Учителю
Рабочая программа кружка 'Я гражданин России' 3-4 класс

Рабочая программа кружка 'Я гражданин России' 3-4 класс

Автор публикации: Рябова Е.С.

Дата публикации: 15.11.2014

Краткое описание: Программа кружка «Я – гражданин России» для 3-4 классов разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых

предварительный просмотр материала

«Согласовано» «Утверждаю» Заместитель Руководитель МБОУ

руководителя по ВР «Лицей-интернат

МБОУ «Лицей-интернат (школа для одарённых детей)

(школа для одарённых детей) г. Буинска РТ»

г. Буинска РТ» _____________ / Валитов А.Х.

____________/ Галиева Г.А. Приказ № _______ от

«____» _____________2014г. «_____» __________2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ОБЪЕДИНЕНИЯ

«Я-гражданин России»

(духовно - нравственное направление)

Рябовой Елены Сергеевны

учителя высшей квалификационной категории

Рассмотрено на заседании

МО учителей начальных классов

протокол № ________ от

«_____» ____________ 2014г.

2014 - 2015 учебный год

Пояснительная записка

Программа кружка «Я - гражданин России» для 3-4 классов разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, а также на основе авторской программы Сабиной С.В. «Я - гражданин России» (Программы внеурочной деятельности. Система Л.В. Занкова/Сост. Е.Н. Петрова.- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012).

Цель курса: способствовать формированию гражданско - патриотического сознания, нравственных позиций и самоопределения на основе расширения и систематизации общественно значимых преставлений ребенка о нашем далеком и недавнем прошлом, о социальном начале человека.

Концептуальные подходы к формированию историко-обществоведческих знаний и представлений у младших школьников в курсе «Я - гражданин России» конкретизируют постановка и решение следующих задач:

- содействовать ребенку в понимании особенностей общественных отношений в семье, родном крае (городе, деревне, селе), в родной стране, входящей в систему стран всего мира; в осознании своего места в семье, стране, мире;

- оказывать помощь в осознании своей принадлежности государству, предоставляющему каждому его гражданину определенные права и требующему исполнения определенных обязанностей;

- обогащать учащихся знаниями (в минимуме фактов и в большей мере - в представлениях) о родной стране, об общечеловеческих проблемах и ценностях, нормах морали и нравственности;

- создавать условия для расширения кругозора школьников, их ретроспективного восприятия мира и ориентации во времени.

В программе широко представлены примеры нравственного поведения как из прошлой, так и настоящей жизни нашей страны. Сказочно-мифологические, историко-литературные и документальные материалы, включенные в доступный детскому восприятию авторский текст, толкование новых слов, вопросы-задания, иллюстрации - все это формирует у школьников начальные историко-обществоведческие знания (на уровне представлений), помогает детям почувствовать сопричастность к нашей истории и сегодняшнему дню России.

Содержание учебных пособий «Я - гражданин России» построено с учетом хронологического принципа. Темы объединены идейной, концептуальной и стилистической связью и создают у детей целостное представление о человечестве как обо всех людях, живших и живущих на Земле, помогают осознать значимость ключевых событий и явлений отечественной и всемирной истории.

Учебное пособие углубляет и расширяет знания детей о родной стране, ее территории, природном богатстве, национальном и религиозном разнообразии народов России и особенностях народных традиций, обычаев, наших праздниках. Уже в начале курса определяется позиция гражданина своей страны, причастного к ее настоящему, защищенного правами и имеющего определенные обязанности.

Внеурочные занятия в начальных классах школы - уникальная возможность для содержательного и неформального общения детей между собой. Этому способствует организация коллективных обсуждений прочитанного, увиденного, услышанного, диспуты; решение проблемных ситуаций; анализ выступлений и докладов; познавательные игры; выполнении различных групповых заданий. Таким образом, школьники приобретают коммуникативные навыки, учатся дискутировать, работать сообща. Они овладевают социальными умениями, учатся уважать друг друга.

Реализация программы предполагает разнообразие внеурочной деятельности детей. Необходим творческий подход учителя к организации содержательного общения детей с учетом их потребностей и сложившихся условий. Желательно сочетать проблемно-ценностное общение, которое затрагивает не только эмоциональный мир ребенка, но и его восприятие жизни, ее ценностей, смысла, и досуговое общение, отличающееся большей свободой выбора содержания взаимодействия. Это сочетание вносит разнообразие и в формы проведения занятий: этические беседы, дебаты, тематические диспуты, дискуссии, концерт, инсценировка, «огоньки», былинный пир, театральный капустник, ярмарка.

