Рабочая программа по окружающему миру 3 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №8»

Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

Рабочая программа

по окружающему миру для 3 класса по УМК «Перспектива»

Яковлевой Елены Николаевны,

учителя начальных классов

I квалификационной категории

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

к рабочей программе по окружающему миру для 3 класса.

Настоящая рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения (2009 г.), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, требований Примерной программы начального общего образования (2012г.),локального акта, Положения о рабочих программах МБОУ «СОШ №8», Базисного учебного плана РТ (2015 г.),Учебного плана МБОУ « Средняя общеобразовательная школа № 8».

Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).

Содержание программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования по окружающему миру.

Цели изучения предмета «Окружающий мир» в 3 классе:

• формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основной задачей реализации содержания предмета является формирование у третьеклассников:

• уважительного отношения к семье, к городу или деревне, а также к региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории;

• понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимание своего места в нём;

• модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

• психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

• Содержание тем учебного курса.

• Радость познания (12 часов)

• Изучение окружающего мира (7 часов)

• Изучение способов исследования окружающего мира. Освоение правил подготовки к путешествию. Изучение плана местности, географической и политической карты мира.

• Географическая карта мира, измерение, измерительные приборы и инструменты, карта мира, лабораторное оборудование, масштаб, моделирование, наблюдение, опыт, план местности, политическая карта мира, способы исследования, справочная литература: атлас, путеводитель, словарь, энциклопедия; увеличительные приборы.

• Путешествуя, познаём мир (5 часов)

• Путешествие как средство познания окружающего мира. Изучение туризма и его видов. Изучение средств познания мира: транспорт, информация, связь.

• Путешествие, средства информации и связи, транспорт: водный, воздушный, космический, сухопутный; туризм, виды туризма: экотуризм, путешествия с приключениями, культурный туризм, ответственный туризм, сельский туризм, спортивный туризм, экологически рациональный туризм.

• Мир как дом (20 часов)

• Мир неживой природы (9 часов)

• Изучение природных объектов: твёрдые тела, жидкости, газы, их свойствах, классификация. Ознакомление с образом «мир как дом» в представлении древних людей. Изучение небесных тел, строения Солнечной системы. Изучение воздуха: состав, свойства; значение для людей, животных, растений. Изучение воды: свойства, значение для живых организмов. Освоение способов изображения природных стихий в народном творчестве. Изучение полезных ископаемых, использование их человеком.

• Азот, вещество, вода, воздух, газ, газообразное состояние, гранит, горные породы, жидкость, жидкое состояние, звёзды, карьер, кислород, круговорот воды в природе, месторождение, минералы, минеральные соли, перегной, планеты, плодородие, полезные ископаемые, почва, природный объект, скважина, смесь газов, Солнечная система, твёрдое состояние, твёрдое тело, углекислый газ, шахта.

• Мир живой природы (5 часов)

• Изучение разнообразия растений, их роли для жизни на Земле. Освоение способов символического изображения плодородной земли и растений в народном творчестве. Изучение разнообразия животных, необходимых условий для их жизни. Изучение способов размножения животных разных групп. Изучение цепи питания каждой группы животных.

• Водоросли, всеядные животные, головастики, детёныши, земноводные, иглокожие, кислород, мальки, мировое дерево, млекопитающие, моллюски, мхи, насекомоядные, невидимые нити, папоротники, паукообразные, пресмыкающиеся, птенцы, ракообразные, растительноядные, стихия, углекислый газ, хвойные растения, хищные животные, цветковые растения, цепи питания, черви.

• Природные сообщества (6 часов)

• Изучение природных сообществ леса, луга, водоёма. Изучение круговорота веществ в природе. Изучение охраны природных сообществ. Изучение направлений охраны природы в культуре народов России.

• Бактерии, богатства природы, водоём, двустворчатые моллюски (беззубка, перловица), единство живой и неживой природы, косилка, круговорот, круговорот веществ, луг, покос, природное сообщество, сообщество, фитопланктон, ярусы.

• Дом как мир (24 часа)

• Родной дом (4 часа)

• Изучение устройства старинного дома. Изучение традиций гостеприимства, принятых в старину и в современном обществе.

