Технологическая карта к уроку 'Совесть и раскаяние'

МКОУ «Кудринская основная общеобразовательная школа»

филиал «Пелеговская основная общеобразовательная школа»

Технологическая карта

урока ОПК

Тема: «Совесть и раскаяние»

(по учебнику А.В. Кураева, 4 класс)

Учитель начальных классов

Смирнова Н.Ф.

с. Пелегово 2014г.

Тема урока: «Совесть и раскаяние»

Цель урока: помочь учащимся в понимании необходимости внутренней жизни переоценки своих поступков; сформировать понимание того, что жить в ладу со своей совестью человека, правильной - духовная радость

Тип урока: урок изучения нового материала

Задачи УУД:

Предметные:

-Формирование убеждения, что человек может справляться с грехами, а значит, бороться со злом, преумножать добро в себе и мире; осмысление того факта, что грех без раскаяния ведёт к неизлечимым болезням души.

Метапредметные:

Регулятивные - развивать умение ставить учебную задачу самостоятельно, работать по совместно составленному плану, способствовать развитию навыков самоконтроля; сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Коммуникативные - формировать умения договариваться и умение выслушать собеседника и принимать решение; распределять обязанности при работе в парах, в группах;

Познавательные - узнать значение и связь слов «грех», «совесть», «раскаяние» в русской православной культуре; узнать, из каких этапов состоит действие раскаяния;

способствовать формированию умения искать информацию в учебной книге, в словарях, понимать информацию;

Личностные: формировать представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; усвоить нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация «Совесть и раскаяние», карточки для групповой работы, учебник «Основы православной культуры» авт. А. В. Кураев, фонограмма песни «Дорогою добра» для физкультминутки, карточки для рефлексии.

Ключевые понятия: грех, совесть, раскаяние, покаянные молитвы.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Органи-зационный

момент

Учитель приветствует детей

- Я держу в ладонях Солнце!

Я дарю его друзьям!

Улыбнитесь - это ж просто!

Лучик Солнца - это Вам!

Я желаю Вам, чтобы лучики солнца обогревали Вас чтобы сердце у Вас было тёплое, доброе. Желаю всем доброе, тёплое отношение вашим близким, друзьям. Удачи, Вам!

Учащиеся настраиваются на урок

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Личностные: наличие мотивации к труду, работе на результат

2.Проверка домашнего задания

3. Актуали-

зация зна-

ний

Ученица делает сообщение об иконописце Григории Журавлеве

а)-На уроках мы говорили о главных ценностях нашей жизни. Назовите их.

- Представим себе, что у нас есть все из перечисленного: мы живы, здоровы, есть семья, Родина, мир на земле. Все для человека. И тогда возникают вопросы: каким должен быть человек, чтобы сохранить все это? Что самое главное в человеке?

Сегодня мы постараемся найти на них ответы.

Слайд №2

Смотрят клип «Калека»

См. приложение

Учащиеся перечисляют главные ценности:

Добро, любовь, терпение, уважение, ласку, заботу, сострадание, добродетель, улыбку, послушание, честность, благодарность, милосердие, взаимопомощь, прилежание, щедрость, трудолюбие, радость, спокойствие, удовлетворение, скромность, тактичность.

Личностные:

следование в поведении моральным и этическим требованиям;

Коммуникативные : развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Регулятивные:

контролировать процесс результаты своей деятельности; Познавательные:

строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи;

Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, бережному отношению к духовным ценностям

4.Постановка

учебной за-

дачи.

б) Узнать тему сегодняшнего урока нам поможет небольшой рассказ Аллы Чумак (Рассказ взят из сборника «Воскресное чудо», составитель Борис Ганаго).Слайд№3

См. приложение (№1)

- Ребята, прежде чем мы дочитаем рассказ до конца, попробуйте предположить, что же будет дальше.

- Почему Коля заплакал?

- А что такое тяжелое не давало мальчику покоя и мешало играть?

На доску выносится запись СОВЕСТЬ. Учитель дочитывает рассказ до конца.

- Ребята, а вы в своей жизни испытывали что-нибудь подобное?

Дети высказывают свои предположения.

Дети выходят на понятие «Совесть».

Ответы детей

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу.

Познавательные:

строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные :

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,

владение монологической формой речи.

5.Работа по теме.

6.Обобщение и систематизация знаний

Как вы думаете, что такое совесть?

Чтобы лучше узнать, что такое совесть, давайте, вслушаемся в слова,

которые живут в нем. Эти слова помогут охарактеризовать слово «СОВЕСТЬ»

Например: весть - совесть - это то, что подает нам весточку: правильно мы поступаем или неправильно; сеть - то, что ловит все наши хорошие и плохие поступки; есть - совесть - это то, что есть у всех; свет совесть -это свет внутри нас и т. д.

А сейчас познакомимся с тем, как толкуют это слово ученые. Слайд №4

(работа со словарем)

-Зачем человеку совесть?

