Урок по окружающему миру 'Правила ухода за комнатными растениями' (2 класс)

Конспект урока по окружающему миру во 2 классе

по теме «Комнатные растения»

Урок открытия «нового» знания

Методическая цель: используя системно-деятельностный подход, создать на уроке условия для проявления познавательной активности учащихся

Деятельностная цель урока: в ходе практических действий формировать у учащихся умения реализовывать новые способы действия (пересаживать комнатные растения).

Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в неё новых элементов

- актуализировать знания уч-ся о дикорастущих и культурных растениях, используя прием обобщения;

- научить в сравнении по способу произрастания и ухода выделять группу комнатных растений ;

- научить пересаживать комнатные растения, предварительно составив определенный алгоритм действий;

- научить анализировать свои действия и давать им качественную оценку.

В процессе обучения формирую следующие блоки УУД:

Личностные УУД:

-внутренняя позиция школьника;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

-самоанализ и самоконтроль результата;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-поиск и выделение необходимой информации;

-применение методов информационного поиска;

- способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).

Коммуникативные УУД:

-формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в парах, группах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД:

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

-коррекция;

-оценка.

Оборудование урока:интерактивная доска, презентация «Алгоритм пересадки комнатных растений», кластер «Растения»; таблица «Правила ухода за комнатными растениями», интерактивные сюжетные картинки для проведения закрепления, таблица по ТБ, таблица «Правила работы в группе»; набор для проведения практической работы (горшок, саженец, земля, дренаж, лейка с водой)

Ход урока

1. Организационный

- Ребята, встаньте возле парт, проверьте готовность вашего рабочего места к уроку. Если вы готовы, то поздоровайтесь ладошками и садитесь. (Дети проверяют готовность к уроку, здороваются ладошками)

- Каким вы хотите видеть сегодняшнее занятие?(Интересным, веселым, хотим узнать что-то новое. )

-Что для этого нужно сделать?( Нужно внимательно слушать, хорошо работать на уроке)

2. Мотивация учебной деятельности учащихся. Актуализация знаний Постановка цели и задач урока.

- Ребята, послушайте сказку.

Заспорили когда-то времена года - у кого самые лучшие цветы? Притопнула своим каблуком Весна - и где снег лежал, ручейки зазвенели. Зазеленела трава. Земля покрылась подснежниками, ландышами, цветами мать-и-мачехи, нарциссами…

- Мои цветы самые красивые, - говорит Весна.

- Нет, - возражает ей Лето. - Цветы у тебя и правда красивые, да только мои лучше!

Взмахнуло Лето шляпкой, сплетённой из солнечных лучей, и рассыпало, не скупясь, свои цветы повсюду. Ветер подует - звенят колокольчики. С душистого клевера собирает сладкий нектар шмель. Куда ни глянешь - везде васильки, Иван-чай, гвоздики, настурции, ромашки…

Аж холодом повеяла от зависти Осень. И краски Лета поблёкли.

- Мои цветы не хуже, - так сказала Осень и повела багряным рукавом. Тут зацвели цикорий, гусиные лапки, хризантемы…

А что же Зима? Засыпала снегом и лес, и луга, и поле, дороги замела, запорошила крыши. Только не боится ни снега, ни мороза зимний сад за окном у ребят. За стеклом оранжереи цветут бегонии, цикламены, орхидеи…

- Люди сад вырастили, а всё равно он зимний. Здесь цветы самые красивые, - хвалится Зима.

Так до сих пор и спорят времена года - у кого цветы самые лучшие.

- Как называются растения, которые растут и цветут в зимнем саду или у нас на подоконнике?(комнатные)

- Как вы думаете, почему комнатные растения, несмотря на изменения в неживой природе, с наступлением зимы по-прежнему остались зелёными и даже цветут? (Они находятся в тепле, за ними ухаживают люди)

-Какое растение требует к себе повышенного внимания со стороны человека?( Комнатное растение, потому что может цвести зимой, украшает дом, очищают воздухи)

-При каких условиях растение будет нас радовать? (При правильном уходе)

-Какая тема нашего урока? (Комнатные растения, правила ухода за комнатными растениями)

-Как думаете, какова цель нашего урока сегодня? Попробуйте сформулировать её сами. (научиться ухаживать за комнатными растениями, узнать правила ухода за комнатными растениями)

3. Открытие новых знаний.

