Рабочая программа по математике для 4 класса. Программа 'Начальная школа 21 век'.

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по математике составлена в соответствии:

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

• Приказ Минобрнауки РФ от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

• Приказ МКОУ СОШ с. Печенкино от _______ г. №___ о перечне учебников, используемых в образовательном процессе в 2014-2015 учебном году;

• Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.42.2821-10;

• Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ СОШ с. Печенкино;

• Учебный план МКОУ СОШ с. Печенкино на 2014-2015 учебный год;

• Годовой учебный календарный график МКОУ СОШ с. Печенкино на 2014-2015 учебный год;

• Положение о Рабочей программе по учебным курсам, предметам и дисциплинам (модулям) Муниципального казенного образовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа села Печенкино муниципального района Бирский район Республики Башкортостан.

Рабочая программа составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы МКОУ СОШ с.Печенкино;

программы формирования универсальных учебных действий.

Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК «Начальная школа XXI века» для 4 класса общеобразовательных учреждений.

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

Учебник: Рудницкая В.Н. «Математика»: 4 класс, учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 частях / В.Н. Рудницкая, Т.В.Юдачева. - М.: Вентана-Граф, 2014.

Рабочие тетради: Рудницкая В.Н. «Математика»: 4 класс, рабочая тетрадь №1,2 для учащихся общеобразовательных учреждений / В.Н. Рудницкая, Т.В.Юдачева. - М.: Вентана-Граф, 2014.

Кочурова Е. Э. «Дружим с математикой»: 4 класс, рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Е.Э. Кочурова. - М.: Вентана-Граф, 2014.

Методическое пособие: Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. «Математика»: 4 класс, методика обучения / В.Н. Рудницкая, Т.В.Юдачева. - М.: Вентана-Граф, 2014.

Программы к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». - М. : Вентана-Граф, 2013.

Математика : программа : 1 - 4 классы / В.Н. Рудницкая. - М. : Вентана-Граф, 2013.

Цели и задачи учебного предмета

Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стандарте начального общего образования по математике.

-обеспечение интеллектуального развития учащихся: формирование основ логико - математического мышления, пространственного воображения, овладение учащимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов учебных задач;

-предоставление младшим школьникам основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений: решать учебные и практические задачи; вести поиск информации ( фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации математических объектов); измерять наиболее распространенные в практике величины;

-умение применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;

-реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой, стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца , получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы , уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов , решений, образов.

C учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Математика» в начальной школе, формулируются следующие задачи:

• создание благоприятных условий для полноценного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе;

• овладение учащимися основами математического языка для описания разнообразных предметов и явлений окружающего мира;

• усвоение общего приема решения задач как универсального действия;

• умения выстраивать логические цепочки рассуждений, алгоритмы выполняемых действий;

• использование измерительных и вычислительных умений и навыков создадут необходимую базу для успешной организации процесса обучения учащихся в начальной школе;

обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.

II. Общая характеристика учебного предмета

Начальный курс математики - курс интегрированный: в нем объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе, о четырех действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение устных и письменных приемов вычислений. Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами, их измерением.

C учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «математика» в начальной школе, формулируются следующие задачи:

• обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин , для продолжения образования;

• обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления , характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

• сформировать умение учится;

• сформировать представление об идеях и методах математики , о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

• сформировать представление о математике ка части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

• сформировать устойчивый интерес к математике;

• выявить и развить математические и творческие способности;

обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.

III. Место учебного предмета в учебном плане

Программа по математике для 4 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логика учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Программа рассчитана на 136 часов из расчета 4 учебных часа в неделю (34 недели)

IV. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Курс представляет также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами. Включение в программу алгебраических элементов позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления у учащихся.

Изучение начального курса математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучению этому предмету. Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных знаний, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа предполагает вместе с тем и доступное детям обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих на основе изучаемых на основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала.

Программа предусматривает раскрытие взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различия в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяем соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создает хорошие условия для совершенствования формируемых знаний. Умений и навыков.

Ведущие принципы обучения математики в младших классах - учет возрастных особенностей учащихся. Органическое сочетание обучения и воспитания. Усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность, выработка необходимых для этого навыков.

Кроме того данная программа содержит и региональный компонент.

Этнокультурные особенности Республики Башкортостан обсуждаются в ходе подготовки и изучения проектов учащихся по истории республики, изучаемых на резервных уроках.