В соответствии с Образовательной программой МБОУ «Лицей-интернат (школа для одаренных детей) г. Буинска РТ», рабочая программа рассчитана на 68 часов в год при 2 часах в неделю.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса

Обучащийся научится:

- понимать значение ключевых слов: человек, общество, гражданин страны; родина, столица, народы России (на отдельных примерах), наши праздники; международное сотрудничество; история, предыстория;

- ориентироваться в историческом времени;

- определять на карте границы и крупные города России;

- рассказывать о родной стране, своем городе (селе);

- различать символы государства - флаг, герб России и флаг, герб субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;

- уважительно относиться к русскому языку как языку межнационального общения;

- уважительно относиться к защитникам Родины;

- читать и воспринимать тексты обществоведческого содержания;

- различать художественную и научно-популярную литературу;

- анализировать ответы товарищей;

- осваивать коммуникативные навыки дома, в школе, в обществе.

Обучащийся получит возможность научиться:

-понимать значение ключевых слов курса: личность, гражданин мира; народы России, международные праздники; общечеловеческие проблемы и ценности; достоверное и версии в истории;

- приводить примеры исторических и культурных памятников страны (не менее трех), ряда других стран, родного края (не менее трех);

- различать и сравнивать элементарные этические и эстетические понятия (добро и зло, трудолюбие и леность, красиво и некрасиво);

- анализировать литературные источники для приобретения первоначальных историко-обществоведческих знаний;

- на основе анализа текстов делать умозаключения, выводы, устанавливать причинно-следственные связи;

- уважительно относиться к своему селу, городу, людям своего села (города), народу, России.

Содержание курса. 3 класс

Я - моя страна - мой мир

Раздел I. Я живу в России

Особенности территории России. Разнообразие и богатство природы России. Современная карта России (сравнение). Самое главное богатство - люди, их знания, труд, таланты. Города России. Малая родина.

Москва - столица России. История Москвы. Образ столицы в литературе и живописи.

Россия - многонациональное государство. Язык межнационального общения.

Народы России. История народов России. Татары. Якуты. Особенности национального характера в сказках. Общее и особенное народов России. Расы, языки, религия, разность традиций, обычаев (на отдельных примерах).

Наши праздники (общероссийские, национальные, региональные - на отдельных примерах).

Гражданин России. Конституция. Права и обязанности граждан России, учащихся школы, младшего школьника (на отдельных примерах).

Понятия: столица, Конституция, расовые признаки, язык, культура.

Раздел II. Без прошлого нет настоящего и будущего

Человек - самое необычное существо на Земле. Связь настоящего с прошлым. Уроки прошлого. История и предыстория.

Представления о происхождении мира, становлении человека (научная и религиозно-мифологическая версии). Представления древних славян, древних греков, библейские представления.

Понятия: социальное, существо, религия, Библия, антрополог, неандертальцы, кроманьонцы, летнее солнцестояние.

Раздел III. Как далекая Россия становится близкой

Как воскресить прошлое. Археология. Этнография. Обычаи и традиции. Топонимика. Имена и фамилии. Письменность.

Время и пространство в истории (хронология, историческая карта). Календарь.

Понятия: археология, общество, мавзолей, саркофаг, барельеф, этнография, Троица, масленица, Святки, фольклор, талисман, летопись, олимпиада, эра.

Раздел IV. Россия и мир

Россия и другие страны мира (историческая карта мира). Земля - наш общий дом. «Семь чудес света»: египетские пирамиды, висячие сады Семирамиды, храм Артемиды Эфесской, статуя Зевса Олимпийского, Галикарнасский мавзолей, Колосс Родосский, Александрийский маяк. «Чудеса света»

(искусство, наука, культура - на примере России и ряда других стран).

Общечеловеческие проблемы (сохранение мира и здоровья, экологическое сознание), их прогнозирование и преодоление с использованием опыта, уроков истории. Международное сотрудничество.

Россия - моя Родина.

