Учителю
Рабочая программа по окружающему миру 1 класс Занков

Рабочая программа по окружающему миру 1 класс Занков

Автор публикации: Круглова Е.В.

Дата публикации: 07.12.2014

Краткое описание: Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 1 класса общеобразовательной школы разработана на основе Концепции стандарта второго поколения, требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, фундаментальн

предварительный просмотр материала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 1 класса общеобразовательной школы разработана на основе Концепции стандарта второго поколения, требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, фундаментального ядра содержания общего образования, примерной программы по окружающему миру и авторской программы Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова «Мы и окружающий мир» (Система развивающего обучения Л.В.Занкова) с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник для 1 кл. -Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».2011

2. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь для 1 кл.к уч. «Окружающий мир». - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».2014

3. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир» 1 класс - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».2011

Стержнем курса является логика исторического развития Земли, природы, человека и человеческого общества, знаний человека об окружающем мире в их единстве и взаимопроникновения.

Курс интегрированный, основу которого составляют «Естествознание» и «Обществознание».

Цель курса: ознакомление с окружающим миром, каким он является сегодня.

Очевидно, что представление знаний о природе, человеке и обществе в их взаимосвязях расширяет не только развивающие и образовательные возможности курса, но и его воспитательные возможности. Через изучение процессов общественной жизни происходит социализация ребёнка, приобщение его к ценностям гражданского общества, становление активной и ответственной гражданской позиции.

Начальные представления о Космосе служат базой для понимания процессов, происходящих в природе Земли. В свою очередь неживая и живая природа - это та среда, в которой развивается история человечества, а человек своей деятельностью изменяет природу Земли. В 1 классе эти взаимозависимости даны в самом общем виде, перед ребёнком в равной мере разворачивается широкая картина природы и человеческого общества с древнейших времён до наших дней. Она даётся в самом общем виде в форме рисунков.

Программа построена по принципу «дифференциации, т.е. расчленения целого на многообразные формы и ступени, возникновение различий в процессе движения содержания» (Л.В.Занков, Обучение и развитие.). В соответствии с этим принципом отбор содержания предмета осуществляется на основе сочетания мироведения и краеведения. Мироведческий подход позволяет раскрыть широкое разнообразие современного мира, его единство и целостность, тогда как краеведение на основании сравнения далёкого и близкого конкретизирует это далёкое, воображаемое, приближая его к опыту детей.

В курсе реализуется диалектическое единство теоретического и практического содержания в их историческом развитии. Взаимозависимость теоретического и эмпирического при изучении окружающего мира реализуется в ходе раскрытия в содержании следующих линий: 1) история открытия и познания природы Земли; 2) развитие человека и человеческого общества; 3) сведения о людях, вошедшие в историческую память народа.

Широкая содержательная область, которая представлена в учебниках «Окружающий мир», даёт возможность каждому ребёнку найти сферу своих интересов. В программе курса выделены виды связей между различными компонентами окружающего мира, а также общеучебные умения, которые предполагают возможность активно т творчески оперировать имеющимися знаниями, в том числе самоанализ и самоконтроль как необходимые качества личности, составляющие способность к саморазвитию.

Погружение в широкую природную и общественную среду активизирует эмоционально-чувственную сферу детей, пробуждает у них интерес к своей Земле и родному краю, к людям Земли и их прошлому, к своей семье, чувство сопричастности к тому, что происходит в нашем общем доме.

Таким образом, всеми своими средствами курс создаёт условия для общего развития школьников, воспитания гражданина России.

Задачи:

формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения;
на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию объективно существующих связей и зависимостей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;
в ходе решения первых двух задач развивать логичность и самостоятельность мышления, развивать историческое мышление, формировать экологическую культуру;
формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, делать обобщения и выводы; ориентироваться в пространстве и времени; формировать умение работы с картами, таблицами, схемами, добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь; самостоятельно проводить опыты, наблюдения, практические работы;
воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности; воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край, способствовать эстетическому воспитанию; на ознакомительном уровне представить науки, помогающие познавать окружающий мир.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Курс «Окружающий мир», имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает обучающимся материал, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру - важнейшие линии развития личности ученика средствами курса «Окружающий мир».

Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники:

овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе;
учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире;
осваивают основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей среде;
получают возможность найти свое место в ближайшем оружении, научиться прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества;
знакомятся с системой позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения и патриотизма.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Окружающий мир» изучается с 1 по 4 класс по два часа в неделю. Общий объем учебного времени составляет 270 часов, из них в первом классе - 66 часов (33 недели). Особое место занимают экскурсии и практические работы. Их необходимый минимум определен по каждому разделу программы. Экскурсия включает наблюдения, практические работы (опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей).

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине,
к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.
Человечество как многообразие народов, культур, религий.
Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям
Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.
Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.
Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно - и социально-нравственное.
Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные универсальные учебные действия

У обучающихся будут сформированы:

- положительное отношение к школе и учебной деятельности;

- представление о причинах успеха в учёбе;

- интерес к учебному материалу;

- этические чувства (стыда, совести, вины) на основе анализа простых ситуаций;

- знание основных моральных норм поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

- первичных умений оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности деятельности;

- представления о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

- представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

-проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

- первоначальному умению выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

- понимать знаки, модели, символы, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях;

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого рисунка из его частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным основаниям;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Обучающийся получит возможность научиться:

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- умению смыслового восприятия познавательного текста;

- подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- - принимать участие в работе парами и группами;

- допускать существование различных точек зрения;

- договариваться, приходить к общему решению;

- использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

- принимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- задавать вопросы;

-адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Предметные результаты

Человек и природа

Обучающийся научится:

- различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;

- различать объекты природы и предметы, сделанные человеком;

- сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

- различать и называть основные части растений;

- узнавать растения - деревья, кустарники, травы, приводить примеры;

- использовать иллюстративный определитель растений и животных.

Обучающийся получит возможность научиться:

- соблюдать правила экологического поведения в школе, в быту и природной среде;

- описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.

Человек и общество

Обучающийся научится:

- узнавать государственную символику Российской Федерации;

- различать настоящее, прошлое и будущее;

- определять родственные связи в семье;

- соблюдать правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке в школе;

- использовать правила поведения в общественных местах и на улице.

Обучающийся получит возможность научиться:

- оценивать характер взаимоотношений в семье, в обществе сверстников с позиции этических чувств и доброжелательности;

- находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России - Москву, свой регион и его главный город.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Окружающий мир: природа, общество, труд (9 часов)

Родной город (родное село), страна - Россия, столица - Москва. Школа. Правила поведения и культура общения с одноклассниками и учителями, работниками школы. Занятия родителей. Маршрут от дома к школе, правила поведения на дороге.

Природа осенью. Природа - источник познания.

Экскурсии. Ознакомление с живой и неживой природой, с растениями и животными. Наблюдения за осенними изменениями в природе. Ознакомление с профессиями работников школы.

Природа (16 часов)

Космос. Звезды, планеты. Солнце - звезда. Земля - планета. Луна - спутник Земли.

Свет, тепло, вода, воздух - условия, необходимые для жизни на Земле.

Разнообразие природы Земли, ее изменчивость (на примере России). Неживая, живая природа. Представление о признаках живой природы (дыхание, питание, движение, рост, размножение).

Растения, части (органы) растения. Деревья, кустарники, травы.

Животные. Разнообразие растений и животных.

Природа и человек. Красота природы. Народные праздники.

Практические работы и экскурсии. Знакомство с природой родного края, наблюдение явлений природы и изменений, происходящих в природе, наблюдения за комнатными растениями и их движением к свету.

Планета Земля (15 часов)

Человек и природа

Ознакомление с глобусом - моделью Земли. Экватор, Западное и Восточное, Северное и Южное полушария, полюсы. Материки и океаны. Появление жизни на Земле.

