Учителю
Рабочая программа по технологии

Рабочая программа по технологии

Автор публикации: Сабирзянова Р.Ш.

Дата публикации: 01.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту

РуководительШ МО

_________ Айметова С.Ф.

Протокол № 1

от « » августа 2015 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УР

________ Калимова Г.Р.

от « » августа 2015 г.

«Утверждаю»

Директор школы

________ Хусаинов И.А.

Приказ №

от « » августа 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета технология .

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Старокакерлинская средняя общеобразовательная школа «

Дрожжановского муниципального района Республики Татарстан

Сабирзянова Рамзия Шафиковна

учитель первой квалификационной категории

технология 1 класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1 от августа 2015 года

срок: 2015-2016 уч.год

Пояснительная записка по технологии

УМК «Перспективная начальная школа»

Количество часов на изучение программы - 33 ч

Количество часов в неделю - 1 ч

Рабочая программа по технологии разработана на основе:

федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009 года;
учебного плана МБОУ «Старокакерлинская СОШ» на 2015-2016 учебный год;
в соответствии с примерной программой и авторской программой «Технология» Рагозиной Т.М.

Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом, в который входят учебник «Технология » (1 часть), рабочие тетради, методические рекомендации автора учебника ( авторы: Рагозина Т.М. ).

Цель программы обучения: формирование у школьников представлений о взаимодействии человека с окружающим миром, осознанием обучающимися роли трудовой деятельности людей в развитии общества, формирование универсальных учебных действий (УУД), способствующих усвоению начальных технологических знаний, простейших трудовых навыков и овладение первоначальными умениями проектной деятельности.

Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:

- стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

- формирование картины материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

-формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной обработки предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекции и оценку;

- овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиска (проверки) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный курс «Технология» является составной частью развивающей личностно-ориентированной системы «Перспективная начальная школа».

В соответствии с концептуальными положениями системы учебный курс учитывает опыт ребенка и тот образ мира, который определяется его природно-предметной средой. Это не только опыт городской жизни с развитой инфраструктурой, но и опыт сельской жизни с естественно-природным ритмом, с удаленностью от крупных культурных объектов. Этот опыт учитывается в содержании учебных заданий, в выборе технологических приемов и поделочных материалов, естественных и доступных для учащихся не только городских, но и сельских школ.

Деятельностный подход к процессу обучения обеспечивается формированием у школьников представлений о взаимодействии человека с окружающим миром, осознанием обучающимися роли трудовой деятельности людей в развитии общества, формированием универсальных учебных действий (УУД), способствующих усвоению начальных технологических знаний, простейших трудовых навыков и овладению первоначальными умениями проектной деятельности.

Цель обучения и значение предмета выходит далеко за рамки освоения учащимися конкретных технологических операций.

Предмет «Технология» является опорным в проектировании УУД. В нем все элементы учебной деятельности - целеполагание, планирование, ориентировка в задании, преобразование, прогнозирование, умение предлагать способы решения, оценка изделия и т. д. - предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для обучающихся.

Основные виды учебной деятельности обучающихся: простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, приемов их обработки; анализ конструкций, условий и способов их создания; моделирование, конструирование из различных материалов; решение доступных конструктивно-технологических и творческо-художественных задач, простейшее проектирование, практика работы на компьютере.

В содержании обучения большое значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.

С 3 класса в программу включен раздел «Практика работы на компьютере». Он предусматривает первичное использование информационных технологий.

Содержательная часть программы представлена следующими разделами.

В первом разделе «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания» раскрывается роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающей среды на основе знакомства с особенностями труда, быта, ремесел (включая ремесла родного края), даются первоначальные представления о мире профессий, об эстетической культуре ручного, механизированного и автоматизированного труда; раскрываются особенности организации процесса труда младших школьников, включая самообслуживание, дается общее представление о проектной деятельности.

Освоение обучающими проектной деятельности начинается со 2 класса. Особенность ее содержания состоит в том, что проекты носят наглядный, практический характер. Они объединяют знакомые, легко повторяющиеся действия, ставят близкие и важные для ребенка цели: изготовление движущихся воздушных и плавающих игрушек и моделей, макетов архитектурных построек. Организуя проектную деятельность, важно активизировать детей на самостоятельное обоснование проекта, выбор конструкции, отбор материалов и их экономное расходование, продумывание плана и последовательности проведения работ.

Содержание данного раздела изучается в контексте с другими содержательными линиями.

Во втором разделе «Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)» дается информация о материалах, которые будут обрабатывать школьники, перечислены инструменты и приспособления для их обработки, технологические операции, подлежащие освоению, указаны виды практических работ.

Информация о видах и применении материалов сопровождается заданиями, цель которых - наблюдение и опытное исследование свойств этих материалов. Программой предусмотрено не только знакомство со свойствами одного материала, но и сравнение одних и тех же свойств разных материалов, например бумаги и картона, бумаги и ткани, пластилина и глины, что содействует обоснованному выбору обработочных операций. Раздел содержит сведения и о подготовке материалов к работе.

Предлагаемый программой перечень практических работ и объектов труда может быть изменен с учетом региональных особенностей, национальных традиций, наличия природных (искусственных, синтетических) материалов.

На изготовление рекомендуемых изделий может быть затрачено от одного до трех уроков.

Третий раздел «Конструирование и моделирование» содержит информацию о современном транспорте, в нем делается акцент на чтении схем и простейших чертежей, обеспечивающих конструирование и моделирование несложных технических объектов, естественным результатом изготовления которых является проверка их в действии на уроках технологии и других предметах.

