математика. класс: 2А. Тема: «Математический тренажер».

Технологическая карта по математике во 2 классе

УМК «Планета знаний»

Студент-практикант: Бигеева Илина Ришатовна.

Предметная область: математика.

Класс: 2А.

Тема: «Математический тренажер».

Тип: урок получения новых знаний.

Цель: тренировать и отрабатывать навык умножения и деления.

Задачи:

• совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры;

• развивать внимание, логическое мышление, математическую речь.

Формируемые УУД

Личностные:

• проявлять положительное отношение к учебному предмету;

• выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

• оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

• проявлять интерес к учебному материалу;

• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

• уметь определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя;

• уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

• уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;

• оценивать правильность выполнения действия на уроке;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

• выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

• фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

Познавательные:

• структурирование знаний;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• находить ответы на вопросы, используя различные средства обучения.

• ориентироваться в информационном материале учебника;

• осуществлять поиск необходимой информации (по необходимости совместно с учителем).

Коммуникативные:

• планирование учебного сотрудничества со сверстниками;

• уметь оформлять свои мысли в устной форме;

• слушать и понимать речь других;

• включаться в диалог с учителем;

• осуществлять взаимоконтроль и взаимную помощь;

• уважать другую точку зрения.

Предметные:

• владеть рядом общих приёмов решения примеров;

• осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

Личностные:

• уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

• уметь определять и формулировать цель урока;

• проговаривать последовательность действий на уроке;

• работать по план;

• оценивать правильность выполнения действия;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Планируемый результат: повторить отработку навыков умножения и деления.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

УУД

I. Орг. момент

II. Постановка цели урока.

Устный счёт.

III. Актуализация целей изучаемой темы.

- Здравствуйте ребята!

- Математика пришла,

Занимай свои места.

Найди для головы полезное занятье!

Чтоб от безделья не зевать,

Полезно голову ломать!

- Как вы понимаете выражение "ломать голову"?

- Я предлагаю вам проверить свои математические способности, проявить всю смекалку, рассудительность.

- Хозяин на уроке - учебник,

его помощники: тетрадь, ручка, карандаш. Так давайте воспользуемся ими.

Откройте свои рабочие тетради и запишите число, классная работа.

- Скажите, какую тему вы изучали на прошлом уроке?

- Ребята на доске даны примеры, давайте решим их.

2*4=8 3*5=15 4*4=16 16:4=4

- Скажите, были ли затруднения при решении данных примеров?

- А сейчас мы с вами поиграем в одну игру. Называется она «Крестики-Нолики». Я вам сейчас раздам карточки, на них записаны примеры с ответами, если вы считаете что ответ правильный, ставите крестик, если нет но нолик. После все вместе проверим, ни кто ли не ошибся.

1. 2*6=12

2. 5*2=11(10)

3. 9*2=18

4. 2*7=20(14)

5. 3*3=10(9)

6. 3*5=17(15)

7. 4*3=12

8. 6*3=18

9. 3*8=25(24)

10. 9*3=27

х

0

х

0

0

0

х

х

0

х

Ну что же, молодцы все справились с этим заданием.

Пришло время, перейти к нашей теме сегодняшнего урока. Она называется «Математический тренажёр»

Давайте с вами откроем наши рабочие тетради на стр и выполним задание №1. Выбери ответ в строке и закрась клетку. Работаем по цепочке, называем пример и ответ.

а)

2*7

2

3

6

8

10

12

14

16

18

20

4*2

2

3

6

8

10

12

14

16

18

20

2*5

2

3

6

8

10

12

14

16

18

20

9*2

2

3

6

8

10

12

14

16

18

20

2*6

2

3

6

8

10

12

14

16

18

20

2*8

2

3

6

8

10

12

14

16

18

20

10*2

2

3

6

8

10

12

14

16

18

20

б)

3*8

3

6

9

12

15

18

21

24

27

30

4*3

3

6

9

12

15

18

21

24

27

30

3*6

3

6

9

12

15

18

21

24

27

30

9*3

3

6

9

12

15

18

21

24

27

30

3*5

3

6

9

12

15

18

21

24

27

30

3*7

3

6

9

12

15

18

21

24

27

30

10*3

3

6

9

12

15

18

21

24

27

30

в)

4*5

4

8

12

16

20

24

28

32

36

40

4*4

4

8

12

16

20

24

28

32

36

40

4*7

4

8

12

16

20

24

28

32

36

40

9*4

4

8

12

16

20

24

28

32

36

40

4*6

4

8

12

16

20

24

28

32

36

40

4*8

4

8

12

16

20

24

28

32

36

40

Переходим к следующему заданию № 2. Читаем самостоятельно задачу. Один ученик выходит к доске, решает задачу, остальные работаю в тетрадях.

У хозяйки 5 пестрых курочек, а белых в 3 раза больше. Сколько белых курочек?

Задание №3.

На тарелке 32 жёлтых сливы. А синих в 4 раза меньше. Сколько синих слив?

Задание №4.

В гирлянде 7 красных фонариков. Синих-на 3 больше, чем красных. А зелёных-в 3 раза больше, чем красных. Сколько синих фонариков? Сколько зеленых.

Приветствуют учителя.

Проверяют рабочие места.

- Ответ детей: усиленно думать,

стараться понять трудное, сложное, решать что-либо

трудное.

Слушают учителя.

- Как разделить число на 4.

- Отвечают на вопрос учителя.

- Выполняют устный счёт.

- Проверяют вместе с учителем.

- Выполняют задание в тетради.

- Ответ детей: 5*3=15(белых курочек).

- Ответ детей: 32:4=8(синих слив).

