- Учителю
- Рабочая программа по технологии (УМК 'Начальная школа 21 века')
Рабочая программа по технологии (УМК 'Начальная школа 21 века')
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя школа с углубленным изучением отдельных предметов №106
Советского района г. Волгограда
«Рассмотрено»
На заседании МО
№ __ протокола от 28.08. 2015г.
Руководитель МО
___________________________
«Согласовано»
Зам. Директора по УВР
31.08. 2015г.
«Утверждаю»
Директор МОУ СШ №106
___________ Крапивин А.В.
31.08. 2015г.
Рабочая программа учебного курса
по технологии
1 класс
Составил:
Самохвалова А.В.
Волгоград 2015 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общие сведения о программе по учебному предмету «Технология»
Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по предметной области «Технология», требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России, а также планируемыми результатами начального общего образования с учетом возможностей учебно-методической системы «Начальная школа XXI века» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
1. Лутцева, Е. А. Технология : 1 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Е. А. Лутцева. - М. : Вентана-Граф, 2012.
2. Лутцева, Е. А. Технология : 1 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Е. А. Лутцева, Т. П. Зуева. - М. : Вентана-Граф, 2012.
3. Лутцева, Е. А. Технология. Ступеньки к мастерству. 1 класс. Органайзер для учителя /
Е. А. Лутцева. - М. : Вентана-Граф, 2012.
4. Лутцева, Е. А. Технология. 1-4 классы. Программа / Е. А. Лутцева. - М. : Вентана-Граф, 2012.
Цели и задачи курса
Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание закладывает основы технологического образования, которое позволяет дать первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой и технико-технологической деятельности; создает условия для практической творческой деятельности; способствует духовному, нравственному, эстетическому и интеллектуальному развитию детей. Предметно-практическая среда и предметно-манипулятивная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей школьников, стремления изучать историю духовно-материальной культуры, семейных традиций; способствовать формированию элементов учебной деятельности (ориентирование в здании, планирование, умение распознавать и ставить задачи, предлагать способы решения, добиваться достижения результата, преобразование, оценка продукта и т. д.).
Продуктивная деятельность учащихся создает основу для самореализации личности. Включаясь в проектную деятельность, школьники могут применить свои умения, заслужить одобрение и получить признание. Закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и развития творчества, создающие предпосылки для более успешной социализации.
Создание и реализация моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивают благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и социальной адаптации.
Цели курса:
- развитие социально значимых личностных качеств каждого ребенка; формирование элементарных технико-технологических умений, основ проектной деятельности;
- развитие умения добывать знания и применять их в своей повседневной жизни, а также пользоваться различного рода источниками информации.
Задачи обучения:
- развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т. п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);
- формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека,
об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии,
но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов), о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
- формирование первоначальных конструкторско-технологических и организационно-экономических знаний, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасного труда, приобретение навыков самообслуживания;
- овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера, поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки;
- использование приобретенных знаний о правилах создания предметной и информационной среды для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
- развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности, приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
- воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию - результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.
Структура курса
Содержательные линии:
1. Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры (информационно-познавательная и практическая части, концентрический принцип построения).
2. Из истории технологии (познавательная часть имеет культурологическую направленность, линейный принцип построения).
Региональный компонент в курсе реализуется через наполнение познавательной части курса и практических работ содержанием, которое отражает краеведческую направленность. Это реальные исторические объекты (сооружения) и изделия, по тематике связанные с ремеслами
и промыслами народов, населяющих регион.
Содержательные линии представлены следующими разделами:
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
3. Конструирование и моделирование.
4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере).
Описание места учебного предмета в учебном плане
В первом классе на изучение технологии отводится 1 час в неделю, всего 33 часа (33 учебные недели). 3 часа включены в фазу совместного проектирования и планирования учебного года (фазу запуска), 29 часов составляют фазу постановки и решения системы учебных задач, 1 час отводится на рефлексивную фазу учебного года.
В рабочей программе предусмотрено проведение:
- стартовой диагностической работы - 1 ч;
- диагностических работ - 6 ч.
На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.
