Среднесрочное планирование по познанию мира 1 класс

Мамлют № 1 мектеп - гимназиясы.

Мамлютская школа- гимназия №1.

«Бекітемін» /

«Утверждаю»

Директор /

Директор

_______________

_______________

Среднесрочное планирование

Познание мира 1 класс

1 час в неделю

М О Д У Л И П Р О Г Р А М М Ы

№

Тема и цель

урока

Новые подходы в преподавании и обучении

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Использование ИКТ в преподавании и обучении

Обучение талантливых и одарённых учеников

Преподаваниеиобуче-ние в соот-вет. с возр.

особенност

Управление и лидерство в обучении

1

Раздел: «Окружающий мир» Цель:учащиеся узнают об окружающем мире

Окружающий мир экскурсия

Цель: ученики во время экскурсии смогут отличить объекты живой и неживой природы

Ожидаемый результат:

Ученики могут распознавать объекты живой от неживой природы

Коллаборативная среда.

Тренинг "Давайте познакомимся"

Диалоговое обучение

Круг вопросов

Мозговой штурм (диалоговое обучение)

«Большой палец»

Оценивание

Выполнить творческое задание: совместно с родителями начертить карту

«Путешествие в страну знаний» чтобы

получить знания об изучаемом предмете «Окружающий мир»

Задания подобраны с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся

2

Предметы

Цель:учащиеся должны выделять признаки, присущие только объектам живой природы, отличающие их от объектов неживой природы; Ожидаемый результат:

Ученики заполнили таблицу «живая» по слайдовой презентации

Коллаборативная среда атмосферы сотрудничества Тренинг «Улыбка» Деление класса на пары «Найди свою половинку».

Диалоговое обучение Игра «Живое - неживое»

Работа в паре.

Работа в группе.

Приём «Корзина идей»

Самооценивание «Таблица знаний»

Взаимооценивание

Рефлексия Смайлик - 3 выражения»

слайда на тему: «Живая природа», «Не живая природа».

ИКТ - физминутка

домашнее задание

Нарисовать рисунок с описанием живой и неживой природы.

Объем и содержание

учебного материала,

методы и приемы преподавания соответствуют возрастным особенностям

Наблюдение и управление работой детей

Сильные дети стремятся занять лидерские позиции

3

Явления природы

Цель: учащиеся должны

иметь представление о характерных признаках явлений природы в разные времена года.

Ожидаемый результат: учащиеся умеют перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт

Коллаборативная среда Тренинг «Ладошка к ладошке»

Диалоговое обучение

приём "Светофор"

Знаю

Хочу знать

Узнал

Музыкальная физминутка

Все задания с учётом возрастных особенностей учащихся.

4

Смена дня и ночи, значимость дня и ночи в жизни растений, животных и человека

Цель: учащиеся должны узнать, что такое день и ночь и в чем причина смены дня и ночи

Ожидаемый результат: учащиеся умеют отличать день от ночи и в чем причина смены дня иночи

Коллаборативная среда Тренинг «Здравствуйте, все»

Диалоговое обучение

Мозговой штурм

Рефлексия настроения смайлики

Презентация «Смена дня и ночи»

Все задания с учётом возрастных особенностей учащихся.

5

Наблюдение за окружающим миром.

Цель: во время экскурсии учащиеся научатся задавать вопросы об окружающем мире;

Ожидаемый результат

Психологический настрой тренинг «Круг радости;

Толстый и тонкий вопросы»

«Сигналы

рукой».

Все задания с учётом возрастных особенностей учащихся.

М О Д У Л И П Р О Г Р А М М Ы

№

Тема и цель

урока

Новые подходы в преподавании и обучении

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Использование ИКТ в преподавании и обучении

Обучение талантливых и одарённых учеников

Преподаваниеиобуче-ние в соот-вет. с возр.

особенност

Управление и лидерство в обучении

6

«Повторение» -экскурсия.

Цель: учащиеся должны знать какие есть отличительные признаки живой природы мы знаем? Как связана между собой живая и неживая природа?