V. Планируемые результаты: личностные, метапредметные и предметные

Личностными результатами обучения учащихся являются:

• самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

• готовность и способность к саморазвитию;

• сформированность мотивации к обучению;

- способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

- заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

• готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

• способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;

• способность к самоорганизованности;

• высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

• владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).

Метапредметными результатами обучения являются:

• владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);

• понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;

• планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;

- выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);

• создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;

• понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;

- адекватное оценивание результатов своей деятельности;

- активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;

• готовность слушать собеседника, вести диалог;

• умение работать в информационной среде.

Предметными результатами учащихся на выходе из начальной школы являются:

- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;

- умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;

- овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;

- умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.

УУД: Читать числа, записанные римскими цифрами.

Называть следующее (предыдущее) при счете многозначное число, а также любой отрезок натурального ряда чисел в пределах класса

тысяч, в прямом и обратном порядке.

Использовать приемы записи чисел в десятичной системе счисления для представления многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Вычислять сумму и разность многозначных чисел, используя письменные алгоритмы сложения и вычитания.

Контролировать с вою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами

Воспроизводить способ построения прямоугольника с использованием циркуля и линейки

Называть координаты точек, отмечать точку с заданными координатами.

Считывать и интерпретировать необходимую информацию из таблиц и графиков, диаграмм. Заполнять данной информацией несложные таблицы. Строить простейшие графики и диаграммы. Сравнивать данные, представленные на диаграмме или графики

Формулировать свойства арифметических действий и применять их в вычислениях.

Строить несложный план участка местности прямоугольной формы в данном масштабе. Различать масштабы вида 1:10, 10:1.

Выполнять расчеты: находить действительные размеры отрезка, длину отрезка на плане, определять масштаб плана

Распознавать, называть и различать многогранник и его элементы: вершины, ребра, грани.

Выбирать формулу для решения задач на движение.

Различать виды совместного движения двух тел, описывать словами отличие одного вида движения от другого

Воспроизводить устные приемы умножения и деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Вычислять произведение и частное чисел, используя письменные алгоритмы умножения и деления на однозначное число

Характеризовать конус (название, вершина, основание).

Различать: цилиндр и конус.

Приводить примеры истинных и ложных высказываний.

Анализировать структуру предъявленного составного высказывания, выделять в нем простые высказывания, определять их истинность (ложность) и делать выводы об истинности и ложности составного высказывания.

Конструировать составные высказывания с помощью логических связок и определять их истинность.

Находить и указывать все возможные варианты решения логической задачи.

Различать понятия: несколько решений и несколько способов решения.

Исследовать задачу ( установить, имеет ли задача решение, и если имеет, то сколько решений).

Искать и находить несколько вариантов решения задачи.

Планировать порядок построения отрезка, равного данному, и выполнять построение.

Осуществлять самоконтроль : проверять правильность построения отрезка с помощью измерения.

Воспроизводить алгоритм деления отрезка на равные части.

Различать числовое равенство и равенство, содержащее букву.

Воспроизводить изученные способы вычисления неизвестных компонентов сложения, вычита ния, умножения и деления.

Конструировать буквенные равенства в соответствии с заданными условиями.

Конструировать выражение , содержащее букву, для записи решения задачи.

Различать и называть виды углов.

Сравнивать углы способом наложения.

Характеризовать угол (прямой, острый, тупой), визуально определяя его вид с помощью модели прямого угла.

VI. Особенности класса

Общеобразовательный класс (с наличием учащихся обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе для классов (школ) VIII-го вида).

VII. Основное содержание учебного предмета.

В рабочей программе по математике представлены пять содержательных линий: элементы арифметики; величины и их измерение; логико-математические понятия; алгебраическая пропедевтика; элементы геометрии. Для каждой из этих линий отобраны основные понятия, вокруг которых развертывается все содержание обучения. Понятийный аппарат включает понятия, вводимые без определений: число, отношение, величина, геометрическая фигура.

Элементы арифметики

Множество целых неотрицательных чисел.

Многозначное число; классы и разряды многозначного числа. Десятичная система записи чисел. Чтение и запись многозначных чисел.

Сведения из истории математики. Римские цифры: I, V, X, L, C, D, М; запись дат римскими цифрам; примеры записи чисел римскими цифрами.

Свойства арифметических действий.

Арифметические действия с многозначными числами.

Устные и письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел.

