Учителю
Рабочая программа по технологии в 3 классе, 21 век

Рабочая программа по технологии в 3 классе, 21 век

Автор публикации: Ковалева С.В.

Дата публикации: 25.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №12 г. Ишима

Рассмотрено на заседании ШМО

учителей начальной школы

Протокол №___

от «__»________2015 г.

Руководитель ШМО

________Шуплякова Е.А.

«____»_________2015г

Согласовано

Заместитель директора по УВР

__________Белименко И.Н.

«____»____________2015г.

Утверждаю

Директор МАОУ СОШ №12
_______Л.Ю. Бессонова

«____»__________2015г

Рабочая программа по технологии

учителя начальных классов Ковалевой Светланы Валерьевны

3 класс; УМК «Начальная школа ХХI века» под ред. Н.Ф. Виноградовой;

Учебник «Технология: Ступеньки к мастерству» 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений [Лутцева Е.А..].

34 часа

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии для 3 класса создана на основании следующих нормативно-правовых документов:

Приказа Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 (ред. от 29.12.2014) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

2. Учебного плана МАОУ СОШ № 12г. Ишима на 2015-2016 учебный год (приказ №59 ОД от 28.05.2015).

3. 3. Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 12 г. Ишима», утвержденного приказом директора от 21.05.2015 г. № 53од. Федеральный закон от 29.12.2013 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

4. Авторской программы начального общего образования по технологии Е.А.Лутцевой, входящей в образовательную систему «Начальная школа 21 века».

Целью курса является саморазвитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:

Развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т.п), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструктивного мышления в частности);
Формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов. Энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов); о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
Формирование первоначальных конструкторско-технологических и организационно-экономических знаний, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания;
Овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки;
Использование приобретенных знаний о правилах создания предметной и информационной среды для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
Развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
Воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам. Умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважение к людям труда и культурному наследию.

2. Общая характеристика учебного предмета.

В начальной школе закладываются основы технологического образования, позволяющие во-первых, дать детям первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой и технико-технологической деятельности, основанной на образцах духовно-культурного содержания и современных достижениях науки и техники; во-вторых, создать условия для самовыражения каждого ребенка в его практической творческой деятельности через активное изучение простейших законов создания предметной среды посредством освоения технологии преобразования доступных материалов и использования современных информационных технологий.

Уникальная предметно-практическая среда, окружающая ребенка, и его предметно-манипулятивная деятельность на уроках технологии позволяют успешно реализовать не только технологическое, но и духовное, нравственное, эстетическое и интеллектуальное развитие учащегося. Она является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно изучать историю духовно-материальной культуры, семейных традиций своего и других народов и уважительно к ним относиться, а также способствует формированию у младших школьников всех элементов учебной деятельности ( планирование, ориентировка в здании, преобразование. Оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи. Возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата).

Данный курс носит интегрированный характер. Суть интеграции заключается в знакомстве с различными явлениями материального мира, объединенными общими, присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» обеспечивает интеграцию знаний, полученных при изучении других учебных предметов (изобразительно искусства, математики, окружающего мира, русского (родного) языка, литературного чтения), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

3.Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

Общий объем времени, отводимого на изучение технологии в 1-4 классах, составляет 135 часов. В каждом классе урок технологии проводится 1 раз в неделю. На изучение данного предмета в 3 классе отводится 34 ч. (1 час в неделю).

Название учебного предмета

Количество

часов в неделю

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

Технология

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Содержание курса рассматривается, прежде всего, как средство развития социально значимых личностных качеств каждого ребенка, формирования элементарных технико-технологических умений, основ проектной деятельности. Сквозная идея содержания - внутреннее стремление человека к познанию мира, реализации своих жизненных и эстетических потребностей. Технология представлена как способ реализации жизненно важных потребностей людей, расширения и обогащения этих потребностей; влияние научных открытий (в частности, в области физики) на технический прогресс и технических изобретений на развитие наук (например, изобретение микроскопа и телескопа), повседневную жизнь людей, общественное сознание, отношение е природе. Особый акцент - на результаты научно-технической деятельности человека (главным образом 20- 21вв) и на состояние окружающей среды, т.е. на проблемы экологии. История развития материальной культуры перекликается с историей развития духовной культуры, которая в своей практической составляющей также по-своему технологична.

