КТП. В гостях у сказки 3 класс

Тематическое планирование внеурочной деятельности в 3 классе «В гостях у сказки»

№

Тема занятия

Решаемые проблемы

Универсальные учебные действия

дата

Личностные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

факт

план

1

А. С. Пушкин «Сказка о золотом петушке»

Чтение сказки.

Работа по содержанию.

Отгадывание кроссворда.

Развитие готовности к сотрудничеству.

Установление причинно-следственных связей.

Формирование целеустремленности, настойчивости в достижении цели.

Умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

2.

Русская народная сказка

«Дочь - семилетка»

Русская народная сказка «Ленивая Арина»

Чтение сказки.

Работа по содержанию.

Чтение по ролям.

Инсценировка сказки.

Развитие учебных мотивов познавательных интересов.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений.

3.

Детские энциклопедии. Энциклопедии о растениях, животных, географии, истории и др.

Особенности энциклопедических публикаций. Находить в большом потоке информации интересующую информацию.

Развитие познавательных интересов.

Установление причинно-следственных связей.

Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений.

4..

Арабские сказки «Али-Баба и сорок разбойников»

Чтение сказки.

Работа по содержанию.

Чтение по ролям.

Инсценировка сказки.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение договариваться, находить общее решение. Работа в группах по созданию сценок.

Различение допустимых и недопустимых форм поведения.

5.

Арабские сказки «Али-Баба и сорок разбойников»

Чтение сказки.

Работа по содержанию.

Чтение по ролям.

Инсценировка сказки.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Установление причинно-следственных связей.

Умение договариваться, находить общее решение. Работа в группах по созданию сценок.

Умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

6.

Арабские сказки «Синдбаб - мореход»

Чтение сказки. Работа по содержанию сказки.

Отгадывание ребусов.

Формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду

Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

7.

Арабские сказки «Синдбаб - мореход»

Формирование адекватной дифференцированной самооценки.

Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Различение допустимых и недопустимых форм поведения.

Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

8.

Арабские сказки «Синдбаб - мореход»

Чтение сказки. Анализ прочитанного.

Отгадывание кроссворда.

Развитие учебных мотивов познавательных интересов.

Формирование логических действий анализа сравнения.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Строить понятные для партнера высказывания, уметь задавать вопросы.

9.

П. Бажов «Огневушка - поскакушка»

Чтение сказки. Работа над текстом. Инсценировка сказок.

Развитие готовности к сотрудничеству.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

10.

П. Бажов «Змейка»

Чтение сказки. Анализ прочитанного.

Формирование адекватной дифференцированной самооценки.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Различение допустимых и недопустимых форм поведения.

Умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение

11.

П. Бажов «Каменный цветок»

Чтение сказки. Работа над текстом.

Развитие учебных мотивов познавательных интересов.

Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

12.

Моя любимая сказка.

Сказочная викторина

Пересказ сказки.

Отгадывание загадок, ребусов.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение вступать в диалог.

13.

Рассказы современных писателей о детях. Т. Лихоталь «Синяк»

Чтение. Работа по содержанию. Инсценировка.

Развитие готовности к сотрудничеству и к дружбе.

Формирование логических действий анализа сравнения.

Формирование целеустремленности, настойчивости в достижении цели.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

14.

Рассказы современных писателей о детях. Т. Лихоталь «Синяк»

Чтение произведения. Пересказ. Иллюстрирование.

Развитие учебных мотивов познавательных интересов.

Установление причинно-следственных связей.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

15.

Рассказы современных писателей о детях. Драгунский В. «Сестра моя Ксения»

Чтение рассказа. Работа по содержанию. Инсценировка.

Развитие готовности к сотрудничеству и к дружбе.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

16.

Драгунский В. «Что я люблю»

Рассуждать о прочитанном, сравнивать с реальными жизненными ситуациями. Сочинить свой рассказ «Что я люблю»

Развитие готовности к сотрудничеству.

Установление причинно-следственных связей.

Формирование целеустремленности, настойчивости в достижении цели.

Строить понятные для партнера высказывания, уметь задавать вопросы.

17.

Драгунский В. «…И чего не люблю»

Чтение. Сочинить свой рассказ «Что я не люблю»

Развитие учебных мотивов познавательных интересов.

Формирование логических действий анализа сравнения.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

18.

Драгунский В. «Где это видано, где это слыхано»

Чтение. Работа по содержанию. Разгадывание кроссворда.

Развитие готовности к сотрудничеству.

Установление причинно-следственных связей.

Формирование целеустремленности, настойчивости в достижении цели.

Умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

19.

Л. Толстой «Как волки учат своих детей»

Обсуждение чувств, эмоций героев и читателей.

Развитие учебных мотивов познавательных интересов.

Развитие готовности к сотрудничеству.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Формирование целеустремленности, настойчивости в достижении цели

Самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений.