Четвертый раздел «Практика работы на компьютере» предусматривает обучение младших школьников использованию компьютерных программ как средств учебного назначения, позволяя расширить ряд информационных источников, с которыми обучающиеся целенаправленно работают (включая Интернет).

Учебные материалы для 4 класса позволяют организовать практическую работу детей с электронными справочниками (для формирования первоначальных умений по поиску информации с использованием электронных справочников и энциклопедий).

Программа предполагает обучение младших школьников умению организовать работу по самообразованию с использованием программных средств. В частности, дети учатся работать с тренажерами.

Особое внимание при изучении вышеуказанных разделов программы уделяется культуре труда, правилам безопасной работы и личной гигиене, умению экономить материалы, бережно относиться к инструментам, приспособлениям.

Программа предполагает обязательное сочетание индивидуальной работы над заданием с работой в малых группах и с коллективной работой, что особенно актуально для малокомплектных классов сельской школы.

Готовые изделия используются на других уроках, при организации школьных выставок, конкурсов, ярмарок, при оформлении школьных и домашних помещений, для подарков родителям, детским садам, ученикам младших классов.

Программа позволяет осуществлять пропедевтическую профориентационную работу, цель которой - формирование у младших школьников интереса к трудовой и профессиональной деятельности. Для решения этой задачи рекомендуется проводить экскурсии на природу (с целью наблюдения и заготовки природных материалов), посещать местные музеи декоративно-прикладного творчества, выставки.

Для успешной реализации программного материала следует проводить эвристические беседы в сочетании с поисковой исследовательской деятельностью детей для получения новых знаний при обсуждении конструктивных особенностей изделий, определении свойств используемых материалов, поиске возможных и рационных способов их обработки, правильного или наиболее рационального выполнения технологического приема, операции, конструкции.

Технология как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мыслительная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство - использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций.

Родной язык - развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связанных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение - работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с Примерным учебным планом для образовательных учреждений, использующих УМК «Перспективная начальная школа» на изучение технологии в каждом классе начальной школы отводится по 1 часу в неделю, всего 135 часов, из них в первом классе 33 часа (1 час в неделю, 33 учебных недели).

Ценностные ориентиры содержания образования включают в себя:

- развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно: развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества; формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

- развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации: развитие готовности к самостоятельным действиям, ответственности за их результаты; формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей; уважать результаты труда других людей;

- развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма: формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной и отечественной материальной культурой;

- формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе: доброжелательности, готовности к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; уважения к окружающим - умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения технологии в начальной школе являются воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

Метапредметными результатами изучения технологии в начальной школе являются отражать освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Предметные результатами изучения технологии в начальной школе являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательской деятельности, знания о различных профессиях, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

Содержание учебного предмета

1 класс (33 ч)

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания

Рукотворный мир как результат труда человека. Разнообразие предметов рукотворного мира (предметы быта, произведения художественного и декоративно-прикладного искусства, архитектура). Природа как источник сырья. Технология - знания о способах переработки сырья в готовое изделие. Технологический процесс - последовательное выполнение работы по изготовлению изделий.

Организация рабочего места для работы с бумагой, пластическими, природными и текстильными материалами (рациональное размещение материалов, инструментов и приспособлений).

Анализ устройства и назначения изделия.

Самообслуживание: сохранение порядка на рабочем месте во время работы и уборка рабочего места по окончанию работы, выполнение мелкого ремонта одежды - пришивание пуговиц с двумя отверстиями.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Природные материалы. Растительные природные материалы родного края, используемые на уроках: листья, семена растений, веточки, шишки, скорлупа орехов. Свойства природных материалов: цвет, форма, размер.

Правила поведения на природе во время сбора природных материалов. Способы заготовки, хранения и подготовки материалов к работе.

Инструменты и приспособления для обработки природного материала: ножницы, кисточка для клея, подкладная дощечка. Приемы рационального и безопасного использования ножниц.

Приемы работы с природными материалами: разрезание ножницами, капельное склеивание, сушка.

Практические работы: украшение открыток, изготовление аппликаций, орнаментальных композиций.

Пластические материалы. Пластилин, масса для моделирования. Подготовка пластилина к работе.

Инструменты и приспособления для обработки пластилина: стека, подкладная дощечка, чашка для воды, салфетка.

Приемы работы с пластилином: отщипывание и отрезание от бруска кусочков, скатывание шариков, раскатывание шариков в форме конуса и жгутика, вытягивание, заглаживание, вдавливание, прижимание, примазывание, сворачивание жгута в спираль.

Практические работы: лепка овощей, фруктов, блюда, фигурок животных, фишек для уроков математики.

Бумага. Виды бумаги, используемые на уроках: цветная для аппликаций, копирка, калька, писчая, газетная. Свойства бумаги: цвет, прозрачность, влагопроницаемость. Наблюдения и опыты по выявлению волокнистого строения бумаги и влияния на нее влаги. Экономное расходование бумаги.

Виды условных графических изображений - рисунок, схема.

Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаши простые (твердость ТМ, 2М), ножницы, фальцовка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист, салфетка для снятия лишнего клея. Приемы безопасного использования ножниц.

Приемы работы с бумагой: разметка по шаблону, через копирку, кальку, вырывание, разрезание и вырезание ножницами по контуру, многослойное складывание, гофрирование, склеивание деталей за всю поверхность и фрагмент, капельное склеивание, переплетение (соединение в щелевой замок), отделка аппликацией, сушка.