Содержание курса целенаправленно отобрано, структурировано по двум основным содержательным линиям.

Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры

Линия включает информационно-познавательную и практическую части и построена в основном по концентрическому принципу. В начальной школе осваиваются элементарные знания и умения по технологии обработки материалов (технологические операции и приемы разметки, разделения заготовки на части, формообразования, сборки, отделки), использованию техники в жизнедеятельности человека и т.д. Даются представления об информации и информационных технологиях, энергии и способах ее получения и использовании, об организации труда, мире профессий и т.п.

Концентричность в изучении материала достигается тем, что элементы технологических знаний и умений изучаются по принципу укрупнения содержательных единиц, каковыми являются прежде всего технологические операции, приемы и процессы, а также связанные с ними вопросы экономики и организации производства, общей культуры труда. От класса к классу школьники расширяют круг ранее изученных общетехнологических знаний, осваивая новые приемы, инструменты, материалы, виды труда.

Из истории технологии

Линия отражает познавательную часть курса, имеет культурологическую направленность. Материал построен по линейному принципу и раскрывает общие закономерности и отдельные этапы практического (деятельностного) освоения человеком окружающего мира, создания культурной среды. Отражены некоторые страницы истории человечества - от стихийного удовлетворения насущных жизненных потребностей древнего человека к зарождению социальных отношений, нашедших свое отражение в целенаправленном освоении окружающего мира и создании материальной культуры. Содержание линии раскрывает учащимся на уровне общих представлений закономерности зарождения ремесел (разделение труда), создания механизмов, использующих силу природных стихий (повышение производительности труда), изобретения парового двигателя и связанного с этим начала технической революции. Дается также представление о некоторых великих изобретениях человечества, породивших науки или способствовавших их развитию, о современном техническом прогрессе, его положительном и негативном влиянии на окружающую среду, особенно в экологическом плане. При этом центром внимания является человек, в первую очередь как человек-созидатель - думающий, творящий, стремящийся удовлетворить свои материальные и духовно-эстетические потребности и при этом рождающий красоту.

Особенности представления материала:

Исторические события, явления, объекты изучаются в их связи с реальной окружающей детей средой;
Преобразующая деятельность человека рассматривается в единстве и взаимосвязи с миром природы; раскрывается их взаимовлияние, как положительное, так и отрицательное, в том числе обсуждаются проблемы экологии;
Показано, что технологии практических работ из века в век остаются почти неизменными, особенно ручных, ремесленнических (разметка, вырезание, соединение деталей, отделка изделия);
Осуществляется знакомство с основными движущими силами прогресса, в том числе рассматриваются причины и закономерности разделения труда, этапы развития техники в помощь человеку и т.д.;
Подчеркивается, что творческая деятельность - естественная, сущностная потребность человека в познании мира и самореализации - проявляется, в частности, в изобретательстве, стимулирующем развитие производства или наук (физики, химии, астрономии, биологии, медицины).

Обе линии взаимосвязаны, что позволяет существенно расширить образовательные возможности предмета, приблизить его к окружающему миру ребенка в той части, где человек взаимодействует с техникой, предметами быта, материальными продуктами духовной культуры, и представить освоение этого мира как непрерывный процесс в его историческом развитии.

В программе эти содержательные линии представлены четырьмя разделами:

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Конструирование и моделирование.
Использование информационных технологий (практика работы на компьютере).

Основные методы, реализующие развивающие идеи курса, - продуктивные (включают в себя наблюдения, размышления, обсуждения, открытия новых знаний, опытные исследования предметной среды и т. п.). С их помощью учитель ставит каждого ребенка в позицию субъекта своего учения, т. е. делает ученика активным участником процесса познания мира. Для этого урок строится так, чтобы в первую очередь обращаться к личному опыту обучающихся, а учебник использовать для дополнения этого опыта научной информацией с последующим обобщением и практическим освоением приобретенной информации. Для обеспечения качества практических работ (предметные результаты обучения) предусмотрено выполнение пробных поисковых, тренировочных упражнений, направленных на освоение необходимых технологических приемов и операций, открытие конструктивных особенностей изделий. Деятельность учащихся на уроках первоначально носит в основном индивидуальный характер с постепенным увеличением доли групповых и коллективных работ обобщающего творческого характера.