Понятия: чудеса света, папирус, пилоны, Всеобщая декларация прав человека, Декларация прав ребенка.

Результативность курса отражается в знаниях и определенных умениях школьников.

К концу 3 класса обучающиеся должны:

владеть общеучебными умениями:

- наблюдения, слушания, чтения;

- классификации и обобщения;

- самопроверки и самоконтроля (в их соответствии структурно-содержательным особенностям учебной деятельности);

- пересказа, его анализа, как и анализа ответа товарищей;

- установления причинно-следственных связей, закономерностей;

знать/понимать:

- значения ключевых слов, раскрывающих курс: человек, личность, общество, гражданин страны, гражданин мира; родина, столица, государство, народы России (на отдельных примерах), наши праздники; международное сотрудничество, общечеловеческие проблемы и ценности; история, предыстория, достоверное и версии в истории;

уметь:

- использовать источники изучения прошлого (вещественные, устные, письменные) для приобретения первоначальных историко_обществоведческих знаний;

- ориентироваться в периодах предыстории и истории, событиях до нашей эры и нашей эры, в конкретных датах (в их вековом и годовом исчислении);

- пользоваться картой (находить крупные города, определять границы России);

- рассказывать о родной стране, столице, приводить примеры исторических и культурных памятников страны (не менее трех), ряда других стран, родного края (не менее трех);

- различать и сравнивать элементарные этические и эстетические понятия (добро и зло, трудолюбие и леность, красиво и некрасиво).

На основе полученных знаний и приобретенных умений учащиеся должны осваивать навыки культурного общения (дома, в школе, в обществе).

Календарно - тематическое планирование

№ п/п

Тема/ раздел курса

Кол-во часов

Возможные виды деятельности

(практические работы, экскурсии, проекты и т.п.)

Дата проведения

Примечания

Я живу в России

1-2

От Москвы и до окраин

Экскурсия: «Здесь я родился (моя малая Родина). Известные люди нашего города (села)»

3-4

Москва - столица России

Виртуальная экскурсия по Москве. Москва: древняя и современная (подготовка фотоколлажа, выставки, альбома путешественника). Красная площадь - сердце нашей Родины.

Москва в литературе и живописи.

5-8

Россия - многонациональное государство. Народы России

Исследовательская работа на тему «Творчество народов России»

(национальные игры, устное творчество народов России, декоративные промыслы). Моя любимая сказка (пословица, поговорка) народов России.

9-10

Общее и особенное народов России.

О расах, языках и религиях

Исследовательский мини-проект: «Пословицы и поговорки о Родине, солидарности (дружбе) и понимании народов». Тема для обсуждения: «Нужно ли малым народам стремиться сохранять свой язык и культуру?»

11-12

Праздники России

Традиции нашего класса.

13-14

Гражданин России

Исследовательский мини-проект: «Символика страны и родного края»

Без прошлого нет настоящего и будущего

15-16

Самое необычное на Земле

Мини-проект: «Достижения человека. Каждый человек - личность?»

17-18

Как настоящее связано с прошлым

Беседа «Уроки прошлого».

19-22

Наука о происхождении и становлении человека

Познавательная игра «Машина времени». Фантастический рассказ

«Как появился человек?».

23-26

Религиозно- мифологические представления о мире и человеке

Исследовательские мини-проекты: «Легенды славян. Былинный пир. Мифы Древней Греции».

27-28

Библейские представления о происхождении мира и человека.

Исследовательский мини-проект: «Библия и наука (современные ученые о достоверности Библии)».

Как далекая Россия становится близкой

29-30

Как воскресить прошлое. Археология

Виртуальная экскурсия «Что таит прошлое? Знаменитые археологические раскопки в России. Великий Новгород: город археологии».

31-32

Как воскресить прошлое. Этнография. Топонимика

Экскурсия: «Как жили наши предки (жилища, одежда, обычаи)».

33-36

Имена и фамилии

Исследовательские мини-проекты: «Что означает мое имя? История моей фамилии. Моя родословная. «Храни меня, мой талисман».

37-38

Письменность

Мини- проект «Первые буквари на Руси. От берестяных грамот до печатных книг».

39-40

Время и пространство в истории

Работа с лентой времени. Экскурсия в музей

Россия и мир

41-42

Мы все разные

Мини- проект «Что я знаю о себе? Что я знаю о другом?»