В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно-методическое обеспечение, представленное в табличной форме.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Курс «Технология» носит интегрированный характер. Практико-ориентированная направленность содержания предмета интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык (родной язык), литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности учащихся. Это способствует развитию инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Изобразительное искусство - использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа
с геометрическими формами, телами, именованными числами.
Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.
Родной язык - развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; сообщение о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).
Литературное чтение - работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.
Содержание учебного предмета
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.
Мир профессий. Разнообразные предметы рукотворного мира. Роль и место человека в окружающем мире. Созидательная, творческая деятельность человека и природа как источник его вдохновения. Правила создания рукотворного мира. Бережное отношение к природе. Организация рабочего места. Гигиена труда. Простейший анализ задания, планирование трудового процесса. Работа с информацией. Самоконтроль, соотнесение промежуточного и конечного результатов. Выполнение коллективных работ.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Знакомство с материалами и их практическим применением в жизни. Основные свойства материалов, их сравнение. Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Инструменты и приспособления для обработки доступных материалов. Выполнение приемов рационального и безопасного пользования ими. Знакомство с графическими изображениями.
Общее понятие о технологии. Элементарное знакомство с технологическим процессом изготовления изделия из материалов. Приемы выполнения различных видов декоративно-художественных изделий.
Конструирование и моделирование.
Элементарное понятие конструкции. Изделие, деталь изделия. Конструирование и моделирование изделий из различных материалов. Неразборные и разборные конструкции, общее представление. Неподвижное соединение деталей.
Использование информационных технологий (практика работы на компьютере). (Раздел изучается при наличии материально-технических средств.)
Демонстрация учителем готовых материалов на цифровых носителях (СD) по изучаемым темам.
Результаты изучения учебного курса
На первой ступени школьного обучения в ходе освоения предмета «Технология» обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов, заложенных в ФГОС НОО:
Личностные результаты: воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок (внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, желание трудиться, уважительное отношение к своему и чужому труду и результатам труда).
Метапредметные результаты: освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий
и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск, необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата).
Предметные результаты: получение доступных по возрасту начальных сведений о технике, технологиях и технологической стороне труда мастера, художника, об основах культуры труда; приобретение элементарных умений предметно-преобразовательной деятельности, овладение знаниями о различных профессиях и умениями ориентироваться в мире профессий; приобретение элементарного опыта творческой и проектной деятельности.
Результаты изучения технологии в 1 классе
Личностные результаты:
- положительное отношение к учению;
- проявление интереса к содержанию предмета технологии;
- принятие одноклассников, оказание помощи им, отзыв на помощь от взрослого и детей;
- чувство уверенности в себе, вера в свои возможности;
- самостоятельное определение и объяснение своих чувств и ощущений, возникающих в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
- ощущение чувства удовлетворения от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя;
- бережное отношение к результатам своего труда и труда одноклассников;
- осознание уязвимости, хрупкости природы, понимание положительных и негативных последствий деятельности человека;
- планирование предстоящей практической деятельности с помощью учителя;
- выполнение предлагаемых изделий с опорой на план и образец под контролем учителя.
Метапредметные результаты:
Регулятивные универсальные учебные действия:
- определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя;
- проговаривание последовательности действий на уроке;
- умение высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
- объяснение выбора наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов с помощью учителя;
- умение готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выпол-нения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
- выполнение контроля точности разметки деталей с помощью шаблона;
- умение совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные универсальные учебные действия:
- умение наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их;
- сравнение изучаемых материалов по их свойствам, анализ конструкции предлагаемых изделий; умение делать простейшие обобщения, группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);
- умение анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- ориентирование в материале на страницах учебника;
- нахождение ответов на предлагаемые вопросы с использованием учебника, своего жизненного опыта и информации, полученной на уроке; пользование памятками;
- умение делать выводы о результате совместной работы всего класса;
- преобразование информации из одной формы в другую - в изделия, художественные образы.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
умение слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.
Предметные результаты (по разделам)
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.