В 3 классе освоение предметных знаний и умений осуществляется посредством переноса известного в новые ситуации, на первый план выходит развитие коммуникативных и социальных качеств личности, а также развитие основ творческой деятельности, высшая форма которой - проект.

Национальные и региональные традиции реализуются через наполнение познавательной части курса и практических работ содержанием, реальные исторические объекты (сооружения) и изделия, по тематике связанные с ремеслами и промыслами народов, населяющих регион.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса технологии.

Личностные результаты

проявление интереса к историческим традициям своего края и России;
отзывчивое отношение к одноклассникам и проявления готовности оказать им посильную помощь;
испытание потребности в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании;
принятие мнения и высказывания других людей, уважительное отношение к ним;
сделать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла, опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения.

Метапредметные результаты

совместно с учителем формулирование цели урока после предварительного обсуждения;
совместно с учителем выявление и формулирование учебной проблемы;
совместно с учителем анализ предложенного задания, разделение известного и неизвестного;
самостоятельное выполнение пробных поисковых действий (упражнений) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
коллективная разработка несложных тематических проектов и самостоятельная их реализация, внесение коррективы в полученные результаты;
осуществление текущего контроля точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;
выполнение текущего контроля (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценки выполненной работы по предложенным учителем критериям;
при помощи учителя поиск и отбор необходимой для решения учебной задачи информации в учебнике (в текстах, иллюстрациях, в схемах, чертежах (инструкционных картах), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет);
открытие новых знаний, освоение новых умений в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнение пробных поисковых упражнений;
преобразование информации: представление информации в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах);
высказывание своей точки зрения и попытка её обосновать;
слушание других, принятие другой точки зрения;
сотрудничество, выполнение различной роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
уважительное отношение к позиции других, попытка договариваться.

Предметные результаты

знание характерных особенностей изученных видов декоративно-прикладного искусства;
знание профессий мастеров прикладного искусства (в рамках изученного);
узнавание и называние по характерным особенностям образцов или по описанию изученных и распространенных в крае ремесел;
соблюдение правил безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой);
знание названий и свойств наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумага, металл, ткань);
последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов;
знание основных линий чертежа (осевая и центровая);
применение правил безопасной работы канцелярским ножом;
выполнение косой строчки, знакомство с её вариантами, их назначением;
знание названий нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения обучающихся);
иметь представление о композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме;
традиции декоративно-прикладного искусства в создании изделий;
умение частично самостоятельно читать простейший чертёж (эскиз) разверток;
знание простейших способов достижения прочности конструкций;
конструирование и моделирование изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;
изменение конструкции изделия по заданным условиям;
выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции;
знание названия и назначения основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации, основные правила безопасной работы на компьютере, назначение клавиатуры, компьютерной мыши;
умение включать и выключать компьютер;
пользование клавиатурой, компьютерной мышью (в рамках необходимого для выполнения предъявляемого задания);
выполнение простейших операций с готовыми файлами и папками (открывать, читать).

6. Содержание программы по технологии 3 класс (34 часа).

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (13ч)

Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания культуры. Материальные и духовные потребности человека как движущие силы прогресса. Отражение жизненной потребности, практичности, конструктивных и технологических особенностей, национально-культурной специфики в жилище, его обустройстве, убранстве, быте и одежде людей. Ключевые технические изобретения от Средневековья до начала ХХ в. Использование человеком энергии сил природы (вода, ветер, огонь) для повышения производительности труда. Использование человеком силы пара, электрической энергии для решения жизненно важных проблем в разные исторические периоды. Зарождение наук. Взаимовлияние наук и технических изобретений в процессе развития человечества.

Энергия природных стихий: ветра, воды (пара). Электричество, простейшая электрическая цепь и ее компоненты. Простейшая схема электрической цепи с различными потребителями (лампочкой, звонком, электродвигателем).

Гармония предметов и окружающей среды - соответствие предмета (изделия) обстановке.

Элементарная проектная деятельность (обсуждение предложенного замысла, поиск доступных средств выразительности, выполнение и защита проекта). Результат проектной деятельности: изделия, подарки малышам и взрослым, пожилым (социальный проект), макеты.

Распределение ролей в проектной группе и их исполнение.

Самоконтроль качества выполненной работы (соответствие результата работы художественному или техническому замыслу).

Самообслуживание - правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами, электричеством, газом.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (10 ч)

Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бумага, металл, ткани, мех и др.), их получение, применение.