Становление человека (8 часов)

Человек и общество

Общее представление об истории людей. Древнейшие люди - собиратели растений. Человек - охотник. Кочевники и земледельцы.

Окультуривание растений и одомашнивание животных.

Экскурсии в краеведческий, палеонтологический, исторический музеи (при наличии возможностей); по историческим местам родного края.

Современное человечество (18 часов)

Человек и общество

Различия людей по возрасту, по характеру труда, по национальностям. Семья. Родословная. Происхождение имен и фамилий. Совместный труд и отдых. Особенности жизни людей в разных природных условиях, в разных государствах.

Страна, где мы живем. Местоположение на глобусе и карте.

Москва - столица России.

Взаимопомощь людей разного возраста. Правила поведения в обществе, в школе, в театре, в транспорте, на улице. Уважение к чужому мнению. Бережное отношение к вещам и окружающей природе. Правила безопасного поведения в повседневной жизни; правила противопожарной безопасности; правила дорожного движения.

Представление о положительных и отрицательных последствиях деятельности человека для окружающего мира. Знакомство с Красной книгой.

Правила здорового образа жизни: гигиена тела, режим труда и отдыха. Культура отдыха: игры, искусство, спорт, путешествия.

Как осуществляются связи между людьми на планете: почта, транспорт, телефон, радио, телевизор, интернет.

Экскурсии по школе и ближайшим улицам с целью ознакомления с правилами поведения на улице, а также с профессиями работников на предприятиях сферы быта, производства или в сельском хозяйстве.

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Окружающий мир» к концу первого года обучения

Учащиеся должны знать/понимать:

название своего города, номер своего дома, адрес школы;
названия: своего государства (Россия), столицы (Москва), главной площади столицы (Красная площадь), главной достопримечательности столицы (Кремль), исторической достопримечательности Кремля (Спасская башня);
государственную символику России;
первый куплет и припев гимна России;
виды городского транспорта (электричка, трамвай, троллейбус, автобус);
правила поведения в городе во время экскурсии;
что такое природа, природа живая и неживая (на уровне различения объектов);
название органов чувств и их функции;
названия органов растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена);
основные признаки живого: дыхание, питание, рост, размножение;
названия и внешние отличительные признаки 8-10 растений; 8-10 животных (на уровне рода);
название каждого времени года и их последовательность;
основные признаки времен года;
правила безопасности на воде в зимнее и летнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время.
Уметь:
соблюдать правила безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий;
проводить целенаправленные простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях;
различать объекты природы и изделия человека;
различать объекты живой и неживой природы;
различать части растений, отображать их в рисунке;
приводить примеры домашних и диких животных (не менее пяти);
приводить примеры животных разных групп (насекомых, рыб, птиц, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида;
приводить примеры хвойных и лиственных деревьев своего края;
приводить примеры кустарников и травянистых растений своего края;
приводить примеры съедобных грибов своего края;
приводить примеры ядовитых ягод своего края;
ориентироваться в основных достопримечательностях своего края;
называть столицу России (Москва), главную площадь столицы (Красная площадь), главную достопримечательность столицы (Кремль), историческую достопримечательность Кремля (Спасская башня).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
для обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения;
установление связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения на улице, в быту;
написания на конверте своего адреса;
выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;
подписывать почтовый конверт (адрес научного клуба «Мы и окружающий мир», обратный адрес).

Календарно-тематическое планирование.

Окружающий мир. 1 класс

Учебник «Окружающий мир» Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков

№п/п

Тема урока

(тип урока)

Дата по плану/по факту

Требования к уровню подготовки учащегося

Вид контроля

УУД

Деятельность учащихся

Домашние задания

Выявление уровня элементарных представлений детей. Планета Земля. Россия. Родной край.

Знает о планете Земля, о людях разных рас, живущих на нашей планете, знает что такое глобус.