Уметь высказывать свое мнение

Ожидаемый результат: через наблюдения на экскурсии учащиеся определяют группу предметов живой и неживой природы

Коллаборативная

среда Тренинг: «Солнышко»

диалоговое обучение - беседа

Рефлексия «Живой микрофон»

Толстый и тонкий вопросы»

«Сигналы

рукой».

Все задания с учётом возрастных особенностей учащихся.

Раздел: «Человек» Цель: учащиеся узнают о труде человека, а так же что труд приносит пользу людям.

7

«Труд человека»

Цель: учащимся дать понятие о труде человека, а так же что труд приносит пользу людям;объяснить о взаимосвязи труда людей различных профессий.

Ожидаемый результат: учащиеся имеют представления о взаимоотношениях и взаимопомощи людей.

Коллаборативнаясреда Тренинг «Ладошка к ладошке»

диалоговое обучение - беседа

Инд.работа: кем хочешь стать? (нарисовать) Диалог на стикерах.

«Мозговой штурм»

Толстый и тонкий вопросы» Корзина идей

Лесенка успеха.

Формативный опрос «Закончи предложение.»

. Я узнал…

. Я теперь знаю…

. Мне было интересно…

. Я хочу еще узнать…

Физминутка ИКТ

Слайдовая презентация «Все профессии важны. Все профессии нужны».

Домашние задани сделать книжку загадок о професии или словарик профессий

Все задания с учётом возрастных особенностей учащихся.

8

«Органы чувств человека»

Цель:

познакомиться с органами чувств человека и взаимосвязь с познанием окружающего мира

Ожидаемый результат:

должен знать представления о значении каждого органа чувств и взаимосвязь с познанием окружающего мира

Коллаборативная среда Тренинг «Улыбка» учитель-ученик (беседа по «закрытым» и «открытым» вопросам).

-работа в паре,

-коллективная,

-Проблема

-групповая,

индивидуальная

«Мозговой штурм»

Толстый и тонкий вопросы»

Техника «20 секунд».

Взаимооценивание

(стикеры)

«Словесная оценка»

(устная обратная связь).

«Сигналы

рукой». Формативный опрос

Физминутка ИКТ

Все задания с учётом возрастных особенностей учащихся.

9

Глаза. Кожа. Уши. Нос. Язык.Уход за органами чувств

Цель: учащиеся должны знать понятие «органы чувств».

Ожидаемый результат: учащиеся имеют представленияпредставления о значении каждого органа чувства и их различии.

Коллаборативная среда атмосферы сотрудничества Тренинг"Пожелания"

Работа в группах Рефлексия «Живой микрофон»

«Таблица ЗХУ»

«Мозговая штурм»

«Для чего нужны нам органы чувств»?

Техника «20 секунд».

«3 звезды, 1 пожелание»

Физкультминутка «Мозговая гимнастика».

презентация «Органы чувств»

Талантливые и одаренные ученики оказывают помощь и поддержку более слабым ученикам

Все задания с учётом возрастных особенностей учащихся.

Умение организовывать работу в группе

10

Повторение

Цель: учащиеся повторяют и закрепляют понятия «органы чувств», выяснение практическим путем, при помощи каких органов чувств мы познаем окружающий мир;

Ожидаемый результат: учащиеся знают понятие органы чувств

Коллаборативная среда Тренинг "Хлопки"

Работа в группах,

Диалоговое обучение

Кластер

Толстый и тонкий вопросы»

Рефлексия настроения радуга

Физминутка ИКТ

Все задания с учётом возрастных особенностей учащихся.

11

Раздел: «Природа» Цель: учащиеся узнают об изменениях в погоде, будут уметь определять стороны горизонта, узнают о взаимосвязи человека и природы будут знать группы растений и животных, их основные признаки

Погода.Определение сторон горизонта.

Цель: учащихся познакомить с понятием «горизонт» «линия горизонта» сторонами горизонта и способами определения этих сторон.

Ожидаемый результат:

учащиеся умеют ориентироваться по сторонам горизонта

КоллаборативнаясредаТренинг "Пожелания"
Диалоговое обучение

-работа в паре,

-коллективная,

-групповая,

-ндивидуальная

Мозговая атака

Толстый и тонкий вопросы»

Взаимооценивание

(стикеры)

«Словесная оценка»

(устная обратная связь).