Разметка разверток с опорой на простейший чертеж. Линии чертежа (осевая, центровая). Преобразование разверток несложных форм (достраивание элементов).

Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции. Соединение деталей косой строчкой. Отделка (изделия и деталей) косой строчкой и ее вариантами (крестиком, росписью, стебельчатой строчкой и др.), кружевами, тесьмой, бусинами и т. д.

Конструирование и моделирование (5 ч)

Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям. Связь назначения изделия и его конструктивных особенностей: формы, способов соединения, соединительных материалов. Простейшие способы достижения прочности конструкций (соединение деталей внахлест, с помощью крепежных деталей, различными видами клея, щелевого замка, сшиванием и др.). Использование принципов действия представителей животного мира для решения инженерных задач (бионика).

Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям.

Техника как часть технологического процесса, технологические машины. Общий принцип работы ветряных и водяных мельниц. Паровой двигатель.

Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) (6 ч)

Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации. Информационные технологии. Книга как древнейший вид графической информации. Источники информации, используемые человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер и др.

Современный информационный мир. Персональный компьютер (ПК) и его назначение. Правила безопасного пользования ПК. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Работа с доступными источниками информации (книги, музеи, беседы с мастерами (мастер-классы), сеть Интернет, видео, DVD).

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

Условные обозначения:

рк- региональный компонент

*-ИКТ

№

п / п

Раздел

Название темы урока

Количество часов

Тип урока

Характеристика основных видов деятельности

УУД

Вид контроля

Дата проведения

Человек - строитель, созидатель, творец. Преобразование сырья и материалов

Зеркало времени. Вводный инструктаж по ТБ

Урок введения нового знания.

Рассказать о созидательной деятельности человека, показать связи времен в основах строительных, архитектурных технологиях, в одежде, познакомить с особенностями профессий архитектора, строителя, модельера

Предметные:

Разрабатывать, корректировать и выполнять проект, обосновывать значимость изделия.

Метапредметные:

Искать и отбирать необходимую информацию в учебнике, учиться высказывать свою точку зрения, совместно с учителем выявлять формулировать цели урока

Личностные:

Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов природы, результатов трудовой деятельности человека - мастера.

Вводныйфронтальный опрос

рк

Древние русские постройки

Урок закрепления знаний.

Знакомить с историей мастерства в Древней Руси на примере русского зодчества, с особенностями конструкций крепостного комплекса. Особое внимание на природное происхождение используемых в те времена материалов. Профессии древнерусских мастеров

Предметные:

Перечислять конструкторские и технологические задачи, решаемые древним зодчим Выполнять коллективный проект из гофр картона, обсуждать приемы обработки, соблюдать ТБ во время работы с ножницами. .

Метапредметные:

Открывать новые знания в процессе наблюдения и выполнения упражнений, учиться высказывать свою точку зрения, анализировать предложенные задания, делить информацию на известное и неизвестное

Личностные:

Положительное отношение к труду людей ремесленных профессий, доброжелательное отношение к сверстникам.

Текущий - - практическая работа

3* рк

Древние русские постройки

Урок введения нового знания.

Анализировать, обсуждать и сравнивать образцы построек, выполнять практические работы по инструкции. Знакомить с каменными крепостями, сохранившимися до наших дней

Предметные:

Определяет конструктивные особенности древних построек, выполняет творческий проект

Метапредметные:

Осваивать новые умения в процессе выполнения упражнений

Умение сотрудничать в группе, совместно с учителем разрабатывать несложный тематический проект

Личностные:

Объясняет свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности мастера, учится участвовать в диалоге.

Текущий- практическая работа

Плоские фигуры и объемные формы

Урок закрепления знаний.

Находить сходство и различие плоских и объемных предметов, понятия трехмерности и проекции, изготавливать объемные фигуры-игрушки, используя чертеж.

Предметные:

Сравнивает плоскостные и объемные предметы, определяет возможные способы получения объема.

Метапредметные:

Искать и отбирать необходимую информацию в учебнике, учиться высказывать свою точку зрения, совместно с учителем выявлять формулировать цели и задачи урока

Личностные:

Учится участвовать в диалоге, понимать исторические традиции ремесел

Вводный- фронтальный опрос

Изготовляем объемные фигуры

Урок введения нового знания.

