Конспект урока по литературному чтению на тему Л. Н. Толстой 'Прыжок'

Предмет: Литературное чтение.

Класс: 3.

Тема урока: Л.Н. Толстой «Прыжок»

Тип урока: знакомство с новым произведением.

Цель: достижение образовательных результатов посредством технологии продуктивного чтения Е.В. Бунеевой и О.В. Чиндиловой.

Задачи:

1. Совершенствовать предметные умения:

- прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрации;

- определять жанр произведения, его тему;

- понимать смысл прочитанного текста;

- отвечать на вопросы по содержанию;

2. Формировать УУД:

- прогнозировать результат; давать оценку (определять уровень усвоения) (Регулятивные УУД);

- осознанно строить речевое высказывание; извлекать необходимую информацию (Познавательные УУД);

- задавать вопросы (Коммуникативные УУД);

Оборудование:

- учебник «Литературное чтение. 3-й класс». Авторы: Э. Э. Кац Стр.109-112.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

УМЕНИЯ

МОГУ САМ

МОГУ С ПОМОЩЬЮ УЧИТЕЛЯ ИЛИ ОДНОКЛАССНИКОВ

ПОКА НЕ МОГУ

Определять жанр произведения.

Определять, о чём главным образом хотел рассказать автор.

Анализировать поступки героев рассказа.

Ход урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Работа с текстом до чтения

(5 мин)

I Орг. момент

На слайде слова А.С.Пушкина:

«Чтение - ничто: осмысленное чтение - кое-что; чтение осмысленное и прочувствованное - совершенство»

- Получится ли у нас такое чтение?

Мы будем к этому стремится.

1. Антиципация (прогнозирование содержания)

- Откройте учебники и прочитайте название произведения, которое мы будем сегодня читать.

- Как вы думаете, произведение какого жанра мы будем читать: сказку или рассказ?

Записывает на доску:

СКАЗКА

РАССКАЗ

- Мы пришли к одному мнению?

- Какой вопрос автору мы хотим задать?

?На доске:

СКАЗКА

РАССКАЗ

Уточняет вопрос:

- К какому жанру относится произведение?

В ТЕКСТЕ ЕСТЬ ИЛЛЮСТРАЦИЯ?

- Посмотрите на заглавие и иллюстрацию.

- Кто герой произведения?

- Где происходит действие?

- Что такое прыжок? (Отталкивание от точки опоры)

Как вы думаете, это будет просто прыжок или что-то более серьёзное и глубокое?

2. Постановка цели

- На какие вопросы мы хотим получить ответ?

- Прыжок.

Возможные ответы учеников:

- Сказку.

- Рассказ.

- Нет.

- Сказка это или рассказ?

- Мальчик.

- На корабле.

- …..

Прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрации.

Прогнозировать результат (Регулятивные УУД).

Работа с текстом во время чтения

(10 мин)

1. Чтение текста с использованием приёмов: «диалог с автором» и комментированное чтение.

Организует работу с текстом: комментирует и ведёт «диалог с автором» (Приложение 1).

2. Обобщающая беседа

- Понравилось ли вам произведение?

- Что особо запомнилось в этом произведении?

- Какими качествами обладал мальчик?

- Правильно ли воспитал его отец?

- Какой он отец?

- Что бы могло произойти, если бы отец не вышел на палубу?

- Как вы думаете, как поведет себя мальчик, после того, как очнется?

- Как бы вы поступили на месте мальчика? Отца?

Слушают текст, следят по ходу чтения, вступают в «диалог с автором».

Понимать смысл прочитанного текста.

Отвечать на вопросы по содержанию.

Определять жанр произведения.

Задавать вопросы (Коммуникативные УУД).

Прогнозировать результат (Регулятивные УУД).

Работа с текстом после чтения (20 мин)

1.Определение темы произведения

- О чём главным образом хотел рассказать нам автор?

Так что такое «прыжок» в понимании автора?

2. Творческое задание

По группам.

Какая пословица подходит к рассказу?

Будь храбр по уму и сердцу.

Гордится отец, что сын - храбрец.

Кому потеха, а мне не до смеха.

Где смекнёт боец, там врагу конец.

Храбрый в трудный час победит.

Храбрый не тот, кто страха не знает, а кто узнал и навстречу ему идёт.

Возвращаемся к словам А.С.Пушкина

- Какое у нас получилось чтение?

3. Рассказ о писателе (с использованием презентации).

1. Слова Л.Н. Толстого

2. О самом писателе.

3. Его книги.

Выполняют задание устно.

Возможны разные мнения.

- В любой ситуации всегда помни о своей безопасности

- Надо всегда быть «начеку», соображать, что ты делаешь.

- В жизни все может произойти, всякое может случиться. Важные решения нужно принимать быстро.

- Надо задумываться над своими поступками, не теряться в трудных ситуациях.

- Страх преодолеть бывает нелегко

Определять тему произведения.

Рефлексия (7 мин)

- Какое произведение сегодня читали?

- Кто автор этого произведения?

Если не скажут ученики, предложить прочитать на стр. …

- На какие вопросы данное произведение нам помогло найти ответ?

- Что мы учились делать сегодня?

Предлагает прочитать эти умения в таблице (Приложение 2).

- С помощью таблицы оцените себя.

