7


  • Учителю
  • Технологическая карта занятия кружка: 'Математическая игра «Крестики - нолики»'

Технологическая карта занятия кружка: 'Математическая игра «Крестики - нолики»'

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

ПЛАН-КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ :

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ИГРА «Крестики - нолики»



ФИО (полностью)

Стрижнева Ирина Анатольевна

    Место работы

    МКОУ СОШ №14 г. Тайшет

      Должность

      Учитель начальных классов

        Предмет

        Математический кружок

          Класс

          3


          1. Цель урока: обобщить полученные знания, развивать умственные , творческие способности обучающихся, совершенствовать коллективные формы работы, навыки коммуникативного общения, умение работать в команде


          7. Задачи:

          - образовательные (формирование познавательных УУД): обобщить полученные знания , развивать умение выделять необходимую информацию, развивать умственные , творческие способности обучающихся

          - воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):

          умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении заданий, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.

          - развивающие (формирование регулятивных УУД)

          1. умение обрабатывать информацию и ранжировать ее по указанным основаниям; формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

          8.Формы работы учащихся: Фронтальная,групповая,парная, индивидуальная

          9 .Необходимое техническое оборудование: цветные карандаши, клей, кроссворды, танграны, ребусы, спички, игровое поле- квадрат, фишки

          10 .Структура и ход урока

          Этап урока

          Деятельность учителя

          Деятельность ученика

          Время

          (в мин.)


          Формируемые УУД


          Познаватель-

          ные

          Регулятивные

          Коммуникатив-

          ные

          Личност-

          ные


          1

          2

          3

          4

          5

          6

          7

          8

          9


          1

          Организацион-ный момент

          приветствие учащихся; проверка учителем готовности класса к уроку; организация внимания; инструктаж по правилам игры


          Знакомство с правилами игры

          2

          осознанное и произвольное построение речевого высказывания

          Прогнозирование своей деятельности

          Умение слушать и вступать в диалог

          умение выделять нравственный аспект поведения


          2

          Вводная беседа. 1 сектор игры

          « Разминка для ума»

          Вступительное слово учителя. Задания командам.

          Выполняют задания 1 сектора, в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы, приводят примеры

          4

          Поиск и выделение необходимой информации

          Выделение и осознание того, что уже пройдено.

          Постановка цели учебной задачи, синтез

          Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог

          Смысло-

          образование


          3

          2. Сектор игры « Ребус» (работа в группе)


          Определяет цель задания 2 сектора. Повторяют правила работы вгруппе

          Учащиеся выполняют задания в группах

          4

          Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.

          Целеполагание, выдвижение гипотез

          Умение слушать и вступать в диалог

          4

          3 сектор «Художник»

          Определяет цель задания Комментирует, направляет работу учащихся

          Каждый ученик выполняет задание индивидуально.

          8

          Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

          Анализ объектов и синтез

          Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата

          Умение слушать и вступать в диалог,

          Коллективное обсуждение проблем (при необходимости)

          Ориента-

          ция в межлично-стных отношени-ях


          5

          Физпауза

          Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

          Учащиеся сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу.

          3


          6

          4. Сектор

          « Разгадай загадку»

          ( работа в группе)


          Определяет цель задания Комментирует, направляет работу учащихся

          Учащиеся выполняют задания.

          Выполняя задание находят отгадку к загадке.


          5

          Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

          Анализ и синтез объектов

          Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата,

          Умение слушать и вступать в диалог,

          Интегрироваться в группу

          профессионалное самоопределение,

          смыслообразование


          7

          5 Сектор « Игра со спичками»

          ( работа в парах)


          Определяет цель задания 2 сектора. Повторяют правила работы в паре.

          Учащиеся в паре выполняют задание Первые учащихся справившихся с заданием сдают выполненную работу на проверку учителю, а остальные сверяют с эталоном на доске.

          6

          Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

          Анализ и синтез объектов

          Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция

          Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности

          8

          6сектор «Танграмм»


          Определяет цель задания Комментирует, направляет работу учащихся

          Каждый ученик выполняет задание индивидуально

          5

          Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

          Анализ объектов и синтез

          Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата

          Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельнос

          профессионалное самоопределение,

          смыслообразование


          9

          Подведение итогов занятия. Рефлексия


          На столах лежат вырезанные ладошки разного цвета, дети выбирают понравившуюся, и наклеивают на доску


          3


          Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности

          управление поведением партнёра- контроль, коррекция, оценкна

          нравственно-этическая ориентация





          Ход урока


          Деятельность учителя

          Деятельность учеников

          I. Организационный этап

          Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку;

          Проводит инструктаж по правилам игры: Правила:

          ( Партнеры по очереди ставят на поля, квадрата крестики и нолики, и выигрывает тот, кто первым выстроит три своих знака в ряд.)

          Но мы будем играть командами: 1 ряд - крестики, 2- ряд нолики. Поочередно будем выбирать сектор игрового поля, где должны выполнить задания. Чья команда быстрее дает правильный ответ, тот и получает свою фишку. Победит та команда, которая набрала больше фишек на игровом поле.

