Урок русского языка в 4 классе по теме: «Повторяем орфограмму «Мягкий знак на конце слов после шипящих»»

Урок русского языка

Тема: «Повторяем орфограмму «Мягкий знак на конце слов после шипящих»

4 класс

УМК «Начальная школа XXI века»

Учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 45 г. Сургута

Савко Елена Геннадьевна

2011 г.

Цель: повторить знания обучающихся о роли мягкого знака на конце имен существительных после шипящих.

Задачи:

Образовательные: закрепить умение правильно употреблять мягкий знак на конце имен существительных после шипящих, формировать умение работать по алгоритму.

Развивающие: развивать внимание, мышление, речь, фонематический слух, орфографическую зоркость.

Воспитательные: воспитывать культуру общения, уважение к родному языку, к мнению друг друга при работе в паре.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, индивидуальные карточки, учебник «Русский язык» С.В.Иванов.

Медиапродукт: презентация (среда POWER POINT).

Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Тип урока: повторение и закрепление знаний.

Методы: исследовательский, объяснительный, частично-поисковый.

Ход урока.

№

п/п

Этап урока

Деятельность учителя и учащихся.

1.

Организационный

момент.

Задача: психологически настроить учащихся на работу; обеспечить мотивацию обучения.

- Наш урок русского языка я хочу начать со слов Ивана Сергеевича Тургенева:

«Берегите наш прекрасный русский язык…

Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием, в руках умелых оно в состоянии совершить чудеса».

- Желаю вам увидеть и услышать красоту языка, удивиться его возможностям и сделать свои маленькие открытия.

- Сегодня мы продолжим разговор о написании букв после шипящих.

Учащиеся в тетради записывают число.

2.

Подготовка обучающихся к работе на основном этапе.

1.Актуализация знаний.

Задача: воспроизвести опорные знания и способы действий, необходимые на данном уроке.

2.Чистописание.

Задача: правильное каллиграфическое написание букв и соединений (на протяжении всего урока)

На доске написаны слова: руж...ё морков… помощ… рож… Слайд 1

- Определите, какая буква пропущена. Какова её роль в данных словах?

Это буква - хитрый знак.

Не сказать его никак.

Он не произносится,

Но в слово часто просится. (ь знак)

- Чем необычна эта буква? (Не обозначает звука)

- Напишите до конца строки, соблюдая последовательность.

Написание: ь ьь ь ьь …

ружьё морковь помощь рожь

- Слова какой части речи вы написали?

- В каком числе стоят имена существительные? (Имена существительные стоят в

единственном числе.)

Обобщение: - Какую роль выполняет мягкий знак (ь) в написанных словах? Слайд 2

ДЕТИ: В слове ружьё - разделительный мягкий знак, пишется после согласного перед

гласным. В слове морковь - мягкий знак (ь) - показатель мягкости предыдущего

согласного звука, пишется после согласного. В словах помощь, рожь - выполняет

грамматическую функцию

- Что вы заметили в словах помощь, рожь?

ДЕТИ: Все слова оканчиваются на шипящий с мягким знаком

- Определите тему урока. Слайд 3

ДЕТИ: Мягкий знак на конце слов после шипящих.

3.

Повторение и закрепление знаний и способов действий.

Задача: обеспечить восприятие и осмысление пройденного материала.

Задача: обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, подвести к самостоятельному составлению алгоритма действий.

1. Проблемная ситуация.

1. Работа в парах (учебник, стр. 39).

(много) задач… ключ… вещ… могуч…

(нет) груш… чертёж… ноч… дремуч…

(желаю) удач… кирпич… рож… хорош…

- Что объединяет слова каждой группы? Где необходимо написание мягкого знака?

ДЕТИ: 1 столбик - сущ., Р.п., мн.ч., ь знак не пишется;

2 столбик - сущ., м.р., 2 скл., ь знак не пишется;

3 столбик - сущ., ж.р., 3 скл., ь знак пишется;

4 столбик - кр. прил., ь знак не пишется

Вывод: - Когда на конце слова после шипящих пишется мягкий знак?

ДЕТИ: У существительных 3 склонения.

Физкультминутка. Выполнение упражнений на различные группы мышц.

2. «Кто прав?»

Работа по учебнику стр. 40.

Выбор правильного ответа. Фронтальная работа.

Федя: «На конце слов после шипящих мягкий знак не пишется никогда, так как согласные звуки [ч'], [щ'] всегда мягкие, а звуки [ж ], [ш] всегда твёрдые».

Даша: «Мягкий знак на конце слов после шипящих пишется у имен существительных, но не пишется у имен прилагательных в краткой форме».

Костя: «У существительных женского рода мягкий знак после шипящих на конце слова пишется всегда, а у существительных мужского рода и в кратких прилагательных не пишется».

Валя: «У имен существительных 3-го склонения на конце слова после шипящих пишется мягкий знак. У имен существительных 1-го и 2-го склонения и у кратких прилагательных на конце слова после шипящих мягкий знак не пишется».

ДЕТИ: Федя - забыл, что у мягкого знака есть грамматическая функция.

Даша - забыла о сущ. 1 и 2 склонения, где мягкий знак не пишется.

Костя - забыл о сущ. 1 склонения, которые стоят в Р.п. мн ч.

Вывод: права Валя - мягкий знак у существительных с шипящим на конце

указывает, что слово относится к 3 склонению.

2. Составление алгоритма.

- Я предлагаю поработать над составлением алгоритма определения написания мягкого знака на конце существительных после шипящих.

- Но перед этим вспомним, что такое алгоритм?

ДЕТИ: Порядок действий для решения проблемы

Коллективное составление алгоритма. Слайд 4

4.