Знать (на уровне представлений):
- о роли и месте человека в окружающем мире, о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения, об отражении форм и образов природы в работах мастеров художников, о разнообразных предметах рукотворного мира;
- профессиях, знакомых детям.
Уметь:
- обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за инст-рументами и правильно хранить их;
- соблюдать правила гигиены труда.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Знать:
- общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, толщина и др.);
- последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
- способы разметки на глаз, по шаблону;
- формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;
- клеевой способ соединения;
- способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;
- названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.
Уметь:
- различать материалы и инструменты по их назначению;
- качественно выполнять операции и приемы по изготовлению несложных изделий:
1)экономно размечать сгибанием, по шаблону;
2) точно резать ножницами;
3) собирать изделия с помощью клея;
4) эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой;
- использовать для сушки плоских изделий пресс;
- безопасно работать и хранить инструменты (ножницы, иглы);
- с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, используя шаблон.
Конструирование и моделирование.
Знать:
- о детали как составной части изделия;
- конструкциях - разборных и неразборных;
- неподвижном клеевом соединении деталей.
Уметь:
- различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;
- конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.
календарно-тематическое планирование
№ п/п
Дата
Тема
урока
Тип
урока
Характеристика деятельности учащихся
Домашнее задание
По плану
По факту
Что нас окружает
1
Что ты видишь вокруг? Мир природы
Постановочный
Фронтальная: ознакомление с учебником, его структурой, слушание рассказа учителя, обсуждение текста «Напутствие», беседа.
Групповая: постановка и формулирование проблемы и вывода, рассуждение.
Индивидуальная: рассматривание иллюстраций в учебнике, сбор листьев и их засушивание. Выполнение заданий в рабочей тетради.
Коллективная: экскурсия, прогулка, игра «Предметы окружающего мира», игра с мячом «Природное» или «рукотворное», обсуждение проблем рубрики «Задумайся»
2
Мир рукотворный
Поиск и открытие нового способа действия
Фронтальная: слушание рассказа учителя, выступлений одноклассников, беседа, работа с учебником, выставка творческих работ. Выполнение заданий в рабочей тетради.
Индивидуальная: выполнение творческих работ «Мое любимое занятие», рисование природного и рукотворного предмета.
Коллективная: игра «Отгадай предмет», обсуждение проблем рубрики «Задумайся»
3
Окружающий мир
надо беречь
Постановочный, поиск
и открытие нового способа действия
Фронтальная: слушание рассказа учителя, беседа, работа с иллюстрациями учебника.
Индивидуальная: организация рабочего места; составление орнамента, аппликации, панно из засушенных листьев.
Коллективная: обсуждение проблемы рубрики «Задумайся»; фантазирование (образ в цветке, листке); составление композиции. Выполнение заданий в рабочей тетради.
Парная: создание композиции «Листья и звери»
Кто где живет?
4
Кто какой построил дом, чтобы поселиться
в нем?
Решение учебной задачи
Фронтальная: слушание рассказа учителя, работа с учебником, иллюстрациями. Выполнение заданий в рабочей тетради.
Коллективная: обсуждение проблем
рубрики «Задумайся», рассуждение
и вывод с обоснованием (коллективный обмен мнением).
Парная: рассматривание иллюстраций, сравнение жилища животного и человека, жилищ разных народов
5
Если захочешь - сделаешь
Решение частной задачи
Групповая: организация обслуживающего труда (полить цветы в классе и на клумбе во дворе, вытереть пыль с мебели, расставить книги на полке и т. д.).
Парная: составление рассказа о брате и сестре по картинке.
Индивидуальная: хозяйственно-практическая помощь взрослым, рассказ «Как я помогаю дома». Выполнение заданий в рабочей тетради
6
Готовим праздник
Решение учебной задачи
Фронтальная: беседа об общих и семейных праздниках, подготовке к празднику, взаимной помощи людей, членов семьи; рассматривание образцов ваз с цветами в учебнике.
Индивидуальная: Составление и изготовление ваз
из пластилина и природного материала; составление осеннего букета. Выполнение заданий в рабочей тетради.