Наблюдение

Личностные: будут сформированы положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Регулятивные: научиться принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результаты своих действий.

Познавательные: научится понимать заданный вопрос, строить ответ в устной форме.

Коммуникативные: научиться использовать в общении правила вежливости.

Выявление уровня элементарных представлений детей. Транспорт, дорожные знаки.

Знает о видах транспорта, дорожных знаках и их назначении.

Наблюдение, тест

Личностные: получит возможность для формирования внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Регулятивные: научиться принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий.

Познавательные: научится понимать заданный вопрос, строить ответ в устной форме.

Коммуникативные: научится принимать участие в работе парами.

Выявление уровня элементарных представлений детей. Предметы, облегчающие труд и жизнь людей. Свойства и качества предметов.

Знает о предметах, облегчающих труд людей на производстве и создающих комфорт в быту.

Наблюдение, тест

Личностные: будут сформированы интерес к учебному труду, знание основных моральных норм поведения.

Регулятивные: научиться первоначальному умению выполнять учебные действия в устной речи.

Познавательные: получит возможность научиться подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: получит возможность научиться формулировать собственное мнение и позицию.

Выявление уровня элементарных представлений детей. Растительность леса, луга, сада, поля. Птицы, домашние и дикие животные, Красная книга.

Знает и различает растительность леса, луга, сада, поля; птиц, домашних и диких животных; знает о Красной книге.

Тест

Личностные: будут сформированы положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Регулятивные: получит возможность научиться адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.

Познавательные: научиться обобщать, анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделение их отличительных признаков

Коммуникативные: научиться использовать в общении правила вежливости.

Презентация творческих работ. Карта страны «Окружающий мир»

Знает, что такое презентация творческой работы, правила презентации, правила поведения присутствующих на презентации.

Умеет представлять результаты домашней творческой самостоятельной работы.

Наблюдение

Личностные: : будут сформированы положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Регулятивные: научиться принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий

Познавательные: научится осуществлять поиск нужной информации, понимать знаки, символы, модели, схемы.

Коммуникативные: научится принимать участие в работе группами.

Что такое окружающий мир

Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Развитие готовности к сотрудничеству с учителем и одноклассниками. Умение называть окружающие предметы и их признаки. Умение вступать в диалог

Наблюдение, устные ответы

Личностные: будут сформированы положительное отношение к родному краю и познавательной деятельности.

Регулятивные: : научиться принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий

Познавательные: научится понимать заданный вопрос, строить ответ в устной форме.

Коммуникативные: научится использовать в общении правила вежливости.

Где мы живем с.2-3

Уметь ориентироваться в учебнике.

Знать маршрут от дома к школе, правила поведения на дороге.

Устные ответы

Личностные: проявлять интерес к изучаемому предмету; формировать любовь к природе и её взаимосвязи с человеком; воспитывать гордость за людей России, которые первыми освоили космическое пространство.

Регулятивные: способствовать ориентироваться по временам года; принимать и сохранять учебный материал и активно включаться в деятельность.

Коммуникативные: выражать чётко свои мысли и действия; допускать возможность существования разных точек зрения.

Познавательные: ознакомиться с понятиями «окружающий мир», «природа», «вселенная», «космос», «планета», «Солнечная система».

Природа и ее изменчивость

С. 4-5

Должны иметь представление о живой и неживой природе. Уметь различать объекты природы и объекты, созданные человеком.

Устные ответы

Природа - первый «учебник» человека

С.6-7

Умение работать с загадками и доказывать выбор отгадки

Устные ответы

Вселенная, или космос

С.8-9

Иметь представление о значении Солнца для жизни на Земле. Различать изученные объекты по названным признакам.

наблюдение

Земля как планета

С.10-11

Уметь объяснить смену времен года, времени суток.

Устные ответы

Личностные: проявление любознательности к изучаемому материалу; совершенствовать свою речь.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: выражать в речи

свои мысли и действия, понятные для партнёра.

