, внимательность, самостоятельность, творческую активность.

Оборудование: картинки с изображением зайца, кенгуру, шиповника;

Ход урока.

1. Организационный момент.

Я рада видеть ваши веселые глазки. Вижу, что вы готовы к работе. У меня тоже хорошее настроение. Я в ожидании нашего с вами путешествия по Великой Стране Математике.

- Ребята, с какими именами существительными у вас ассоциируются прилагательные тайное, неизвестное, спрятанное? (клад, сокровище, тайна)

- И вот сегодня я приглашаю вас на поиски сокровищ. Сокровища эти могут найти только…Как вы думаете с какими качествами кладоискатели? (настойчивыми, упорными, смелыми, умными, внимательными, сообразительными, дружными).

- Все эти качества нам пригодятся сегодня на уроке.

II. Актуализация знаний.

К любому путешествию нужна подготовка, определенные расчеты и карта.

- Какую тему мы начали с вами изучать? («числовой луч»)

- Я предлагаю вам на уроке построить числовой луч нашего путешествия. Каждый шаг на уроке отмечать на луче определенной точкой. Вы согласны?

Сделаем заготовку. (Дети чертят в тетради, я открываю заготовку на доске).

Все обозначения появятся по ходу урока. Мы начали путешествие и можем отметить первую точку.(т.З)

А мы будем производить расчеты. ( 4 ученика работают по индивидуальным карточкам)

1. На доске запись.

572, 593, 554, 828, 536.

- Что вы можете сказать о записи на доске. (5 чисел, натуральные, трехзначные, четные и нечетные).

-Найдите «лишнее» число, объясните выбор.(593 - нечетное, 828 - имеет 8 сотен)

- Запишите неподчеркнутые числа.

- Есть ли закономерность в их ряду? (на 2 десятка меньше, на 2 единицы больше, числа уменьшаются на 18).

- Продолжите закономерность на 4 числа. 518, 500, 482, 464.

-Подчеркните одной чертой числа, при уменьшении которых на 18 нет перехода через разряд. (518).

- Первый шаг мы с вами сделали можем отметить его точкой.( т. Н)

2. Упражнение на внимание и развитие памяти.

Показываю на короткое время карточки с геометрическими фигурами. Фигуры изображены разными цветами. Запомнить и начертить по памяти.

-Что вы заметили? (Все фигуры состоят из линий; расположены на плоскости)

- Вы можете назвать все фигуры?

- Какого цвета была прямая? Луч?

- У какой фигуры было имя?

- Молодцы! С заданием справились? Можем шагать дальше? (т.А)

Ф/минутка ( 4 стихии)

Огонь, ветер, земля, вода

III. Работа над темой урока.

Продолжаем наш путь дальше. Обратите внимание на чертежи.

Заяц

Кенгуру

- Что изображено на доске?

- Что они показывают?

- Одинаковое количество прыжков сделали зайчик и кенгуру? Почему?

- Можем мы узнать, где был кенгуру, прыгнув в 3-ий раз?

- А можно на одном луче отметить прыжки кенгуру и зайчика?

- Я предлагаю вам построить свой числовой луч и объяснить его построение.

У доски работает…

Отметим на луче точки, которые соответствуют числам 3, 2, 5.

- Мы сделали еще один шаг на нашем луче. ( т. Н )

IV. Работа над изученным материалом.

1. Познакомьтесь с текстом задачи у вас на партах.

Реши задачу. Попробуй найти разные способы решения.

В пузырьке 48 ложек сиропа шиповника. В день нам нужно принимать только 3 ложки. На сколько дней хватит 5 пузырьков сиропа?

- Кто знает, чем так полезен шиповник?

- Шиповник можно увидеть в нашем лесу. ( показ картинки шиповника; воспитательный момент)

« Чтобы жить нужно солнце, свобода и…

маленький цветок»

Г.Х.Андерсен.

Разбор задачи.

- Как бы вы записали краткую запись задачи? ( таблицей)

I способ. 1) 48 : 3 = 16 (дн.) - 1пузырька.

2) 16 х 5 = 80 ( дн.)

II способ. 1) 48 х 5 = 240 (л.) - в 5 пузырьках.

2) 240 : 3 = 80 (дн.)

Ответ: на 80 дней хватит 5 пузырьков.

С задачей справились. Смело можем отметить следующий шаг.( т. И)

2. На карточках даны тройки чисел

16, 6, 96

25, 3, 75

12, 5, 60

- Какое бы задание вы могли предложить?

- Составьте верные равенства, используя только данные числа. Карточку выбирайте по желанию.

Проверка.

- Молодцы! Отмечаем следующую точку. ( т. Я)

V. Итог урока.

-Вы очень хорошо работали! (Оценки за урок.)

-В начале урока мы отправились за сокровищами. Что это за клад? (переворачиваем «точки» «ЗНАНИЯ»)

- Вы согласны, что Знания - это клад?

- Весь урок, шагая по лучу, что мы делали ? Мы его строили!

- Каждой букве соответствовало числовое значение.

- Что нового для себя вы узнали вы узнали сегодня?

- Что вам запомнилось больше всего?

Д/ З построить 3 разных числовых луча.