• Гость, дымокур, землянка, изба, княжеское (княженецкое) место, красный угол, матица, мир, мирская сходка, опечек, Отчизна, отчий дом, печь, полати, порог, почётный гость, традиционное жилище, чум, шалаш, юрта, яранга.

• Семья (7 часов)

• Изучение традиционной терминологии родства и способов составления родословной. Изучение взаимоотношений в семье, традиций воспитания детей.

• Бракосочетание, брат, внук, двоюродный брат, деверь, дочь, дядя, жена, золовка, зять, изба, колыбель, кормилец семьи, муж, невестка, обряд, обычай, племянник, род, родословное древо, родство, рукобитье, свататься, сваты, свекровь, свёкор, свояченица, сноха, супруги, сын, тётя, тесть, тёща, упряжь, хозяйка семейства, шурин.

• Домострой (5 часов)

• Изучение традиций управления домашним хозяйством в старину. Изучение семейного бюджета.

• Банкноты, большак, большуха, бюджет, деньги, домоводство, домострой, копейка, монета, нумизматика, рубль, семья, семейный бюджет, семейный доход, семейный расход, упруг, чеканить монету, экономика.

• Организм человека (8 часов)

• Изучение строения человека (внешнее, внутреннее). Изучение строения и функций систем внутренних органов человека. Изучение основных правил гигиены. Изучение строения органов чувств и правил их гигиены. Изучение правил здорового образа жизни и правил оказания первой помощи себе и другим людям.

• Барабанная перепонка, бронхи, верхние и нижние конечности, вкусовые сосочки, внешнее и внутреннее строение тела, внутреннее ухо, выделительная система, газовая служба, гигиена, глаз, глазное яблоко, глотка, головной мозг, головокружение, градус, дисплей, дыхательная система, желудок, здоровье, здравствуйте, зрачок, зрительный нерв, йод, кишечник, кровеносная система, кровеносные сосуды, лёгкие, лечебная физкультура, мышцы, наружное ухо, наружный слуховой проход, нервная система, нервы, носовая полость, обморожение, обморок, обоняние, опорно-двигательная система, ожог, орган, осанка, осязание, перегревание, печень, пищеварительная система, пищевод, порез, правильное питание, пожарная охрана, пульс, режим питания, ротовая полость, ртуть, сердце, сетчатка, сигналы, система органов, скелет, скорая медицинская помощь, спинной мозг, среднее ухо, температура тела, термометр, травма, трахея, ухо, ушиб, ушная раковина, шкала.

• В поисках Всемирного наследия (9 часов)

• Всемирное наследие России (3 часа)

• Введение понятия «Всемирное наследие». Изучение объектов Всемирного культурного и природного наследия России. Оформление и представление презентации объекта культурного (природного) наследия.

• Байкал, благословение, Всемирное наследие, Всемирное культурное наследие, Всемирное природное наследие,, духовный, историко-культурный памятник, кремль, кремлёвская стена, Московский Кремль, музей-заповедник, презентация, пресная вода, собор, целлюлозно-бумажный комбинат, шедевр.

• Сокровищница Всемирного культурного наследия(6 часов)

• Изучение объектов Всемирного культурного наследия Греции, Египта, Китая. Изучение духовного наследия Иерусалима. Изучение Всемирного духовного наследия.

• Акрополь, гробница, духовный, духовные сокровища, египетская пирамида, иероглиф, Иерусалим, мудрец,, проект, скрижали, сокровище, сокровищница, фараон.

• Закрепление изученного (3 часа)

Результаты изучения курса.

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

• овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего ее природу и культуру;

• проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с отечественным наследием, входящим в Список ЮНЕСКО;

• представление о ценностях многонационального общества на основе сопоставления материальной и духовной культуры традиционного Дома;

• доброжелательное отношение друг к другу как к носителям разных этнических, конфессиональных и общероссийских культурных ценностей, представленных в форме Списка Всемирных духовных сокровищ;

• целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение двух взаимно связанных метафорических образов: Мир как дом; Дом как мир;

• представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России и народов мира, выступающей в разнообразных культурных формах семейных традиций;

• представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему (традиции в семье);

• внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца прилежного ученика;

• мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные);

• интерес к новому учебному материалу, способам решения задач и пр.;

• готовность к бережному и уважительному отношению к живой и неживой природе, окружающим людям;

• личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, необходимых для будущего России;

• эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в символических образах народного творчества, знакомство с Всемирным наследием, Всемирными духовными сокровищами;

• понимание и сопереживание чувствам других людей на основе знакомства с основами семейной жизни;

• представление об этических нормах через формулирование правил экологической и семейной этики;

• представление об этических нормах через формулирование правил нравственного общения людей друг с другом в ходе знакомства со Всемирным природным и культурным наследием;

• потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;

• соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников в ходе проектной и внеурочной деятельности;

• установка на здоровый образ жизни через формулирование правил оказания первой помощи, соблюдение личной гигиены, в том числе - использование лучших семейных традиций здорового образа жизни народов своего края.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

• понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем;

• сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

• выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

• планировать свои действия в течение урока;

• фиксировать в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

• оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;

• соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;

• контролировать и корректировать свое поведение с учетом установленных правил;

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

Обучающийся научится:

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;

• выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);

• использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

• анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки, пословицы и поговорки с выделением отличительных признаков;

• классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

• сравнивать объекты по различным признакам;

• осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, загадок и пр.;

• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;

• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов, сочинении загадок;

• моделировать различные ситуации и явления природы.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

• включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

• формулировать ответы на вопросы;

• слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

• проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнера в общении;

• признавать свои ошибки, озвучивать их;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

• понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм);

• готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;

• составлять рассказ на заданную тему;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов всех его участников.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

• характеризовать методы исследования (наблюдение, опыт, определение природных объектов, измерение, моделирование);

• определять тип справочной и научно-познавательной литературы;

• работать с планом местности и его видами, с масштабом;

• ориентироваться относительно сторон света;

• показывать на глобусе и карте материки и океаны, узнавать материки и части света по силуэтам;

• перечислять отличительные особенности политической карты мира по сравнению с физической картой;

• перечислять правила ответственного туризма;

• перечислять правила пользования личным и общественным транспортом;

• определять номера телефонов для вызова «скорой помощи», милиции, пожарной части;

• приводить примеры веществ, узнавать вещества по описанию, устно описывать знакомые вещества;

• характеризовать строение Солнечной системы и названия планет;

• характеризовать свойства воздуха, понимать природу его движения в атмосфере;

• показывать на карте водные объекты;

• характеризовать свойства воды и круговорот воды в природе;

• характеризовать свойства полезных ископаемых и определять их значение для человека;

• характеризовать состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы, находить в атласе-определителе животных, живущих в почве;

• приводить примеры растений каждой группы: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, лиственные и цветковые растения;

• перечислять группы животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, земноводные и пресмыкающиеся животные и их виды, условия, необходимые для их жизни, способы размножения животных разных групп, роль животных в жизни человека;

• различать группы животных по особенностям питания (растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные), цепям питания, способам защиты животных;

• характеризовать природные сообщества на примере леса;

• характеризовать природное сообщество луга как пример единства живого и неживого;

• характеризовать водоём как единство живой и неживой природы, как природное сообщество, природное сообщество водорослей, береговых растений, червей, моллюсков, ракообразных, земноводных, насекомых, птиц и зверей;

• определять взаимосвязи живого и неживого в природных сообществах;

• перечислять правила совместной жизни в общем доме, в общении с соседями, земляками, незнакомыми людьми;

• определять роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов, красного угла в старинном доме (с учетом разных культурных традиций);

• перечислять традиции гостеприимства и стремиться соблюдать их в соответствующих ситуациях;

• определять терминологию родства в применении к членам своей семьи;

• определять значение своего имени;

• характеризовать функции систем внутренних органов человека и каждого из органов;

• характеризовать основные правила гигиены;

• характеризовать функции органов чувств как источников информации об окружающем мире;

• оказывать себе и другим людям первую помощь;

• перечислять народные правила и традиции здорового образа жизни, народные правила и традиции управления домашним хозяйством, особенности распределения обязанностей в семье;

• определять потребности развития своего внутреннего мира и составлять приблизительную смету расходов на эти потребности;

• толковать смысл эмблемы Всемирного наследия;

• узнавать на фотографии строения ансамбля Большого Кремлёвского дворца,

• определять местонахождение озера Байкал, показывать его на карте России;

• определять местоположение Египта, Греции, Иерусалима, Китая на одном из материков, показывать на карте названные город и страны, так же как и их столицы;

• характеризовать природные особенности и культурные достопримечательности перечисленных зарубежных города и стран, узнавать их на фотографиях;

• составлять список Всемирных духовных сокровищ как общечеловеческих ценностей, свободно разделяемых людьми разных национальностей и конфессий.

