Рабочая программа по окружающему миру, 2 класс ('Начальная школа 21 век') .

Ростовская область ,Веселовский район, хутор Позднеевка

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Позднеевская средняя общеобразовательная школа

«Утверждаю»

Директор МБОУ Позднеевской СОШ

приказ от________________№__________

___________Е.А.Порядная

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

Начальное общее образование, 2 класс

Количество часов - 102

Учитель Черкасова Светлана Николаевна

Программа разработана на основе авторской программы Н.Ф.Виноградовой ( Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI век», 2 - е изд.; дораб. и доп. - М. «Вентана- Граф»2013г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа учебного предмета « Окружающий мир » разработана в соответствии с:

- Федеральным Законом « Об Образовании в Российской Федерации» № 273 ФЗ от 29.12.2012г;

- Федеральным Государственным общеобразовательным стандартом начального общего образования;

- образовательной программой НОО МБОУ Позднеевская СОШ;

- уставом МБОУ Позднеевская СОШ ;

- авторской программой Н.Ф. Виноградовой ,( Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI век», 2 - е изд.; дораб. и доп. - М. «Вентана- Граф» 2013 г).

Основная цель обучения предмету «Окружающий мир» в начальной школе - представить в обобщенном виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира. В данном контексте к общечеловеческим ценностям относятся: экологически ценные правила взаимодействия со средой обитания; нравственный портрет и духовное богатство человека современного общества; исторический аспект «складывания» общерусской культуры, развитие национальных традиций, взаимосвязь и взаимодействие культур народов России.

Основной целью курса «Доноведение», введенного вв виде модуля в предмет «ОМ» является формирование у детей младшего школьного возраста целостного представления о малой Родине - Донском крае и адекватного понимания места человека в нём.

Общая характеристика учебного предмета «Окружающий мир»

Изучение предмета «Окружающий мир» является не только фундаментом для дальнейшего успешного обучения , но и для интеллектуального и духовно-нравственного развития младших школьников. Эта позиция зафиксирована и в стандарте НОО, где цели изучения этого предмета объединяют его вклад в процесс воспитания школьника. Особое значение этой предметной области состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, познании учащимся самого себя, своего «Я».

Исторически сложилось так, что территорию, на которой расположена Ростовская область и по которой протекает река Дон, называют Донской край.. С целью формирования у детей младшего школьного возраста целостного представления о малой Родине - Донском крае и адекватного понимания места человека в нём в предмет ОМ вводится модуль «Доноведение».

Мир, окружающий ребёнка постоянно изменяется, происходит обогащение социального опыта ребёнка (семья, школа, друзья), у него возникает потребность расширить знания о природной и социальной среде, в которой он проживает.

Роль и место учебного предмета.

Согласно Федеральному базисный учебному плану для образовательных учреждений РФ на изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе выделяется 270 часов. Из них в 1 классе - 66 часов (2ч неделю), 33 учебные недели; во 2-4 классах по 68ч (2 ч в неделю), 34 учебные недели в каждом классе.

В учебном плане МБОУ Позднеевская СОШ на 2015-2016 уч.год на предмет окружающий мир отведено 3 часа в неделю, так как введён модуль «Доноведение» за счет части, формируемой участниками образовательных отношений, который будет реализован в течение учебного года. Таким образом, учебный курс реализуется в 1 классе за 66 учебных часов, во 2,3 и 4 классах - за 102 часа, 3 часа в неделю, всего 372 часа.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Окружающий мир».

К общечеловеческим ценностям относятся: экологически ценные правила взаимодействия со средой обитания; нравственный портрет и духовное богатство человека современного общества; исторический аспект «складывания» общерусской культуры, развитие национальных традиций, взаимосвязь и взаимодействие культур народов России.

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества. Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.

Человечество как многообразие народов, культур, религий.

Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.

Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Примечание: * курсивом выделен образовательный модуль «Доноведение»

Планируемые результаты .

Особое значение этой предметной области состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, познании учащимся самого себя, своего «Я».

Таким образом, изучение Окружающего мира позволяет достичь личностных, предметных и метапредметных результатов обучения, т.е. реализовать социальные и образовательные цели естественно-научного и обществоведческого образования младших школьников.