43-44

Чудеса света

Исследовательские мини-проекты: «Восьмое чудо света в России. Восьмое чудо света в мире».

45-50

Сохранить прекрасное, вечное

География моей семьи. Где мы путешествуем и отдыхаем (маршруты моей семьи, фотоальбом путешествий).

51-54

Общечеловеческие проблемы.

Сохранить мир

Памятные места Великой Отечественной войны. Интервью «Рассказ ветерана». Мои родные на защите Родины в Великой Отечественной войне. День памяти «Во имя жизни на Земле».

55-59

Общечеловеческие проблемы.

Здоровье людей и природа

Природа родного края. Экологический маршрут.

60-64

Международное сотрудничество

Что угрожает Земле? Сохранить Землю.

65-68

Россия - моя Родина

Экскурсия : «История родного края. История моей улицы.

Фестиваль искусств «Моя Россия».

Содержание курса. 4 класс

Мое настоящее и далекое прошлое

Введение.

От прошлого к будущему. Зачем мне история?

Раздел I. Наше далекое прошлое

Восточные славяне и их соседи. Образование Древнерусского государства. Крещение Руси. Киевская Русь. Владимир Мономах, Ярослав Мудрый.

Основание Москвы. Юрий Долгорукий. Культура древности, родной край в древности (на отдельных примерах).

Монголо-татарское нашествие. Борьба против монголо-татар.

Новгородская Русь и Александр Невский. Невская битва и битва на Чудском озере.

Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской.

Понятия: славяне, варяги, князь, дружина, печенеги, половцы, кириллица, дань, кумир, усобица, иго, Золотя Орда, вече, ярлык.

Раздел II. Московское государство

Первый русский царь Иван Грозный. Расширение границ государства. Жизнь и быт людей. Возникновение книгопечатания. Первопечатник Иван Федоров.

Смутное время. Защита Отечества от иноземных захватчиков в начале XVII века. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Подвиг Ивана Сусанина. Крепостное право. Степан Разин. Жизнь, быт и культура России в XVII веке.

Понятия: царь, митрополит, помещики, казак, холоп, ополчение, сотник, дворяне.

Раздел III. Российская империя

Петр I и преобразования в России (в армии, на флоте, в образовании, быту). Новая столица России. Полтавская битва. Первая русская газета.

Послепетровская Россия. Российская империя при Екатерине II. Деятельность М.В. Ломоносова. А.В. Суворов: наука побеждать. Крестьянская война под предводительством Емельяна Пугачева. Культура России.

Понятия: реформа, регулярная армия, манифест, Эрмитаж.

Раздел IV. Россия в XIX веке

Отечественная война 1812 года. М.И. Кутузов. Бородинское сражение. Герои Отечественной войны 1812 года.

Николай I и декабристы.

Эпоха великих реформ. Российская империя во второй половине XIX века. Отмена крепостного права. Жизнь, быт и культура России.

Понятия: Отечественная война, генеральное сражение, фельдмаршал, амнистия, тайное общество.

Раздел V. XX-XXI века. История и современность

Конец Российской империи. Падение царской власти. Октябрьская революция. Гражданская война. Образование СССР.

Великая Отечественная война. Города-герои. Герои фронта и тыла.

Послевоенное восстановление хозяйства страны. Достижения науки и техники. Освоение космического пространства. К.Э.Циолковский. Культура России.

Новая Россия - государственное устройство (Российская Федерация, президент, правительство. Федеральное собрание). Государственные символы (герб, флаг, гимн).

Результативность курса отражается в знаниях и определенных умениях школьников. К концу 4 класса обучающиеся должны:

владеть общеучебными умениями:

- наблюдения, слушания, чтения;

- классификации и обобщения;

- пересказа, его анализа, как и анализа ответа товарищей;

- установления причинно-следственных связей, закономерностей;

знать/понимать:

- смысл ключевых слов, раскрывающих курс: государство, гражданин России, гражданин мира. Государственные символы; искусство, культура; значение поворотных моментов в истории государства и наиболее важных событий материальной и духовной культуры страны;

уметь:

- использовать источники изучения прошлого (вещественные, устные, письменные) для приобретения первоначальных историко-обществоведческих знаний;

- ориентироваться в периодах нашей предыстории и истории, событиях до нашей эры и нашей эры, в конкретных датах (в их вековом и годовом исчислении);

- пользоваться картой (определение границ России, крупных ее городов);

- различать и сравнивать элементарные этические и эстетические понятия (добро и зло, трудолюбие и леность, красиво и некрасиво). Имеется в виду также совершенствование учащихся в навыках культуры общения (с родителями, взрослыми, с учителями и сверстниками).