Познавательные: различать планеты; явления природы; понимать необходимость воды, воздуха для всего живого; понимать понятие «экология»; понимать различие живой природы от неживой; называть представителей животного мира, условия обитания животных; познакомиться с Красной книгой; различать части растений; зависимость животного и растительного мира друг от друга.

Природа осенью

Знать правила поведения на улице.

Устные ответы

Значение воды на Земле

С.12-13

Доказывать, что вода- источник жизни. Называть три состояния воды.

Наблюдения, устные ответы

Личностные: проявление любознательности к изучаемому материалу; совершенствовать свою речь.

Значение воздуха на Земле

С.14-15

Уметь объяснять значение воздуха на Земле.

Устные ответы

Разнообразие природы

С.16-17

Уметь указывать причины разнообразия природы на Земле.

Устные ответы

Неживая и живая природа

С.18-19

Уметь выделять и классифицировать признаки живой природы; классифицировать объекты живой природы.

Устные ответы

Р- определять успешность

выполнения своего задания в диалоге с учителем

П- перерабатывать полученную информацию:

сравнивать и группировать

предметы и их образы

К- задавать вопросы, обращаться за помощью,

осуществлять взаимный

контроль, оказывать взаимную помощь

Живая природа. Царства живой природы.

С.20-21

Уметь самостоятельно классифицировать объекты живой природы.

Наблюдения

Устные ответы

Р. - учиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

П - поиск и выделение необходимой информации

К - задавать вопросы, обращаться за помощью

Растения.

С.22-23

Уметь называть и показывать части растений.

Уметь выделять признаки, характерные для каждого конкретного понятия.

Устные ответы

Коммуникативные: выражать в речи свои мысли и действия, понятные для партнёра.

Познавательные: различать части растений; зависимость животного и растительного мира друг от друга.

Личностные: проявление любознательности к изучаемому материалу; совершенствовать свою речь

Зависимость растений от природных условий. Растения и человек.

С. 24-25

Различать растения-деревья, кустарники, травы. Приводить примеры.

Устные ответы

Коммуникативные: выражать в речи свои мысли и действия, понятные для партнёра.

Познавательные: различать части растений; зависимость животного и растительного мира друг от друга.

Личностные: проявление любознательности к изучаемому материалу; совершенствовать свою речь

Поздняя осень. Экскурсия

Знать правила поведения на улице.

Устные ответы

Наблюдения

Коммуникативные: выражать в речи свои мысли и действия, понятные для партнёра.

Личностные: проявлять интерес к изучаемому материалу; проявлять самостоятельность, настойчивость в достижении цели;

Животные

С.26-27

Уметь проводить классификацию представителей животного мира на группы.

Наблюдение, устные ответы

Разнообразие растений и животных

С.28-29

Уметь давать характеристику, описывать условия, в которых живут растения или животное.

Устные ответы

Природа и человек

С.30

Уметь устанавливать взаимосвязи природы и человека.

Наблюдения

Земная поверхность

С. 31

Уметь объяснять значение почв для живой природы и использование некоторых полезных ископаемых в хозяйственной деятельности человека.

Наблюдение

Труд человека

С.32-33, 34

Знать пословицы и поговорки о труде.

Наблюдение

Устные ответы

Личностные: проявлять интерес к изучаемому материалу; проявлять самостоятельность, настойчивость в достижении цели; оценивание усваиваемого содержания.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность; определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; способность к мобилизации сил и энергии; способность к преодолению препятствий.

Коммуникативные: определять цели по достижению усвоения материала; формировать своё мнение и позицию, договариваться и приходить к общему мнению.

Познавательные: знать о земной поверхности; работать с энциклопедиями, глобусом, картами; знать о развитии жизни на Земле

Модели и изображения Земли

С. 36-37

Глобус- модель Земли.