«Сигналы

рукой». Формативный опрос Гномик весёлый и грустный.

Физминутка ИКТ

Все задания с учётом возрастных особенностей учащихся.

12

Времена года.

Цель: формировал знания о временах года и их отличительных признаках.

Ожидаемый результат:уметь выделять характерные признаки времен года.

1.Коллаборативнаясреда«Ладошка к ладошке»

2.Деление на группы «Времена года»

3.Составление речёвок, пословиц, поговорок, загадок

Диалоговое обучение

учитель-ученик (беседа по «закрытым» и «открытым» вопросам).Игра «Угадай», «Бывает не бывает».

«Мозговая атака» (вопрос-ответ)

Игра «Пять или Шесть вопросов»

И г р а «Когда это бывает?».

И г р а Пантомима

Самооценивание

Оценивают свою работу жетонами.

3. Взаимообмен таблицами, оценивание.

4. Рефлексивная карта «Понравился ли тебе урок?»

«3 звезды, 1 пожелание»

Аудиозапись «Радость». Слайд.

Презентация

Видео - ролик для физминутки

4.Работа на интеракт. доске

Все задания с учётом возрастных особенностей учащихся.

13.

Осень.

Цель: познакомиться с признаками осени и осенними явлениями; систематизировать знания учащихся о временах года, месяцах.

Ожидаемыйрезультатдолжен знать и уметь определять признаки осени и осенние явления;

Коллаборативная среда

Деление на группы. Игра «Почтальоны»

Диалоговое обучение

Рефлексия:

ИГРА: «Да» и «Нет»

Работа в группах

«Мозговой штурм»

Техника «20 секунд».

Толстый и тонкий вопросы»

За правильный ответ - хлопают,

за неправильный - топают.

Рефлексия настроения радуга

Видеоролик «С добрым утром»

Физминутка ИКТ

Все задания с учётом возрастных особенностей учащихся.

14

Труд людей осенью.

Цель:учащиеся должны знать разнообразие осеннеготруда на полях, огородах, садах, скверах и парках.

Ожидаемый результат:

из жизненных наблюдений учащиеся знают о труде людей осенью в саду, огороде; продолжить усвоение правил безопасной работы в саду и огороде.

Коллаборативная среда Тренинг "Хлопки"

Диалоговое обучение

«Какого цвета осень?».

-работа в паре,

-коллективная,

-групповая, Загадки об овощах и фруктах

Техника «20 секунд».

«Я ЗНАЮ, ЧТО продолжи предложение

Толстый и тонкий вопросы»

Гномик весёлый и грустный.

Физминутка ИКТ

Все задания с учётом возрастных особенностей учащихся.

15

«Зима».

Цель: учащиеся должны иметь представление о

зимних изменениях в природе, уметь отличать признаки зимы.

Ожидаемые результаты:

устанавливать взаимосвязь между похолоданием и жизнью растений и животных;

Коллаборативная средаТренинг: «Солнышко»

Диалоговое обучение

Игра «Засели жильцов»

Работа в группах

Декабрь, январь и февраль

Кроссворд

Кластер

«Мозговой штурм»

К р о с с в о р д «Какого цвета зима?»

Игра «Пять вопросов»

Техника «20 секунд».

Лесенка успеха

Физминутка ИКТ

С о с т а в л е н и е п а м я т к и «Безопасное поведение во время зимней прогулки».

Все задания с учётом возрастных особенностей учащихся.

16

Труд зимой. Цель: учащиеся

должны иметь представления о погоде зимой, о труде людей в зимнее время года

Ожидаемый результат просмотрев презентацию «Труд людей зимой» учащиеся знают о труде в зимнее время года.

Коллаборативная среда

«Здравствуйте, все»

Диалоговое обучение

«Мозговой штурм»

Техника «20 секунд».

«Толстый и тонкий вопросы»

СамооцениваниеВзаимооценивание в группе(стикеры ) «Светофор»

Физминутка ИКТ

Презентация «Труд людей зимой»

Все задания с учётом возрастных особенностей учащихся.