          Учащиеся готовы к началу работы, имеют представление о предстоящей игре

          II Вводная беседа.

          1. Сектор «Разминка для ума»

          КОМАНДА «X»

          1. Разность каких двух чисел равна 0?

          2. У животного 2 правые ноги, 2 левые ноги. 2 ноги спереди, 2- позади. Сколько ног у животного?

          3. Из какой посуды нельзя ничего есть?

          4. Как сорвать ветку, чтобы не спугнуть птицу, которая на ней сидит?

          5. Груша тяжелее яблока, а яблоко тяжелее персика. Что тяжелее: груша или персик?

          КОМАНДА «О»

          1. Какие 2 числа надо сложить, чтобы получить число 1?

          2. Когда гусь стоит на двух ногах, то весит 4 кг. Сколько будет веситьгусь, когда встанет на одну ногу

          3. За чем пьют чай?

          4. На что похожа половинка персика?

          5. Назови 5 дней недели, не пользуясь указанием чисел месяца и не называя дней недели.




          1. Учащиеся отвечают на задания устно.


          КОМАНДА «X»

          1).одинаковых

          2) 4

          3) из пустой

          4) надо подождать, когда птица улетит

          5) груша

          КОМАНДА «О»

          1. 0+1

          2. 4 кг

          3. за столом

          4. на другую половину

          5. позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра

          2. Сектор « Ребус» (работа в группе)

          П02Л

          40 А

          100ЛБ

          7 Я

          100 ЛИЦА

          ЛИ100К

          ОС 3 Е

          100 Л

          КО100ЧКА

          СЕС 3 ЦА

          2.Учащиеся повторяют правила работы в группе, разгадывают ребусы

          КОМАНДА «X»

          Подвал, сорока, столб, семья, столица

          КОМАНДА «О»

          Листок, острие, косточка, сестрица

          3. Сектор «Художник»


          Не желтый не зеленый, не красный и не синий, не зеленый

          не желтый не зеленый и не красный



          4 коробочки разного цвета: желтая, красная, синяя и зеленая. Под коробочками даны верные подписи. Раскрась коробочки в нужный цвет.



          Учащиеся выполняют в технологических картах Задание №1.



          Учащиеся выполняют работу на индивидуальных карточках.

          Самостоятельно читают задание, один - вслух.





          Учащиеся сверяют с образцом учителя

          V. Физпауза

          Услышав слово сто, дети хлопают руками над головой.

          У простого сторожа - непросторный дом.

          Часто в нем стоножка бродит под столом.

          Дорожит стоножка чистотою ног

          И столичной ваксой чистит сто сапог.

          Вместо двух непросто вычистить все сто.

          Сразу столько обуви не носил никто!

          У простой стоножки стоит постоять

          И у той стоножки опыт перенять!


          4. Сектор « Разгадай загадку» ( работа в группе)

          ( сначала находим отгадку, а потом слушаем загадку)


          1. Расставьте по порядку фигуры так, чтобы каждое следующее число было на 6 меньше предыдущего. 34 52 40 22 46 28 А О Л А Б К

          Загадка: без крыльев летят, без ног спешат, без паруса плывут. Угадайте, что это?

          2. Расставьте кружки по порядку так, чтобы каждое следующее число было на 7 больше предыдущего. 15 43 8 22 36 29 50 Р В К А И П А

          Загадка: всех кусает без разбора, никого не признает. Угадайте, это?


          Учащиеся поднимаются с мест . Услышав слово сто, дети хлопают руками над головой.










          Учащиеся выполняют задания, находя отгадку к загадке

          КОМАНДА «X»

          облако



          КОМАНДА «О»

          крапива


          6.Сектор « Игра со спичками» ( работа в парах)





          1. Убери 3 палочки так, чтобы остался 1 треугольник.

          2. Убери 3 палочки так, чтобы остались 2 треугольника

          Задание проверяет учитель


          Учащиеся повторяют правила работы в парах , выполняют задание



          Учащиеся поднимают руки с учетом выполненного задания.



          8. Сектор « Танграм» ( монгольская игра сквадратом)

          Я, веселая лиса. Мне вцепилась в хвост оса.

          Я, бедняжка, так вертелась,

          Что на части разлетелась.

          Три сороки возле пня стали складывать меня.

          Между ними вспыхнул спор.

          Получился ... мухомор.

          Помогите! Помогите!

          Поскорей меня сложите!

          У каждого на парте танграм, дети складывают лису и дорисовывают мелкие детали. ( выставка)


          Учащиеся составляют танграм «Лиса», прикрепляют работу на доску, оформляют выставку





          VII1. Подведение итогов урока Рефлексия

          Учитель подсчитывает фишки, определяет победившего.

          На столах лежат вырезанные ладошки разного цвета, предлагается выбрать понравившуюся и наклеить на доску.




          Учащиеся выбирают понравившуюся ладошку и наклеивают на доску, определив свое настроение от прошедшего урока.





           
           
          X

          Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

          После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

          Кнопки рекомендации:

          загрузить материал