Практические работы: изготовление аппликаций, пригласительных билетов, конвертов, новогодних подвесок и снежинок, закладок для книг, открыток по рисунку, схеме.

Текстильные материалы. Виды тканей, используемых на уроках: хлопчатобумажные, льняные. Сравнение свойств тканей. Экономное расходование тканей при раскрое. Нитки, используемые на уроках: швейные, мулине.

Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройки. Приемы безопасного использования игл и булавок.

Приемы работы с текстильными материалами: отмеривание длины нитки, закрепление конца нитки узелком, раскрой деталей по выкройке, разрезание и вырезание ножницами, продергивание бахромы, разметка через копирку, вышивание швом «вперед иголку», связывание ниток в пучок, наклеивание деталей из ткани и ниток на картонную основу, пришивание пуговиц с двумя отверстиями.

Практические работы: изготовление аппликаций, игольниц, подвесок из лоскутков, вышитых салфеток, цветочных композиций.

3. Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции технических, бытовых, учебных предметов. Изделие, деталь изделия (общее представление). Модель. Конструирование и моделирование изделий из бумаги, природных материалов по схеме и рисунку.

Практические работы: создание моделей парусника, лодочки, городского транспорта (автобус, маршрутное такси, троллейбус, трамвай), конструирование куклы Баги-Яги.

Учебно-тематический план.

№

Содержание

Количество часов

Изготовление изделий из природного материала

Изготовление изделий из пластичных материалов

Изготовление изделий из бумаги и картона

Моделирование и конструирование

Изготовление изделий из текстильных материалов

Домашний труд

Содержание тем учебного курса.

Изготовление изделий из природных материалов (8 ч)

Краткая характеристика операций сбора, хранения и обработки природных материалов: собирать материал в сухую погоду, очищать от пыли, сортировать по цвету, размеру, форме. Сушить листья под прессом. Хранить материалы в конвертах и коробках, Наклеивать композиции из природного материала на картон. Соединять объемные детали из природного материала пластилином, клеем, на шпильках.

Инструменты и приспособления: ножницы, кисточка для клея, подкладная доска.

Практические работы. Изготовление плоских и объемных изделий из природных материалов по сборочным схемам: выбор материалов с учетом их поделочных качеств, формы и размеров изделия; установление пространственных отношений между деталями изделия; соединение деталей изделия пластилином, клеем, на шпильках; сборка изделия.

Создание изделий и декоративных композиций по собственному замыслу: моделирование из готовых природных форм, создание декоративных композиций в технике аппликационных работ.

Варианты объектов труда: изготовление гербария, моделей объектов окружающего мира (насекомые, паукообразные), сказочных персонажей (Баба Яга и т. п.), декоративных композиций.

Изготовление изделий из бумаги и картона (11 ч)

Краткая характеристика операций обработки бумаги: сминать - делать мятой всю поверхность; размачивать - размягчить; скатывать - свернуть в трубку или собрать в шарик; обрывать - делать край неровным; складывать - делить на части; размечать по шаблону - обвести внешний контур предмета; резать - отделить от целого.

Инструменты и приспособления: карандаш ТМ, ножницы, кисточка для клея, фальцовка, шаблон, подкладной лист. Основные способы соединения деталей изделия: склеить, переплести.

Практические работы. Изготовление плоских и объемных изделий из бумаги по образцам, рисункам: выбор заготовки с учетом размеров изделия; экономная разметка заготовок; сминание заготовки; размачивание комка бумаги в воде; скатывание мятой заготовки в трубку или шарик, обрывание заготовки по контуру; складывание и сгибание заготовок; вырезание бумажных деталей; плетение из бумажных полос; соединение деталей изделий склеиванием; декоративное оформление изделия аппликацией, плетеным узором.

Создание изделий по собственному замыслу.

Варианты объектов труда: пригласительные билеты, конверты, закладки для книг, снежинки, игрушки, изделия в технике оригами, декоративные композиции.

Моделирование и конструирование (2 ч)

Моделирование и конструирование из спичечных коробков. Разметка деталей по шаблонам и с применением разметочных инструментов. Использование измерений для решения практических задач.

Изготовление изделий из пластичных материалов (2 ч)

Краткая характеристика операций подготовки и обработки пластичных материалов: делить брусок пластилина на глаз, разминать материал для повышения пластичности, скатывать круглые формы, раскатывать до получения удлиненных форм, вдавливать, соединять детали прижиманием.

Инструменты и приспособления: стеки, подкладная доска.

Практические работы. Изготовление изделий из пластилина: подготовка материала к работе, формообразование деталей изделия и их соединение, использование природного материала для оформления изделия.

Создание изделий по собственному замыслу: создание моделей объектов живой природы.

Варианты объектов труда: изготовление моделей предметов живой природы (овощи, фрукты, животные).

Изготовление изделий из текстильных материалов (8 ч)

Краткая характеристика операций обработки материалов: отмерять нитку, вдевать нитку в ушко иголки, закреплять конец нитки узелком, размечать по выкройке квадратную заготовку на ткани, резать ножницами на столе, выдергивать долевые и поперечные нити по краям тканевой заготовки, образуя бахрому. Способы выполнения ручных швов: «вперед иголку», «вперед иголку с перевивом».

Инструменты и приспособления: иглы, булавки с колечком, ножницы, наперсток, пяльцы.