Личностные результаты представлены двумя группами целей. Одна группа относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребенка как ученика и школьника. Это:

• готовность и способность к саморазвитию и самообучению,

• достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

• личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир. Это:

• формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;

• воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

• понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

• формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

Модуль «Доноведение»

1. личностным универсальным учебным действиям, обеспечивающим ценностно-смысловую ориентацию учащихся в окружающем мире:

- анализировать влияние современного человека на природу, приводить примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы родного края;

- объяснять правила поведения в различных ситуациях. Оценивать характер своего поведения в природе, поступки по отношению к природе других людей. Моделировать ситуации по сохранению природы родного края и ее защите;

Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

• осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

• обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;

• овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);

• использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

• расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

• - находить и пользоваться учебной и справочной литературой для подготовки устных сообщений, выполнения самостоятельных исследований и проектов; в том числе с помощью компьютерных средств; использовать географическую карту Ростовской области как источник информации;

Среди метапредметных результатов особое место занимают познавательные, регулятивные и коммуникативные действия:

• познавательные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);

• регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

• коммуникативные как способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.

Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).

- ставить цель и задачи к собственной деятельности (на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно);

- составлять план исследований и проектов по заданной теме и определять последовательность собственных действий;

- вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с предлагаемым эталоном;

- оценивать собственные знания и умения;

- доводить дело до конца.

Содержание курса.

Человек и природа

Природа. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твердые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звезды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля - планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух - смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2-3 примера).

Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг, водоем - единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения - пища и укрытие для животных; животные - распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2-3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.

Человек и общество

Общество - совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности - основа жизнеспособности общества.

Человек - член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Семья - самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных - долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио- и видеочаты, форум.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция - Основной закон Российской Федерации. Права ребенка.

Президент Российской Федерации - глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Mарта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.

Москва - столица России. Святыни Москвы - святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I - Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России. Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.

Россия - многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край - частица России. Родной город (населенный пункт), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счет лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с 3-4 (несколькими) странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха врежиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращенияс газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей .

Модуль «Доноведение»

Я и окружающий мир

С чего начинается Родина. Домашний адрес. Адрес школы, история школы.

Безопасное поведение на улице. Дорога от дома до школы. Правила противопожарной безопасности.

Моя семья. Древо семьи. Происхождение имён и фамилий на Дону.

Край, в котором я живу. Ростовская область как административная единица. Герб, флаг, гимн Ростовской области. Ростовская область на карте. Соседи Ростовской области. Города Ростовской области. История села (города): достопримечательности. Знакомство с известными людьми.

Моя семья. Родословная. Административная карта Области войска Донского и Ростовской области. Исторические названия районов. Мой район: символы, история, достопримечательности. Знакомство с известными людьми района.

Моя семья. Летопись семьи. Семейные традиции.

Природа Донского края

Живая и неживая природа Донского края. Времена года.

Растения Донского края: деревья, кустарники, травы. Лекарственные растения Донского края.

Домашние животные родного края. Основные правила содержания животных в домашних условиях и ухода за ними. Правила безопасного обращения с домашними животными. Животноводство на Дону. Профессии людей в животноводстве.

Полезные ископаемые - каменный уголь и его значение в хозяйстве человека.

Почва Донского края и её значение для растений и животных.

Природные сообщества донского края (лес, луг, водоём).

Природные условия, процессы и явления характерные для Ростовской области (гололёд, туманы, ливневые дожди, грозы). Существенные признаки сезонных изменений в крае. Климат, погода.

Вода. Её распространение и значение для живых организмов Донского края.

Водоёмы Донского края. Водоёмы. Реки: Дон, Сал, Северский Донец, Егорлык, Калитва, Западный Маныч, Таганрогский залив, Цимлянское водохранилище, озеро Маныч-Гудило. Природная экосистема водоёма.

Рельеф родного края: равнина, овраги, терриконы, курганы.

Полезные ископаемые - известняк, песок, глина. Их месторождения в родном крае. Бережное использование природных богатств.

Почва Донского края и её значение для Ростовской области.

Природные экосистемы Донского края (лес, луг, поле).

Дикорастущие и культурные растения Донского края (различение).

Человек и природа

Влияние жизнедеятельности человека на природу родного края. Правила поведения в природе. Профессия - метеоролог.

Сельскохозяйственная деятельность человека в крае: земледелие, животноводство. Профессии, связанные с сельским хозяйством (общее представление о 3-4 профессиях).

Экологические проблемы в крае. Проблемы воздуха и воды в Донском крае. Водные ресурсы региона. Природоохранные меры в крае.

Почва Донского края и её значение для Ростовской области. Разрушение почвы в результате деятельности человека и меры по её охране.

Использование полезных ископаемых в промышленности и сельском хозяйстве. Разработка полезных ископаемых в Ростовской области и охрана. Профессии, связанные с разработкой месторождений.

Развитие промышленности в Ростовской области.

Экосистемы края. Экологическое равновесие в природе.

