Учителю
КТП по русскому языку 1 класс ФГОС

КТП по русскому языку 1 класс ФГОС

Автор публикации: Почелова С.С.

Дата публикации: 22.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Тематическое планирование по русскому языку 1 класс

50 ч. в год , 5 ч в неделю Авторы программы Канакина В.П., Горецкий В.Г.

№

п/п

Тема урока (занятия)

Количество часов

Содержание образовательной деятельности

Дата проведения

Корректировка КТП

Основные учебные единицы

Основные виды УУД

план

Факт

Раздел Наша речь (2ч)

Знакомство с учебником «Русский язык».

Наша речь. Её значение в жизни людей.

Словарь: речь, слушание, говорение, чтение, письмо.

1ч

Язык и речь,

человеческая речь, учебный предмет, учебник «Русский язык». Словарные слова: русский, язык

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: развивать первоначаль-ное умение практического исследования языка. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Личностные. Мотивация учебной деятельности. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности. Проявлять уважение к языкам других народов.

Речь устная и письменная (общее представление)

1ч

Виды речи: устная и письменная речь.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: находить информацию в учебнике, анализировать ее содержание.

Коммуникативные: сотрудничать с одно-классниками при выполнении учебной задачи.

Личностные: Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Формирование ценностей многонационального российского общества

Текст, предложение,диалог - 3ч.

Текст

1ч

Текст, смысловая связь предложений в тексте, заголовок

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую) в учебнике, анализировать ее содержание.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Личностные: Мотивация учебной деятельности.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Предложение

1ч

Предложение, интонация, законченная мысль

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Личностные: Мотивация учебной деятельности; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Диалог

1ч

Диалог, знаки препинания в конце предложения в зависимости от цели его высказывания

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Личностные:Развитие этических чувств, добро-желательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Слова, слова, слова - 4ч.

Слово.Роль слов в речи

1ч

Текст, смысловая связь предложений в тексте, слово, предложение; опорные слова

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Личностные:

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов

1ч

Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов. Одушевлен-ные и неодушевленные предметы

Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю и одноклас-сникам.

Личностные: Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

«Вежливые слова»

1ч

«Вежливые слова»: здравствуйте, доброе утро, спасибо, пожалуйста, будьте добры, извините и др

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Личностные: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова

1ч

Однозначные и многозначные слова. Близкие и противо-положные по значению слова

Регулятивные:

Уметь действовать по плану.

Познавательные: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки.Коммуникативные: умение работать в парах, обучение сотрудничеству

Личностные: Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Слово и слог. Ударение.- 6ч.

10-11

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги.

2ч

Слог, деление слов на слоги

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета.

Коммуникативные:

задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Личностные: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

12-13

Деление слов на слоги. Перенос слов.

2ч

Слог, деление слов на слоги, перенос слов

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Личностные: Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

14-15

Ударение (общее представление). Ударные и безударные слоги.

2ч

Ударение, ударные и безударные слоги

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Личностные: Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Звуки и буквы - 34ч.

16-17

Звуки и буквы

2ч

Звуки, буквы, звуко-буквенный анализ слова

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, просить о помощи формулировать свои затруднения.

Личностные: Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

18-19

Русский алфавит, или Азбука

2ч

Алфавит, азбука

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Личностные: Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Гласные звуки и буквы

1ч

Звуко-буквенный анализ слов

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Личностные: Развитие этических чувств, добро-желательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Буквы е, ё, ю, я и их функция в словах

1ч

«Йотиро-ванные гласные»

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Коммуникативные: за-давать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Личностные: Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Гласные звуки и буквы. Слова с буквой э.

1ч

Звуко-буквенный анализ слов

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Личностные: Мотивация учебной деятельности

Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение ударного гласного буквой на письме

1ч

Ударный гласный и безударный гласный звук

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Личностные:Развитие этических чувств, добро-желательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Особенности проверяемых и проверочных слов

1ч

Проверяемое и проверочное слово

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях

Правописание гласных в ударных и безударных слогах

1ч

Ударный гласный и безударный гласный звук. Проверяемое и проверочное слово

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные:Коммуникативные: использовать свою речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука

1ч

Произношение и написание (различие)

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа действия. Познавательные: использовать общие приемы в решении задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Личностные: Развитие этических чувств, добро-желательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Проверочный диктант

1ч

Пройденные понятия

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа Познавательные: использовать общие приемы в решении задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Личностные: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности

Согласные звуки и буквы

1ч

Согласные звуки и буквы, их обозначаю-щие

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.Коммуникативные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков

Личностные: Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду

Слова с удвоенными согласными

1ч

Слова с удвоенными согласными

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Личностные: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Слова с буквами и ий

1ч

Гласный звук и, согласный звук й

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам, соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Личностные: Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Согласные парные и непарные по твердости - мягкости.

1ч

Твердые и мягкие, парные и непарные согласные звуки.

Регулятивные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях

Буквы для обозначения твердых и мягких согласных звуков.

1ч

Твердые и мягкие, парные и непарные согласные звуки.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: использовать свою речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и,е,ё,ю,я,ь

1ч

Мягкость согласных звуков.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Личностные: Развитие этических чувств, добро-желательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

1ч

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

объяснять причины расхождения звуков и букв в словах, определять путем наблюдения способы переноса слов с мягким знаком и в середине слова

Коммуникативные:

обсуждать (на основе текста)состояние внешнего облика ученика

Личностные:накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком

Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности

1ч

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью

Личностные:осознавать нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь.

Р/р. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

1ч

Пройденные понятия: предложение и текст. Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: использовать свою речь для регуляции своего действия.

Личностные:Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Глухие и звонкие согласные звуки на конце слова.

1ч

Звонкие и глухие согласные звуки

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков

Личностные: Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду,

Парные глухие и звонкие согласные звуки

1ч

Парные звонкие и глухие согласные

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Личностные: Формирование установки к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов

1ч

Проверочные и проверяемые слова

Коммуникативные: использовать свою речь для регуляции своего действия.

Личностные: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Проверочный диктант

1ч

Проверочные и проверяемые слова

Личностные: оценивать свои достижения при написании диктанта.

Р/р Работа с текстом.

1ч

Познавательные: определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения

Личностные:оценивать свои достижения

Шипящие согласные звуки

1ч

Всегда твердые согласные ж, ш; всегда мягкие согласные ч,щ.

Регулятивные: использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: использовать свою речь для регуляции своего действия.

Личностные: мотивация учебной деятельности

Проект «Скороговорки»

1ч

Проект.

Коммуникативные: создавать совместно со сверстниками и взрослыми собственный информационный объект.

Личностные: уметь презентовать свою работу

44-45

Буквосочетания чк, чн, чт.

2ч

Слово с непроверяемым написанием

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: оценивать с точки зрения литературного произношения произнесенное слово

Коммуникативные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Личностные:развитие этических чувств, добро-желательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Развитие речи.

1ч

Одушевленные и неодушевленные предметы

Познавательные:наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевленный предмет наделяется свойствами одушевленного.

Личностные:оценивать результаты выполненного задания.

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

1ч

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков

Личностные:развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,

Проверочный диктант по теме: «жи-ши, ча-ща, чу-щу»

1ч

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, писать слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу

Личностные: оценивать результаты выполненного задания

Заглавная буква в словах

1ч

Заглавная буква, имя собственное, имя нарицательное

Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Проект «Сказочная страничка»

1ч

Проект, проектная деятельность

Регулятивные: Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.Познавательные: использовать общие приемы в решении задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Личностные: Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

⇧

⇩