Практические работы. Изготовление плоских изделий из текстильных материалов: подбор ткани с учетом размеров изделия; разметка ткани; резание ножницами по линиям разметки, клеевое соединение. Декоративное оформление изделия вышивкой, фурнитурой.

Создание изделий и декоративных композиций. Варианты объектов труда: закладки для книг, чехол для стакана, декоративные салфетки, декоративные композиции.

Домашний труд (2 ч)

Уход за одеждой. Правила ухода за одеждой. Практические работы. Мелкий ремонт одежды с использованием текстильных материалов: приемы пришивания пуговиц с двумя отверстиями.

Декоративное оформление предметов быта и жилища. Традиции и характерные особенности культуры и быта народов России.

Практические работы. Декоративное оформление жилища изделиями из бумаги и ткани. Оформление домашних праздников: разработка и изготовление пригласительных билетов.

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Технология» к концу 1-го года обучения

Обучающиеся научатся:

• рассказывать о рукотворном мире как результате труда человека;

• различать предметы рукотворного мира;

• выполнять доступные действия по самообслуживанию (сохранять порядок на рабочем месте во время работы и убирать рабочее места по окончанию работы, пришивать пуговицы с двумя отверстиями);

• использовать приобретенные знания о видах и свойствах природных и текстильных материалов, бумаги при изготовлении изделий;

• анализировать устройство изделия (под руководством учителя), определять его назначение;

• организовывать рабочее место для выполнения практической работы (под руководством учителя);

• понимать приемы безопасного использования ручных инструментов: ножниц, швейных игл, булавок с колечком;

• экономно размечать материалы по шаблону, через копирку, кальку;

• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (природных, пластичных, текстильных, бумаги) оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки;

• анализировать устройство изделия, определять его назначение;

• выполнять практическое задание с опорой на рисунок, схему и инструкцию учителя;

• конструировать и моделировать несложные технические объекты и учебные предметы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• бережно относиться к природе как источнику сырья;

• выполнять технологический процесс изготовления поделки с опорой на рисунок, схему (под руководством учителя);

• анализировать устройство изделия, определять его назначение и изготавливать (под руководством учителя);

• работать в коллективе.

Система оценивания

В первом классе ведется безотметочное обучение, основная цель которого - сформировать и развить оценочную деятельность детей, сделать педагогический процесс гу-

манным и направленным на развитие личности ребенка.

При использовании безотметочной системы оцениванию подлежат интеллектуальные, творческие и инициативные проявления ребёнка: умные вопросы, самостоятельный

поиск, изучение дополнительного учебного материала и др. На начальной ступени обучения рекомендуется использовать преимущественно внутреннюю оценку, которая

включает разнообразные методы оценивания:

- наблюдения за определенными аспектами деятельности учащихся или их продвижением в обучении (например, наблюдения за совершенствованием навыков чтения,

или за развитием коммуникативных и исследовательских умений);

- оценку процесса выполнения учащимися различного рода творческих заданий, выполняемых ими как индивидуально, так и в парах, группах (участие в обсуждениях, вы-

полнение проектов и мини-исследований и т.д.);

- тестирование (как правило, для оценки продвижения в освоении системы предметных знаний);

- оценку открытых ответов (т.е. даваемых учеником в свободном формате) - как устных, так и письменных;

- оценку закрытых или частично закрытых ответов, ограничиваемых форматом заданий (задания с выбором ответа, задания с коротким свободным ответом);

- оценку результатов рефлексии учащихся (разнообразных листов самоанализа, листов достижений учащихся и т.п.).

Особенно следует отметить такой эффективный элемент контроля, связанный с использованием проблемно-диалогической технологии, как самостоятельная оценка и актуализация знаний перед началом изучения нового материала. В этом случае детям предлагается самим сформулировать необходимые для решения возникшей проблемы знания и умения и, как следствие, самим выбрать или даже придумать задания для повторения, закрепления и обобщения изученного ранее. Такая работа является одним из наиболее эффективных приёмов диагностики реальной сформированности предметных и познавательных умений у учащихся и позволяет педагогу выстроить свою деятельность с точ-ки зрения дифференциации работы с ними.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Интернет-ресурсы:

1. Википедия : свободная энциклопедия. - Режим доступа : http://ru.wikipedia.org/wiki

2. Педсовет. Всероссийский Интернет-педсовет. - Режим доступа : http://pedsovet.org

3. Клуб учителей начальной школы. - Режим доступа : http://www.4stupeni.ru

4. Фестиваль педагогических идей. - Режим доступа : http://festival.1september.ru

5. Педагогическое сообщество. - Режим доступа : http://www.pedsovet.su

6. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - Режим доступа : http://school-collection.edu.ru/

7. Российский общеобразовательный портал. - Режим доступа : http://www.school.edu.ru

8. http://moikompas.ru/tags/plastilin

Учебное оборудование

Простейшие инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скругленными концами, нож канцелярский макетный с металлической направляющей лезвия, линейка пластмассовая или металлическая 25 - 30 см., линейка с бортиком (для работ с ножом), угольник пластмассовый с углами 90 градусов, простые карандаши марки ТМ и 2М, циркуль (не козья ножка), шило, игла швейная и для вышивания в удлиненным ушком и для вышивания по канве, булавки с колечком, нитевдеватель, пустой стержень шариковой ручки, кисти для работы с клеем и красками, стека, подставка для инструментов, дощечка для выполнения работ с ножом и шилом, дощечка для лепки.