- Совесть человека помогает ему отличать добро от зла. С самого раннего возраста вам знакомы эти понятия. Как вы понимаете смысл слова «добро»

- Назовите антоним слова «добро».

- Какой смысл вы вкладываете в это слово?.

- В православии у этого слова есть синоним. Как вы думаете, какой

В русском языке слово «грех» по значению соответствовало понятию «ошибка».

- Давайте узнаем, как в православии объясняют толкование этих слов.

- Какой же сделаем вывод? Что значит «добро» в православии?

Слайд №5

А зло?

Слайд №6

*Физкультминутка

Слайд№8

Работа в паре .

- Найдите вариант как можно заменить предложение : (слайд)

Поступать вопреки своим убеждениям. (Поступать против совести).

Жить честно, справедливо. (Жить по совести).

Делать что-либо хорошо, добросовестно. (Делать на совесть).

Жить спокойно, не испытывая угрызения совести. (Жить со спокойной

совестью.) Ведь не случайно говорят: «Счастлив тот, у кого совесть

спокойна».

Поступать без стыда, без стеснения. (Поступать без зазрения совести).

Слайд№9

Вывод: Человеку на грех указывает его собственная совесть

Вложив совесть в человека, Творец поручил ей два дела:

(заполняем таблицу)

Слайд№10

- Вернемся к рассказу о Коле. Попробуйте предположить, как будут развиваться события дальше?

1. Коля забудет о случившемся и будет вести себя по-прежнему;

2. Коля исправится и постарается стать лучше

-Как же человеку исправить ошибки, которые он совершил?

- В православии желание исправиться и стать лучше называется Покаянием или Раскаянием. (На доску выносится слово РАСКАЯНИЕ).

- Откройте 38 стр учебника, прочитаем 2 абзац статьи «Раскаяние» ПРО СЕБЯ чтобы узнать , какие шаги существуют в раскаянии.

- В православии существуют шаги в раскаянии.

- Прочитай, чём состоит первый шаг в раскаянии?

Слайд№11

- Как вы его понимаете?

б) Второй шаг в раскаянии.

- Прочитай, в чём состоит второй шаг в раскаянии?

- Как вы его понимаете?

. Вслед за переменой в самооценке должна произойти и внешняя перемена.

г) Третий шаг в раскаянии.

-Мы с вами назвали два шага в раскаянии, у христиан есть и третий шаг в раскаянии.

(У христиан есть и третье средство раскаяния: покаянные молитвы к Богу. Самая простая из них - «Господи, прости!» )

Слайд №12

д) Храм - место покаянной молитвы

-Что приходит после искреннего раскаяния?

Слайд №13

Ученики дают свои варианты ответов.

Дети находят слова

Например: весть; сеть; есть; свет и т. д.

Работа со словарем

Ответы детей

Зло

Нечто дурное, вредное

Грех

Читают об этом на с. 36 учебного пособия.

• это то, что способствует росту души,

• помогает людям,

• радует бога.

- А зло наоборот:

• это то, что удаляет от этих добрых целей.

- Грех - это недоброе чувство, мысль или дело.

Слайд №7

Дети передают под музыку игрушку с добрыми пожеланиями

Одна пара работает у доски, остальные в парах на местах

Дети заполняют таблицу

Два дела совести

- Перед выбором совесть подсказывает

- После ошибки совесть срабатывает

Ответы детей

Выслушиваю мнения детей

Согласие человека с протестующим криком своей совести.

Сожаление о свершенном.

Переворот своих стремлений.

Готовность исправить свой поступок

Покаянные молитвы к Богу.

-Когда раскаяние искренне, то приходит радость.

Регулятивные:

осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы; Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной форме для решения коммуникативных задач;

Познавательные : умение выделять существенную информацию из различных источников.

Регулятивные: удерживать учебную задачу в процессе работы.

Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении учебной проблемы

Личностные:

следование в поведении моральным и этическим требованиям.

Коммуникативные : участие в коллективном обсуждении учебной проблемы. быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные : выражать положительное отношение к процессу познания,

Регулятивные :

оценивать достигнутые результаты общей и собственной деятельности;

Регулятивные :

фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии;

удерживать учебную задачу на всем протяжении урока.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение;

самостоятельное выделение и формирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации ;

Познавательные :

анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные:

делать самостоятельно выводы;

Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, бережному отношению к духовным ценностям самооценка на основе критерия успешности;

7.Самостояте

льная работа

с самопроверкой

по эталону

Заполни таблицу.

См. приложение(№2)

Регулятивные : понимать цель выполняемых действий

Личностные: следование в поведении моральным и этическим требованиям; самооценка на основе критерия успешности;

Познавательные:

строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи;

8.Итог урока

9.Рефлексия

деятельности

- Мы обсуждали сегодня такие важные для всех понятия, как совесть и раскаяние. Конечно, разговор на эту тему не заканчивается, впереди у вас вся жизнь, которая тоже будет вас учить разбираться, что такое хорошо и что такое плохо.