Наблюдение

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике и интернет-ресурсах, пользуются знаками, приведенными в учебнике, понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме. Коммуникативные: используют в общении правила вежливости, формулируют собственное мнение и позицию, строят понятное для партнёра высказывание

Познавательные: знать о земной поверхности; работать с энциклопедиями, глобусом, картами;

Географическая карта

С.38-39, 52-53

Учиться читать условные обозначения на карте.

Наблюдение

Коммуникативные: принимают участие в работе парами, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, вносят необходимые коррективы в действия на основе результатов обсуждения с учителем, одноклассниками

Личностные: Ориентируются на понимание причин успеха в учебе, проявляют интерес к новому учебному материалу и знанию основных моральных норм поведения

проявлять интерес к изучаемому материалу; проявлять самостоятельность, настойчивость в достижении цели

Азбука географии

С.40-41

Учиться читать условные обозначения на карте.

Устные ответы

Тепловые пояса Земли

С.42-43

Запомнить расположение тепловых поясов на Земле.

Наблюдение

Облик Земли постоянно меняется

С. 44-45

Знать столицу России.

Наблюдение

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике; строят ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом.

Коммуникативные: принимают участие в работе парами и

группами, допускают

существование различных точек зрения, используют в общении правила вежливости.

Регулятивные: выполняют учебные действия в устной и письменной речи, в сотрудничестве с учителем, классом находят несколько вариантов решения учебной задачи.

Личностные: Проявляют положительное отношение к учебной деятельности, имеют представление о причинах успеха в учебе; оценивают нравственное содержание поступков, ситуаций, переживают этические чувства на основании анализа простых ситуаций

Что мы узнали на уроках окружающего мира. Так или не так? Проверьте себя

С. 46-49

Учиться работать с загадками, доказывать выбор отгадки.

Устные ответы

Место и время

С. 50-51

Понимать значение времени в жизни человека.

Наблюдение

Как открывали новые земли

С.52-55

Учиться работать с картой.

Устные ответы

Зимняя экскурсия. Природа зимой.

Знать правила поведения на улице.

Устные ответы

Появление и развитие жизни на Земле

Часть 2, с. 2-3

Уметь называть условия, необходимые для развития жизни на Земле.

Устные ответы

Коммуникативные: используют в общении правила вежливости, формулируют собственное мнение и позицию, строят понятное для партнёра высказывание

проявлять интерес к изучаемому материалу; проявлять самостоятельность, настойчивость в достижении цели

в достижении цели;

Появление и развитие жизни на Земле

С. 4-5

Уметь описывать и сравнивать основные этапы развития жизни на Земле.

Наблюдение

Древние растения и животные

С. 6-7

Уметь сравнивать древних и современных животных, анализировать, видеть изменения, которые с ними произошли.

наблюдение

Современные животные и растения

С. 8-9

Уметь сравнивать древних и современных животных, анализировать, видеть изменения, которые с ними произошли.

Устные ответы

Древняя и современная природа Земли.

С.10-11

Уметь сравнивать древних и современных животных, анализировать, видеть изменения, которые с ними произошли.

Устные ответы

Растительноядные и хищные животные.

С. 12-13

Уметь сравнивать растительноядных и хищных животных по способу питания, внешним признакам.

Наблюдение

Становление человека

С.14-15

Понимать, что изменения происходили и происходят в природе и с человеком

Наблюдение

Устные ответы

Коммуникативные: принимают участие в работе парами, допускают существование различных точек зрения.

Личностные: проявление устойчивого учебно-познавательного интереса к новому материалу, настойчивости в достижении цели.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся

Человек прямоходящий

С.16

Уметь сравнивать предков человека на разных этапах его развития.

Устные ответы

Орудия труда

С.16-17

Уметь сравнивать орудия труда древнего человека с современными орудиями труда.

Устные ответы

Родовой строй

С.18

Усвоить понятие «родовой строй».