Дать понятие, сходство и различие развертки и чертежа, читать чертеж развертки, выполнять развертки коробки с опорой на ее чертеж,

Предметные:

Наблюдает образцы призм и коробок, читает чертеж развертки объемной фигуры, выполняет мысленную трансформацию объемной фигуры в плоскую развёртку

Метапредметные:

Самостоятельно выполнять пробные поисковые действия. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, осваивать новые знания в процессе выполнения упражнений.

Личностные:

Уважительное отношение к результатам труда мастеров, доброжелательного отношения к сверстникам

Текущий - практическая работа

Изготовляем объемные фигуры

Урок закрепления знаний.

Анализировать последовательность изготовления развертки коробки, отличать рисунок от развертки, определять дно, борт, клапаны развертки, соотносить развёртку, чертеж и рисунок.

Предметные:

Выполняет расчетно - измерительные и вычислительные задания, выполняет рицовку, собирает изделие

Метапредметные:

Личностные:

Уважительное отношение к чужому мнению, умение участвовать в диалоге, сотрудничать в паре

Текущий- практическая работа

7* рк

Доброе мастерство. Экскурсия в «Дом ремесел»

Урок закрепления знаний.

Знакомить с ремеслами на Руси в древние времена, ремеслами Приишимья, знакомить с современными производствами своего края.

Предметные:

Понимает, что такое ремесленное производство

Метапредметные:

Слушать, анализировать и принимать информацию, учиться высказывать свою точку зрения, совместно с учителем выявлять формулировать цели урока

Личностные:

Объясняет свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера, участвует в диалоге, высказывает свое мнение.

Текущий- практическая работа

8* рк

Разные времена - разная одежда

Урок введения нового знания.

Знакомить с культурой народов, отраженной в одежде, с натуральными тканями и их свойствами.

Предметные:

Понимает взаимосвязь конструктивных особенностей одежды в древности и наше время, проводит практическое исследование

Метапредметные:

Личностные:

Воспитание и развитие готовности прийти на помощь, сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.

Текущий - практическая работа

9* рк

Русский костюм. Какие бывают ткани

Урок введения нового знания.

Анализировать происхождение тканей

(в древние времена и сегодня). Знакомить с информацией об искусственных и синтетических тканях

Предметные:

Сравнивает натуральные, искусственные и синтетические ткани, способы их получения и свойства, самостоятельно проводит исследования

Метапредметные:

Самостоятельно выполнять пробные поисковые действия. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, осваивать новые знания в процессе выполнения упражнений

Личностные:

Учится сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду ремесленных профессий

Текущий - практическая работа

10* рк

Застёжки и отделка одежды.

Урок введения нового знания.

Анализировать виды отделки одежды, застежек для одежды в разные времена, различать конструктивные особенности пуговиц, выполнять мини-проект «Из истории пуговицы»

Предметные:

Сравнивает застежки, выполняет коллективную работу

Метапредметные:

Осваивать новые умения в процессе выполнения упражнений. Умение сотрудничать в группе, совместно с учителем разрабатывать несложный тематический проект

Личностные:

Учится участвовать в диалоге, сотрудничать в совместном принятии решения, выполнения учебной задави

Текущий - практическая работа

Знакомство с косой строчкой

Урок закрепления знаний..

Освоить новые виды стежков - упражнять в выполнении шва «косая строчка» (по опорному рисунку), оформлять закладки косой строчкой

Предметные:

Планирует практическую работу, выполняет тренировочную работу, обсуждает пути решения возникших затруднений.

Метапредметные:

Личностные:

Объясняет свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов совместной трудовой деятельности

Текущий - практическая работа

От замысла - к результату: семь технологических задач

Урок закрепления знаний

Повторить и закрепить особенности организации работы над проектом, уметь осознавать, ставить задачи, которые предстоит решать автору проекта

Предметные:

Перечисляет последовательность этапов работы над проектом от замысла до воплощения, рассматривает изделие из разных материалов, обсуждает этапы изготовления изделия

Метапредметные:

Личностные:

Учится участвовать в диалоге, сотрудничать в совместном принятии решения, выполнения учебной задави

Текущий - практическая работа

От замысла - к результату: семь технологических задач

Урок закрепления знаний.