Коллективная: составление рассказа
о празднике по иллюстрации в учебнике; обсуждение проблемы рубрики «Задумайся», рассуждение и вывод с обоснованием
(коллективный обмен мнениями)
7
Подари сказку
«Колобок»
Решение частной задачи
Фронтальная: рассматривание образцов материала (пластилин, соленое тесто), слушание рассказа учителя о свойствах пластилина
и соленого теста, организация рабочего места.
Групповая: работа с различным материалом: пластилин, соленое тесто.
Коллективная: обсуждение проблемы рубрики «Задумайся».
Индивидуальная:
изготовление изделий из пластилина и слоеного теста. Выполнение заданий в рабочей тетради
Азбука мастерства
8
Какие свойства у разных материалов?
Изучение нового материала
Фронтальная: слушание учителя и ответов одноклассников, рассматривание рисунков в учебнике.
Групповая: игры: «Какой предмет лишний?», «Из чего сделано?», «Кто больше назовет предметов, сделанных из … (называется материал)», «Кто с кем дружит?» (объединение предметов по общему признаку).
Коллективная: обсуждение проблемы рубрики «Задумайся».
Индивидуальная: рассказ от имени любого материала по вопросам из учебника. Выполнение заданий в рабочей тетради
9
Как устроены разные изделия? Изделие и его детали
Решение частной задачи
Фронтальная: участие в беседе, слушание учителя и ответов одноклассников, работа по учебнику.
Коллективная: игры: «Кто больше назовет предметов, сделанных из … (называется материал)», «Чья деталь?»; рассуждение и вывод по рубрике в учебнике «Это знают мастера» (с. 33).
Индивидуальная: изготовление «пряников» из пластилина. Выполнение заданий в рабочей тетради
10
Как соединяют
детали?
Решение частной задачи
Фронтальная: беседа, слушание учителя и ответов одноклассников, работа по учебнику.
Коллективная: беседа (рассуждение и обобщение информации об изделиях и количествах деталей,
из которых может состоять изделие), обсуждение проблемы рубрики «Задумайся».
Индивидуальная: изготовление медвежонка из пластилина по картинкам в учебнике, рассказ
о порядке изготовления изделия. Выполнение заданий в рабочей тетради
11
Одинаков ли порядок изготовления изделий
из различных материалов?
Решение частной задачи
Фронтальная: работа с алгоритмом изготовления изделия по учебнику.
Коллективная: рассуждение и вывод
с обоснованием (коллективный обмен мнениями), обсуждение проблемы рубрики «Задумайся».
Групповая: игра «Отгадай загадку по рисунку».
Индивидуальная: изготовление изделий из пластилина, бумаги и ткани
12
Конструкция изделия (неразъемная, неподвижное соединение)
Решение частной задачи
Фронтальная: подготовка рабочего места, беседа, обсуждение этапов работы при изготовлении любых изделий.
Коллективная: описание «лесовичков», изготовленных из разного природного материала, обсуждение и обобщение действий при работе с природным материалом.
Индивидуальная:
изготовление изделий из природного материала (шишки, желуди, каштаны). Выполнение заданий в рабочей тетради
Работаем с бумагой и картоном
13
Что можно изготовить из бумаги, а что из картона?
Решение учебной задачи
Фронтальная: наблюдение за реальными предметами, изготовленными из бумаги и картона, работа по учебнику, слушание учителя и ответов одноклассников, вступление
в беседу, рассказ по определенному плану и рисунку.
Групповая: игра «Найди среди окружающих тебя предметов изделия из бумаги» (выборочно
7-9 учащихся).
Коллективная: обсуждение проблемы рубрики «Задумайся».
Индивидуальная: изделие из бумаги подставка для кисточки. Выполнение заданий в рабочей тетради
14
Как соединить детали?
Решение частной задачи
Фронтальная: слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя, ознакомление со способами наклеивания деталей.
Коллективная: игра-соревнование «Кто сумеет разорвать бумажный лист так, чтобы получилось как можно больше кусочков меньшего размера».
Индивидуальная: практическая работа по изготовлению аппликаций из рваных кусочков бумаги - «Ежик», «Дерево».
