Краткосрочное планирование: 'Гласные звуки и буквы'

Краткосрочное планирование

Учитель: Уразбаева .К.К

Предмет: Родное слово Класс: 1 «а» Дата 16.03.2015 г

Тема урока: Гласные звуки и буквы.

Цель: умение детьми видеть разницу между гласными звуками и буквами.

Тип урока: Комбинированный.

Формы и методы: Частично - поисковый , индивидуальная работа, работа в группах.

Ожидаемый результат; сумеют видеть разницу между гласными звуками и буквами.

Ресурсы , оборудование, обстановка класса: Учебник, интерактив доска. Сигнальные карточки и стикеры

Этап урока

время

Деятельность учителя

Оценивание

1.Орг момент

Приветствие.

Эмоциональный настрой.

2.Актуал. знаний(стратегия «Интервью»)

2мин

-Прежде ,чем нам начать урок , проверьте все ли у вас готово на рабочем столе: учебник « Родное слово »,ручка, тетрадь .Представьте ,что к вам на ладошке опустилось солнышко, какое оно?
Верно ,оно теплое, желтое, веселое, доброе…..

А давайте мы с ним немного поиграем .Скажите, а у вас хорошее настроение? Давайте поделимся своей улыбкой и хорошим настроением друг с другом и с солнышком .А теперь, давайте поднимем ручки вверх и отпустим солнышко -пусть оно посмотрит ,как мы будем сегодня работать .

5мин

Урок начнем с повторения.

- Сколько букв есть в русском языке?

- А какие буквы бывают?

-Почему они называются гласными ? (обозначают гласные звуки ,………..и т.д).

- Какие буквы не обозначают звука?

Оцениваем по методу «Светофор».

3.Целеполагание

сумеют видеть разницу между гласными звуками и буквами.

4. Подготовка уч-ся к восприятию учебного материала.

5.Чтение уч-ся по учебнику.

6.Физминутка

7.Опыт с воздушным шариком и трубочкой

7.Работа в паре

8. Работа в группе

9.Чтение текста

10.Рефлексия .Итог урока

15мин

3мин

2 мин

3мин

5мин

3мин

5мин

2мин

Сегодня на уроке вы должны открыть что-то новое, полезное.

- А с каким настроением это делать легче?( С хорошим настроением это делать гораздо легче.)

-Как для этого мы должны работать?( правило работы в группе) Мы сегодня много будем работать сообща, поэтому давайте поприветствуем друг друга.

(Дети поворачиваются друг к другу и с движениями произносят слова- приветствия)

Ты пришел и я пришел

Вместе нам хорошо.

Если будет трудно,

Справимся все дружно.(садятся)

- Сказочные герои бывают разными по характеру. Одни совершают хорошие поступки, помогают друг другу, выручают из беды, а другие стараются им помешать.

- И сегодня нас ожидают гости из очень известной и любимой сказки.(слайд) Посмотрите на доску. Что вы видите ?

ГАЛЕАНСЫНУЫДЕ

Эти буквы встали в ряд

И загадку говорят.

-Прочитайте буквы через одну. Начиная с первой буквы ,и вы узнаете тему нашего урока. (гласные)

А что ,мы будем сегодня делать на уроке?

-Сегодня мы повторим то, что знаем о гласных звуках и буквах .Вместе постараемся определить признаки гласных звуков ,узнаем ,какие бывают гласные звуки.

Почему ослик грустный? (У него сегодня день рождения, а он остался без хвоста.)Слайд «Поможем друзьям»

-Как ощущает себя Ослик без хвоста?

- Какие чувства у вас возникают при виде грустного животного?

-Можем ли мы помочь ослику? Что для этого необходимо?

Давайте поможем дружной сплоченной работой! Но для этого мы должны изучить ,сколько гласных букв и звуков в русском языке ? (слайды)

Стр 51 Гласные тянутся в песенке звонкой .

Могут заплакать и закричать.

Могут качать в колыбельке ребёнка ,

Но не желают свистеть и рычать.

Теперь посмотрим, как рождаются звуки

1.Возьмём резиновый надувной шарик со вставленной в него трубкой. Шарик надуваем, а затем даём возможность воздуху свободно выйти из шарика. При этом нет никаких звуков.

2. Прикрывая немного пальцем трубку, выпускаем воздух, при выходе создаётся шум.

Вывод: Чтобы проходящий воздух образовывал какие-то звуки, нужно поставить преграду на его пути; от характера препятствий будет зависеть качество звуков. А при произношении гласного звука воздух выходит свободно.

-Что вы теперь запомнили?

Упр 6 стр 53

А теперь Маша покажет вам звуки, а вы их должны отгадать по губам.(слайд)

На стр 55 «Белый козленок»(Чтение текста в группе)

Руки «вверх» - этот «человечек» усвоил новое знание.

Руки «ниже груди » - этот «человечек» усвоил новое знание, но ему еще нужна помощь.

Руки «вниз» - этот «человечек» расстроился, тема для него сегодня непонятна.

Оценив. по методу «Светофор»

Оценив.смайликами