Анализировать конструктивные особенности изделий с разным количеством деталей, понятия разборной и неразборной конструкции

Предметные:

Сравнивает особенности разных изделий, анализирует конструкцию образцов

Метапредметные:

Личностные:

Учится участвовать в диалоге, сотрудничать в совместном принятии решения, искать нужную информацию

Текущий - практическая работа

От замысла - к результату: семь технологических задач

Урок закрепления знаний.

Анализировать способы соединения деталей образцов изделий, понятия - подвижное и неподвижное соединение.

Предметные:

Читает информацию в учебнике, рассматривает, анализирует, сравнивает, обсуждает особенности и основные правила изготовления изделий

Метапредметные:

Личностные:

Учится участвовать в диалоге, сотрудничать в малых группах

Коррекция - практическая работа

От замысла - к результату: семь технологических задач

Урок закрепления знаний.

Анализировать способы соединения деталей, выбирать технологически оправданные способы соединения в зависимости от назначения изделия и материала.

Предметные:

Обсуждает возможные варианты выполнения работы, выполняет практическую работу по учебнику и рабочей тетради

Метапредметные:

Личностные:

Учится участвовать в диалоге, сотрудничать в совместном принятии решений при выполнении учебной задачи

Текущий - практическая работа

От замысла - к результату: семь технологических задач

Урок комплексного применения знаний

Анализировать способы соединения деталей.

Способы создания прочной конструкции.

Предметные:

Обсуждать возможные варианты выполнения работы, выполняет практическую работу по учебнику

Метапредметные:

Личностные:

Учится участвовать в диалоге, сотрудничать в совместном принятии решений при выполнении учебной задачи

Итоговый Практическая работа

рк

Новогодний проект

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторить и закрепить приемы работы с циркулем, выполнять чертежно-графические работы с помощью циркуля. Освоить новый способ построения формы звезды

Предметные:

Рассматривает и обсуждает образцы изделия, анализирует графическую инструкцию, решает задачи, связанные с построением нового способа действия. Решает творческие задачи

Метапредметные:

Личностные:

Уважительно относиться к культуре всех народов, участвовать в диалоге, высказывать свое мнение, сотрудничает в совместном поиске решений, информации, перерабатывает ее. Объясняет свои чувства и ощущения от восприятия результатов труда

Текущий - практическая работа

Новогодний проект

Урок комплексного применения знаний.

Дать понятие «характер», «эмоционально-художественная выразительность», «информативность» вещей, подбирать конструктивные и декоративно-художественных средства соответствии с творческим замыслом. Выполнять изделия по чертежу и техническому рисунку.

Предметные:

Читает, слушает объяснения учителя, рассматривает образцы и графическую инструкцию в учебнике. Решает творческо- художественные задачи

Метапредметные:

Личностные:

Участвовать в диалоге, высказывать свое мнение, развивается уверенность в себе, чуткость, общительность

Итоговый - защита творческих работ и проектов

19* рк

Преобразование энергии сил природы

Человек и стихии природы.

Огонь работает на человека

Урок введения нового знания.

Знакомить с основными стихиями природы и их ролью в жизни человека, выполнять задания в рабочей тетради

Предметные:

Приводите примеры основных сил природы, рассказывает об их роли в жизни человека, анализирует, выполняет задания в рабочей тетради

Метапредметные:

Личностные:

Воспитание и развитие трудолюбия, умения сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.

Вводный- фронтальный опрос

20* рк

Главный металл

Урок введения нового знания.

Познакомить с металлом- как искусственным материалом. Происхождение, свойства, виды и применение металлов. Работать с текстом учебника как с источником информации.

Предметные:

Отвечает на вопросы по тексту учебника, объясняет значение новых понятий, делает обобщение, практическое исследование образцов металлов, называет профессии людей, добывающих сырье и получающих из него металл

Метапредметные:

Личностные:

Соотносить информацию с имеющимися знаниями, сотрудничать в малых группах

Текущий - практическая работа

21* рк

Ветер работает на человека

Урок введения нового знания.

Познакомить с понятием «энергия ветра», в каких сооружениях и для чего используется энергия ветра. Работать с текстом учебника как с источником информации

Предметные:

Исследует мощность воздушного потока, получающегося при выдохе человека, анализирует предназначение мельницы, выполняет практическую работу в рабочей тетради

Метапредметные:

Личностные:

Воспитание и развитие самостоятельности, ответственности, участие в диалоге, совместном решении проблемы

Текущий - практическая работа

Устройство передаточного механизма

Урок введения нового знания.