Умножение и деление на однозначное число, на двузначное и трёхзначное число.

Простейшие устные вычисления.

Решение арифметических задач разных видов, требующих выполнения 3-4 вычислений.

Величины и их измерение.

Единицы массы: тонна и центнер. Обозначение: т, ц. Соотношение: 1 т = 10 ц, 1 т = 1000 кг, 1 ц = 100 кг. Скорость равномерного прямолинейного движения и её единицы. Обозначения: км/ч, м/с, м/мин. Решение задач на движение.

Точные и приближённые значения величины (с недостатком, с избытком). Измерения длины, массы, времени, площади с заданной точностью.

Алгебраическая пропедевтика.

Координатный угол. Простейшие графики. Диаграммы. Таблицы.

Равенства с буквой. Нахождение неизвестного числа, обозначенного буквой.

Логические понятия.

Высказывания.

Высказывание и его значение (истина, ложь). Составление высказываний и нахождение их значений.

Решение задач на перебор вариантов.

Геометрические понятия.

Многогранник. Вершина, ребра и грани многогранника.

Построение прямоугольников. Взаимное расположение точек, отрезков, лучей, прямых, многоугольников, окружностей.

Треугольники и их виды.

Виды углов. Виды треугольников в зависимости от вида углов (остроугольные, прямоугольные, тупоугольные).

Виды треугольников в зависимости от длины сторон (разносторонние, равнобедренные, равносторонние).

Практические работы. Ознакомление с моделями многогранников: показ и пересчитывание вершин, ребер и граней многогранника. Склеивание моделей многогранников по их разверткам. Сопоставление фигур и разверток: выбор фигуры, имеющей соответствующую развертку, проверка правильности выбора. Сравнение углов наложением.

Этнокультурные особенности региона

Стержнем нового ФГОС стали темы: Родины, малой Родины, этнокультурные особенности, которые раскрываются не через конкретные дисциплины, а рассматриваются на каждом предмете и во всех частных темах, где это представляется целесообразным.

Для современного образования стало актуальным возрождение у учащихся национального самосознания, патриотизма, гражданственности.

Рабочая программа по курсу «Математики» составлена с учетом этнокультурных особенностей Республики Башкортостан при возможности их включения в содержание урока. На уроках, учащиеся знакомятся с национальными ценностями, особенностями быта, природными и культурными памятниками Башкортостана.

VIII. Календарно - тематическое планирование

№

Дата по плану

Дата факт.

Тема

Примечание

Число и счет.

1

3.09

Десятичная система счисления

2

4.09

Сравнение десятичной системы счисления с римс кой системой записи чисел.

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства.

3

5.09

Классы и разряды многозначного числа.

4

6.09

Способ чтения и запись многозначного числа.

5

10.09

Запись многозначного числа.

6

11.09

Чтение и запись многозначных чисел.

7

12.09

Сравнение многозначных чисел.

8

13.09

Сравнение многозначных чисел.

9

17.09

Сравнение многозначных чисел.

10

18.09

Устные и письменные приёмы сложения многозначных чисел.

11

19.09

Устные и письменные приёмы сложения многозначных чисел.

12

20.09

Контрольная работа.

13

24.09

Работа над ошибками.

14

25.09

Устные и письменные приёмы вычитания многозначных чисел.

15

26.09

Вычитание многозначных чисел в пределах миллиарда.

16

27.09

Вычитание многозначных чисел в пределах миллиарда.

Геометрические понятия.

17

01.10

Построение прямоугольника.

18

02.10

Построение прямоугольника.

19

03.10

Диагностическая работа.

Величины

20

04.10

Скорость.

21

08.10

Скорость. Время.

22

09.10

Скорость. Путь.

23

10.10

Задачи на движение. Нахождение скорости.

24

11.10

Задачи на движение. Нахождение пути.

25

15.10

Задачи на движение. Нахождение времени.

26

16.10

Задачи на движение.

Работа с информацией.

27

17.10

Координатный угол.

28

18.10

Построение точки с указанными координатами.

29

22.10

Построение точки с указанными координатами.

30

23.10

Графики. Таблицы.

31

24.10

Графики. Таблицы. Диаграммы.

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства

32

25.10

Переместительное свойство сложения.

33

29.10

Переместительное свойство сложения.

34

30.10

Переместительное свойство сложения и умножения.

35

05.11

Сочетательное свойство сложения.