17

Весна

Цель: учащиеся должны уметь выделять весенние изменения в живой и неживой природе; развивать умения анализировать, обобщать, делать выводы

Ожидаемый результат: учащиеся знают весенние изменения в живой и не живой природе

Тренинг «Ладошка к ладошке»

Деление на группы -март, апрель и май

Диалоговое обучение

Работа в группах

Кластер

«Мозговой штурм»

Вопросы Толстые и Тонкие

Кроссворд

«Таблица ЗХУ»,

СамооцениваниеВзаимооценивание в группе(стикеры ) «Светофор»

Физминутка ИКТ

Все задания с учётом возрастных особенностей учащихся

18

Труд весной. Цель: учащиеся

должны иметь представления о погоде весной, о труде людей в весенние время года.

Ожидаемый результат учащиеся знают о труде в весенние время

Тренинг «Здравствуйте, все»

Диалоговое обучение

Техника «20 секунд».

Вопросы Толстые и Тонкие

Лесенка успеха

«Словесная оценка»

(устная обратная связь).

«Сигналы

рукой».

М О Д У Л И П Р О Г Р А М М Ы

№

Тема и цель

урока

Новые подходы в преподавании и обучении

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Использование ИКТ в преподавании и обучении

Обучение талантливых и одарённых учеников

Преподаваниеиобуче-ние в соот-вет. с возр.

особенност

Управление и лидерство в обучении

19

Лето

Цель: учащиеся должны уметь выделять летние изменения в живой и неживой природе; развивать умения анализировать, обобщать, делать выводы

Ожидаемый результат

-Психол. настрой: видеоролик «Солнышко»;

Диалоговое обучение

Кластер

Деление на группы - июнь июль и август

«Мозговой штурм»

Игра «Пять вопросов»

кроссворд

Самооценивание

Взаимооценивание в группе «Светофор»

Физминутка «Бурундучки»

Презентация «Лето, ах лето»

При подборе

игр, тренингов

и заданий

учитываются

возрастные

особенности

младших

школьников

20

Труд летом Цель:: учащиеся

должны иметь представления о погоде летом, о труде людей в летние время года.

Ожидаемый результат учащиеся через наблюдения рассказывают чем занимаются их родители летом

Упражнение на создание благоприятной атмосферы

«Давайте делать комплименты».

Приём «Чтение с остановками»

«Толстый и тонкий вопросы»

Самооценивание «Лестница»

«Словесная оценка»

(устная обратная связь).

«Сигналы

рукой».

Физминутка

При подборе

игр, тренингов

и заданий

учитываются

возрастные

особенности

младших

школьников

21

Влияние сезонных изменений в природе на жизнь растений. Цель:

учащимся дать представление о сезонных изменениях в природе.

Ожидаемый результат учащиеся знают признаки разного времени года, месяцы.

Круг радости.

Психологический настрой. Тренинг: «Такси»

Деление на группы

Стратегия «Пазлы».

Прием «Тонкие и толстые вопросы»,

кластер

Самооценивание Взаимооценивание в группе «Светофор»

Физминутка

При подборе

игр, тренингов

и заданий

учитываются

возрастные

особенности

младших

школьников

22

Группы растений, органы растений и их функции

Цель:учащиеся знают знакомятся с частями растений

Ожидаемый результат

Определять показывать и называть группы растений и органы растений

Деление на группы.

Стратегия «Ленточка» Повторение правил в группах.

Работа в группе

Кроссворд: «Растение»,

составление кластера

Прием «Тонкие и толстые вопросы»,

Лесенка успеха«Светофор»

Физминутка

23

Группы растений, органы растений и их функции.

Цель:

учащиеся сами должны дать понятие о частях растений,знать о разнообразии растений

Ожидаемый результат

учащиеся знают особенности строения растений, определяют органы растений

Упражнение для создания коллаборативной среды.

«Поздоровайся локтями»

Упражнение

«Лидер» для деления на группы.

Работа в группах,

Диалоговое обучение

Кумулятивная беседа

Прием «Тонкие и толстые вопросы»,

Самооценивание

Круг красный -«5» и синий-«4»

видеозапись ролика «Звуки леса», слайды различных растений, Физминутка

М О Д У Л И П Р О Г Р А М М Ы

№

Тема и цель

урока

Новые подходы в преподавании и обучении

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Использование ИКТ в преподавании и обучении

Обучение талантливых и одарённых учеников

Преподаваниеиобуче-ние в соот-вет. с возр.