Календарно - тематическое планирование

№ п/п

Тема/ раздел курса

Кол-во ча-сов

Возможные виды деятельности

(практические работы, экскурсии, проекты и т.п.)

Дата проведе-ния

Приме-чания

Введение

От прошлого к будущему. Зачем мне история?

Круг мнений по теме «Прошлое должно служить современности!» (Д.Лихачев). Интеллектуальная игра «Что я знаю».

02.09

Древняя Русь

Восточные славяне и их соседи. Образование Древнерусского государства.

Обучение слушанию. Обучение работе с картой. Аналитическое чтение фрагментов летописей о славянах.

Видеофрагменты документальных и художественных фильмов (подготовка и показ). Лента времени.

05.09

09.09

Крещение Руси. Киевская Русь. Владимир Мономах, Ярослав Мудрый.

Обучение умению наблюдать. Чтение-погружение (А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге»).

«Крылатые» слова

12.09

16.09

Основание Москвы. Юрий Долгорукий. Культура древности, родной край в древности (на отдельных примерах).

Внеклассная работа: экскурсия «История славянской письменности», в соответствующие залы районной библиотеки.

Встреча с древней Москвой (выставка репродукций картин)

19.09

23.09.

26.09

Монголо-татарское нашествие. Борьба против монголо-татар.

Уточнение временных и пространственных представлений с помощью ленты времени, карт.

Лента времени. Дополнительное чтение

30.09

03.10

Новгородская Русь и Александр Невский. Невская битва и битва на Чудском озере.

Памятные даты. Обсуждение исторического фильма «Александр Невский» (реж. С.Эйзенштейн)

07.10

10.10

Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Искусство Древней Руси.

Кроссворд «Русь средневековая». Мини-доклады детей о быте Москвы того времени.

«На поле Куликовом» (знакомство с сайтом Государственного военно-исторического и природного музея-заповедника «Куликово поле»)

14.10

17.10

Московское государство

Первый русский царь Иван Грозный. Расширение границ государства.

Лента времени. «Крылатые» слова. Историческая карта.

21.10

24.10

Жизнь и быт людей. Возникновение книгопечатания. Первопечатник Иван Федоров.

Диспут: создание исторического портрета Ивана Грозного по материалам изученных историко-литературных источников.

Сравнение с описанием В.О. Ключевского.

Тема для обсуждение: «Что нужнее современному человеку: книги или компьютер?», Первые буквари. Мой букварь. Мой любимый учебник.

28.10

31.10

Смутное время. Защита Отечества от иноземных захватчиков в начале XVII века. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Подвиг Ивана Сусанина.

Создание исторических портретов. Смутное время в литературе, музыке, живописи

11.11

14.11

18.11

21.11

Крепостное право. Степан Разин.

Видеофрагменты художественного фильма «Степан Разин»

25.11

28.11

Жизнь, быт и культура России в XVII веке.

История музейного экспоната (рассказ по кругу)

02.12

05.12

Российская империя

Петр I и преобразования в России (в армии, на флоте, в образовании, быту). Новая столица России.

Составление исторического портрета Петра Первого. Реформы Петра 1: что они дали России

09.12

12.12

16.12

Полтавская битва. Первая русская газета.

«И грянул бой!»- Полтавская битва в литературе и живописи. Коллажи «Окно в Европу», «Вторая столица». Газета сегодня (экскурсия в редакцию газеты, типографию)

19.12

23.12

Послепетровская Россия. Российская империя при Екатерине II. Деятельность М.В. Ломоносова. А.В. Суворов: наука побеждать.

М.В.Ломоносов - эпоха русской науки. «Быть верным Отечеству» (о жизни и победах А.В.Суворова). Школа в Российской империи

26.12

13.01

16.01

20.01

Крестьянская война под предводительством Емельяна Пугачева. Культура России.