36

06.11

Сочетательное свойство умножения.

37

07.11

Сочетательное свойство сложения и умножения.

Величины.

38

08.11

План и масштаб.

Геометрические понятия.

39

12.11

Многогранник.

40

13.11

Изображение многогранника на чертежах.

Свойства арифметических действий.

41

14.11

Распределительные свойства умножения.

42

15.11

Вычисления с использованием распределительных свойств умножения.

43

19.11

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел».

44

20.11

Работа над ошибками. Умножение на 1000, 10000, 100000.

45

21.11

Умножение на 1000, 10000, 100000.

Величины.

46

22.11

Единицы массы: тонна, центнер.

47

26.11

Соотношения между единицами массы.

48

27.11

Соотношения между единицами массы.

49

28.11

Единицы массы.

50

29.11

Контрольная работа по теме «Действия с величинами».

Арифметические текстовые задачи.

51

3.12

Работа над ошибками. Задачи на движение в противоположных направлениях.

52

4.12

Диагностическая работа.

53

5.12

Задачи на движение в противоположных направлениях.

54

6.12

Задачи на встречное движение.

55

10.12

Задачи на встречное движение.

56

11.12

Решение задач на движение.

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства.

57

12.12

Письменное умножение многозначного числа на однозначное.

58

13.12

Письменное умножение многозначного числа на однозначное.

59

17.12

Умножение многозначного числа на однозначное.

60

18.12

Умножение многозначного числа на однозначное.

61

19.12

Умножение многозначного числа на однозначное. Проверка калькулятором.

62

20.12

Умножение многозначного числа на двузначное.

63

24.12

Умножение многозначного числа на двузначное.

64

25.12

Выполнение развёрнутых и упрощённых записей алгоритма умножения.

65

26.12

Выполнение развёрнутых и упрощённых записей алгоритма умножения

66

27.12

Проверка правильности выполнения умножения с помощью калькулятора.

67

15.01

Контрольная работа по теме «Умножение многозначных чисел»

68

16.01

Работа над ошибками. Письменный алгоритм умножения на трёхзначное число.

69

17.01

Письменный алгоритм умножения на трёхзначное число.

70

21.01

Выполнение развёрнутых и упрощённых записей умножения.

71

22.01

Выполнение развёрнутых и упрощённых записей умножения.

72

23.01

Умножение многозначного числа на трёхзначное.

Геометрические понятия.

73

24.01

Конус

Работа с текстовыми задачами

74

28.01

Задачи на движение в одном направлении.

75

29.01

Задачи на движение в одном направлении.

76

30.01

Задачи на движение в одном направлении.

77

31.01

Задачи на движение в одном направлении.

Логико -математическая подготовка.

78

4.02

Истинные и ложные высказывания.

79

5.02

Высказывания со словами «неверно, что»

80

6.02

Составные высказывания.

81

7.02

Контрольная работа по теме «Скорость движения»

82

11.02

Работа над ошибками. Составные высказывания

83

12.02

Составные высказывания. Решение задач.

84

13.02

Составные высказывания Решение примеров.

Работа с текстовыми задачами.

85

14.02

Задачи на перебор вариантов.

86

18.02

Решение задач на перебор вариантов.

87

19.02

Составление таблиц логических возможностей.

88

20.02

Задачи на перебор вариантов.

Свойства арифметических действий

89

21.02

Деление суммы на число.

90

25.02

Деление суммы на число. Решение примеров.

91

26.02

Деление на 1000,10000, 100000.

Величины.

92

27.02

Карта

Геометрические понятия.

93

28.02

Цилиндр

94

4.03

Сокращение частного.

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства.

95

Деление на однозначное число.

96

5.03

Диагностическая работа.

97

6.03

Проверка правильности выполнения деления.

98

11.03

Проверка правильности выполнения деления.

99

12.03

Контрольная работа по теме «Деление многозначного числа на однозначное».

100

13.03

Работа над ошибками. Алгоритм деления

101

14.03

Алгоритм деления на двузначное число.

102

18.03

Деление на двузначное число.

103

19.03

Деление многозначного числа на двузначное.

104

20.03

Алгоритм деления на трёхзначное число.

105

21.03

Алгоритм деления на трёхзначное число.

106

1.04

Деление на трёхзначное число.

107

2.04

Деление на трёхзначное число.

108

3.04

Контрольная работа по теме «Деление на двузначное число».

Геометрические понятия.