Красная Книга Ростовской области. Её значение. Заповедники и заказники Ростовской области, их роль в охране окружающей среды.

Жизнь на Дону

Обычаи, обряды и праздники на Дону (Зимние обряды)

С днём рождения, родной город (село).

Знакомство со знаменательными событиями военных лет - День освобождения города (села).

Вместе дружная семья. Тайны Донской земли. Первые поселения на Дону. Танаис - древний город.

Донской край - казачий край. Первые казачьи городки. Особенности быта казаков (жилище, посуда, одежда, ремёсла). Казачья семья. Воспитание в казачьей семье.

Обычаи, весенние обряды и праздники на Дону. Обычаи, летние обряды и праздники на Дону.

Яркие страницы истории земли Донской (20ч)

Казаки - люди вольные. Казачьи символы. Степные рыцари. Ермак Могучий. Степан Разин.

Правление Петра I и его роль в истории родного края. Емельян Пугачёв. Вместе с Суворовым. Платов Матвей Иванович. Бакланов Яков Петрович. Дон в годы гражданской войны. Дон в годы мирного строительства (1920-1940гг). Дон в годы Великой Отечественной войны (1941-1945гг). День освобождения родного города (села). Мирное время на Донской земле.

Города Ростовской области: Азов, Таганрог, Ростов-на-Дону, Новочеркасск, Волгодонск. Летопись городов.

Экскурсии

«Родной город (село)», «Дорога от дома до школы», «Многообразие природы родного края», «Растения и животные родного края» (экскурсия в краеведческий музей), «День освобождения» (экскурсия в исторический музей) «Родной город (село)», «Города Ростовской области», «Танаис - древний город»;

«Сезонные изменения в природе родного края», «Разнообразие водоёмов родного края», «Влияние деятельности человека на природу»;

в краеведческий (исторический) музей своего города, края с целью ознакомления с бытом казаков. В краеведческий (исторический) музей своего города, края с целью ознакомления с основными событиями истории города, края. В музей «Военно-исторический комплекс», к памятникам Великой отечественной войны.

В краеведческий музей своего города, края с целью ознакомления с основными представителями животного и растительного мира Донского края. В зоопарк, ботанический сад города, края.

Исследовательские, проектные и практические работы

Проект «История моей улицы», «Улица моего детства».

Рисование макета «Мой путь от дома до школы» с указанием опасных мест.

Исследовательская деятельность по проблемам «Дерево моего края», «Кустарник моего края»

Проект «Растительный мир Донского края». Изготовление справочника лекарственных трав.

Создание книжки-малышки «Как сохранить своё здоровье»

Проекты «Моё генеалогическое древо», «Откуда моя фамилия». Мини-сочинение «Любимый семейный праздник»

Изготовление новогодних игрушек; маски для колядования, куклы -Масленички.

Изготовление коллективного альбома «Домашние питомцы». Исследовательская деятельность по проблеме «Это животное - …». Изготовление книжки-малышки «Мой любимый друг» и др. Практическая работа: работа по карте Ростовской области; «Почвы родного края».

Исследовательская деятельность по проблемам:

- «Город (станица)… Ростовской области»,

- «Мир природного сообщества родного края», -

- «Водоём родного края», «Кто работает на родной земле» и др.

Проекты: «Город раньше и теперь» (коллаж), «Жизнь и быт казаков» (изготовление поделок), и др. Практическая работа: работа по карте Ростовской области; изготовление тематических поделок, атрибутики общества «Зелёный патруль».

Исследовательская деятельность по проблемам:

«Край, в котором я живу», «Экологические проблемы воздуха, воды, почвы родного края», «Влияние деятельности человека на природу». «Кто работает на родной земле», «Развитие промышленности Ростовской области».

Проекты: «Семейные традиции - это связь поколений», «Что я могу сделать с мусором», «Мир природной зоны родного края» и др.

Изготовление коллективного альбома «Красная книга Ростовской области».

Тематическое планирование. Окружающий мир.

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Количество часов

Мониторинг

Теоретическая часть

Практическая

часть

1

Введение.

Что окружает человека

1

1

2

Кто ты такой

14

12

2

3

Кто живёт рядом с тобой

6

5

1

4

Россия - твоя Родина

13

13

5

Мы - жители Земли

9

8

1

6

Природные сообщества

23

20

3

7

Природа и человек

2

1

1

Итого

68

61

8

Модуль «Доноведение».

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Количество часов

Теоретическая часть

Практическая

часть

1

Я и окружающий мир.

5

3

2

2

Природа Донского края.

18

9

9

3

Человек и природа

3

2

1

4

Жизнь на Дону.