особенност

Управление и лидерство в обучении

24

Плоды.Семена. Овощи.

Цель: учащиеся должны знать понятия о строении, многообразии и значении плодов, семян и овощей

Ожидаемый результат:

через работу в группе учащиеся смогли различить плоды от семян и овощей

.Упражнение "Приветствие", деление на группы "Фруктовый сад"

Работа в группах,

Диалоговое обучение

Кумулятивная беседа

Таблица »ЗУХ»

Техника «20 секунд».

Прием «Тонкие и толстые вопросы»,

загадки

Формативное оценивание Светофорсмайлики

Формативный опрос

«Закончи предложение.»

. Я узнал…

. Я теперь знаю…

. Мне было интересно…

. Я хочу еще узнать…

Ученик проводит физминутку под музыку

Все задания с учётом возрастных особенностей учащихся.

Управление работой учеников

Оценивание

Проявление лидерства детьми

25

Размножение растений

Цель:дать представление о различных способах распространения растений в природе

Ожидаемый результат:

знать строение растения, назначение его частей.

Коллаборативнаясреда «Моё настроение».

Деление на группы - цвет стикера.

Работа в группах,

Диалоговое обучение

Кумулятивная беседа

Рефлексия «Лесенка успеха»

Приём «Чтение с остановками»

Прием «Тонкие и толстые вопросы»,

Формативное оценивание Светофор Самооценивание «Лестница)

Проведение физминутки

аудиозапись Н.А.Римского-Корсакова "Полет шмеля".

презентация «Размножение иразвитие растений»

Домашнее задание посадка лука, чеснока, огурца

Все задания с учётом возрастных особенностей учащихся.

Распределегние ролей

26

Роль растений в жизни животных

Цель: ученики должны знать, значение растений в жизни животных

Ожидаемый результат:

учащиеся узнают какова роль растений в жизни животных

Коллаборативнаясреда Тренинг «Улыбка» дискуссия

Как связаны в природе растения и животные?

Работа в группах,

Диалоговое обучение

Прием «Тонкие и толстые вопросы»,

Формативное оценивание «Светофор»

рефлекссия

Ученик проводит физминутку под музыку

"Микрофон" проверка д/з

Все задания с учётом возрастных особенностей учащихся.

Выявление лидеров в группе

27

Значение растений в жизни человека.

Цель: учащиеся узнают, какое значение растений в жизни человека

Ожидаемый результат: при составлении кластера учащиеся узнают какое значение растений в жизни человека

Среда атмосферы сотрудничества Тренинг"Пожелания"
Работа в группах,

Диалоговое обучение Рефлексия «Живой микрофон»

«Верные и неверные ответы»

Кластер

«Толстый и тонкий вопросы»

Взаимооценивание кластеров стикерами.

Рефлексия «Смайлик - 3 выражения»

Проведение физминутки

Все задания с учётом возрастных особенностей учащихся.

28

Охрана растений

Цель: учащихся должны знать о предназначении Красной книги, и о

представителях растительного мира занесённых в Красную книгу.

Ожидаемый результат ученики узнают о красной книге и ее предназначении

Коллаборативнаясреда Тренинг "Хлопки"

Работа в группах,

Диалоговое обучение

Прием «Тонкие и толстые вопросы»,

Техника «20 секунд».

Самооценивание «Лестница)

Ученик проводит физминутку под музыку Слайдовая презентация «Растения из Красной книги

Все задания с учётом возрастных особенностей учащихся.

29

Птицы.Рыбы.Земноводные и прескмыкающиеся Цель: учащиеся должны знать разновидность птиц, рыб и животных и уметь определять их взаимосвязь

Ожидаемый результат Умеют объяснить отличительные особенности насекомых, рыб, птиц, зверей; научились различать группы животных по их характерным признакам.

КоллаборативнаясредаТренинг "Пожелания"

Игра-соревнование

«Кто назовёт больше птиц»
Работа в группах,

Диалоговое обучение

Кумулятивная беседа

Создание проблемной ситуации для определения темы урока.

Загадки (разноуровневая работа)

Техника «20 секунд».

