Урок русского языка (2 класс) .

Тема: Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

Цель: обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных, способствовать развитию орфографической зоркости, мыслительных операций, вниманию, речи, умения транскрибировать, развивать интерес к изучаемому, воспитывать патриотизм, доброжелательность, любовь к животным.

Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать собственные имена существительные, самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу, применять правила орфографии, транскрибировать.

Ход урока.

1. Оргмомент.

Встаньте ровно и красиво,

Прозвенел уже звонок.

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнем урок.

Будем мы писать, трудиться,

Ведь заданья нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться,

Так как мы - ученики!

2.Чистописание.

На доске: Р заглавная, строчная.

Наша страна - Россия.

-Прочитайте предложение.

-Ребята, я горжусь своей страной. А вы гордитесь, что живете в России? Почему? Что вы можете рассказать о нашей стране?

-Спишите красиво предложение в свои тетрадочки.

- Какая орфограмма встретилась в данном предложении?

3. Сообщение темы урока.

4.Работа по теме урока.

-Посмотрите, на доске распустилась ромашка, а на её лепестках (если я не ошибаюсь) сформулировано правило написания слов с большой буквы.

-Читаем: с большой буквы пишутся …

1 лепесток: клички животных

2 л: названия стран, городов, деревень

3 л: названия птиц

4 л: Ф.И.О. людей

5л: названия рек, морей, озер

6 л: названия деревьев

-Вы согласны с данным правилом? Какие лепестки лишние? Давайте их оторвем и сформулируем правило правильно.

-А теперь мы с вами должны проверить на практике, хорошо ли мы усвоили данное правило…

-Отрываем первый лепесток у нашей ромашки и выполняем задание.( с обратной стороны на лепестках)

1) На доску прикрепляется портрет В. В. Путина.

- Кто изображен на портрете? Какой пост он занимает в нашей стране?

( Запись под диктовку)

Владимир Владимирович Путин - президент нашей страны.

- Ребята, у нас в классе тоже учится мальчик по имени Владимир. Вы знаете, как называют людей с одинаковыми именами? ( Тезки)

- А как называют людей с одинаковыми фамилиями, которые не являются родственниками? ( Однофамильцы)

- У нас в классе есть тезки? А однофамильцы?

2) Давайте прочитаем слова с доски:

поляна

ромашка

ежевика

обжора

вираж (объяснение смысла слова)

малина

В этих словах спрятались имена людей. Давайте отыщем их. А запишем только те имена, которые нельзя разделить для переноса. ( Оля, Яна, Ира) Объясните свой выбор.

3) Запишите каждый свое имя, а рядом его транскрипцию.

- Молодцы, с заданием первого лепестка вы справились хорошо!

-А теперь отрываем второй лепесток. (Написание названий городов, сел с большой буквы)

1) - Дополните предложение…

Столица России - город … (Москва)

-Запишем на местах, с объяснением. (Показываю фото города (Кремль, собор))

- Какой частью речи является слово Москва?

-На какой вопрос оно отвечает? (Что?)

- А еще на какой вопрос отвечают имена существительные? (Кто?)

- Назовите имена существительные, образованные от слова Москва, отвечающие на вопрос кто? ( Так называют людей, проживающих в данном городе) москвичи, москвич, москвичка. Эти слова пишутся с маленькой буквы.

-Наша страна огромная, кроме Москвы в ней много очень много других не менее прекрасных городов. ( Выполнение упр. 103 стр. 60)

- Прочитайте задание. (Коллективная работа на местах)

(На каждый город показываю фото, кратко говорю о достопримечательностях.)

- На Руси в старину строилось очень много храмов. Эти удивительные памятники старины сохранились до наших дней, хотя им уже по 5-10 веков.

- С заданием второго лепестка вы тоже справились замечательно.

5.Физкультминутка.

- Отрываем 3 лепесток (название рек, морей, озер).

В нашей стране много больших, чистых рек. Назовите их.

Одна из самых больших - Волга. Ее издавна называют матушкой - рекой. Как вы думаете, почему? (Люди старались селиться на берегах рек. А так как Волга - огромная река, на ней селилось много народа. Образовывались города. по рекам шли торговые пути. Река давала людям воду, пищу, т. е. она была им кормилицей (матушкой)

Запись предложений с комментированием у доски:

1 ученик

Мой дед Иван Кузьмич ловит рыбу на реке Дон.

- Посчитайте количество букв, звуков в слове Кузьмич (надпишите вверху)

2 ученик

Летом Петя Чайкин гостил в селе Ярки.

(Выделить главные члены предложения)

4 лепесток ( Клички животных)

Послушайте стихотворение.

Жили были

Дед да баба

С маленькою внучкой.

Кошку рыжую свою

Называли Жучкой.

А Хохлаткою они

Звали жеребенка.

А еще была у них

Курица Буренка.

А еще у них была

Собачонка Мурка.

- Правильно ли хозяева дали клички своим животным?

-Какую кличку вы бы дали собаке, кошке, жеребенку, курице?

-Проверяем.

(Кошка Мурка, собачка Жучка, курица Хохлатка)

- А кто остался без клички? Давайте придумаем кличку жеребенку, составим с этим словосочетанием предложение и запишем его.

Задания на лепестках вы выполнили, а вдруг у нас и в серединке ромашки тоже есть задание… Посмотрим?

Работа по карточкам.

1карточка.

Допиши предложение.

Мою бабушку зовут …

Мне нравится город …

2к.

Я живу в селе ….

Мою собаку зовут …

3к.

Я хочу побывать в городе….

У меня есть кошка …

И т. д.

-А теперь, ребята давайте вернемся к началу урока и прочитаем предложения, записанные в упражнении 1.

Наша страна - Россия.

Владимир Владимирович Путин - президент нашей страны.

Столица России - город Москва.

- О чем все эти предложения? (о нашей родной стране)

- Каким одним словом можно заменить словосочетание родная страна? (Родина)

Это слово не является названием страны или города, но оно тоже пишется с большой буквы. Этим самым мы показываем свою любовь и уважение к своей Родине (стране), подчеркивая ее значимость в нашей жизни.

-Вы любите свою Родину?

-Давайте в упр.1 запишем предложение:

Я люблю свою Родину.

6.Итог урока. Рефлексия.

- О чем сегодня говорили на уроке?

- Какие имена существительные пишутся с большой буквы?

Было интересным…

Было трудным…

Оценивание работы на уроке.

Д/з упр.102 стр.60