- Поднимите руку, кто сам может определять жанр произведения.

- А кто пока это может делать с помощью учителя?

Аналогично по другим умениям.

- В какой раздел поместил автор нашей книги этот рассказ? («О мужестве и любви»)

- О каком мужестве и о какой любви рассказал писатель?

- Прыжок.

- Лев Толстой.

Называют (или читаю) вопросы.

Ставят «+» в одном из уровней.

Давать оценку (определять уровень усвоения) (Регулятивные УУД).

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Лев Толстой

Прыжок

Один корабль обошел вокруг света и возвращался домой. (Какое наше предположение оправдалось? Действие происходит на корабле.) Была тихая погода, весь народ был на палубе. Посреди народа вертелась большая обезьяна и забавляла всех. Обезьяна эта корчилась (?кривлялась, показывала смешные рожи) , прыгала, делала смешные рожи, передразнивала людей, и видно было - она знала, что ею забавляются, и оттого еще больше расходилась (???)- разыгралась)

Она подпрыгнула к 12-летнему мальчику, сыну капитана корабля,(Зачем?) сорвала с его головы шляпу, надела и живо взобралась на мачту(? Рассказ и показ на слайде мачты, перекладины, верёвочные лестницы )

МАЧТА - столб высотой 15-20 метров, возвышавшийся над палубой

ПЕРЕКЛАДИНА- доски, соединённые с мачтой, держащие паруса

Все засмеялись (Почему все смеялись?), а мальчик остался без шляпы и сам не знал, смеяться ли ему, или плакать. (Что чувствовал мальчик? Ученики отвечают на вопрос. А вы бы что чувствовали?) ЧТО СТАЛА ДЕЛАТЬ ОБЕЗЬЯНА СО ШЛЯПОЙ?

Обезьяна села на первой перекладине мачты, сняла шляпу и стала зубами и лапами рвать ее. Она как будто дразнила мальчика, показывала на него и делала ему рожи (???).Мальчик погрозил ей и крикнул на нее, но она еще злее рвала шляпу. Матросы громче стали смеяться, а мальчик покраснел, скинул куртку и бросился за обезьяной на мачту. В одну минуту он взобрался по веревке на первую перекладину; но обезьяна еще ловчее и быстрее его, в ту самую минуту, как он думал схватить шляпу, взобралась еще выше.

- Так не уйдешь же ты от меня! - закричал мальчик и полез выше. Обезьяна опять подманила его, полезла еще выше, А МАЛЬЧИК? но мальчика уже разобрал задор (???) развеселился, и он не отставал. Так обезьяна и мальчик в одну минуту добрались до самого верха. На самом верху обезьяна вытянулась во всю длину и, зацепившись задней рукой за веревку, повесила шляпу на край последней перекладины, а сама взобралась на макушку (?) мачты и оттуда корчилась, показывала зубы и радовалась. От мачты до конца перекладины, где висела шляпа, было аршина два (???)СЛАЙД!, так что достать ее нельзя было иначе, как выпустить из рук веревку и мачту. (Как вы думаете, что же сделал мальчик? Высказывают предположения. Давайте проверим.)

Но мальчик очень раззадорился (???) (Вошёл в азарт,забыл об опасности). Он бросил мачту и ступил на перекладину. На палубе все смотрели и смеялись тому, что выделывали обезьяна и капитанский сын; но как увидали, что он пустил веревку и ступил на перекладину, покачивая руками, все замерли от страха. (Почему перестали смеяться? Что могло случиться? Мальчик мог упасть.)

Стоило ему только оступиться - и он бы вдребезги разбился о палубу. Да если б даже он и не оступился, а дошел до края перекладины и взял шляпу, то трудно было ему повернуться и дойти назад до мачты. Все молча смотрели на него и ждали, что будет. (Высказывания детей)

Вдруг в народе кто-то ахнул от страха. Мальчик от этого крика опомнился, глянул вниз и зашатался (ЧТО ЧУВСТВУЕТЕ ВЫ?)

В это время капитан корабля, отец мальчика, вышел из каюты. Он нес ружье, чтобы стрелять чаек. Он увидал сына на мачте, и тотчас же прицелился в сына и закричал: «В воду! прыгай сейчас в воду! застрелю!» Мальчик шатался, но не понимал. «Прыгай или застрелю!.. Раз, два...» и как только отец крикнул: «три» - мальчик размахнулся головой вниз и прыгнул. (Какой вопрос вы хотите задать автору? Почему отец кричал, что застрелит сына? Почему мальчик решил прыгнуть? Как вы сами на него ответите?)

Точно пушечное ядро, шлепнуло тело мальчика в море, и не успели волны закрыть его, как уже 20 молодцов матросов спрыгнули с корабля в море. Секунд через 40 - они долги показались всем (Почему эти 40 минут показались долгими? Ученики отвечают на вопрос.) - вынырнуло тело мальчика. Его схватили и вытащили на корабль. Через несколько минут у него изо рта и из носа полилась вода, и он стал дышать.

Когда капитан увидал это, он вдруг закричал, как будто его что-то душило, и убежал к себе в каюту, чтоб никто не видал, как он плачет. (Какой вопрос вы хотите задать автору? Почему отец плакал? Почему отец не хотел, чтобы видели его слёзы? Как вы сами на него ответите).