Закрепление материала

Задача: обеспечить закрепление в памяти алгоритма написания мягкого знака после шипящих у имен существительных.

Упражнения.

1. Письмо с комментированием. Слайд 5

Объясни, применяя алгоритм рассуждения. Распредели слова в два столбика.

Плач…, грач…, помощ…, шалаш…, тиш…, лещ…, мыш…, брош…, врач…, реч…, луч…, глуш…, много туч…, фальш…

- Какое слово вызвало затруднение? (фальшь)

Словарная работа:

- Фальшь - 1. Несоответствие тону в пении; отсутствие естественности,

соответствия художественной правде.

2. Неискренность, лицемерие.

3. Обман, мошенничество.

(Словарь русского языка. С.И.Ожегов, Москва «Оникс 21 век», 2004г)

Вывод: - На что указывает мягкий знак после шипящих у имен существительных?

(Мягкий знак у существительных с шипящим на конце

указывает, что слово относится к 3 склонению.)

2. Игра «Запомни пару». (Дифференцированный подход.)

Запись на доске. После прочтения существительные стираются.

звёз…ная ноч… золотая рож…

острый нож… ч…рный грач…

ус…ная реч… т…жёлый багаж…

К именам прилагательным подобрать подходящие по смыслу имена существительные с шипящими на конце. (Ученикам с уровнем развития ниже среднего предметные картинки -помощники на карточках). Орфограммы выделить.

звез…ная __________ золотая __________

острый __________ ч…рный __________

ус…ная __________ т…жёлый __________

Взаимопроверка и оценивание. Слайд 6

- Обменяйтесь тетрадями и проверьте правильность выполнения задания. Для контроля обратите внимание на доску.

Ученики, допустившие ошибку, объясняют орфограмму.

- Какой вывод можно сделать о написании мягкого знака после шипящих у имен существительных?

Физкультминутка для глаз.

3. Самостоятельная работа.

Работа по карточкам жёлтого и зелёного цвета. (Разноуровневые задания).

Карточки разложены заранее.

а) Карточка жёлтого цвета.

Напишите предложения, раскрывая скобки. Определите склонение имен существительных. Укажите номер предложения, соответствующий схеме.

1. Трубач(ь,-), ц(и,ы)ркач(ь,-), скр(и,е)пач(ь,-) ели дич(ь,-) и калач(ь,-) .

2. Ц(а, о)ревич(ь,-) и кор(а, о)левич(ь,-) в полн(о, а)ч(ь,-) встретили мыш(ь,-).

3. Стор(о,а)ж(ь,-) услышал плач(ь,-), надел плащ(ь,-) и пот(е,и)рял ключ(ь,-) .

|_______, _______, _______ _______ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .

_______

б) Карточка зелёного цвета.

Напишите предложения в соответствии со схемами. Вставьте нужные буквы,

Укажите склонение имен существительных.

Ц…ревич… и кор…левич… в полн…ч… встретили мыш… .

Стор…ж… услышал плач…, надел плащ… и пот…рял ключ… .

Трубач…, ц…ркач…, скр…пач… ели дич… и калач… .

|_______, _______, _______ _______ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .

_______

|_______ _______ _ ._ ._ ._. _______ _ _ _ _ _ .

_______

|_______ _______ _ _ _ _ _ , _______ _ _ _ _ _ _______ _ _ _ _ _ .

_______ _______ _______

*Дополнительно: (для детей, быстро справившимися с заданием). Оценивается отдельно.

Заполните столбики таблицы. В первый столбик напишите узкие понятия, во второй - средние понятия, в третий - широкие.

Узкое понятие

Среднее понятие

Широкое понятие

резиновый

мяч…

игрушка

брош…

плащ…

ландыш…

лесной цветок

грач…

птица

плющ…

вьющееся растение

(серебряная, украшение, кожаный, одежда, цветок, перелётная птица, растение)

Проверка с комментированием. Слайд 7.

Трубач (2 скл), циркач (2 скл), скрипач (2 скл) ели дичь (3 скл) и калач (2 скл).

Царевич (2 скл) и королевич (2 скл) в полночь (3 скл) встретили мышь (3 скл).

Сторож (2 скл) услышал плач (2 скл), надел плащ (2 скл) и потерял ключ (2 скл).

(1 предложение)

Вывод: - Когда после шипящих будем писать мягкий знак?

4. Блиц - тест. Слайды 8 - 14

Проверим ваши знания об употреблении мягкого знака.

Дети выбирают букву правильного ответа и сразу выполняют самопроверку.

Оценку учащиеся получают сразу по окончании работы (выставляется автоматически по количеству правильных ответов)

Обобщение и систематизация знаний.

Задача: обеспечить формирование у школьников обобщенных понятий.

• Над какой орфограммой мы сегодня работали на уроке?

- Какую грамматическую функцию выполняет мягкий знак после шипящих?

Домашнее задание.

Задача: обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

А) Закрепить умение правильно употреблять мягкий знак после шипящих.

упр.1 стр.40

Б) дополнительно (по желанию)

Придумать сказку об употреблении мягкого знака после шипящих.

Рефлексия.

- У вас на столах листки со смайликами. Оцените свое участие в уроке. Слайд 15

А) - Если вы считаете, что работали активно, старались отвечать на все вопросы учителя, обведите зелёным карандашом смайлик наверху пирамиды.

Б) - Если старались не всегда, обведите синим карандашом - посередине.

В) - Если были простым наблюдателем, обведите красным карандашом - внизу.

- Покажите свои смайлики. Посмотрите, как много зелёных смайликов!

-Похвалите своего соседа за работу на уроке.

-Я очень рада, что этот урок для вас был интересным и познавательным.