Описание произведений искусства, рассказы о деятелях науки и культуры, творцах. По музеям России (виртуальная экскурсия)

23.01

27.01

Россия в XIX веке

Отечественная война 1812 года. М.И. Кутузов. Бородинское сражение.

Коллективное создание «диафильма» о героях войны 1812 года. Чтение стихов Дениса Давыдова. Знакомство с сайтом Государственного Бородинского военно-исторического музея-заповедника. Герои Отечественной войны 1812 года (выставка-жизнеописание). Инсценировка фрагмента литературного произведения о войне 1812 года

30.12

03.02

06.02

10.02

13.02

17.02

Николай I и декабристы.

Пушкин и декабристы. «Лицей в Царском Селе» (г. Пушкин): рассказ - путешествие по залам музея

20.02

24.02

Эпоха великих реформ. Российская империя во второй половине XIX века. Отмена крепостного права.

Россия второй половины 19 века в литературе, живописи и искусстве

27.02

03.03

Жизнь, быт и культура России.

Сокровища России 19 века

06.03

10.03

13.03

XX-XXI века. История и современность

Коллективное создание альбома «Россия 100 лет назад».

Крейсер «Варяг». Революция в литературе, живописи, музыке. Инсценировка песен Гражданской войны

17.03

20.03

24.03

03.04

Великая Отечественная война. Города-герои. Герои фронта и тыла.

Послевоенное восстановление хозяйства страны.

Школа в годы войны. Письма с фронта. Дети военной поры

07.04

10.04

14.04

17.04

21.04

24.04

Достижения науки и техники. Освоение космического пространства. К.Э.Циолковский. Культура России.

Концерт-презентация «Космические дали»

29.04

01.05

05.05

08.05

Государственное устройство. Российская Федерация, правительство, Федеральное собрание. Государственные символы. Размышления детей о сегодняшней и завтрашней России.

Сочинение-размышление «Будущее нашей страны»

12.05

15.05

19.05

Заключение.

Обсуждение темы «Самое значительное событие нашей истории». Интеллектуальная игра «Что я узнал»

22.05

Требования к подготовке учащихся по предмету

Личностные результаты:

- осознание себя членом общества и государства самоопределение своей российской гражданской идентичности, чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее истории и культуре;

- осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного отечества при всем разнообразии культур, национальностей, религий России;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;

- уважение к людям других национальностей, вероисповедания, культуры на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

- способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Метапредметными результатами являются:

- способность регулировать собственную деятельность (в том числе учебную, направленную на познание закономерностей социальной действительности;

- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

- освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе, т.д.);

- способность использовать источники художественного наследия в пересказе, анализировать тексты, пересказы, ответы товарищей,

- совершенствование логичности, доказательности суждений, умозаключений, выводов, установление причинно-следственных связей, закономерностей.

- приобретение навыков культуры общения (дома, в школе, в обществе);

- совершенствование в умениях чтения, слушания обществоведческой литературы, историко-художественной и историко-популярной литературы, документалистики; в анализе использования историко-литературных источников, художественного наследия для приобретения обобщенных представлений и первоначальных понятий по истории; в анализе своего пересказа полученных знаний (слышать себя), рассказа учителя и ответов товарищей (слышать других).

Предметные результаты:

- усвоение первоначальных сведений о правах и свободах человека, об обществе и роли человека в нем;

- владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего правового образования;

- иметь представление о понятиях: равноправие, хороший поступок, плохой поступок, правило, закон, права человека, религия, вероисповедание, социальная помощь, Конституция, Декларация и Конвенция ООН, ребенок, государство, гражданство, социальная защита, инвалид, милосердие, родословная, здоровый образ жизни, дискриминация, раса, расизм, право, свобода, обязанность, ответственность;

- знание (на уровне обобщенных представлений и первоначальных понятий) значения ключевых слов, раскрывающих курс: человек, общество, гражданин России, его права и обязанности; Родина, столица, государство, государственная символика, праздники, народы, населяющие Россию (в отдельных примерах); международное сотрудничество, общечеловеческие проблемы; история, предыстория;

- владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в социуме;

- овладение основами правовой грамотности, правилами правового и нравственного поведения;

- знание (на уровне обобщенных представлений) поворотных моментов в истории Российского государства и наиболее значимых событий в истории материальной и духовной культуры России;

- умение пользоваться картой (в определении границ России, крупных ее городов), рассказывать о родной стране, столице; называть Основной закон нашей страны; приводить примеры достопримечательностей родного края;

- умение рассказывать о важнейших событиях в истории России; находить на исторической и современной картах России места исторических событий; приводить примеры исторических и культурных памятников страны.