«Таблица ЗХУ»,

Взаимооценивание кластеров стикерами.

Рефлексия «Смайлик - 3 выражения»

Формативный опрос Суммативное

( тест) Формативное оценивание. Дерево успеха.

Презентация на тему «Кто такие птицы, рыбы?»

Проведение физминутки

Все задания с учётом возрастных особенностей учащихся.

Управление работой учеников

Оценивание

Проявление лидерства детьми

30

Насекомые, животные, млекопитающиеся их виды, среда обитания

Цель: учащиеся должны знать разновидность насекомых и животных

Ожидаемый результат учащиеся работая в группе познают разновидность насекомых ,животных и млекопитающих

Упражнение на создание благоприятной атмосферы

«Давайте делать комплименты».

Игра«Раздели

на группы». Деление на группы -«Пазлы

Работа в группах,

Диалоговое обучение

Кумулятивная беседа

«Таблица ЗХУ»,

Кроссворд

Техника «20 секунд».

Прием «Тонкие и толстые вопросы»,

загадки

Формативный опрос«Закончи предложение.»

. Я узнал…

. Я теперь знаю…

. Мне было интересно…

. Я хочу еще узнать…

Презентация на тему «Кто такие насекомые,животные?».

Физминутка

Звериная зарядка

Управление работой учеников

Оценивание

Проявление лидерства детьми

31

Подготовка к весеннему и зимнему периоду животных

Цель: учащиеся должны узнать как готовятся весенний и зимний период животные

Ожидаемый результат ученики будут распознать весенний и зимний период

Коллаборативная среда

Деление на группы. Игра «Почтальоны»

Работа в группах,

Диалоговое обучение

Кумулятивная беседа

Приёмы тонкие и толстые вопросы.

Самооценивание «Таблица знаний»

формативное,оценивание)

Лесенка успеха

Ученик проводит физминутку под музыку

Все задания с учётом возрастных особенностей учащихся.

32

Подготовка птиц к зиме.Прилет птиц

Цель: учащиеся должны иметь представления о жизни зимующих птиц, о роли человека в жизни зимующих птиц.

Ожидаемый результат учащиеся знают о жизни зимующих птиц через просмотр презентации

Коллаборативнаясреда Тренинг "Хлопки"

. И г р а «Определи корм».

Работа в группах,

Диалоговое обучение

Кумулятивная беседа

Прием «Тонкие и толстые вопросы»,

Рефлексия «Смайлик - 3 выражения»

Проведение физминутки

Презентация «Перелетные и зимующие птицы»

домашнее задание сделать кормушку для птиц

Все задания с учётом возрастных особенностей учащихся.

33

Домашние птицы и уход за ними

Цель:учащиеся должны уметь ухаживать за домашней птицей, а также знать её разновидностях и пользе для человека

Ожидаемый результат учащиеся смогут назвать характерные признаки домашних птиц

Коллаборативнаясреда Тренинг: «Солнышко»

. И г р а «Определи корм».

Работа в группах,

Диалоговое обучение

Кумулятивная беседа

И г р а «Верно - неверно».

Кластер «Что дают домашние птицы человеку!

Техника «20 секунд».

Взаимооценивание жетонами

Формативный опрос«Закончи предложение.»

Я узнал…

Я теперь знаю…

Мне было интересно…

Я хочу еще узнать…

Видео «крик животных»

Физминутка «Танец маленьких утят или цыплят»

Презентация «Наши птицы»

Все задания с учётом возрастных особенностей учащихся.

Управление работой учеников

Проявление лидерства детьми

34

Повторение.Экскурсия

Цель: учащиеся должны расширить представления о приметах весны , об изменениях в жизни растений и животных с приходом весны.

Ожидаемый результат учащиеся, работая в группе над заданием покажут насколько они расширили представления о приметах весны и знают об изменениях в жизни растений и животных с приходом весны.

Коллаборативная

среда

«Здравствуйте, все»

Диалоговое обучение

Рефлексия «Живой микрофон»

«Мозговая атака»

Приёмы тонкие и толстые вопросы.

Словесное взаимооценование

«Словесная оценка»

(устная обратная связь).

«Сигналы

рукой».

Все задания с учётом возрастных особенностей учащихся.