Познакомить с понятием «передаточный механизм», устройство передаточных механизмов, выполнить практическую работу по изготовлению модели ветряка.

Предметные:

Понимает принцип работы передаточного механизма, изготавливает действующую модель, защищает проект после его завершения

Метапредметные:

Личностные:

Воспитание и развитие самостоятельности, ответственности, участие в диалоге, совместном решении проблемы

Текущий - практическая работа

23* рк

Вода работает на человека

Урок введения нового знания.

Познакомить с особенностью передаточного механизма в водяной мельнице. Дать сравнительный анализ передаточных механизмов, работающих от силы ветра и от силы воды. Выполнить эскизы

Предметные:

Открывает новые знания, выполняет практическую работу, разрабатывает модель, решает конструкторско-технологическую задачу, делает эскизы

Метапредметные:

Личностные:

Соотносить информацию с имеющимися знаниями, участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.

Текущий - практическая работа

24* рк

Паровые двигатели

Урок введения нового знания.

Познакомить с понятием «паровой двигатель», преимущества парового двигателя в сравнении с водяным и ветряным. Выполнить практическую работу по заданиям в тетради

Предметные:

Читает и анализирует материал учебника, делает выводы о достоинствах парового двигателя, выполняет практическую работу в тетради, изготавливает модель

Метапредметные:

Личностные:

Сотрудничать в малых группах, объясняет свои чувства от восприятия результатов труда человека-мастера

Текущий - практическая работа

25 рк

Получение и использование электричества. Электрическая цепь (экскурсия в кабинет физики)

Урок введения нового знания.

Познакомить с ролью электричества в жизни современного человека, применение электроэнергии, правилами безопасного обращения с электрическими бытовыми приборами

Предметные:

Проводить исследование, демонстрирующее явление электризации, анализирует результаты, делает выводы

Метапредметные:

Личностные:

Сотрудничать в совместном решении проблемы, искать и перерабатывать нужную информацию

Текущий - - фронтальный опрос

Информация и преобразование

Какая бывает информация

. Урок введения нового знания.

Знакомить со способами получения информации об окружающем мире, способами хранения и передачи информации. Компьютер как современное техническое средство, позволяющее искать, хранить, передавать информацию.

Предметные:

Рассматривает, читает учебник, проводит исследование, анализирует результаты, выполняет отдельные упражнения на компьютере

Метапредметные:

Личностные:

Сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей

Вводный- фронтальный опрос

Персональный компьютер (ПК) и его назначение. Правила безопасного пользования ПК.

Урок введения нового знания.

Знакомить с компьютером как средством информационно-технологической поддержки деятельности человека, профессиями, связанными с компьютерными технологиями, равилами безопасного пользования ПК.

Предметные:

Рассматривает, читает учебник, рассказывает о своем опыте работы на компьютере, знакомится с правилами работы на компьютере, выполняет отдельные упражнения на компьютере

Метапредметные:

Личностные:

Воспитание и развитие желания трудиться, уважительно относиться к чужому мнению

Текущий - практическая работа

Персональный компьютер (ПК) и его назначение.

Урок закрепления знаний.

Знакомить с компьютером как средством информационно-технологической поддержки деятельности человека.

Предметные:

Рассматривает, читает учебник выполняет отдельные упражнения на компьютере

Метапредметные:

Личностные:

Воспитание и развитие желания трудиться, уважительно относиться к чужому мнению

Текущий практическая работа

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации.

Урок закрепления знаний.

Знакомить с компьютером как средством информационно-технологической поддержки деятельности человека, основными устройствами компьютера для ввода, вывода и обработки информации, приемами работы на компьютере.

Предметные:

Рассматривает, читает учебник выполняет отдельные упражнения на компьютере, обсуждает вопросы о роли компьютерных технологий в современной жизни

Метапредметные:

Личностные:

развитие трудолюбия, умения сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.

Текущий - практическая работа

Компьютерные программы. Работа с компакт - диском

Урок введения нового знания.

Знакомить с компьютером как средством информационно-технологической поддержки деятельности человека, понятием «компьютерная программа», устройствами для хранения информации, приемами работы на компьютере.