Материалы для изготовления изделий: бумага (цветная мелованная двухсторонняя, офисная для аппликаций, калька, копирка, писчая, альбомная, газетная, ватманская, гофрированная, самоклеящаяся, крепированная), картон (цветной, гофрированный), лоскутки хлопчатобумажной и льняной ткани, шерстяной (сукна, драпа), вельвет, нитки швейные, мулине, пряжа для вязания, узкая и широкая тесьма, тонкий шнур, фурнитура (пуговицы, бусинки, бисеринки), пластилин, масса для моделирования, глина, пластическая масса из соленого теста, фольга, цветная проволока в изоляции, природные материалы (засушенные листья, цветущие растения, стебли, веточки, семена и плоды растений, шишки, желуди, скорлупа грецких орехов, яичная скорлупа), утилизированные материалы (пластмассовые разъемные упаковки-капсулы, емкости, банки из жести, упаковочная тара из пенопласта), наборы «Конструктор»;

Материальные условия: специально отведенные места и приспособления для рационального размещения, бережного хранения материалов и инструментов и оптимальной подготовки, обучающих к урокам технологии: коробки, укладки, подставки, папки и пр. (все необходимые приспособления можно купить или изготовить из различных коробок и другого утилизированного материала).

Для реализации программы используются следующие педагогические технологии:

информационные технологии;
проектно-исследовательская технология;
здоровьесберегающие технологии;
коммуникативные технологии;
игровые технологии.

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.
Магнитофон.
Экспозиционный экран.
Компьютер.

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи.
Видеофильмы.

Учебно-тематическое планирование

по технологии

Класс: 1

Учитель: Сабирзянова Рамзия Шафиковна

Количество часов: всего 33 ч.; в неделю 1 ч.

Планирование составлено на основе примерной программы и программы для общеобразовательных учреждений (И.Б.Мылова,

Т.М. Рагозина «Технология. 1-4 классы), в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Москва, 2009).

Учебно-методический комплект:

- Рагозина, Т. М. Технология. 1 класс : учебник / Т. М. Рагозина, А. А. Гринева. - М. : Академкнига/Учебник, 2011;

- Рагозина, Т. М. Технология. 1 класс : методическое пособие / Т. М. Рагозина. - М. : Академкнига/Учебник, 2011.

Календарно - тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Кол-во час

Тип

урока

Элементы

содержания

Результаты

Вид

контроля

Характеристика

деятельности

учащихся

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

По

плану

По факту

1 четверть - 9 ч.

Изготовление изделий из природных материалов (8 часов)

ТБ. Подготовка материала к

работе: сбор, сушка, хранение.

Экскурсия.

Введение новых знаний

Краткая характеристика операций сбора, хранения, обработки природных материалов. Выбор материалов с учётом их поделочных качеств, формы и размеров изделия. Правила безопасности при работе с бытовыми приборами

ТБ

Знать правила сбора, обработки, хранения природных материалов. Уметь выполнять заготовки для аппликаций и объёмных изделий

Познавательные:

- Выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач.

Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла

Регулятивные:

- Оценка результата практической деятельности путем проверки изделия в действии.

Коммуникативные:

-Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.

Личностные:

- Действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации

Текущий

Исследовать с помощью учителя: свойства материалов; приемы обработки природных материалов (сбор, сушка, хранениеразрезание ножницами, капельное склеивание),

Анализировать предметы рукотворного мира, приводить примеры изделий, из которых они сделаны.

Наблюдать связи предметов рукотворного мира с природой как источником сырья.

2.09

Аппликация из засушенных

растений.

Урок-игра.

Введение новых знаний

Бережное использование и экономное расходование материалов. Установление пространственных отношений между деталями изделия; соединение деталей изделия клеем. Аппликация (понятие)

ТБ

Знать технику работы с природным материалом.

Уметь выполнять аппликацию из засушенных растений

Текущий.

Ответы

на вопросы

9.09

Аппликация из опилок и

стружки.

Урок-игра.

Комбинированный

Изготовление плоскостных изделий из природных материалов по образцам, рисункам. Овладение основными способами соединения деталей изделия

Знать технику работы с опилками и древесной стружкой.

Уметь выполнять аппликацию из опилок и древесной стружки

Познавательные:

- Выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач.

Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла Регулятивные:

- Оценка результата практической деятельности путем проверки изделия в действии.

Коммуникативные:

-Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.

Личностные:

Текущий.

Самопроверка

Исследовать с помощью учителя: свойства материалов; приемы обработки природных материалов (разрезание ножницами, капельное склеивание, сушка)

16.09

Мозаика из

семян. Выставка.

Введение новых знаний

Овладение

основными

способами соединения плоскостных деталей изделия при помощи

пластилина.

Мозаика (понятие)

Знать правила работы с пластичными материалами, с несъедобными семенами и косточками растений.

Уметь выполнять мозаику из семян

Личностные:

Текущий.

Ответы на вопросы

23.09

Объёмное

моделирование

из птичьих

перьев «Птенчик в гнезде».

Урок-игра.

Введение новых знаний

Бережное

использование
и экономное

расходование \материалов

Знать правила выполнения объёмных изделий, детали которых соединяются при помощи

пластилина.

Уметь выполнять объёмные модели из готовых природных форм

Знать правила выполнения объёмных изделий, детали которых соединяются при помощи пластилина.

Уметь осуществлять организацию рабочего места

Текущий.

Ответы на вопросы

30.09

Объёмное

моделирование

из еловых

шишек «Цветы

в корзине». Выставка.

Комбинированный

Изготовление

плоскостных

изделий из

природных

материалов по образцам, рисункам. Установление пространственных отношений между деталями изделия; соединение деталей изделия пластилином; сборка изделия

Познавательные:

- Выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач.

Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла Регулятивные:

Оценка результата практической деятельности путем проверки изделия в действии.

Коммуникативные:

Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.

Текущий.

С/р по образцу

7.10

Объёмное

моделирование

из сухой травы.

Введение новых знаний

Природные и искусственные материалы (называние, сравнение свойств). Подготовка материалов к работе. Установление пространственных отношений между деталями изделия; соединение деталей изделия при помощи ниток; сборка изделия. ТБ.

Знать приёмы работы с сухой травой; правила выполнения объёмных изделий, детали которых соединяются при помощи ниток.

Уметь выполнять объёмное моделирование из сухой травы

Личностные:

Текущий.

Ответы на вопросы

14.10

Объёмное моделирование

«Баба Яга». Урок-путешествие.

Комбинированный

Изготовление

объемных изделий из природных

материалов по образцам, рисункам. Соединение деталей изделия пластилином; сборка изделия

Знать приём соединения

деталей пластилином.

Уметь изготавливать сказочных героев из природного материала

Текущий.

С/р по образц у

21.10

Изготовление изделий из бумаги и картона (11 часов)

Виды бумаги и картона.

Трудовая

деятельность в жизни человека.

Введение новых знаний

Беседа «Из истории
бумаги».

Рукотворный мир как результат труда человека. Изготовление изделий
из бумаги и картона. Краткая характеристика операций обработки бумаги. Техника безопасности при работе с инструментами

Инструктаж по ТБ

Знать виды бумаги и картона; технику безопасности при работе с различными инструментами; уметь её соблюдать.

Уметь рационально организовывать рабочее место

Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях.

Регулятивные:

-осуществлять контроль и самоконтроль;

- самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом).

Коммуникативные:

Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.

Личностные:

- Действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий.

Текущий. Ответы на вопросы

Исследовать

с помощью учителя: свойства бумаги; (разметка по шаблону, через копирку, кальку, вырывание, разрезание и вырезание ножницами по контуру, многослойное складывание, гофрирование, склеивание деталей за всю поверхность и фрагмент, капельное склеивание, переплетение, отделка аппликацией, сушка).

28.10

2 четверть - 7 ч

Складывание бумаги. Оригами «Мой край»

Введение новых знаний

Изготовление

плоскостных и

объёмных изделий из бумаги по образцам, рисункам;

экономная разметка заготовок; резание ножницами по контуру; складывание и сгибание заготовок

Знать технику безопасности при работе с ножницами.

Уметь выполнять изделие в технике оригами; читать схему

Познавательные:

- Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях.

- проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Регулятивные:

-осуществлять контроль и самоконтроль;

- самоконтроль ре

зультата практиче

ской деятельности

путем сравнения его

с эталоном (рисун

ком, схемой, черте

жом).

Коммуникативные:

-Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.

Личностные:

Текущий.

Ответы на вопросы

Исследовать

с помощью учителя: свойства бумаги; (разметка по шаблону, через копирку, кальку, вырывание, разрезание и вырезание ножницами по контуру, многослойное складывание, гофрирование, склеивание деталей за всю поверхность и фрагмент, капельное склеивание, переплетение (соединение в щелевой замок), отделка аппликацией, сушка).

11.11

Оригами

«Конверт».

Беседа

«Искусство

оригами»

Комбинированный

Искусство оригами

Знать технику складывания. Уметь работать по алгоритму

Текущий. С/р по образцу

18.11

Складывание из пёстрой бумаги. Декоративное

панно.

Введение новых знаний

Складывание и

сгибание заготовок; соединение деталей изделия склеиванием; сборка изделия; декоративное оформление изделия аппликацией

Уметь выполнять декоративное панно из фантиков

Личностные:

Текущий.

Ответы на вопросы

25.11

Гофрирование бумаги.

«Птичка».

«Солнышко».

Введение новых знаний

Изготовление

плоскостных и

объёмных изделий из бумаги по

образцам, рисункам; экономная разметка заготовок. Способы гофрирования бумаги

Знать технику гофрирования бумаги.

Уметь выполнять изделия из гофрированной бумаги

Текущий.

С/р по образцу

2.12

Надрезание и вырезание из сложенной

бумаги.

Введение новых знаний

Резание ножницами
по контуру; складывание и сгибание заготовок; соединение деталей изделия склеиванием.

Разметка надрезов. Техника

безопасности

Знать приёмы разметки

складыванием и по шаблону.

Уметь выполнять надрезание и

симметричное

вырезани

Познавательные:

- проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Регулятивные:

- Оценка результата практической деятельности путем проверки изделия в действии.

Коммуникативные:

-Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.

Личностные:

Текущий.

Ответы на вопросы

Исследовать

с помощью учителя: свойства бумаги; (разметка по шаблону, через копирку, кальку, вырывание, разрезание и вырезание ножницами по контуру, многослойное складывание, гофрирование, склеивание деталей за всю поверхность и фрагмент, капельное склеивание, переплетение (соединение в щелевой замок), отделка аппликацией, сушка).

9.12

Аппликация из геометрических фигур

Беседа «Как появились

ножницы».

Комбинированный

Вырезание по

прямой, по криволинейному контуру. Декоративное оформление изделия аппликацией. Техника безопасности при работе с

инструментами

Уметь вырезать по прямой, по криволинейному контуру;

выполнять

аппликацию из

геометрических фигур

Личностные:

Текущий.

С/р по образцу

16.12

Вырезание из бумаги,

сложенной «гармошкой».