109

4.04

Работа над ошибками. Деление отрезка

110

8.04

Деление отрезка на 2 равные части.

111

9.04

Деление отрезка на 4,8 равных частей.

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства.

112

10.04

Нахождение неизвестного числа в равенствах.

113

11.04

Нахождение неизвестного числа в равенствах с помощью графов.

114

15.04

Нахождение неизвестного числа в равенствах.

115

16.04

Нахождение неизвестного числа в равенствах.

116

17.04

Контрольная работа по теме «Числовые и буквенные выражения».

117

18.04

Работа над ошибками. Числовые и буквенные выражения.

Геометрические понятия.

118

22.04

Угол и его величина.

119

23.04

Сравнение углов.

120

24.04

Виды углов.

121

25.04

Виды углов. Сравнение углов.

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства.

122

29.04

Нахождение неизвестного слагаемого в равенствах.

123

30.04

Нахождение неизвестного множителя в равенствах.

124

2.05

Нахождение неизвестного вычитаемого.

125

6.05

Нахождение неизвестного делителя.

126

7.05

Диагностическая работа.

Геометрические понятия

127

8.05

Классификация треугольников по величинам их углов.

Величины.

128

13.05

Точное и приближённое значения величины.

129

14.05

Точное и приближённое значения величины. Решение примеров.

130

15.05

Построение отрезка, равного данному.

131

16.05

Итоговая контрольная работа.

132

20.05

Работа над ошибками. Решение арифметических задач.

Работа с текстовыми задачами.

133

21.05

Решение арифметических задач, решаемых разными способами.

134

22.05

Решение арифметических задач, имеющих несколько решений и не имеющие решения.

135

27.05

Повторение изученного. Решение задач.

136

28.05

Повторение изученного. Решение примеров

IX. Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Библиотечный фонд, печатные пособия

Библиотечный фонд сформирован с учётом типа школы с русским языком обучения на основе федерального перечня учебников, рекомендуемых (допущенных) Минобрнауки РФ.

Компьютерные и ИКТ средства

• Интерактивная доска с программным обеспечением SMART.

• Проектор

• Компьютер.

Экранно-звуковые пособия

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.

Интернет-поддержка, электронные приложения и т.д.)

Название сайта

Электронный адрес

Министерство образования и науки РФ

http://mon.gov.ru/

Русский образовательный портал

http://www.gov.ed.ru

Федеральный российский общеобразовательный портал

Федеральный портал «Российское образование»

Портал компании «Кирилл и Мефодий»

Образовательный портал «Учеба»

Фестиваль педагогический идей «Открытый урок» (издательский дом «1 сентября»)

Издательский центр «Вентана-Граф»

http://www.vgf.ru

Социальная сеть работников образования «Наша сеть»

http://nsportal.ru

Бесплатный школьный портал

ПроШколу.ру

http://www.proshkolu.ru/

Список литературы

Литература, рекомендованная для учителя

1. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» (руководитель проекта - член-корреспондент РАО проф. Н. Ф. Виноградова). - 4-е изд., дораб. и доп. - М.: Вентана-Граф, 2011.

2. Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В. Математика: 4 класс: Методика обучения. - М.: Вентана-Графф, 2012.

3. Рудницкая В.Н. Математика: 4 класс: Дидактические материалы. - В 2 ч. - М.: Вентана-Графф, 2011.

4. Рудницкая В.Н. Математика в начальной школе: устные вычисления: методическое пособие. - М.: Вентана-Графф, 2011.

Литература, рекомендованная для учащихся

1. Математика: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 / В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева. - 5 изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2012. - (Начальная школа XXI века).

2. Математика: 4 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 / В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева. - 3 изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2012. - (Начальная школа XXI века).

3. Дружим с математикой: 4 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Е.Э. Кочурова. - 2 изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2012. - (Начальная школа XXI века).

Дополнительная литература

1. Учим математику с увлечением. 1-4 кл / Авт.-сост. А.В. Кочергина, Л.И. Гайдина .- М. : 5 за знания, 2007.

2. Математика для начальных классов. 1 - 4 / Авт. - сост. А.С. Лисовский. - М.: Просвещение , 2008.

3. Максимова Т.Н. Сборник текстовых задач по математике: 4 класс. - М.: ВАКО, 2010.

4. Олимпиадные задания.2 -4 класс: Математика /Авт. - сост. Г.В. Раицкая. 3 - е изд. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»,. 2009.