Выполнение заданий в рабочей тетради
15
Технология изготовления панно
в технике плоской аппликации
Решение частной задачи
Фронтальная: слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя, работа по учебнику.
Индивидуальная: организация рабочего места, практическая работа по изготовлению аппликации из резаных кусочков бумаги. Выполнение заданий в рабочей тетради.
Коллективная: рассуждение и вывод
с обоснованием (коллективный обмен мнениями), выставка творческих работ
16
Новогодние сюрпризы
из бумаги
Решение частной задачи
Фронтальная: выполнение заданий
в рабочей тетради.
Рассматривание иллюстраций в рабочей тетради, самодельных новогодних игрушек, определение материалов и инструментов, необходимых для изготовления игрушек.
Коллективная: анализ образца изделий, оценка работы, украшение елки самодельными елочными украшениями.
Групповая: изготовление новогодних игрушек
Помощники мастера
17
Зачем человеку нужны помощники?
Постановочный
Фронтальная: работа с учебником и выполнение заданий, беседа по рисункам учебника с привлечением личного опыта, ознакомление с этапами изготовления аппликации «Бал цветов».
Индивидуальная: изготовление аппликации «Бал цветов».
Коллективная: игра «Каждому делу - свой инструмент» (подбери каждому мастеру его инструмент).
Групповая: тренировка сообразительности (как из квадратов и кругов получить новые фигуры), выполнение задания без инструментов
18
Познакомимся с ножницами. Почему они такие разные?
Постановочный
Фронтальная: знакомство с устройством ножниц и правилами работы с ними, рассматривание рисунков в учебнике, беседа по ним.
Индивидуальная: освоение приемов работы с ножницами. Выполнение заданий в рабочей тетради.
Групповая: тренировка сообразительности. (Догадайтесь по рисункам, что и чем можно резать, отрезать, разрезать, отпиливать.) Игра «Инструмент и материал (предмет)».
Коллективная: слушание сказки про ножницы, поиск ответа на вопрос: почему детские ножницы не большие и не маленькие, тупоконечные; обсуждение проблемы рубрики «Задумайся»
19
Фантазии из бумаги
Решение частной задачи
Фронтальная: слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя, работа по учебнику, выполнение тестового задания.
Индивидуальная: освоение приемов работы с ножницами, аппликация из резаных кусочков бумаги. Выполнение заданий в рабочей тетради
Сначала нарисуем
20
С кем дружат линии? Какие бывают линии?
Постановочный
Фронтальная: анализ и чтение графических изображений (рисунки, схемы), беседа по рисункам и вопросам в учебнике.
Групповая: игра «Чья линия?» (соотнесение линий и людей различных профессий).
Парная: игра «Пройди по линии».
Индивидуальная: проведение линий, раскрашивание рисунка. Выполнение заданий в рабочей тетради. Рисунок «Деревья зимой».
Коллективная: обсуждение проблемы рубрики «Задумайся»
21
Из ниточек и веревочек
Решение учебной задачи
Фронтальная: слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя, работа по учебнику.
Индивидуальная: изготовление аппликаций. Выполнение заданий в рабочей тетради.
Парная: выполнение рисунка-узора
из пряжи.
Коллективная: обсуждение проблемы рубрики «Задумайся»
22
Путь-дорожка
Решение частной задачи
Фронтальная: слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя, работа по учебнику.
Индивидуальная: резание писчей бумаги по намеченным линиям. Выполнение заданий в рабочей тетради
Много и ровно
23
Размечаем круги
Решение учебной задачи
Фронтальная: слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя по проблеме, как размечать детали по шаблону, имеющему форму круга.
Коллективная: рассуждение и вывод с обоснованием, как шаблон помогает в работе; выставка работ, обсуждение качества изделий по критериям: точность разметки и вырезания, аккуратность наклеивания деталей.
Индивидуальная: выполнение заданий в рабочей тетради. Парная: тренировка сообразительности. (Какие предметы могут помочь разметить круги четко и ровно?)
24
Размечаем прямоугольники
Решение учебной задачи
Фронтальная: слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя по проблеме, как размечать детали по шаблону, имеющему форму прямоугольника; рассматривание аппликации - используемых форм, деталей, цвета.
