Урок по ОРКСЭ в 4 классе «Добро и зло».

4 класс

курс ОРКСЭ

модуль «Основы мировых религиозных культур»

Тема урока: «Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния»

Цель урока: воспитание ценности добра на примере традиций мировых религий.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

- формировать основы гражданской идентичности, чувства гордости за свою многонациональную Родину;

- формировать уважительное отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- развивать этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов:

- овладевать способностью принимать и сохранять цели учебной деятельности;

- овладевать навыками смыслового чтения текста, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;

- развивать готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов:

- развивать готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

- сформировать представления о добре и зле в разных религиях;

- сформировать понимание понятий греха, раскаяние, воздаяние;

- развивать у детей внутреннюю установку поступать по совести.

Оборудование: учебники; «Притча о блудном сыне»(видео),

репродукция картины Рембрандта «Возвращение блудного сына» ( в электронном варианте),

Основные термины и понятия:

грех, грехопадение, добро, зло.

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1 урок Мотивация познавательной деятельности. Постановка цели урока.

• Организует работу по группам и предлагает разгадать кроссворд, чтобы дети самостоятельно сформулировали тему урока.

• Организует проверку работы групп.

• Просит сформулировать тему урока.

• Дополняет ответы учеников, даёт формулировку темы урока, ставит задачи на урок.

• Делятся на группы, отвечают на вопросы кроссворда.

(См.приложение №1)

• Группы проверяют работу .

• Называют тему урока.

Актуализация необходимых знаний

Организует беседу с учащимися по вопросам:

• Как бы вы сами определили, что такое добро, а что такое зло?

• Назовите поступки, которые вы считаете добрыми. Часто ли вы сами так поступаете?

• Какие поступки вы осуждаете, считаете злыми?

• Какие поступки можно назвать грехом?

• Отвечают на вопросы учителя.

Организация познавательной деятельности

• Даёт определение понятий «добро», «зло»,»грех» из толкового словаря.

Слайд 2-4.

• Записывают в портфолио понятия.

Добро - нечто положительное, хорошее, полезное, противоположное злу; добрый поступок.

Зло - нечто дурное, вредное, противоположное добру; злой поступок.

Грех.

1. У верующих: нарушение религиозных предписаний, правил.

2. Предосудительный поступок.

• Рассказывает о происхождении добра и зла согласно Библии, о нарушении заповеди - грехопадении.

Слайд 5-8.

• Слушают, рассматривают слайды.

• Организует чтение текста учебника на странице 25 и его обсуждение.

• Что такое грех?

• Что называют грехопадением?

• Каков путь к спасению от греха?

• Что такое покаяние?

• Читают текст, отвечают на вопросы.

Подведение итогов.

1. -Что для вас Добро и Зло? (Слайд9)

- Как вы думаете, каких людей на Земле больше ?

Почему?

2. Предлагает в завершении урока сочинить синквейн со словом «добро».

• Отвечают на вопросы.

добро

светлое, хорошее

помогать, любить, сострадать

делать добрые дела для людей

ценность

Домашнее задание

• Даёт задание подумать над вопросом:

Какой литературный герой ассоциируется у вас с Добром? А какой со Злом?

• Записывают задание.

2 урок

Мотивация познавательной деятельности

• Предлагает проверить домашнее задание.

• Отвечают на вопросы.

Актуализация необходимых знаний

• Организует беседу:

- Вспомним, о чём говорили на прошлом уроке?

- С какими понятиями познакомились? (добро и зло, грех и грехопадение)

- Сегодня на уроке мы продолжаем рассматривать понятия добра и зла.

• Организует игру для создания хорошего настроения.

• Отвечают на вопросы.

• Передают друг другу мягкую игрушку и говорят добрые слова.

Организация познавательной деятельности

• Предлагает просмотреть мультфильм «Притча о блудном сыне».

• Смотрят мультфильм.

• Организует обсуждение просмотренного сюжета.

- Почему сын ушёл из дома?

- Что с ним произошло?

- Как вы думаете, почему сын вернулся в отчий дом?

- Как встретил его отец?

- Как вы понимаете слова отца: «Этот сын мой был мертв и ожил, пропадал и нашелся»?

- Посмотрите на репродукцию с картины Рембрандта и скажите, почему отец простил сына?

Слайд 10.

Он осознал свой грех, раскаялся в нем, понял, что «недостоин называться сыном» своего отца, и решил вернуться, чтобы быть хотя бы его наемником в числе других, не тре­буя больше ни отцовской любви, ни благ, ибо посчитал себя недостойным их.

Отец с радостью принял его в свои объ­ятия и даже устроил пир в честь его возвра­щения. Отец оказался мудр: ни слова уп­река. Он понимает, что сыну и без того стыдно.

Сын был «мертв», потому что забыл запо­веди Господни и вел распутную жизнь, - те­перь же он осознал свой грех, покаялся - и ожил, к нему вернулась душа.

Сын раскаялся, покаялся.

• Организует работу с учебником, анализ прочитанного по вопросам.

- Что является главным условием спасения в христианстве?

- Как вы понимаете спасение в иудаизме и исламе?

- Что такое зло в буддизме?

• Читают текст на26 - 27 страницах и отвечают на вопросы.

Подведение итогов

• Что было на уроке самым интересным?

• Что было самым важным?

• Читают вопросы, устно отвечают на них.

Домашнее задание

• Сделать доброе дело.

• Рассказать о добром деле.

Приложение1.

д

и

х

а

ф

и

з

ы

к

л

а

м

а

д

о

б

р

о

р

н

и

а

у

б

в

и

л

в

д

и

и

я

н

2

1

2

1

3

4

По горизонтали:

1. Люди, которые помнят Коран наизусть.

2. Авторитетный учитель, ведущий верующих по пути, указанному Буддой.

По вертикали:

1. Жрец и поэт у древних кельтских народов.

2. Помощник епископа.

3. Собрание священных текстов христиан.

4.Мудрец, объясняющий Священное писание.