• Критерии оценивания.Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения учащихся классифицировать, сравнивать объекты окружающей действительности, делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительной литературы.

• Ошибки и недочеты, влияющие на снижение оценки по предмету «Окружающий мир»

• Ошибки:

• - неправильное определение понятий, замена существенной характеристики понятия несущественной;

• - нарушение последовательности в описании объектов (явлений), если она является существенной;

• - неправильное раскрытие причины, закономерности, условия протекания того или иного явления, процесса;

• - неумение сравнивать объекты, производить их классификацию на группы по существенным признакам;

• - незнание фактического материала, неумение самостоятельно привести примеры, подтверждающие высказанное суждение;

• - отсутствие умения выполнять схемы, графические рисунки, заполнять таблицы, неумение использовать материал схем, таблиц, рисунков при ответе;

• - ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;

• - неумение ориентироваться на карте и плане, правильно показывать изучаемые объекты (природоведческие и исторические).

• Недочеты:

• - преобладание при описании объекта несущественных признаков;

• - несущественные неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, отсутствие обозначений и подписей;

• - отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;

• - неточности в определении назначения прибора, его использование осуществляется после наводящих вопросов;

• - неточности при нахождении объектов на карте.

• Характеристика цифровой отметки (оценки) при устном ответе:

• "5" /отлично/ выставляется, если учебный материал излагается полно, логично, отсутствуют ошибки или имеется один недочет, ученик может привести примеры из дополнительной литературы.

• "4" /хорошо/ - ответ полный, но имеются незначительные нарушения логики изложения материала.

• "3" /удовлетворительно/ - ответ раскрыт не полно, осуществляется по наводящим вопросам, имеются отдельные нарушения в логике изложения материала.

• "2" /плохо/ - ответ не раскрывает обсуждаемый вопрос, отсутствует полнота и логика изложения учебного материала.

• Нормы оценок при письменном контроле соответствуют общим требованиям.

• Для письменного контроля используются письменные проверочные работы, не требующих развернутого ответа с большой затратой времени, проверочные практические работы с картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием. Целесообразно при проведении письменного контроля использовать тестовые задания. Тестовые работы должны включать задания, в которых ученик должен продемонстрировать разные виды учебных умений. Для определения фактических знаний по предмету необходимы тесты на выбор ответа, поиск ошибки, продолжение или исправление высказывания. Для проверки умений сравнивать, классифицировать, выделять существенные признаки, делать выводы используются графические задания: заполнение таблиц, дополнение и составление схем, рисунки. Графические работы позволяют проверить осмысленность имеющихся у школьника знаний, умение преобразовать текстовую информацию в модель, рисунок-схему. Вопросы с "открытым ответом" позволяют проверить умения использовать приобретенные знания и оформлять письменный ответ.

• В письменных проверочных работах по предмету «Окружающий мир» орфографические ошибки не учитываются.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п\п

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания (основные вопросы и понятия)

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты

Дата проведения

Виды контроля, измерители

предметные

метапредметные

план

факт

Радость познания (12 часов)

1

Свет знания.

1

Понятия: наблюдение, опыт, путеводитель, план местности, масштаб, карта., глобус.

О чем рассказывает карта.

Сформировать представление о способах познания окружающего мира.

Ввести правила:

- посещения музея;

- подготовки путешествия.

Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Фото рассказ о достопримечательностях городов России.

• Определять на географической (политической) карте мира:

- материки, части света, местоположение страны, её границы, столицу, соседние с ней государства.

• Рассказывать:

- об изобретениях, открытиях и их влиянии на жизнь современного человека;

- о способах исследования окружающего мира.

• Чертить простейший план местности с использованием условных знаков.

• Определять на географической (политической) карте мира:

- материки, части света, местоположение страны, её границы, столицу, соседние с ней государства.

• Рассказывать:

- об изобретениях, открытиях и их влиянии на жизнь современного человека;

- о способах исследования окружающего мира.