Ресурсное обеспечение программы

Литература основная и дополнительная

Программы внеурочной деятельности. Система Л.В. Занкова/Сост. Е.Н. Петрова.- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012
Чутко Н.Я. «Я - гражданин России (Я - моя страна - мой мир): Учебное пособие по факультативному курсу для 3 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2009
Чутко Н.Я. «Я _ гражданин России (Мое настоящее и далекое прошлое): Учебное пособие по факультативному курсу для 4 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2009
Чутко Н.Я., Авдейчук Н.Г. Методические пояснения к курсу «Я - гражданин России». 3 класс. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2009
Чутко Н.Я., Авдейчук Н.Г. Методические пояснения к курсу «Я - гражданин России». 4 класс. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2009

Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2. КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). - Режим доступа : http:// www.km-school.ru

3. Официальный сайт государственной системы развивающего обучения им. Л. В. Занкова. - Режим доступа : http://zankov.ru

4. Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа: http://nachalka/info/about/193

5. Мультимедийный курс «Уроки Кирилла и Мефодия», «Детский энциклопедический словарь», Компьютерная игра - энциклопедия «Живая планета», ЗАО «Новый диск» Москва.- Режим доступа : http://olympia.pp.ru/course/category.php?id=15

6. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа : http://nsc. 1september.ru/urok

Информационно-коммуникативные средства.

1. Видеофильм «Береги природу» (DVD).

2. Словарь юного географа (CD).

Технические средства обучения.

1. Персональный компьютер.

2. Мультимедийный проектор.

3. Интерактивная доска.

Список рекомендуемой учебно-методической литературы

Всеобщая декларация прав человека (1948 г.).

Декларация прав ребенка (1959 г.).

Конвенция ООН по правам ребенка (1990 г.).

РАСКРЫТИЕ ПРОГРАММЫ КУРСА В ТЕМАТИЧЕСКОМ ПЛАНИРОВАНИИ УРОКОВ

Урок 1. ОТ ПРОШЛОГО К БУДУЩЕМУ. ЗАЧЕМ МНЕ ИСТОРИЯ?

Курс «Я - гражданин России (Мое настоящее и далекое прошлое)» в 4 классе продолжает курс «Я - гражданин России (Я - моя страна - мой мир)». Поэтому первый урок в 4 классе можно провести как урок повторения, посвященный восстановлению в сознании школьников и уточнению их представлений о том, почему без прошлого, без истории нет настоящего, и о том, как далекая Россия становится близкой.

На этом же уроке раскрываются особенности работы с учебником-хрестоматией «Я - гражданин России».

Раздел 1. НАШЕ ДАЛЕКОЕ ПРОШЛОЕ

Урок 2. Древние славяне. Расселение, занятия, обычаи.

Мини-лекция. Обучение слушанию. Обучение работе с картой. Аналитическое чтение фрагментов летописей о славянах.

Урок 3. Киевская Русь. Первые князья киевские. Легенда о князе Олеге.

Работа с текстами и иллюстрациями учебника-хрестоматии. Обучение умению наблюдать. Чтение-погружение (А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге»).

Урок 4. Киевская Русь. Княгиня Ольга. Создание славянской письменности.

Обучение свободному пересказу соответствующих текстов учебника-хрестоматии. Внеклассная работа: экскурсия «История славянской письменности», в соответствующие залы областной научной библиотеки.

Урок 5. Крещение Руси.

Лекция на уроке. Продолжение обучения приемам самостоятельной работы с книгой, с картой.

Составление хронологической таблицы этого периода. Творческие задания по иллюстрациям к текстам учебника-хрестоматии.

Урок 6. Владимиро-Суздальская Русь. Основание Москвы.

Обучение приемам работы с дополнительной литературой. Мини-доклады детей.

Урок 7. Монголо-татарское иго.

Уточнение временных и пространственных представлений с помощью ленты времени, карт.