Какой главный нравственный урок
извлекли вы из этой темы?

-Запишем домашнее задание

Слайд №14

1)Чтение библейской истории «Отречение Петра».

Найдите в тексте слова, в которых описываются шаги в его раскаянии.

2)Творческое задание.

а) Придумать сказку «На земле пропала совесть».

б) Оформить книжку пословиц и поговорок о совести и раскаянии.

Закончить урок я хочу такими словами:

Мы делаем для памяти зарубки,

Не доверяя собственным делам,

А совесть помнит все наши поступки

И не стареет вопреки годам.

См. приложение(№3)

Слайд №15

Нужно всегда поступать по совести

Учащиеся записывают в дневник д.з.

Ребята заполняют таблицу

Оценивают своё участие в уроке

Регулятивные:

делать самостоятельно выводы; Познавательные:

строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи; Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, бережному отношению к дух самооценка на основе критерия успешности;

Коммуникативные: внимательно слушать собеседника, понимать его высказывания; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью.

Личностные:

Следование в поведении моральным и этическим требованиям; самооценка на основе критерия успешности; адекватное понимание причин успеха /неуспеха/ в учебной деятельности

Приложение №1

«Коля живет в детском доме. Он не знает ни мамы, ни папы, зато знает своих воспитателей. Их у него трое, но Ольгу Андреевну он любит больше всего: она и приласкает, и конфетку принесет, и сказку расскажет. А однажды Ольга Андреевна водила всех в церковь, Коле там понравилось. Там горит много свечек, ходят дяди в длинных одеждах, их называют священниками. Еще в церкви живет Бог. Он добрый и всех любит. Ольга Андреевна говорит, что Бог стучится каждому в сердечко, только его надо слышать. А Коля пока не слышал.

Коле не нравится, когда Ольга Андреевна играет с другими детьми в группе и других гладит по голове. Недавно Ольга Андреевна похвалила рисунок Нади, а Коля взял и разлил на него воду. Надя плакала, а Коле было хорошо: нет у нее красивого рисунка. Только вот почему-то Ольга Андреевна сразу погрустнела, но его, Колю, не ругала.

А сегодня Коля ударил Сережу: ему показалось, что Ольга Андреевна дольше всех катала мальчика на качелях. Сережа сел на скамеечку и заплакал. Так ему и надо, деловому! А Ольга Андреевна снова стала грустной, подозвала Колю к себе и сказала:

- Сереже больно. Или пожалей его и не обижай больше.

«Вот еще!» - подумал Коля, отошел к песочнице и надулся: обиделся на Ольгу Андреевну и решил ее больше никогда не любить. Стал играть в песочнице, нашел камешек и бросил в сторону воспитательницы. Камешек попал ей прямо в очки и разбил их… От неожиданности Ольга Андреевна закрыла лицо руками. Коля испугался, спрятался за беседку. Но Ольга Андреевна не стала на него кричать, а собрала всех детей, позвала и его, Колю, и повела в группу.

За ужином Коля сидел задумавшись. Почему-то не хотелось ни булочки с маслом, ни сладкого какао. После ужина дети, как всегда, ждали сказку. Но Ольга Андреевна сказала, что сказки сегодня не будет, потому что очки разбились, а без них она не видит. Коле стало как-то тяжело внутри, защемило сердечко, запершило в горле, захотелось то ли заплакать, то ли подбежать к Ольге Андреевне, прижаться к ее коленям. Он сел в уголок, что-то тяжелое внутри не давало ему покоя, мешало играть. Тогда он подошел к воспитательнице, хотел что-то сказать и вдруг заплакал….»

«... - Что ты, малыш? - ласково спросила Ольга Андреевна и обняла мальчика за плечи.

- Мне плохо вот тут! - и Коля показал рукой на то место, где у него сердце. - Вы не сердитесь на меня?

- Нет, глупенький. Наконец-то у тебя проснулась совесть!

- А это хорошо? - всхлипнул Коля.

- Конечно, хорошо. Это Бог достучался в твое сердечко! - и Ольга Андреевна, улыбнувшись, погладила мальчика.»

Приложение №2

Заполни таблицу.

Подумай и напиши, какими качествами ты хотел бы обладать.

Подумай и ответь, от каких недостатков тебе хотелось бы избавиться

















Напиши, что ты будешь делать для того, чтобы приобрести хорошие качества и избавиться от своих недостатков.

1.

2.

3.

4.

Приложение №3

1. На уроке я работал

2. Своей работой на уроке я

3. Урок для меня показался

4. За урок я

5. Мое настроение

6. Материал урока мне был

7. Домашнее задание мне кажется

активно / пассивно

доволен / не доволен

коротким / длинным

не устал / устал

стало лучше / стало хуже

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

легким / трудным

интересным / неинтересным