• Чертить простейший план местности с использованием условных знаков.

2

3

Как изучают окружающий мир..

2

4

Книга - источник знаний.

1

5

Отправимся на экскурсию.

1

Зарисовки с экскурсии.

6

О чём расскажет план.

1

7

Планета на листе бумаги..

1

Составить план местности.

8

Страны и народы на политической карте мира..

1

Понятия::политическая карта, государство, материк, транспорт, средства связи.

Что нужно помнить при поиски информации.

Сформировать представление средствах познания окружающего мира. Ввести правила туризма.

Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Тест: «Проверь себя».

• Рассказывать:

- о туризме и его видах;

- о правилах ответственного туризма;

- о видах транспорта и современных формах их использования в просветительских целях;

- о правилах вызова помощи по телефону в экстренных случаях;

- о старинных способах обмена информацией между людьми.

• Составлять план путешествия.

• Вести дневник путешествия и оценивать его результаты.

Познавательные умения:

- использовать справочную литературу и другие источники информации для определения маршрута путешествия;

- использовать приобретённые знания при составлении рассказа о средствах информации, связи, которые предшествовали мобильному телефону, телеграфу, Интернету;

- различать личный и общественный транспорт;

- различать средства связи и массовой информации.

Регулятивные умения:

- контролировать во время путешествия своё поведение, своё отношения к спутникам, соблюдать правила туризма.

Коммуникативные умения:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Рассказ об интересных традициях народов других стран.

9

Путешествуя, познаём мир.

1

Тест «Проверь себя».

10

Транспорт.

1

11

Средства информации и связи.

1

Оформление почтового конверта.

12

За страницами учебника.

1

Тест «Проверь себя».

Мир как дом (20 часов)

13

Мир природы в народном творчестве.

1

Понятия: экология, «тела», планеты,, полезные ископаемые., минералы, горные породы, почва..

Как определить свойство воздуха и воды.

.

Сформировать представление о природных объектах живой и неживой природы.

Ввести:

- способ изображения устройства природы, который использовали древние люди;

- критерии оценки своей деятельности.

Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Проверочная работа.

• Рассказывать:

- о строении Солнечной системы;

- о ветре и причинах его возникновения;

- о воде, её свойствах и значении, о круговороте воды в природе;

- о полезных ископаемых, их свойствах, месторождениях и способах добычи;

- о составе почвы и роли живых организмов в образовании почвы;

- о способах символического изображения природных стихий (огонь, вода, воздух) в разных видах народного творчества.

• Выполнять простейшие опыты по изучению свойств воздуха, воды.

• Выполнять простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых.

• Составлять картину «Мир как дом», используя символические изображения окружающего мира.

Познавательные умения:

- воспринимать образ природы «мир как дом» в разных видах народного творчества;

- определять источник тепла и света на Земле;

- определять состав и свойства воды, воздуха;

- понимать значение воды и воздуха для живых организмов;

- различать минералы и горные породы;

- понимать значение полезных ископаемых в хозяйственной деятельности человека;

- понимать значение почвы для растений, животных и человека;

- различать природные объекты по отличительным признакам;

- различать символы, образы природных стихий в народном творчестве;

- использовать приобретённые знания для составления узора (картины) о природе «Мир как дом».

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку и корректировку, взаимооценку и самооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

14

Из чего состоит всё.

1

Тест «Проверь себя»

15

Мир небесных тел.

1

Фронтальный. Рассказ о планетах солнечной системы.

16

Невидимое сокровище.

1

Тест «Проверь себя»

17

Самое главное вещество.

1

Рисунок «Значение воды в жизни человека».

18

Свойства воды. Круговорот воды в природе.

1

Тематический контроль. Тест.

19

Природные стихии в народном творчестве

.

1

Текущий контроль.. Тест «Вспомним».

20

Кладовые Земли

1

Тест «Проверь себя».

21

Чудо под ногами.

22

Мир растений.

1

Понятия: растения, животные, народные традиции.

Как установить связи природного сообщества.

Сформировать представление о группах растений и животных, о взаимосвязях в живой природе.

Ввести понятие «цепь питания».

Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Тест «Проверь себя».

• Различать растения каждой группы, выделять их признаки.