Наблюдение

Одомашливание животных. Домашние животные и их предки

С.19-20

Называть признаки домашних животных и их поводки

Устные ответы

Начало оседлой жизни

С.21

Называть профессии, связанные с сельским хозяйством

Наблюдение

Земля рассказывает о себе

С.22-23

Знакомство с профессиями - археологи, палеонтологи, историки.

Устные ответы

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся.

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике и интернет-ресурсах, пользуются знаками, приведенными в учебнике,

Что ты узнал о Земле и наших предках. Проверьте себя

С. 24

Уметь работать с объектами природа; называть их и классифицировать.

Устные ответы

Кто такие «мы»

С.26-27

Уметь устанавливать связь прошлого с настоящим.

Устные ответы

Личностные: проявлять интерес к содержанию урока; развитие эстетических и нравственных чувств.

Регулятивные: осознание того, что усвоено и что нужно ещё усвоить; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению.

Познавательные: читать осознанно небольшой текст; пересказать прочитанное; толковать понятия «раса», «национальность»; история происхождения имён, фамилий; климатические пояса; о своей Родине; знать различные профессии.

Мы -разные по внешнему виду и по возрасту

С. 28-29

Уметь объяснять смысл слов: родственник, родитель, родословная..

Наблюдение

Устные ответы

Мы живем в разных природных условиях

С. 30-31

Учиться сравнивать разные природные условия и жизнь людей в этих условиях.

Устные ответы

Люди живут в разных странах

С.32

Уметь показывать на карте границу государства, столицу.

Устные ответы

Р. - учиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

П - поиск и выделение необходимой информации

К - задавать вопросы, обращаться за помощью

Обычаи разных стран

С. 33

Знать обычаи своей местности.

Устные ответы

Р.- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К- задавать вопросы, обращаться за помощью.

Мы живем в разное время суток

С.34-35

Получить представление о часовых поясах на Земле.

Устные ответы

Р - применять установленные правила

П - перерабатывать полученную информацию

К - слушать и понимать речь других, задавать вопросы

Мы заняты разным делом

С.36-37

Уметь называть качества необходимые людям разных профессий.

Устные ответы

Р.- планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью

П.- ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К- вести устный диалог

Мы должны охранять окружающую среду

С.38-39

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне бережного отношения к природе.

Устные ответы

Весенняя экскурсия

Знать правила поведения на улице.

Наблюдение

Россия - любимая наша страна

С.40-41

Уметь на карте определять расположение России, называть столицу.

Наблюдение

Р - умение слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике.

П- формирование умения поиска и выделения нужной информации

К- умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Транспорт и связь

С.42-43

Знать правила пользования транспортом, правила уличного движения.

Знать правила безопасного поведения в повседневной жизни.

Наблюдение

Устные ответы

Р. - учиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

П - поиск и выделение необходимой информации

К - задавать вопросы, обращаться за помощью

Что вы знаете о своей стране

С.44-45

Учиться видеть географические объекты, правильно их показывать.

Устные ответы

Р.- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К- задавать вопросы, обращаться за помощью

Как жили наши предки

С. 46-47

Получить преставление об одежде, привычках и обычаях древних славян.

Устные ответы

Р. - учиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

П - поиск и выделение необходимой информации

К - задавать вопросы, обращаться за помощью

Жизнь современного человека

С.48-49

Получить представление о достижениях человек в области науки и техники.

Устные ответы

Р - умение слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике.

П- формирование умения поиска и выделения нужной информации

К- умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Законы современной жизни

С.50-51

Усвоение правил поведения в общественных местах, на улице, в школе.

