Конспект урока по окружающему миру на тему 'ЧТО ЧЕЛОВЕЧЕСТВО ЦЕНИТ БОЛЬШЕ ВСЕГО?' (4 класс)

Конспект урока

по окружающему миру

в 4«а» классе МБОУ лицей

студента группы 502

«Татарского педагогического колледжа»

Ивановой Натальи Александровны

Урок будет дан «2» Мая 2015 года

Учитель класса: Куценко Татьяна Александровна

Подпись учителя__________

Предмет: Окружающий мир

Тема урока: ЧТО ЧЕЛОВЕЧЕСТВО ЦЕНИТ БОЛЬШЕ ВСЕГО?

Цель урока: дать общее представление как общечеловеческие ценности объединяют всех людей на Земле в одно человечество.

Методы и приемы:

-подводящий диалог; практический метод; наглядный метод; диалог; задания.

Формы работы учащихся:

• Фронтальная;

• Парная;

• Индивидуальная;

Оборудование, используемое на занятии:

• Компьютер

• Проектор

• Доска

• Мел

• Учебники

• Раздаточный материал

Тип урока: урок введения нового знания

Задача

Этап

Учебная ситуация

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Настроить учащихся на рабочий лад, приготовиться к уроку.

Организационно - мотивационный

Здравствуйте, ребята. Я очень рада всех вас видеть. Покажите мне свои глазки, улыбнитесь друг другу. Присаживайтесь

Здравствуйте

Личностные: доброжелательность, трудолюбие; учебная мотивация;

самоопределение;

Поставить вместе с детьми проблемный вопрос

Постановка проблемы

Какие сказки разных народов вы знаете?

На доске появляется запись:

Сказки написаны разными народами, в разных странах.

- Какие герои борются в этих сказках?

- Чем похожи друг на друга Иван царевич, Золушка и Али-баба?

- Чем похожи Кощей, Мачеха Золушки и разбойники?

- А кто из героев всегда побеждает в сказках?

На доске появляется запись:

Сказки во многом похожи - добро побеждает зло.

- Посмотрите на доску. Какой вам хочется задать вопрос?

ученики перечисляют известные народные сказки.

Иван-царевич и Кощей Бессмертный, Золушка и Мачеха, разбойники и Али-баба и т.д.

Они добрые…

Они злые.

Добрые герои.

Почему сказки, написанные на разных языках и в разных странах, имеют так много общего, почему они понятны людям разных культур?

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

- Давайте вспомним, как каждый человек решает, что такое добро и что такое зло?

- Что в помощь человеческой совести создаёт каждое общество?

- Мы знаем, что мораль существует в каждом обществе. А какие общественные группы каждый человек может назвать своим обществом и какие правила морали существуют в каждой группе?

Ребята,сейчас вы поработаете группах. Каждая группа получает карточку с названием общественной группы (семья, друзья, одноклассники, земляки, соотечественники) и задание: «Какие хорошие поступки надо совершать в этой общественной группе; какие поступки вызовут осуждение в этой общественной группе?»

Какой критерий мы поставим?

Верно,приступайте

С помощью совести человек может отделять добро от зла - тема «Как жить в мире людей?».

Мораль.

Моё общество.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Проверим.

- Человечество является общественной группой?

У человечества (всех жителей планеты) могут быть какие-то общие правила поведения, общая мораль? Попробуйте вывести общечеловеческое правило морали.

в семье надо слушаться родителей, нельзя приходить домой поздно; друзьям, одноклассникам надо помогать в трудной ситуации, нельзя дразнить и обижать; вместе с земляками надо поддерживать чистоту на улицах, им нельзя грубить, шуметь под окнами и т.п.

Да.

Наверное, могут.

общее для всех людей понимание добра и зла: злоба и ненависть - это плохо, а доброта и любовь - это хорошо.

Вместе с детьми найти решения проблемы

Решение проблемы

1. Общечеловеческие ценности: мораль и культура.