Урок 8. Новгородская Русь и Александр Невский

Урок-лекция. Приемы работы с картой-схемой («Ледовое побоище»). Обучение составлению опорного конспекта для обобщенного пересказа.

Урок 9. Конец монголо-татарского ига. Дмитрий Донской.

Мини-лекция. Коллективный анализ карты-схемы, работа с иллюстрациями. Внеклассная работа, например, экскурсия в краеведческий музей: «Древние саамские (финноволжские) поселения на Кольской земле. Культура саамов».

Урок 10. Московская Русь.

Обучение пересказу прочитанного материала. Кроссворд «Русь средневековая». Мини-доклады детей о быте Москвы того времени.

Раздел 2. МОСКОВСКОЕ ГОСУДАРСТВО

Урок 11. Иван Грозный - царь всея Руси.

Чтение текстов учебника, посвященных России при Иване Грозном (с извлечением главного, предметно значимого).

Доклады по краеведению, например: «Жизнь саамов в период крепостного права на Руси».

Урок 12. Книгопечатание на Руси. «Домострой»

Сравнение с описанием В.О. Ключевского.

Урок 13. Смутное время. Минин и Пожарский. Иван Сусанин. Степан Разин.

Самостоятельная работа детей с учебником-хрестоматией. Пересказ прочитанного. Чтение дополнительной литературы. Иллюстрирование (по желанию). Доклады учеников. Создание исторических портретов. Работа над речью детей.

Раздел 3. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ

Урок 14. Петр Великий. Рассказы о Петре Первом.

Обмен впечатлениями о прочитанной литературе. Литературное выразительное чтение. Составление исторического портрета Петра Первого (творческая работа).

Урок 15. Диспут: личность Петра Первого - «герой или антигерой»?

Обучение искусству спора. Аргументы и контраргументы. Умение -искусство слушать.

Уроки 16,17. Послепетровская Россия. М.В. Ломоносов. Российская империя при Екатерине Второй. А.В. Суворов.

Слушание, чтение, изучение иллюстраций. Доклады учеников. Совместный анализ сообщений.

Урок 18. Крестьянская война. Емельян Пугачев.

Подготовка и подробный пересказ соответствующего материала учебника-хрестоматии.

Урок 19. Наука, искусство России в XVIII веке.

Заочные путешествия. Мини-вернисаж. Описание произведений искусства, рассказы о деятелях науки и культуры, творцах.

Раздел 4. РОССИЯ В XIX ВЕКЕ

Урок 20. Отечественная война 1812 года.

Сообщения детей. Иллюстрирование (по желанию индивидуально или по группам). Сочинения, изложения.

Урок 21. Герои Отечественной войны 1812 года.

Коллективное создание «диафильма» о героях войны 1812 года. Чтение стихов Дениса Давыдова. Работа с дополнительной литературой.

Урок 22. Декабристы.

Лекция, доклад учителя. Содокладчики _ ученики. Выборочное чтение, подготовка выборочных, обобщенных пересказов. Сочинения (для желающих).

Урок 23. Эпоха великих реформ. Сокровища России.

Мини-лекция о реформах 2-й половины XIX века. Подготовка детьми сообщения об одном из деятелей искусства. Подбор иллюстраций и рассказ о них.

Раздел 5. XX-XXI ВЕКА. ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ

Урок 24. Начало ХХ века: войны и революции.

Коллективное создание альбома «Россия 100 лет назад».

Урок 25. Гражданская война в России.

Галерея исторических портретов участников гражданской войны.

Урок 26. Освоение космоса.

Мини-доклады. Сочинения-размышления. Сочинения-фантазии.

Уроки 27-28. Великая Отечественная война.

Литературно-музыкальная композиция «Памяти павших...». Рассказы детей о родственниках, участвовавших в войне.

Урок 29. Наука, культура, искусство советской России.

Знакомство с шедеврами советской России по учебнику-хрестоматии и по дополнительным источникам.

Урок 30. Современная Россия.

Государственное устройство. Российская Федерация, правительство, Федеральное собрание. Государственные символы.

Урок 31. На рубеже веков.

Размышления детей о сегодняшней и завтрашней России.

Урок 32. Урок-праздник. Прощание с учебником-хрестоматией.

⇧

⇩