8

4

4

Итого

34

18

16

Календарно - тематическое планирование.

Примечание: * курсивом выделен образовательный модуль «Доноведение»

№

п/п

Тема (раздела) урока

Основные виды учебной деятельности

Мониторинг

Проектная

деятельность

на уроке

Оборудование .

план

Раздел «Что тебя окружает?» (1 ч)

Планируемые результаты освоения:

Предметные : осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

Личностные : готовность и способность к саморазвитию и самообучению,

Коммуникативные: владение рассуждением, описанием повествованием.

1

Окружающий нас мир.

Бывают ли на свете чудеса?

Классифицировать объекты окружающего мира: объекты живой/неживой природы; изделия, сделанные руками человека.

Различать: прошлое - настоящее - будущее. «Читать» информацию, представленную в виде схемы.

Сравнивать внешность разных людей: выделять черты сходства и различия.

Интерактивная доска, мультимедиа проектор по мере необходимости.

Раздел «Кто ты такой?» (14 ч)

Планируемые результаты освоения:

Предметные: обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;

Регулятивные: владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

Коммуникативные: владение рассуждением, описанием повествованием.

2

Я, ты, он, она... Все мы - люди.

Сравнивать портреты разных людей.

Коммуникативная деятельность (описательный рассказ на тему «Какой я»).

Дидактические игры: удержание цели, соблюдение правил.

Наблюдения: деятельность разных органов чувств.

Моделирование ситуаций: здоровье и осторожность.

Описывать кратко особенности разных органов чувств.

Сопоставлять орган чувств с выполняемой им функцией. Анализировать режим дня, рассказывать о его значении в жизни школьника.

Различать арабские и римские цифры, время с точностью до минуты.

Характеризовать значение и особенности физической культуры, закаливания.

Реализовывать в учебных, игровых и житейских ситуациях правила поведения при возникающих опасностях.

*Познакомить с понятием «малая Родина», с историей родного села (города), улицы, на которой стоит школа, историей школы.

* Проект «История моей улицы», «Улица моего детства» Составление альбома о родном городе (селе). Выставка рисунков, фотографий.

Праздничное представление.

Интерактивная доска, мультимедиа проектор по мере необходимости.

3

*С чего начинается Родина…

4

Наши помощники -органы чувств.

Таблицы «Органы чувст»

5

Наши помощники -органы чувств.

6

* Школа - светлая гавань детства

7

Поговорим о здоровье.

Интерактивная доска, мультимедиа проектор по мере необходимости.

8

Поговорим о здоровье.

9

* С днём рождения, родной город (село)

(экскурсия по родному городу (селу)

10

Режим дня.

Таблица «Режим дня»

11

Режим дня. Практическая работа 1: «Составление режима дня для будней и выходных»

Практическая работа

12

* Дорога от дома до школы (экскурсия)

13

Физическая культура.

Спортивное оборудование

14

Закаляться может каждый.

Интерактивная доска, мультимедиа проектор по мере необходимости.

15

*Природа родного края.(экскурсия)

16

Почему нужно правильно питаться.

17

О витаминах.

Таблица «Витамины»

18

* Природа родного края.(экскурсия)

19

Умеем ли мы есть?

20

Почему нужно быть осторожным. Как управляют движением? Практическая работа : «Первая помощь при ожогах, порезах, ударах»

Практическая работа

Аптечка.Таблицы. Интерактивная доска, мультимедиа проектор по мере необходимости.

21

* Город и природа (видео - экскурсия)

22

Чтобы избежать неприятностей.

Контрольная работа по теме: «Кто ты такой?»

КР

Раздел «Кто живёт рядом с тобой?» (6 ч)

Планируемые результаты освоения:

Предметные: характеризовать правила поведения в среде сверстников, взрослых, со старшими и младшими;

Метапредметные: реализовывать правила поведения в учебной, игровой деятельности и житейских ситуациях;

Коммуникативные: составлять небольшие тексты о семье: труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи.

Личностные: готовность и способность к саморазвитию и самообучению; достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

23

Семья -коллектив близких людей. Практическая работа : «Составление семейного древа».

Коммуникативная деятельность (описательный рассказ на тему «Моя семья»).

Составлять небольшие тексты о семье: труде, отдыхе, взаимоотношения членов семьи.

Моделирование ситуаций на правила поведения со взрослыми, сверстниками.

Характеризовать правила поведения в среде сверстников, взрослых, со старшими и младшими.

Классификация качеств по признаку положительное - отрицательное (добрый - жадный, справедливый - несправедливый и др.).