«Хороводы».

Комбинированный

Вырезание из

бумаги, сложенной «гармошкой».

Техника

безопасности при работе с

инструментами

Знать приёмы работы складыванием.

Уметь выполнять разметку с помощью шаблона; выполнять вырезание из бумаги, сложенной «гармошкой»

Личностные:

Текущий.

Ответы на вопросы

23.12

3 четверть - 9 ч

Симметричное вырезание.

«Рыбки в

аквариуме»

Комбинированный

Изготовление

изделий
из бумаги и картона. Разметка с помощью шаблона

Знать приёмы разметки

складыванием.

Уметь выполнять симметричное вырезание

Познавательные:

- проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Регулятивные:

- Оценка результата практической деятельности путем проверки изделия в действии.

Коммуникативные:

-Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.

Личностные:

Текущий.

Ответы на вопросы

Исследовать

с помощью учителя: свойства бумаги; (разметка по шаблону, через копирку, кальку, вырывание, разрезание и вырезание ножницами по контуру, многослойное складывание, гофрирование, склеивание деталей за всю поверхность и фрагмент, капельное склеивание, переплетение (соединение в щелевой замок), отделка аппликацией, сушка).

13.01

Контурная

мозаика.

«Медуза»

Введение новых знаний

Вырезание по

криволинейному контуру. Способы приклеивания

Знать технику выполнения

мозаики.

Уметь вырезать по криволинейному контуру;

выполнять

мозаику из

рваной бумаги

Текущий.

Ответы на вопросы

20.01

Разметка по

линейке.

Плетение.

Введение новых знаний

Установление

пространственных отношений между деталями изделия; соединение деталей изделия плетением; сборка изделия ТБ

Знать приём

плетения из

бумажных полос.

Уметь выполнять аппликацию из плетёных деталей

Текущий.

Ответы на вопросы

27.01

Моделирование и конструирование (2 часа)

Моделирование и

конструирование из спичечных коробков.

«Домашние

животные»

Введение новых знаний

Разметка деталей по шаблонам и с

Применением

разметочных

инструментов.

Использование

измерений для

решения

практических задач. ТБ

Знать приём

оклейки объёмных прямоугольных предметов.

Уметь чертить развёртку

Познавательные:

-Конструирование объектов с учетом технических и декоративно-художественных условий: определение особенностей конструкции, подбор соответствующих материалов и инструментов.

Регулятивные:

- Оценка результата практической деятельности путем проверки изделия в действии.

Коммуникативные:

-Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.

Личностные:

Текущий.

С/р по образцу

Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки.

Моделировать с помощью учителя несложные изделия с разными конструктивными особенностями.

Планировать с помощью учителя последовательность практических действий для реализации поставленной задачи.

Обобщать с помощью учителя (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и освоено на уроке.

3.02

Моделирование и

конструирование из спичечных коробков.

«Домашние животные». Завершение работы.

Комбинированный

Моделирование и конструирование из спичечных коробков ТБ

Знать приём оклейки объёмных прямоугольных предметов.

Уметь чертить развёртку

Текущий.

С/р по образцу

10.02

Изготовление изделий из пластичных материалов (2 ч)

Жгутики, отпечатки, шарики, мазки. Беседа «Изготовление изделий из глины -

древнейшее ремесло человека»

Введение новых знаний

Краткая характеристика операций подготовки
и обработки

пластичных

материалов.

Способы

формообразования деталей изделия.

Знать основные приёмы работы с пластичными

материалами.

Уметь выполнять

из пластилина жгутики, шарики, мазки

Познавательные: Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Регулятивные:

- планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

Коммуникативные:

- учет позиции собеседника (соседа по парте).

Личностные:

-уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий

Текущий.

С/р по образцу

Анализировать предметы рукотворного мира, приводить примеры изделий, из которых они сделаны.

Наблюдать связи предметов рукотворного мира с природой как источником сырья.

24.02

Лепка

конструктивным

способом из

разных форм.

Мастерим сказку «Теремок»

Комбинированный

Изготовление изделий из пластичных материалов:

подготовка

однородной массы; формообразование деталей изделия; соединение деталей в «надрез»;

пластичное

преобразование

целой заготовки в изделие; приёмы создания фактурной поверхности

Знать приёмы работы с

пластилином.

Уметь выполнять лепку

конструктивным способом из

разных форм;

иллюстрировать сказку «Теремок»

Личностные:

-уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий

Текущий.

С/р по образцу

Анализировать предметы рукотворного мира, приводить примеры изделий, из которых они сделаны.

Наблюдать связи предметов рукотворного мира с природой как источником сырья.

\3.03

Изготовление изделий из текстильных материалов (8 часов)

Работа с иглой и ниткой.

Правила безопасной работы. Беседа «Как появился напёрсток».

Введение новых знаний

Контроль за ходом деятельности; соотнесение результатов деятельности
с образцом. Краткая характеристика операций обработки текстильных материалов. Способы выполнения ручных швов

Инструктаж по ТБ

Знать виды текстильных материалов; правила

безопасной работы с иглой.

Уметь работать с иглой,

ниткой и наперстком

Познавательные:

- Анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий.

Регулятивные:

- Отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.

Личностные:

Текущий.

Ответы на вопросы

Исследовать

с помощью учителя: свойства материалов приемы обработки текстильных материалов (отмеривание длины нитки, закрепление конца нитки узелком, раскрой деталей по лекалу, разрезание и вырезание ножницами, продергивание бахромы (шаблон, лекало) инструментами (стека, ножницы, карандаш, кисть для клея).