Парная работа: изготовление домино.
Индивидуальная: изделия: прямоугольники, аппликации. Выполнение заданий в рабочей тетради.
Коллективная: обсуждение проблемы рубрики «Задумайся». Рассуждение и вывод с основанием (коллективный обмен мнениями):
- Какие предметы могут помочь нарисовать прямоугольники? Почему?
- Какие не могут? Почему?
Выставка работ
25
Размечаем треугольники
Решение учебной задачи
Фронтальная: слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя
по проблеме, как размечать детали по шаблону, имеющему форму треугольника.
Парная: называние формы шаблонов, взаимопроверка.
Индивидуальная: подготовка рабочих мест, выполнение аппликации по рисунку-памятке, изделия: треугольники, аппликация. Выполнение заданий в рабочей тетради.
Коллективная: обсуждение проблемы рубрики «Задумайся». Рассуждение и вывод с обоснованием (коллективный обмен мнениями). Выставка работ
26
Без инструментов: тренируй сообразительность! Научись несложным приемам сгибания
Решение учебной задачи
Фронтальная: слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя, рассуждения и выводы при анализе образца, выполнение работы по учебнику.
Индивидуальная: подготовка рабочих мест, выполнение изделия в технике оригами.
Коллективная: выставка работ, обсуждение их качества по следующим критериям: точность
выполнения приема сгибания, аккуратность, эстетичность работы, оценка изделий
Работа с тканью
27
Свойства бумаги
и ткани.
Иглы и булавки
Постановочный
Фронтальная: слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя, рассуждения, выводы, анализ образца, работа по учебнику.
Коллективная: слушание сказки про иголки, высказывание предположений при поиске ответа
на вопросы: почему испугалась мама,
как поступишь ты, если рассыпались иголки; формулирование темы и цели урока, обсуждение проблем рубрики «Задумайся».
Индивидуальная: практические упражнения: отмеривание нитки нужной длины, вдевание нитки в иголку, скрепление булавками деталей, сшивание деталей
28
Иглы и булавки. Домики для иголок и булавок
Решение частной задачи
Фронтальная: слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя, рассуждения, выводы, анализ образца, работа по учебнику.
Индивидуальная: подготовка рабочих мест, изготовление игольниц, уборка рабочих мест. Выполнение заданий в рабочей тетради.
Коллективная: определение порядка работы, обсуждение и оценка готовых изделий, выставка игольниц
29
Прямая строчка и ее дочки
Решение учебной задачи
Фронтальная: слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя, с помощью рисунка выяснить, какие предметы и инструменты понадобятся для вышивания; рассуждения, выводы, анализ образца, работа по учебнику.
Индивидуальная: выполнение прямой строчки, перевивов, изготовление закладки из суровой полотняной ткани, обработка (осыпание) края ткани.
Коллективная: выставка работ, оценка работы по качеству осыпания, выдергивания нити и выполнения строчки
30
Учимся красиво вышивать
Решение частной задачи
Фронтальная: слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя,
демонстрация и анализ образцов.
Индивидуальная: подготовка рабочих мест, выполнение вышивки, закладки.
Коллективная: обсуждение проблем рубрики «Задумайся», сравнение полученных результатов изготовления салфеток
31
Бант-заколка
Решение частной задачи
Фронтальная: слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя, демонстрация и анализ образцов, чтение графических изображений.
Индивидуальная: подготовка рабочего места, выполнение изделия с опорой
на инструкционную карту, осуществление самопроверки с помощью теста.
Коллективная: планирование последовательности практических действий для реализации замысла, обсуждение и сравнение полученных результатов изготовления бантов-заколок
«Книжкина больница»
32
Ремонт книг
Решение частной задачи
Фронтальная: слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя,
ознакомление с порядком работы (ремонт разрыва, вклеивание выпавших страниц).
Групповая работа: выполнение ремонта книг с опорой на рисунки в учебнике.
Коллективная: планирование последовательности практических действий при ремонте, оценка качества ремонта