Сравнивать поведения героев художественных произведений, реальных лиц в разных этических ситуациях.

Реализовывать правила поведения в учебной, игровой деятельности и житейских ситуациях.

* Сбор трав и изготовление гербария, композиционное панно из растений. Исследовательская деятельность по проблемам «Дерево моего края», «Кустарник моего края»

Практическая работа

Интерактивная доска, мультимедиа проектор по мере необходимости.

24

* Что за дерево такое?

25

Кто занимается домашним хозяйством.

26

Чем семья занимается

в свободное время.

Интерактивная доска, мультимедиа проектор по мере необходимости.

27

* Что за дерево такое?

28

Какие бывают правила.

Проект «Правила в нашей жизни»

Интерактивная доска, мультимедиа проектор по мере необходимости.

29

О дружбе.

30

*Кустарники Ростовской области.

31

Могут ли обидеть жесты и мимика. Тестирование по теме: «Кто живет рядом с тобой»

Тест

Раздел «Россия - твоя Родина» (13 ч)

Планируемые результаты освоения:

Предметные: ориентироваться в понятии «Родина», приводить примеры синонимов к слову Родина. Различать основные достопримечательности родного края и описывать их.

Метапредметные: ориентироваться в понятии «Конституция РФ»: называть основные права и обязанности граждан России, права ребёнка. Знать флаг и герб России;

Коммуникативные: воспроизводить в небольшом рассказе повествовании (рассказе-рассуждении) события, связанные с историей Москвы;

Личностные: готовность и способность к саморазвитию и самообучению; достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

32

Родина - что это значит?

Ориентироваться в понятии «Родина», приводить примеры синонимов к слову «Родина».

Характеризовать понятия «Родина», «родной край».

Воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе-рассуждении) события, связанные с историей Москвы.

Различать основные достопримечательности родного края и описывать их.

Моделировать воображаемые ситуации: путешествие по России.

Узнавать город по его достопримечательностям.

Ориентироваться в понятии «Конституция РФ»: называть основные права и обязанности граждан России, права ребёнка.

Знать флаг и герб России.

* Изготовление справочника лекарственных трав. Проекты «Моё генеалогическое древо», «Откуда моя фамилия». Мини-сочинение «Любимый семейный праздник»

Интерактивная доска, мультимедиа проектор по мере необходимости.

33

* Травушка-муравушка

34

Прошлое, настоящее, будущее. Как можно узнать о прошлом?

35

Как Русь начиналась

Интерактивная доска, мультимедиа проектор по мере необходимости. Самостоятельно подготовленные презентации.

36

* Травушка-муравушка

37

Москва - столица России

38

Как Москва строилась

39

*Растения и мы.

40

Города России.

41

Родной край - частица Родины

42

* Краски Тихого Дона.

43

Зачем человек трудится?

44

О занятиях наших предков

Интерактивная доска, мультимедиа проектор по мере необходимости.

45

* Мои имя, фамилия, отчество…

46

Все профессии нужны.

47

Мы - граждане России

Интерактивная доска, мультимедиа проектор по мере необходимости.

48

* Что ты знаешь о роде своём…

49

Мы - граждане России

50

Россия -многонациональная страна. Тест по теме «Россия - твоя Родина»

Тест

Раздел «Мы - жители Земли» (9 ч)

Планируемые результаты освоения:

Предметные: характеризовать кратко Солнечную систему; выделять отличия Земли от других планет Солнечной системы. Называть царства природы. Описывать признаки животного и растения как живого существа;

Метапредметные: обобщать и систематизировать полученные знания, моделирование объектов солнечной системы;

Коммуникативные: способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.

Личностные: готовность и способность к саморазвитию и самообучению; достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

51

*Обряды на Дону.

Зимние обряды

(праздничное мероприятие)

Характеризовать кратко Солнечную систему; выделять отличия Земли от других планет Солнечной системы.

Называть царства природы.

Описывать признаки животного и растения как живого существа.

* Изготовление новогодних игрушек; маски для колядования, куклы -Масленички. Наблюдение за животными в природе, дома.

Посещение краеведческого музея

Интерактивная доска, мультимедиа проектор по мере необходимости.Таблицы. Модель солнечной системы.

52

Твоё первое знакомство со звёздами

53

Твоё первое знакомство со звёздами

54

*Обряды на Дону.

Зимние обряды

(праздничное мероприятие)

55

Чем Земля отличается от других планет

56

Глобус -модель Земли

57

*Обряды на Дону.

Зимние обряды

(праздничное мероприятие)

58

Царства природы. Бактерии.

Интерактивная доска, мультимедиа проектор по мере необходимости.Таблицы «Царства природы

59

Грибы.