- Ответ детей:

1). 7+3=10(синих)

2). 3*7=21(зелёных)

4 марта.

Классная работа.

2*4=8

3*5=15

4*4=16

16:4=4

Примеры для устного счета.

1) 2*6=12

2) 5*2=11(10)

3) 9*2=18

4) 2*7=20(14)

5) 3*3=10(9)

6) 3*5=17(15)

7) 4*3=12

8) 6*3=18

9) 3*8=25(24)

10) 9*3=27

Задание №1 в рабочей тетради.

а)

1) 2*7=14

2) 4*2=8

3) 2*5=10

4) 9*2=18

5) 2*6=12

6) 2*8=16

7) 10*2=20

б)

1) 3*8=24

2) 4*3=12

3) 3*6=18

4) 9*3=27

5) 3*5=15

6) 3*7=21

7) 10*3=30

в)

1) 4*5=20

2) 4*4=16

3) 4*7=28

4) 9*4=36

5) 4*6=24

6) 4*8=32

У хозяйки 5 пестрых курочек, а белых в 3 раза больше. Сколько белых курочек?

5*3=15(белых курочек)

Задание №3.

На тарелке 32 жёлтых сливы. А синих в 4 раза меньше. Сколько синих слив?

32:4=8(синих слив).

В гирлянде 7 красных фонариков. Синих-на 3 больше, чем красных. А зелёных-в 3 раза больше, чем красных. Сколько синих фонариков? Сколько зеленых.

1). 7+3=10(синих)

2). 3*7=21(зелёных)

Личностные:(мотивация к учебной деятельности)

метапредметные (организация взаимопомощи)

регулятивные (прогнозирование)

личностные

регулятивные (предвосхищение результата и уровня усвоения знаний).

Познавательные: (умение строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения.

IV. Динамическая пауза. Физминутка.

V. Самостоятельная работа. Взаимопроверка.

VI. Совместная работа.

VII. Итог урока. Рефлексия.

Задание №5.

Лена выиграла 32 очка. Вася в 4 раза меньше, чем Лена. А Маша на 26 очков больше, чем Вася. Кто набрал больше всех очков.

Молодцы! Мы справились с заданиями, пришло время отдохнуть.

Раз - подняться, потянуться,

Два - согнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - за парту тихо сесть.

Мы с вами отдохнули, давайте продолжим выполнять наши задания.

- Ребята на доске даны примеры. Решите их самостоятельно в тетрадях по вариантам. 1 вариант решает первый столбик, 2 вариант второй столбик, 3 вариант третий столбик.

I-вариант

1. 8:2=4

2. 8:4=2

3. 9:3=3

4. 10:2=5

5. 12:2=6

6. 12:6=2

7.12:3=4

8. 12:4=3

II-вариант.

1. 15:3=5

2. 15:5=3

3. 18:2=9

4. 18:9=2

5. 16:2=8

6. 16:8=2

7. 14:7=2

8. 20:2=10

III-вариант.

1. 21:3=7

2. 24:3=8

3. 27:3=9

4. 30:3=10

5. 4:4=1

6. 4:1=4

7. 16:2=8

8. 16:4=4

А сейчас поменяйтесь тетрадями с соседом, возьмите в руки карандаш. Я называю ответы 1 варианта, вы проверяете. Затем 2 вариант, после 3 вариант. Если пример решен не правильно, вы зачеркиваете, и рядом пишите правильный ответ.

Откройте учебник на стр 71, посмотрите на задание №3. Мне нужен один желающий к доске. Прочитайте самостоятельно задачу и решите её.

На противне умещается 16 пирожков. Бабушка испекла 4 противня с пирожками. Сколько всего пирожков получилось?

У каждого на столе лежат карточки разных цветов, положите их перед собой. При помощи них мы с вами сможем оценить свою работу на уроке.

Красный - урок прошел для меня хорошо, с пользой.

Белый - были затруднения в некоторых заданиях.

Желтый - мне было трудно на уроке.

- Ответ детей:

1). 32:4=8(Вася)
2). 8+26=34(Маша набрала больше всех).

- Выполняют физминутку.

- Выполняют самостоятельно задание.

- Проверяют вместе с учителем.

- Меняются тетрадями.

- Ответ детей: 16+16+16+16=64

16*4=64(получилось).

- Оценивают свою работу на уроке.

Лена выиграла 32 очка. Вася в 4 раза меньше, чем Лена. А Маша на 26 очков больше, чем Вася. Кто набрал больше всех очков.

1). 32:4=8(Вася)

2).8+26=34(Маша набрала больше всех).

I-вариант

1. 8:2=4

2. 8:4=2

3. 9:3=3

4. 10:2=5

5. 12:2=6

6. 12:6=2

7.12:3=4

8. 12:4=3

II-вариант.

1.15:3=5

2.15:5=3

3.18:2=9

4.18:9=2

5.16:2=8

6.16:8=2

7.14:7=2

8.20:2=10

III-вариант.

1.21:3=7

2.24:3=8

3.27:3=9

4.30:3=10

5.4:4=1

6.4:1=4

7.16:2=8

8.16:4=4

На противне умещается 16 пирожков. Бабушка испекла 4 противня с пирожками. Сколько всего пирожков получилось?

16+16+16+16=64

16*4=64(получилось)

предметные

Личностные: (формирование коммуникативных умений

познавательные,

коммуникативные

коммуникативные, предметны

личностные

познавательные, коммуникативные,

регулятивные.

регулятивные, личностные

Подпись методиста (Афанасьева Надежда Петровна):

Подпись учителя (Кузнецова Наталья Александровна ):