Русский язык

2 класс

Тема: Однокоренные (родственные) слова

Цели:

• Сформировать понятие «родственные (однокоренные) слова», «корень слова»

• Развивать умение распознавать однокоренные слова по двум признакам.

• Совершенствовать навыки сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Планируемые результаты:

Предметные: знать признаки родственных слов.

Познавательные: уметь находить родственные слова, уметь анализировать, сравнивать.

Регулятивные: уметь определять проблему, выдвигать цель, версии, работать по алгоритму.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, достаточно полно и четко выражать свои мысли, организовывать работу в паре.

Личностные: освоение личного смысла учения, желание продолжать свою учебу.

Ход урока

Оргмомент

Проверьте, дети, все ль в порядке:

Учебник, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь,

С усердием учитесь.

Ребята, сегодня на уроке нам предстоит серьезная работа. Я очень надеюсь на вашу помощь. Откройте тетради, правильно положите ее на парте, запишите дату.

• Начнем урок с минутки чистописания.

• Нарисуем узор из элементов букв………………….

Создание проблемной ситуации

• Посмотрите на картинку. Кто на ней изображен? (Мама, папа, дочка, сын, бабушка, дедушка.)

• Как их можно назвать одним словом? (Семья)

• По каким признакам вы догадались, что это семья? (они похожи.)

• Кем они приходятся друг другу? (Родственниками.)

• Прочитайте слова:

рисовать

рисунок

рисование

рис

• Чем похожи эти слова? (В них есть общая часть)

• Значит, их можно назвать родственными? (Одни говорят да, другие - нет.)

Формулирование проблемы

• Какой возникает вопрос? Что стоит выяснить? (Какие слова называются родственными?)

• Над какой темой мы будем работать? (Родственные слова)

• Сформулируйте цели урока. (Понять какие слова называются родственными. Учиться находить родственные слова среди других слов.)

Поиск решения проблемы

• Послушайте сказку.

• Жил-был корень -сад-. Один догадливый человек решил его посадить. Выросло необыкновенное словесное дерево. Вместо ветвей росли на нем слова. У всех была одна общая часть, та, что человек посадил сначала.

• Как вы думаете, какие слова могли вырасти на этом дереве? (Сад, садовник, посадил, посадка, садовый, приусадебный, рассада, посадки и т.д.)

• Чем похожи все эти слова? (В них общая часть -сад-.)

• А какой смысл содержится в этой части? (Говорится о саде.) Так, что же можно сказать обо всех этих словах? (Они не только похожи, но и имеют общий смысл.)

• Можно ли их назвать родственными? (Можно.)

• Попробуйте сформулировать, какие слова называются родственными?

• Посмотрите на наше дерево и скажите, как называется общая часть этих слов? (Корнем)

• Предлагаю послушать профессора и выяснить верно ли мы сделали вывод. Слушаем диск)

• Вернемся к словам, с которыми работали в начале урока. Что сейчас вы можете о них сказать? (Слово рис лишнее, т.к. не имеет общего смысла.)

Выражение решения. Применение нового знания.

• Чье мнение оказалось верным?

Физминутка

• Попробуем вывести алгоритм при нахождении однокоренных (родственных) слов.

• С чего начнем? (Найдем общую часть.)

• Какой следующий шаг? Определим смысл слова. Найдем близкие слова.)

Алгоритм

1.Общая часть.

2.Близкие по смыслу.

• Пользуясь этим алгоритмом, предлагаю выполнить задание с диска. Помочь паучку соединить родственные слова. Работу будем выполнять цепочкой.

• Прочитайте пословицы:

Маленькое дело лучше большого безделья.

Думай, да чтобы не передумать.

• Как вы понимаете их смысл?

• Выпишете из них однокоренные слова. (Работа выполняется самостоятельно)

• Следующее задание из учебника, с. 43, упр.57. Прочитайте задание. Все ли слова понятны?

• Как вы понимаете значение слова винтить, винтовой?

• Это задание выполняете в парах. С последующей проверкой.

• Послушайте сказку, которая называется «Чужак»

• Ребята, а кто такой чужак? (Чужой человек)

• Послушайте и скажите, кто же оказался чужаком. (Сказку читает ученик)

Чужак

Собрались у Воды родственники. Подводник с Водицей беседуют. Водолаз с Водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке наигрывает. Водомерка с Водорослями заигрывает. Водичка по камушкам на одной ножке скачет. Даже сам Водяной пожаловал. И все старуху Воду ждут. Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу чужака приметила. Велела ему идти прочь в свою семью. Пошел чужак, пригорюнился. Где ему родственников искать?

• Кто же оказался чужаком, и почему вы так думаете? (Водитель)

• Помогите найти ему родственников. (Водит, приводит, заводит…..)

• Прочитайте слова, которые записаны на карточках. (желток, железо, желтый; печурка, печать, печка; носильщик, нос, носатый.)

• В каждой группе зачеркните лишнее слово. Оставьте однокоренные слова.

• А сейчас, ребята, я вам предлагаю вырастить словесные деревья. Работать вы будете группами. Каждой группе раздаю по 4 деревца. Каждый член группы берет себе одно дерево и выращивает слова с тем же корнем. Потом вы друг у друга проверяете. Если кто-то испытывает затруднение, то вся группа помогает. Когда все словесные деревья выращены, сообщаете о готовности группы. Затем идет проверка. (Слова: кот, еж, цвет, дом)

Итог урока

• Над какой темой сегодня работали?

• Какие слова называются родственными?

• Что такое корень?

• Как еще называют родственные слова?

• Ребята, как вы думаете, зачем мы изучаем эту тему?

Рефлексия

1. Урок полезен, все понятно.

2. Лишь кое-что чуть-чуть не ясно.

3. Еще придется потрудиться.

4. Да, трудно все-таки учиться!

- Прикрепите свое деревце рядом с тем высказыванием, которое соответствует вашей самооценке.

Домашнее задание

РТ с. 17, упр. 131.