60

* Животный мир Ростовской области (экскурсия)

61

Какие животные обитают на Земле

Интерактивная доска, мультимедиа проектор по мере необходимости.Таблица «Животные»

62

Разнообразие растений. Практическая работа : «Работа с гербариями растений своей местности»

Практическая работа

63

*Домашняя мохнатая азбука

64

Условия роста и развития растения. Контрольная работа по теме: «Мы - жители земли»

КР

Раздел «Природные сообщества» (23 ч)

Планируемые результаты освоения:

Предметные: различать этажи леса: называть особенности каждого этажа. Узнавать в реальной обстановке и на рисунке деревья, леса (с ориентировкой на растительность родного края). Различать понятия (без термина): сообщества, деревья, кустарники, травы, лекарственные и ядовитые растения. Составлять небольшие описания на тему «Лес - сообщество»; Отличать водоём как сообщество от других сообществ; кратко характеризовать его особенности; Отличать поле (луг, сад) как сообщество друг от друга;

Метапредметные: моделировать на примере цепи питания жизнь леса.; конструировать в игровых и учебных ситуациях правила безопасного в природе;

Личностные: готовность и способность к саморазвитию и самообучению; достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

65

Среда обитания -что это такое

Классифицировать объекты природы по признаку принадлежности к царству природы. Работать со схемой «Царства природы».

Различать этажи леса: называть особенности каждого этажа. Узнавать в реальной обстановке и на рисунке деревья, леса (с ориентировкой на растительность родного края).

Различать понятия (без термина): сообщества, деревья, кустарники, травы, лекарственные и ядовитые растения.

Составлять небольшое описание на тему «Лес - сообщество». Моделировать на примере цепи питания жизнь леса. Конструировать в игровых и учебных ситуациях правила безопасного поведения в лесу.

Отличать водоём как сообщество от других сообществ; кратко характеризовать его особенности. Различать состояния воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды. Проводить несложные опыты по определению свойств воды. Отличать водоём от реки как водного потока.

Описывать представителей растительного и животного мира луга (поля, сада). Приводить примеры лекарственных растений луга. Узнавать в процессе наблюдения (по рисункам) опасные для человека растения. Отличать поле (луг, сад) как сообщество от других сообществ. Приводить примеры культур, выращиваемых на полях. «Читать» информацию, представленную в виде схемы. Описывать сезонный труд в саду и огороде (по проведённым наблюдениям). Различать плодовые и ягодные культуры.

* Исследование состава почвы. Наблюдение и изучение взаимосвязей растений и животных в природном сообществе родного края. Наблюдение и изучение экологических проблем природного сообщества. Ролевое театрализованное представление.

* Наблюдение и изучение экологических проблем природного сообщества. Наблюдение и изучение взаимосвязей растений и животных в природном сообществе родного края.

Интерактивная доска, мультимедиа проектор по мере необходимости.Таблица «Лесное сообщество»

66

* Мой домашний милый друг

67

Лес и его обитатели

68

Деревья леса

69

*Правила дружбы с мохнатыми и пернатыми

70

Кустарники леса

71

Травянистые растения леса

72

* Родные просторы (экскурсия)

73

Лесная аптека. Практическая работа : «Работа с гербариями растений своей местности»

Практическая работа

74

Животные леса

Интерактивная доска, мультимедиа проектор по мере необходимости.Таблица «Классификация животного мира»

75

* Чем богаты наши недра?

76

Птицы - лесные жители

77

Пресмыкающиеся -обитатели леса

78

* Что такое почва?

79

Насекомые леса

80

Если ты пришёл в лес…

81

*Почва нам и стол и дом (экскурсия)

82

Что мы знаем о воде. Практическая работа : «Свойства воды»

Практическая работа

83

Путешествие капельки

Проект «Путешествие капельки»

Интерактивная доска, мультимедиа проектор по мере необходимости.

84

* Рядом с домом лес и луг, озеро и речка (экскурсия)

85

Какие бывают водоёмы. Болото - естественный водоём

86

Что такое река

Интерактивная доска, мультимедиа проектор по мере необходимости.Таблица «Водоемы»

87

* Человек - хозяин природы?

88

Обитатели пресных вод.

Животные и растения.

89

Обитатели пресных вод.

Животные и растения.

90

* Спасём и сохраним! (Открытое праздничное мероприятие, посвящённое

защите природы)

91

Обитатели солёных водоёмов

92

Растения и животные луга

Интерактивная доска, мультимедиа проектор по мере необходимости.

Таблицы «Растения и животные луга», «Растения и животные поля»

93

*День освобождения!