• Рассказывать:

- о значении растений для формирования атмосферы, для питания животных и человека;

- о разнообразии животных;

- о способах размножения животных разных групп;

- о роли животных в природе и в жизни человека;

- о способах символического изображения плодородной земли, растений и животных в разных видах народного творчества.

• Определять невидимые связи в живой природе.

Познавательные умения:

- определять роль растений для жизни на Земле, для питания животных и человека;

- различать группы животных;

- определять условия, необходимые для жизни разных групп животных;

- находить невидимые связи между животными по особенностям питания;

- использовать приобретённые знания при составлении текста, раскрывающего отличие растения от животного.

Регулятивные умения:

- проводить взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное высказывание, используя термины.

23

Плодородная земля и растения в народном творчестве.

1

Тематический контроль .Иллюстрация по теме.

Тест «Проверь себя».

24

Мир животных.

1

25

Образы животных в народном творчестве.

1

Тематический контроль. Тест.

26

Невидимые нити в живой природе.

1

Текущий контроль. Составление схемы пищевых связей.

27

Лес - волшебный дворец.

1

Понятия :природные сообщества.

Как сохранить богатства природы.

Сформировать представление о природном сообществе, его зависимости от неживой природы и его охране.

Ввести:

- правила охраны природных сообществ;

- правила покоса.

Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Тест «Проверь себя».

• Рассказывать:

- о природном сообществе леса, луга, водоёма и о расположении организмов;

- о круговороте веществ леса, луга и водоёма;

- о правилах охраны богатств природы;

- о хозяйственной деятельности людей в старину и в наше время;

- об использовании альтернативных источников энергии - солнца, воды, ветра.

• Определять участников природного сообщества леса, луга и водоёма.

• Составлять схему цепи питания каждого природного сообщества.

• Иллюстрировать круговорот веществ природного сообщества леса, луга, водоёма.

• Создавать условные обозначения, относящиеся к охране природных богатств.

• Составлять проект использования природных сил на благо человека.

Познавательные умения:

- различать природные сообщества;

- определять зависимость природного сообщества от неживой природы;

- определять участников круговорота веществ в природном сообществе;

- находить взаимосвязь живого и неживого в природных сообществах;

- использовать приобретённые знания при составлении рассказа о покосе.

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку, взаимооценкуи самооценку учебного задания;

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное высказываниев рамках учебного диалога, используя термины;

28

Луг - царство цветов и насекомых.

1

Тематический контроль. Сообщение по теме.

29

Водоём - дом из воды.

1

Сообщение по теме.

30

Как сохранить богатства природы.

1

Тест «Проверь себя».

31

Охрана природы в культуре народов России и мира.

1

Защита проекта.

32

За страницами учебника.

1

Контрольная работа.

Дом как мир (24 часа)

33

Родной дом - уголок Отчизны.

1

Понятия: старинные и современные здания, Вселенная, гостеприимство.

Как устроено жилище человека.

Сформировать представление об устройстве старинного дома и жизни в нём.

Ввести правила общения людей, проживающих в современном доме.

Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Тематический контроль. Сообщение по теме.

• Рассказывать:

- о традиционных особенностях старинного дома (внешних, внутренних) народов России;

- о назначении красного угла в старинном доме;

- о правилах совместной жизни в общем доме (в современном сельском, многоквартирном);

- о правилах общения с соседями, незнакомыми людьми;

- об общих делах и праздниках;

- о традициях гостеприимства в древности и в настоящее время.

• Оформлять:

- фоторассказ о малой родине;

- рассказ о традиционном жилище народа той местности, которая для учащегося является малой родиной.

Познавательные умения:

- раскрывать значение терминов и понятий и использовать их в активном словаре;

- объяснять значения слова «мир»;

- определять структуру старинного дома как образа вселенной;

- объяснять особенности устройства прежней и современной общественной жизни;

- объяснять внутреннее устройство старинного дома;

- объяснять значение красного угла в доме;

Регулятивные умения:

- выполнять самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

34

Свой дом - свой простор.

1

Тест «Проверь себя».

35

В красном углу сесть - велика честь.

1

Тематический контроль. Пословицы по теме.

36

Побываем в гостя.

1

Тест «Проверь себя».

37

На свет появился - с людьми породнился.

1

Понятия: род, традиция, обряд, народные игры.