Наблюдение

Устные ответы

Р- определять успешность

выполнения своего задания в диалоге с учителем

П- перерабатывать полученную информацию:

сравнивать и группировать

предметы и их образы

К- задавать вопросы, обращаться за помощью,

осуществлять взаимный

контроль

Что мы узнали на уроках курса «Окружающий мир»

С.52-53

Устные ответы

Р - умение услышать и удержать учебную задачу

П - перерабатывать полученную информацию: делать -выводы в результате совместной работы всего класса

К - донести свою позицию до других

Презентация проектов по курсу «Окружающий мир»

Устные ответы

Р - умение услышать и удержать учебную задачу

П - перерабатывать полученную информацию: делать -выводы в результате совместной работы всего класса

К - донести свою позицию до других

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник для 1 кл. -Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»2011

3. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические пояснения к курсу «Окружающий мир» 1 класс - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».2011

4.Т.В.Ковригина «Поурочное планирование к курсу Окружающий мир. Система уроков 1класс.- Волгоград. «Учитель», 2011

Интернет-ресурсы.

Детские электронные презентации и клипы. - Режим доступа:
Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа:
Газета «1 сентября». - Режим доступа :
Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе. - Режим доступа : http//
Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа :
Сообщество взаимопомощи учителей . - Режим доступа:
Справочно-информационный интернет-портал - Режим доступа:

8. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». - Режим доступа:

9. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа :. 1

Технические средства обучения.

1. .Мультимедийный компьютер.

2. Мультимедийный проектор.

3. Интерактивная доска.

Информационно-коммуникативные средства

1. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (DVD)

2. Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия. Окружающий мир. 1 класс(DVD)

3. Электронное приложение к учебнику Н.Я. Дмитриевой, А.Н. Казакова «Окружающий мир» 1 класс

ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРОГРАММЕ

Примерные контрольно-измерительные материалы:

Подведение частных понятий под общее

задание 1

В каждой группе объектов зачеркни «лишнее» слово. Напиши название группы:

а) Луна, щука, дуб, стол, воробей

б) дом, книга, солнце, автомобиль

в) гора, водопад, звезда, паук

Оценка выполнения задания 1

4-й уровень - зачеркивают «лишнее» слово и правильно пишут название группы:

а) «лишнее» слово - стол, группа - «Природа»;

б) «лишнее» слово - солнце; группа - «Изделия» или «Сделаны человеком»;

в) «лишнее» слово - паук, группа - «Неживая природа».
3-й уровень - правильно определены «лишние» слова, названия двух групп.

2-й уровень - правильно определены «лишние» слова, нет названий групп.

1-й уровень - задание не выполнено.

ЗАДАНИЕ 2

Соедини линией слова, написанные в левом столбике, с понятиями правого столбика, одуванчик

клён деревья

тюльпан

сирень кустарники

берёза

ель травянистые растения

малина

Оценка выполнения задания 2

4-й уровень - верно подводят частные понятия под три общих понятия.

3-й уровень - допущена одна ошибка в подведении частных понятий под три общих понятия.

2-й уровень - допущено две-три ошибки в подведении частных понятий под общее.

1-й уровень - допущено более трех ошибок.

Выделение частей целого

задание

Подпиши части растения.

Оценка выполнения задания 3

4-й уровень - правильно подписаны все части растения (корень, стебель, лист, цветок).

3-й уровень - допущена одна ошибка. 2-й уровень - допущены две ошибки. 1-й уровень - задание не выполнено.

Выделение существенных признаков понятия

ЗАДАНИЕ 4

Подчеркни главные признаки объектов живой природы: свистит, дышит, питается, гремит, размножается, поёт, двигается, шумит, льётся, умирает.

Оценка выполнения задания 4

4-й уровень - подчеркнуто пять главных признаков объектов живой природы (дышит, питается, размножается, двигается, умирает).

3-й уровень - допущена одна ошибка.

2-й уровень - допущены две-три ошибки.

1-й уровень - задание не выполнено, допущено более трех ошибок.

ЗАДАНИЕ 5

Подчеркни или напиши название страны, в которой живешь:

Россия, Украина, Беларусь,

Напиши название столицы своей страны

Оценка выполнения задания 5

4-й уровень - задание выполнено верно. 3-2-й уровни - задание выполнено частично. 1-й уровень - задание выполнено неверно

⇧

⇩