(экскурсия в исторический музей)

94

Растения и животные луга

95

Растения и животные поля.

96

* Вместе дружная семья

(праздничное мероприятие)

97

Растения и животные поля. Практическая работа : «Работа с гербариями растений своей местности»

Практическая работа

98

Растения и животные сада. Тест по теме: «Природные сообщества»

тест

Раздел «Природа и человек» (2 ч)

Планируемые результаты освоения:

Личностные: готовность и способность к саморазвитию и самообучению; достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

Предметные: приводить примеры произведений живописи (музыки), посвящённых природе, приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу России (на примере своей местности).

Коммуникативные: составлять небольшой рассказ о роли природы в жизни человека.

99

*Повторение Природа Ростовской области.

Моделирование ситуаций: человек и природа.

Поиск информации на тему «Роль человека в сохранении и умножении природных богатств. Правила поведения в природе».

Составлять небольшой рассказ о роли природы в жизни человека.

Приводить примеры произведений живописи (музыки), посвящённых природе.

Приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу России (на примере своей местности)

* Рисунки, поделки, посвящённые данной тематике. Песни, танцы народов, населяющих родной край, их национальные традиции и блюда.

Итоговая контрольная работа

100

Контрольная работа за год.

101

Урок-повторение.

Человек -часть природы.

Интерактивная доска, мультимедиа проектор по мере необходимости.

102

*Повторение. Животный мир ростовской области.

103

Повторение по теме «Природные сообщества. Луг.»

104

Повторение. Природные сообщества. Водоемы.

105

*Природа и ее охрана

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета. Критерии оценивания.

Объектом оценки предметных результатов служит способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. При этом итоговая оценка ограничивается контролем успешности освоения действий, выполняемых обучающимися с предметным содержание?, отражающим опорную систему знаний данного учебного курса.

Оценка метапредметных результатов проводится в ходе итоговых проверочных работ по окружающему миру и в ходе комплексной работы на межпредметной основе. В этом случае выносится оценка сформированности большинства познавательных учебных действий и навыков работы с информацией, а также опосредованная оценка сформированное некоторых коммуникативных и регулятивных действий.

В ходе текущей, тематической, промежуточной оценки опосредованно оцениваете- уровень сформированности такого умения, как «взаимодействие с партнёром»: ориентация на партнёра, умение слушать и слышать собеседника; стремление учитывать и координировать различные мнения и позиции в отношении объекта, действия, события и др.

В третьем классе имеются все виды контроля: текущий, тематический, итоговый.

Основная цель текущего опроса - проверка того, как идет процесс формирован/- знаний, умений, связанных с изучением природы, общественных явлений (наблюдать, сравнивать, классифицировать, устанавливать причину, определять свойства и т.п.).

Тематический контроль способствует введению формирующего оценивания освоения программы учеником. Третьекласснику предоставляется возможность, тщательнее подготовившись, переделать, дополнить работу, исправить отметку и улучшить итоговую отметку в четверти.

Итоговый контроль проводится как оценка результатов обучения за достаточно большой промежуток времени - четверть, полугодие, год. Итоговые контрольные проводятся четыре раза в год: в конце первой, второй, третьей и четвертой четверти учебного года

Опрос проводится в устной и в письменной форме. Устный опрос - это диалог учителя с одним учеником (индивидуальный опрос) или со всем классом (фронтальный опрос).

Письменный опрос - это самостоятельные и контрольные работы. На проведение самостоятельной работы требуется 10-15 минут. Цель ее - проверить, как идет формирование знаний и умений по теме курса, изучение которой еще не закончено. На уроках окружающего мира проводятся короткие (5-10 минут) опросы с целью уточнения и закрепления знаний. Эти работы могут носить обучающий характер и не оцениваться отметкой в случае плохого выполнения.

Контрольная работа используется при фронтальном текущем или итоговом контроле при проверке усвоения учащимися знаний и умений по достаточно крупной теме курса, изучение которой закончено. Самостоятельные или контрольные работы могут быть представлены в форме тестовых, графических заданий, работы с картой и т.п. Своеобразной формой контроля могут быть различные соревновательные игры, вопросы для которых могут подбирать и сами учащиеся, опираясь на полученные знания.

Оценочная деятельность учителя, который организует обучение по УМК «Начальная школа XXI века», облегчается тем, что в программе определены знания и умения, которые должны усвоить младшие школьники к концу третьего года обучения. Выделено три типа заданий, которые дети должны выполнить: «называть (приводить примеры)», «различать (соотносить)», «решать задачи в учебных и бытовых ситуациях».