Как подготовится ко взрослой жизни.

Сформировать представление о семье, родственных связях, о родословной.

Ввести правила составления родословного древа.

Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Проверочная работа..

• Рассказывать:

- о родственных связях и степени родства в семье, используя терминологию;

- о способах построения родословной;

- о родительской любви к детям и о почтении к родителям;

- о старинных и современных обрядах, связанных со свадьбой, с рождением ребёнка;

- о традициях воспитания мальчика и девочки в старину;

- о значении имени;

- о видах детских народных игр и их правилах.

• Составлять и записывать скороговорку, игру-загадку, схему игры.

• Составлять и оформлять схему родственных связей в своей семье, поздравление к Всероссийскому дню семьи.

• Решать (или составлять) кроссворд по теме «Родственники».

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий;

- определять степень родства в своей семье;

- различать прямое родство и родство по свойству;

- определять условия успешной жизни молодожёнов;

- понимать нравственный смысл игры, обеспечивающий самовоспитание;

- использовать приобретённые знания при решении кроссворда «Родственники».

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку, самопроверку икорректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины.

38

Родословное древо.

1

Защита проекта.

39

Муж и жена - одна душа.

1

Тематический контроль. Сообщение по теме.

40

Святость отцовства и материнства.

1

Тематический контроль. Пословицы по теме.

41

Добрые дети - дому венец..

1

Тест «Проверь себя».

42

Детские игры - школа здоровья.

1

Контрольная работа.

43

За страницами учебника.

1

44

Строение тела человека..

1

Понятия: тело человека, «орган», «система органов», «организм», гигиена.

Как работает организм человека. Как оказать первую помощь.

Сформировать представление о здоровом образе жизни человека.

Ввести:

- «золотые» правила здорового образа жизни;

- правила по оказанию первой помощи при ушибах, порезах, ожогах, обморожении, перегревании.

Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Фронтальный опрос.

• Рассказывать:

- о строении и деятельности каждой системы органов человека;

- о службах оказания экстренной помощи;

- об оказании первой помощи при ушибах, порезах, ожогах, обморожении,

перегревании;

- правила здорового образа жизни и применять их в повседневной жизни.

• Моделировать правила ухода за зубами в ходе практической работы;

• Измерять пульс, температуру своего тела и оформлять результаты исследования в таблице в рамках практической работы.

• Составлять и оформлять меню для своей семьи на день в соответствии с правилами здорового питания.

• Оформлять фоторассказ о деятельности по укреплению здоровья в семье.

• Составлять и оформлять советы по здоровому образу жизни.

Познавательные умения:

- различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

- определять деятельность каждой системы органов человека;

- определять изменения пульса и температуры тела человека;

- извлекать из различных источников дополнительную информацию о работе организма для ее представления одноклассникам;

- раскрывать смысл пословиц о правилах здорового образа жизни;

- использовать приобретённые знания для составления советов по здоровому образу жизни, благодаря которым можно быть выносливым, здоровым.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

45

46

Как работает наш организм.

2

Тематический контроль. Сообщение по теме.

47

Что такое гигиена.

1

Защита проекта.

48

За страницами учебника.

1

Тест «Проверь себя».

49

Органы чувств.

1

Сообщение по теме.

50

Школа первой помощи.

1

Памятка: «Первая помощь при….»

51

Здоровью цены нет.

1

Проверочная работа.

52

Дом не велик, а стоять не велит.

1

Понятия: хозяйство, традиции, семейный бюджет.

Как подсчитать семейный бюджет.

Сформировать представление об управлении домашним хозяйством.

Ввести правила управления семейным бюджетом.

Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Тематический контроль. Пословицы по теме.

• Рассказывать:

- о правилах и традициях управления домашним хозяйством в старинном доме;

- о семейном бюджете;

- о появлении денег и о денежных единицах разных стран.

• Составлять:

- бюджет воображаемой семьи на месяц;

- бюджет своей семьи на неделю;

- перечень расходов на туристическую поездку в выходные дни;

- перечень расходов на путешествие по «Золотому кольцу России» и оформлять итог.

• Изображать монету, учитывая язык нумизматики.

Познавательные умения:

• определять:

- особенности распределения обязанностей в старинной семье;

- порядок управления хозяйством в современной жизни;

- составные части семейных доходов, расходов;

- денежные единицы разных стран мира;

- использовать приобретенные знания для составления перечня необходимых расходов на путешествие по «Золотому кольцу России».