Постановка проблемного вопроса:

- Цветок, который стоит у меня на столе, растет в нашем классе уже давно. Вы ухаживаете за ним. Но все равно оно выглядит нездоровым. Что же нам для него нужно сделать, чтобы растение ожило и продолжало нас радовать здоровыми красивыми листьями и цветами? (Дети выдвигают свои предположения, предлагают варианты оздоровления: поставить поближе к свету и теплу, полить, протереть листья)

- Давайте подумаем все вместе. Для этого мы откроем научную лабораторию по изучению комнатных растений. Все вы будете сотрудниками этой лаборатории, а я буду вашим научным руководителем.

- Научная лаборатория « Наука и мы» открыта.

Скажите как отличить здоровое растение от нездорового( по цвету листочков.)

- Давайте проведем первый научный опыт. Сравните листочки образцов 1 и 2 с помощью микроскопа. Какой вывод мы можем сделать. (Листочки образца 1 более зеленые, чем у образца 2, так же листочек первого образца более гладкий, а второй листочек с морщинками)

- Как вы думаете с чем это связано? (Растение с более зелеными листочками получало больше света, чем второе растение)

- Давайте проведем второй опыт и измерим освещенность в нашем классе. (Работа с модульной системой по измерению освещенности)

- Какой вывод можем сделать.(Если растение поставить ближе к окну, где освещенность лучше, то растение будет получать больше света и листочки будут зелеными)

- Скажите, а при каких ещё условиях растение будет здоровым? (если в комнате не холодно и не жарко)

-

- Сейчас мы проведем третий опыт - измерим температуру в нашем классе (Работа с модульной системой по измерению температуры в классе)

- Какой вывод можем сделать? (Температура в классе позволяет хорошо расти растениям.)

-Ученые доказали, что, самая благоприятная температура для роста и развития комнатного растения - 20-22 градуса.

- А вот четвертый опыт позволит нам выяснить почему растения вянут. Давайте еще раз обратимся к нашему первому опыту, вы сказали, что второй листочек в морщинками, бугорками, с чем это связано? (мало влаги) Влагу растения могут получать не только от полива, но и из воздуха, в котором тоже содержится влага. (Работа с модульной системой по измерению влажности воздуха)

1 группа измеряет влажность воздуха у отопительного прибора, 2 группа распыляет вокруг воду и замеряем влажность, а третья группа протирает листочки влажной тряпочкой и тоже замеряет влажность.

- Какой вывод вы сделали? (Растение вянет из-за не недостаточной влажности. Значит нужно чаще поливать растения, протирать листочки и увлажнять воздух)

- Мы с вами провели 4 опыта. Какой вывод можем сделать в результате проделанной работы. ( Для того, что бы растение росло и было здоровым, его нужно поставить ближе к свету, поливать и проветривать помещение)

4. Первичное закрепление знаний.

5.Рефлексия

Как вы думаете, сможем ли мы сейчас дать ответ на поставленный в начале урока вопрос? Чтобы убедиться, что мы все сделали правильно, нам с вами придется некоторое время понаблюдать за нашими подопытными. Если все в порядке, то уже завтра мы увидим, что листики распрямились, им в горшке легко и свободно. Ну а если наши саженцы зацветут, то значит вы выполнили свою работу с любовью, заботой и от души.

Как вы думаете, а достигли мы с вами поставленной цели урока?

Посмотрите, на экране есть начала предложений, закончите их своими словами:

Сегодня я узнал, …

Я понял, что…

Меня удивило…

Для меня стало новым…

Мне понравилось…

У меня получилось…

Я научился…

Сегодня на уроке смог…

6.Домашнее задание

Я предлагаю вам дома попробовать посадить самостоятельно растение по тому алгоритму, который мы сегодня составили, и результат записать в дневник наблюдений. Когда ваше растение подрастет и окрепнет, вы принесете его в класс и мы все вместе будем наблюдать за ростом наших зеленых питомцев.

Спасибо за урок, вы сегодня меня очень порадовали и, я надеюсь, что эти знания вам пригодятся в жизни. Может быть, вы научите ухаживать за растениями своих братьев или сестричек и у вас дома будет зеленый сад на подоконнике. Желаю все удачи.