Задания первого типа проверяют качество восприятия и память ученика - как он умеет воспринимать и воспроизводить изученные факты, явления, события окружающего мира; владеет ли адекватным использованием терминов, предпонятий, понятий.

Второй тип заданий позволяет установить, может ли учащийся проводить элементарное сравнение, анализ полученных сведений (о природе, обществе, культуре, из истории), объяснять некоторые зависимости и закономерности явлений природы (похожи - непохожи; одинаковые - разные; существенное - несущественное).

Третий тип заданий помогает установить, сформировалось ли у ученика умение применять знания, полученные в процессе изучения окружающего мира, в различных ситуациях - как учебных, так и бытовых.

Значительная часть заданий представлена в рабочих тетрадях. Задания носят дифференцированный характер и могут использоваться для контроля успешности обучения детей разного уровня обученности. При этом в начале работы учитель обязательно информирует учащихся: «Все должны выполнять задания 4, 5 и 6. Выполнение дополнительных заданий 7 и 8 дает право еще на одну отметку». Если попытка решить дополнительные задачи неудачна, за учеником остается право отказаться от второй отметки.

Главное в оценивании заключается в том, что, используя различные виды и формы контроля, педагог не только констатирует уровень успешности ученика в усвоении окружающего мира, но и учит школьника самостоятельно оценивать результаты своего учебного труда.

Знания и умения учащихся по окружающему миру оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений и практических работ.

Устный ответ

Оценка «5» ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.

Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителя.

Оценка «3» ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, допускает серьезные неточности в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

Оценка тестов

Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней трудности.

Проверка проводится как по всему тесту, так и отдельно по разделам. Выполненная работа оценивается отметками «зачет» или «незачет». Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку («зачет»), если он дал не менее 75% правильных ответов.

Варианты оценивания

Уровневая шкала

Процентная балльная шкала

Низкий

выполнены отдельные задания

0-60% менее 17 баллов

оценка «2»

Средний

выполнены все задания, с незначительными погрешностями

60-77% 18-22 балла

оценка «3»

77-90% 23-26 баллов

оценка «4»

Высокий

все предложенные задания выполнены правильно

90-100% 27-30 баллов

оценка «5»

Учебно - методическое и материально - техническое обеспечение.

Компоненты
оснащения

Необходимое оборудование
и оснащение

Необходимо/

имеется
в наличии

1. Компоненты оснащения учебного кабинета начальной школы

1.1. Нормативные документы, программно­методическое обеспечение, локальные акты:

-- образовательная программа НОО МБОУ Позднеевская СОШ;

???????

1.2. Учебно­методические материалы:

1.2.1. УМК:

- авторская программа Н.Ф.Виноградовой,( Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI век», 2 - е изд.; дораб. и доп. - М. «Вентана- Граф» 2012 г);

- Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, в 2 ч . Н.Ф. Виноградова - 3 - е изд., дораб. - М.:Вентана - Граф с 2014- 2015 г.

- Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 2 класс: рабочая тетрадь ( в 2 ч) для учащихся общеобразовательных учреждений, Н.Ф. Виноградова - 3 - е изд., дораб. - М.:Вентана - Граф с 2014 - 2015г.

- Методическое пособие для учителя: Поурочные планы Окружающий мир 2 класс по учебнику Н.Ф. Виноградовой, Волгоград, изд «Учитель» 2014 год

1.2.2. Дидактические и раздаточные материалы:

• Таблицы ( «Времена года.», «Дикие животные», «Домашние животные»).

• Модель часов.

• Наборы: «Животные леса», «Птицы», «Овощи и фрукты», «Транспорт», «Декоративно-прикладное искусство», «Профессии».

Фотографии и иллюстрации

1.2.3. Аудиозаписи, слайды по содержанию учебного предмета, ЭОР:

самостоятельно подготовленные презентации, , интернет - ресурсы (сайты: началка-инфо, «Про школу», социальная образовательная сеть работников образования и т.д); электронные наглядные пособия, - современная мультимедиа - энциклопедия. Энциклопедия животных Кирилла и Мефодия , ООО «Кирилл и Мефодий»; большая детская энциклопедия, ЗАО «Новый диск»;

1.2.4. Традиционные и инновационные средства обучения,компьютерные, информационно­коммуникационные средства: интерактивная доска, мультимедиа, проектор

1.2.5. Учебно­практическое
оборудование: печатные таблицы, глобус, гербарий;

1.2.6. Игры и игрушки: дидактические игры, карточки заданий, настольные игры по предмету, электронные тренажеры;

1.2.7. Оборудование (мебель): столы, стулья, шкафы

+

+

+

+

+