20.

К. Паустовский «Барсучий нос»

Обсуждение чувств, эмоций героев и читателей

Развитие учебных мотивов познавательных интересов.

Формирование логических действий анализа сравнения.

Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

21.

А. Гайдар «Тимур и его команда»

Чтение произведения. Анализ прочитанного.

Развитие познавательных интересов.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Строить понятные для партнера высказывания, уметь задавать вопросы.

22.

А. Гайдар «Тимур и его команда»

Иллюстрация. Чтение по ролям.

Развитие готовности к сотрудничеству.

Установление причинно-следственных связей.

Формирование целеустремленности, настойчивости в достижении цели.

Умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

23.

А. Гайдар «Тимур и его команда»

Чтение произведения. Работа над текстом..

Развитие учебных мотивов познавательных интересов.

Развитие готовности к сотрудничеству.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Формирование целеустремленности, настойчивости в достижении цели

Самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений.

24.

М. Пришвин «Рождение кастрюльки»

Выразительное чтение отрывка произведения.

Развитие познавательных интересов.

Формирование логических действий анализа сравнения.

Установление причинно-следственных связей.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Строить понятные для партнера высказывания, уметь задавать вопросы.

25.

Д. Мамин-Сибиряк «Емеля - Охотник»

Чтение и работа над содержанием..

Развитие готовности к сотрудничеству.

Установление причинно-следственных связей.

Формирование целеустремленности, настойчивости в достижении цели.

Умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

26.

Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома»

Чтение произведения.

Работа по содержанию.

Развитие учебных мотивов познавательных интересов.

Формирование логических действий анализа сравнения.

Установление причинно-следственных связей.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

27.

Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома»

Детальный анализ произведения.

Развитие готовности к сотрудничеству.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Согласованность усилий по достижению общей цели.

Строить понятные для партнера высказывания, уметь задавать вопросы.

28.

Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома»

Чтение по ролям. Составление вопросов по тексту

Развитие познавательных интересов. Формирование самооценки.

Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений.

29.

Н. Носов «Приключения Толи Клюквина»

Выставка книг. Чтение. Сравнение.

Развитие познавательных интересов.

Умение осуществлять анализ объектов.

Умение контролировать свою деятельность.

Умение слушать собеседника.

30.

Н. Носов «Дневник Коли Синицына»

Чтение.

Работа по содержанию.

Анализ поступков героев, формулирование своего отношения к происходящему в произведении.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Строить понятные для партнера высказывания, уметь задавать вопросы.

31.

Л. Пантелеев «Честное слово»

В. Осеева «Простое дело»

Чтение . Анализ прочитанного.

Формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках.

Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Различение допустимых и недопустимых форм поведения.

Умение договариваться, находить общее решение.

32.

Б. Заходер «История гусеницы», Ю. Мориц «Жора Кошкин»

Выразительное чтение. Работа по содержанию.

Развитие учебных мотивов познавательных интересов.

Формирование логических действий анализа сравнения.

Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений

33.

Стихи о природе. Ф. Тютчев, И. Бунин, С. Есенин

Выставка книг. Чтение понравившегося стихотворения..

Формирование адекватной дифференцированной самооценки.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Формирование целеустремленности, настойчивости в достижении цели.

Строить понятные для партнера высказывания, уметь задавать вопросы.

34.

Моя любимая книга.

Выставка книг. Пересказ любимых произведений.

Развитие готовности к сотрудничеству.

Формирование логических действий.

Умение контролировать свою деятельность.

Умение слушать собеседника.

35.

КВН «В стране Читалии»

Игра.

Формирование установки на здоровый образ жизни.

Развитие готовности к сотрудничеству и к дружбе.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Формирование логических действий.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Формирование целеустремленности, настойчивости в достижении цели.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Умение слушать собеседника.

Предполагаемые умения и навыки детей:

• Умение действовать согласованно и быстро, включаясь в действие одновременно и последовательно.

• Умеют снимать напряжение с отдельных групп мышц

• Запоминают заданные позы.

• Запоминают и описывают внешний вид любого ребенка

• Знают 5-8 артикуляционных упражнений.

• Умеют произносить скороговорки в разных темпах, шепотом.

• Умеют произносить скороговорку или одну и ту же и фразу с разными интонациями

• Умеют выразительно прочитать диалогический стихотворный текст, правильно и четко произнося слова с нужными интонациями.

• умеют составлять слова с нужными словами.

• Умеют сочинять этюды по сказкам.

• Умеют строить простейший диалог.

Занятия в группе проходят 1 часа в неделю.

Материально-техническое обеспечение

• наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе;

• классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;

• наборы ролевых игр (по темам инсценировок);

• материалы, необходимые для изготовления театральных костюмов своими руками

• настольные развивающие игры;

• компьютеры.