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя правило;

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

53

Семейный бюджет.

1

Тест «Проверь себя».

54

Мудрость старости.

1

Текущий контрль .Пословицы «Народная мудрость».

55

Путешествие к

А. С. Пушкину.

1

Сообщение по теме.

56

За страницами учебника.

1

Проверочная работа.

В поисках Всемирного наследия (9 часов)

57

Всемирное наследие.

1

Понятия: природное и культурное наследие человечества.

Сформировать представление об объектах Всемирного наследия России.

Ввести алгоритм оформления презентации объекта (предмета).

Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Защита проекта.

• Рассказывать:

- историю создания Списка Всемирного наследия;

- об объектах Всемирного наследия, сопровождая его презентацией;

- о Московском Кремле как воинской крепости, центре государственной власти, духовной святыне России;

- об уникальностях озера Байкал и его экологических проблемах.

• Оформлять список природного и культурного наследия своего края.

• Оформлять презентацию и представлять объекты Всемирного культурного и природного наследия планеты, включая Россию.

• Составлять и писать рассказ об уникальности озера Байкал.

Познавательные умения:

• определять:

- объекты Всемирного природного и культурного наследия планеты, включая Россию;

- историко - культурное значение Московского Кремля;

- уникальность озера Байкал;

• использовать приобретенные знания для составления рассказа об уникальности озера Байкал.

Регулятивные умения:

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

58

Московский Кремль.

1

Тематический контроль. Сообщение по теме.

59

Озеро Байкал.

1

Тест «Проверь себя».

60

Путешествие в Египет.

1

Сформировать представление об объектах Всемирного наследия разных стран.

Ввести условные обозначения для Всемирного культурного и природного наследия.

Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Сообщение по теме.

• Рассказывать:

- о достопримечатель-ностях Египта, Греции, Китая;

- об объектах Всемирного культурного наследия;

- об открытии учёного Франсуа Шампольон;

- об изобретениях Древнего Китая;

- о местоположении Иерусалима в Израиле, используя карту;

- о культурных досто-примечательностях, святынях Иерусалима и его Старого города как объекта Всемирного наследия;

- о людях, которые являются духовно-нравственным образцом для современников и потомков.

• Составлять и оформлять:

- Список Всемирных духовных сокровищ;

- презентацию об объектах Всемирного наследия.

• Решать (или составлять) кроссворд по теме «Всемирное наследие».

Познавательные умения:

• определять:

- географическое расположение Египта, Греции, Китая;

- объекты Всемирного культурного наследия Египта, Греции, Китая;

- историко-культурное значение Египта, Греции, Китая;

- объекты Всемирного духовного наследия;

- значение Иерусалима как духовного наследия для верующих людей;

- смысл нравственных заповедей человечества;

- общезначимые качества человека.

• использовать приобретенные умения для решения кроссворда «Всемирное наследие».

Регулятивные умения:

- выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

61

Путешествие в Грецию.

1

Тест «Проверь себя».

62

Путешествие в Иерусалим.

1

Текущий контроль. Фотоколлаж по теме.

63

Путешествие в Китай.

1

Сообщение по теме.

64

Всемирные духовные сокровища.

1

Тест «Проверь себя».

65

За страницами учебника.

1

Контрольная работа.

Закрепление изученного (3 часа)

66

Что мы узнали. Чему научились.

1

Окружающий мир, экология, охраны природы.

Сформировать представление средствах познания окружающего мира. Ввести правила туризма.

Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Фронтальный опрос.

Тест «Проверь себя».

Правила здорового образа жизни и применять их в повседневной жизни.

Познавательные умения:

- объяснять значения слова «мир»;

- определять структуру старинного дома как образа вселенной;

- объяснять особенности устройства прежней и современной общественной жизни;

- объяснять внутреннее устройство старинного дома;

Регулятивные умения:

- выполнять самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

67

68

Закрепление изученного.

2

Список литературы.

1. Плешаков А.А Рабочие программы. 1-4 классы

2. Плешаков А.А. Учебник в 2-х частях с электронным приложением. 3 класс. 2013 год

3. Плешаков А.А. Поурочные разработки.