Предметные:

Рассматривает, читает учебник выполняет отдельные упражнения на компьютере, обсуждает вопросы о роли компьютерных технологий в современной жизни, о правилах работы на компьютере

Метапредметные:

Личностные:

Соотносить информацию с имеющимися знаниями, сотрудничать в малых группах

Текущий - практическая работа

Работа с интернетом.

Урок закрепления знаний.

Знакомить с компьютером как средством информационно-технологической поддержки деятельности человека, понятием «интернет», приемами работы на компьютере.

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

соотносить информацию с имеющимися знаниями, участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.

Текущий - практическая работа

32* рк

Книга - источник информации.

Изобретение бумаги.

Урок закрепления знаний.

Познакомить с книгой - как древнейшим источником информации, появлением бумаги, виды бумаги, созданием коллекций.

Предметные:

Читает и понимает материал учебника, осознает, что бумага- искусственный материал, изготавливает коллективный проект, защищает проект, оценивает проекты по заданным условиям

Метапредметные:

Личностные:

Уважительно относиться к результатам своего и чужого труда

Текущий- практическая работа

33* рк

Технология изготовления печатной книги. Конструкция современных книг

Урок комплексного применения знаний

Знакомить с технологией изготовления печатной книги, конструкцией современной книги. Выполнить несложный ремонт книги в обложке. Познакомить с правилами обращения с книгой.

Предметные:

Рассказывает этапы развития книги, книгопечатания, проводит исследования по заданиям учебника, отмечает особенности книжного блока и обложки рабочей тетради, выполняет мелкий ремонт книги по инструкционной карте

Метапредметные:

Личностные:

Сотрудничать в малых группах, Уважительно относиться к результатам своего и чужого труда

Текущий практическая работа

34* рк

Из истории изобретений

Великие изобретения человека

Урок обобщения и систематизации знаний.

Создать мини- проект (сообщение) на основе сведений, полученных из печатных, визуальных и аудио-информационных источников.

Предметные:

Проявляет умения преобразовывать информацию, полученную из разных источников, сопровождает свое сообщение иллюстрациями., схемами, макетами, пользуется компьютерными технологиями, оценивает работы одноклассников

Метапредметные:

Преобразовывать информацию в виде проекта, сообщения, учиться высказывать свою точку зрения, совместно с учителем выявлять формулировать цели урока

Личностные:

Уважительно относиться к результатам своего и чужого труда

Итоговый - защита творческих работ и проектов

Региональный компонент

Тема урока

№ урока

Время, отведенное на изучение

Древние русские постройки

Доброе мастерство. Экскурсия в «Дом ремесел»

Разные времена - разная одежда

Русский костюм. Какие бывают ткани

Застёжки и отделка одежды.

Новогодний проект

Человек и стихии природы. Огонь работает на человека

Главный металл

Ветер работает на человека

Вода работает на человека

Паровые двигатели

Получение и использование электричества. Электрическая цепь (экскурсия в кабинет физики)

Книга - источник информации. Изобретение бумаги.

Технология изготовления печатной книги. Конструкция современных книг

Великие изобретения человека

Итого:

240 минут=4 часа

8. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности.

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

Библиотечный фонд ( книгопечатная продукция)

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Часть 1, Часть 2― М.: Просвещение, 2011.

Технология: программа: 1-4 классы/ Е.А.Лутцева- М.: «Вентана - Граф», 2013

Е.А.Лутцева Технология: Ступеньки к мастерству: Учебник для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений/ под. ред. проф. .Д. Симоненко. - М.: Вентана - Граф, 2012

Лутцева Е.А. Технология. Учимся мастерству: Рабочая тетрадь для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений. М.: М Вентана - Граф, 2013

Печатные пособия

*таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения.

*Альбомы демонстрационного и раздаточного материала

Информационно-коммуникативные средства

Электронные справочные и учебные пособия

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления постеров, таблиц, картинок.
Мультимедийный проектор
Экспозиционный экран
Компьютер
Принтер

Экранно- звуковые пособия

Видеофильмы (труд людей, технологические процессы, народные промыслы и др.).

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Набор демонстрационных материалов, коллекций (в соответствии с программой).

Конструкторы для изучения простых конструкций и механизмов.

Действующие модели механизмов.

Объёмные модели геометрических фигур

Оборудование класса

Ученические столы однои двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

Демонстрационная подставка (для образцов, изготавливаемых изделий).

Настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала

⇧

⇩