Хорошо, если на этапе высказывания версий кто-то вспомнит цитаты из священных книг разных религий (тема «Кто во что верит», с. 97). Одно из правил общечеловеческой морали гласит: «Не делай другим того, чего ты не хочешь, чтобы делали тебе». «золотое правило нравственности» позволяет нам понимать не только наши народные сказки, но и сказки других народов. Нам нравятся положительные герои и не нравятся отрицательные, вне зависимости от того, в какой стране появилась эта сказка.

Проверку высказанных мнений можно осуществить по тексту фрагмента «Поступай с другими так, как ты хочешь, чтобы поступали с тобой», с. 107.

На доску прикрепить карточку «общие представления о добре и зле».

- Вам бы хотелось отправиться в путешествие по миру?

В каких странах вы бы хотели побывать, что увидеть?

- Рассмотрите иллюстрации на с. 107. Чем они отличаются?

Какие из них вам понравились больше всего, какие из этих памятников архитектуры вам бы хотелось увидеть в своём путешествии по миру?

- Эти здания такие разные, а увидеть их хочется все! Как вы думаете, почему люди разных культур с одинаковым удовольствием любуются на древние храмы Греции, средневековые соборы Европы, затейливые сооружения Востока?

- Так что же объединяет все эти иллюстрации?

Какой мы можем сделать вывод?

На доску прикрепить карточку «стремление к красоте».

Да.

Ответы детей.

Эти памятники архитектуры созданы в разное время, в разных странах, совершенно не похожи друг на друга.

2-3 ученика объясняют свой выбор.

Ученики высказывают предположения, акцентируем внимание на словах «красота», «памятники культуры», «культурное достояние».

все эти памятники культуры объединяет то, что все они по-своему красивы. Значит, представление о красоте во всём мире может быть сходно

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

2. Общечеловеческие ценности: спортивные соревнования.

- Какие вы знаете спортивные соревнования, зародившиеся в Древней Греции? Какие страны в них участвуют? Какие ещё международные соревнования вы знаете? Как вы думаете, почему люди разных культур (из разных стран, говорящие на разных языках) с удовольствием принимают участие в различных международных спортивных состязаниях? Можно отметить, что именно спорт способствует установлению мирных и дружественных отношений между странами.

Проверку предположений мы осуществим по тексту фрагмента «О спорт - ты мир!».

На доску прикрепить карточку «спорт, дружба, справедливость».

Олимпийские игры.

Очень многие, почти весь мир.

Чемпионаты Европы, мира.

что спортивные соревнования являются идеальной моделью справедливой жизни, справедливого соревнования: побеждает сильнейший, а не самый богатый и т.д.

Познавательные УУД

Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Познавательные УУД

Выявлять сущность, особенности объектов.

Регулятивные: определять последовательность своих действий для решения предметной задачи (проблемы); взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности;

Подвети итог урока

Итог урока

- Давайте вернёмся к основному вопросу нашего урока. Что мы хотели сегодня выяснить?

- Какой же ответ вы можете дать на этот вопрос?

Какие умения мы с вами формировали на уроке?

Почему сказки, написанные на разных языках и в разных странах, имеют так много общего, почему они понятны людям разных культур?

представления о добре и зле у многих людей совпадают, можно говорить об общечеловеческой морали. Кроме нравственных ценностей, человечество объединяют общие представления о красоте, дружбе, справедливости и др.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать

предстоящую работу (составлять план.)

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Молодцы ребята.

Задать детям домашнее задание.

Домашнее задание

Обязательное для всех: выполнить одно из заданий рабочей тетради к теме 20, выбрав из тех, которые не были сделаны в классе. Учитель может предложить желающим ученикам прочитать тему целиком, а также выбрать творческое задание:

- Придумай и нарисуй схему, по которой было бы понятно, что человечество ценит больше всего.