10.03

Аппликация из резаных ниток. «Лесные жители»

Введение новых знаний

Способы изготовления силуэтов животных. Подбор цвета пряжи и приготовление материалаТБ

Уметь выполнять аппликацию из резаных ниток, силуэты животных

Текущий.

С/р по образцу

17.03

4 четверть - 8 ч

Плетение косичек из ниток. Закладки и игрушки.

Введение новых знаний

Приемы выполнения закладок. Материалы для плетенияТБ

Знать приём плетения косичек.

Уметь выполнять поделки, используя плетёные косички

Познавательные:

- Анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий.

Регулятивные:

- отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.

Личностные:

- действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации

Текущий.

С/р по образцу

Исследовать

31.03

Аппликация из полос с бахромой. «Петушок»

Комбинированный

Знакомство с видами ткани. Виды обработки ткани

Знать нити долевые и поперечные.

Уметь выполнять аппликацию из полос с бахромой; выдёргивать нити долевые и поперечные по краям тканевой заготовки, образуя бахрому

Познавательные:

Анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий.

Регулятивные:

- Оценка результата практической деятельности путем проверки изделия в действии.

Коммуникативные:

-Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.

Личностные:

Текущий.

С/р,

самопроверка

7.04

Шов «вперёд иголку», «вперёд иголку с перевивом».

Введение

новых знаний

Инструменты и

материалы для

выполнения швов. Способы разметки

ТБ

Знать понятия шов «вперёд

иголку», «вперёд иголку с

перевивом»;

правила безопасной работы со швейной иглой.

Уметь выполнять шов «вперёд

иголку» и «вперёд иголку с

перевивом»

Личностные:

Текущий.

Ответы на вопросы

Исследовать

с помощью учителя:

свойства материалов приемы обработки текстильных материалов (отмеривание длины нитки, закрепление конца нитки узелком, раскрой деталей по лекалу, разрезание и вырезание ножницами, продергивание бахромы (шаблон, лекало) инструментами (стека, ножницы, карандаш, кисть для клея.

14.04

Шитьё

игольницы

Комбинированный

Разметка и раскрой

ткани; определение припуска
на швы; резание ножницами по линиям разметки; соединения деталей петлеобразными стежками, ручными швами. Разновидность шитья по выкройке. ТБ

Знать правила безопасной работы со швейной иглой, ножницами.

Уметь шить игольницу швом «вперёд иголку»

Познавательные:

- Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла

Регулятивные:

- Оценка результата практической деятельности путем проверки изделия в действии.

Коммуникативные:

-Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.

Личностные:

Текущий.

С/р по образцу

21.04

«Мои мягкие игрушки»

Комбинированный

Виды работы с текстильным материалом: плетение косички, шитье и вышивание, изготовление бахромы.

Инструменты:

пяльцы, иглы, ножницы, наперсток ТБ

Знать правила безопасной

работы со

швейной иглой, ножницами.

Уметь шить

мягкие игрушки

Личностные:

Текущий.

С/р по образцу

28.04

«Мои мягкие игрушки». Завершение работы.

Комбинированный

Декоративное оформление предметов быта и жилища. Общее представление
об интерьере дома

ТБ

Знать правила безопасной работы со швейной иглой,

ножницами.

Уметь шить

мягкие игрушки

Текущий.

С/р по образцу

5.05

Домашний труд (2 часа)

Домашний труд. Инструктаж по ТБ. Уход за

одеждой. Пришиваем пуговицы с

двумя

отверстиями.

Введение новых знаний

Соблюдение правил личной гигиены. Уход за одеждой. Мелкий ремонт

одежды: приёмы пришивания пуговиц

ТБ

Знать правила ухода за одеждой.

Уметь пришивать пуговицы с двумя отверстиями

Познавательные:

- Определение особенностей

конструкции,

подбор

соответствующих материалов и

инструментов.

Регулятивные:

- Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

Коммуникативные:

- Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности

Личностные:

- Контроль и самоконтроль.

Текущий.

Ответы на вопросы

Исследовать

12.05

Домашний труд.

Нарядная салфетка «Цветущая полянка».

Комбинированный

Декоративное оформление предметов быта и жилища. Общее представление об интерьере дома. Украшение дома. Декоративное оформление домашней утвари композициями из декоративных цветов

Знать правила безопасной работы с иглами и ножницами.

Уметь выполнять нарядную

салфетку

Личностные:

- Контроль и самоконтроль.

Текущий.

С/р по образцу

19.05

Учебно-методический комплект

Рагозина Т.М. Технология: 1 класс; методическое пособие/ Т.М.Рагозина - М.: Академкнига/ Учебник, 2011

Рагозина Т.М. Технология: 1 кл.:учебник / Т.М. Рагозина, А.А. Гринева/ под ред. Р.Г. Чураковой. - М.: Академкнига/Учебник, 2011

Литература

Закон РФ «Об образовании»: статьи 7, 9, 32
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
Примерные программы на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации.
Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа»/ Р.Г. Чуракова, М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, А.Л. Чекин, Г.В. Трофимова, И.И. Колесниченко, Т.М. Рагозина, И.Б. Мылова, Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова, Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков; Сост. Р.Г. Чуракова. - М.: Академкнига/Учебник, 2011
Бобкова Л.Г. Как составить рабочую программу по учебной дисциплине: Метод, рекомендации. - 2-е изд., доп. / ИПКиПРО Курганской области. - Курган, 2007.

⇧

⇩