Конспект урока по математике 2 класс «Таблица умножения на 7»

Филиал №2 МБОУ Желудёвская сош

Урок по математике

во 2 классе

на тему:

«Таблица умножения и деления на 7»

Подготовила: учитель начальных классов Яшкова О.А.

Технологическая карта урока математики

Тема урока: «Таблица умножения и деления на 7».

Класс: 2

Автор УМК: Козлова

Тип урока: ОНЗ

Цель урока: -составление и заучивание таблицы умножения и деления на 7

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

-формировать умения применять таблицу умножения и деления на 7.

-совершенствовать умение выполнять вычисления по алгоритмам, заданным блок-схемами.

-совершенствовать умение в решении задач разными способами и выборе рационального способа.

Формируемые УУД:

Познавательные:

-формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;

-строить логическое рассуждение.

Коммуникативные:

-формировать умение работать в группе, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;

-развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

Регулятивные:

- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. -уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата;

Личностные:

-формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.

.

Дидактический материал к уроку: модели дней недели с заданием, , опорная схема умножения и деления 7, индивидуальные карточки с заданием, карточки для самооценки, презентация

№п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Универсальные учебные действия

1.-

2 мин.

Организационный момент.

- Ребята, прозвенел звонок, начинается урок.

Прозвенел звонок для нас!

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Все легонечко вздохнем.

Урок математики начнем.

А сейчас проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё в порядке -

Ручка, книжка и тетрадка.

Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получить

Только лишь оценку «5»!

. Психологический настрой.

- Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая - я ее умерщвлю, скажет мертвая - выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках».

- Ребята, всё в ваших руках! Не зря же говорят, что мир освещается солнцем, а человек - знаниями. Так пусть же каждый лучик солнца проникнет к нам в класс и придаст каждому уверенности в знаниях. - А теперь подарим свои улыбки друг другу, гостям, тем самым пожелаем добра и счастья.

(Постараться изменить настроение, заставить себя включиться в работу.)

Включаются в деловой ритм урока.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целепологание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.

Мотивация к учебной деятельности

Сядьте ровно.

Все в порядке?

Открывайте-ка тетрадки

И какой сегодня день

Все запишут…12 марта

Нам не лень!

- Запишите в тетрадях число. Классная работа.

Учитель открывает на экране загадку:

Нас 7 братьев:

Годами все равны,

А имена разные.

Угадайте, кто мы?

• Прочитайте загадку.

• О чём идет речь?

• Сколько дней в неделе?

Учитель открывает на доске изображение дней недели:

• Вот они, 7 братьев. Вспомните, где ещё встречается число 7? (7 цветов радуги, 7 нот, и т. д.)

• Вы догадались, почему они все разного цвета?

• Что интересного в их внешности? Какие знаки препинания вы увидели, прочитав загадку?

• Какие из них похожи на математические знаки?

• Чему будет посвящен сегодняшний урок?

Учитель открывает на доске опорную схему:

• Как же будет построена работа на уроке?

• С чего начнем свою работу?

Работа в тетрадях

(О днях недели.)

Каждый день недели соответствует какому-либо цвету радуги.)

• (Носик - это номер дня.)

(Знак вопроса, точка, двоеточие.)

(На знак действия умножения и деления.)

(Умножению и делению, связанными с числом 7.)

(Мы сначала поймем, что мы еще не знаем, а потом постараемся сами «открыть» новое знание.)

• (С повторения необходимых знаний.)

изображение дней недели

опорная схема

3.

Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

• Вы сказали, что в неделе 7 дней. Я для вас приготовила 7 заданий.

С обратной стороны каждого человечка (дня недели) задание.

1) Актуализация взаимосвязи действий умножения и деления.

• Как называется первый день недели?

Учитель переворачивает карточку с изображением первого человечка и читает задание:

Составить цветок, вспомнив компоненты умножения и деления

Составьте из чисел 7, 5 и 35 все возможные равенства.

5 · 7 = 35

7 · 5 = 35

35 : 5 = 7

35 : 7 = 54 • 7 =28

7 • 4 = 28

28 : 4 = 7

28 : 7 = 4

• Какими правилами вы воспользовались при составлении этих равенства?

• 2) Тренинг вычислительного навыка.

• Какой второй день недели? (Вторник.)

Учитель переворачивает карточку с изображением второго человечка и читает второе задание:

• Найдите значения следующих выражений. (Презентация таблица умножения на 7)

Учитель открывает на экране задание:

• Посмотрите на выражения. Что в них общего?

• Какое выражение лишнее?

• Подумайте, как изменить это выражение, чтобы оно подходило ко всей группе?

• Почему?

Учитель под выражением 35 + 7 записывает выражение 7 · 6.

• Найдите значения данных выражений.

35, 28, 14, 21, 7, 42

• Расставьте данные числа в порядке возрастания.

• Что интересного вы заметили?

• Что помогло вам быстро выполнить это задание?

• 3) Пробное действие.

• Что вы повторили?

• Почему я выбрала именно это?

• Что будет дальше на вашем пути?

• Зачем вы его получите?

• Какой следующий день недели после вторника?

• Что вы можете сказать об этом дне?

• Вот мы с вами подошли к середине нашей работы.

(Понедельник.)

Две учащихся выполняет задание у доски, остальные учащиеся работают в тетрадях:

• (Правилом взаимосвязи умножения и деления.)

(Во всех выражениях один их компонентов равен 7.)

-Последнее, так как во всех выражениях действие умножение, а в этом выражении - действие сложения.)

(7 · 6.)

(Так как 35 это произведение 7 и 5, то если мы возьмем еще раз по 7, то получим произведение чисел 7 и 6.)

Учащиеся с места называют ответы, учитель записывает ответы на доску. Получается ряд чисел

Один из учащихся расставляет числа в нужной последовательности на доске, остальные учащиеся работают в тетрадях.

• (Числа кратны семи, увеличиваются на 7.)

• (Мы эти случаи умножения выучили.)

(Мы повторили взаимосвязь умножения и деления, изученные случаи умножения числа 7.)

(Это нам пригодится для открытия нового знания.)

(Задание, в котором будет что-то новое.)

(Чтобы мы сами узнали, что мы еще не знаем.)

(Среда.)

(Это середина рабочей недели.)

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков

Карточки с выражениями

4.

Постановка учебной проблемы

Учитель переворачивает карточку с изображением третьего человечка и показывает учащимся задание для пробного действия:

7 · 8 =

• Что нужно сделать в этом задании?

• Что нового в нем?

• Сформулируйте тему сегодняшнего урока более точно

• Найдите произведение данных чисел.

• Итак, давайте посмотрим, что у вас получилось. Кто не выполнил это задание?

• Что вы не смогли сделать?

• Кто выполнил это задание?

• Обоснуйте свое мнение.

Учащиеся в замешательстве, так как таблицей умножения пользоваться было запрещено, а если учащиеся называют по памяти, то ответу учащегося без обоснования доверять нельзя.

• Какой следующий шаг на нашем уроке?

(Найти произведение чисел 7 и 8.)

(Мы не изучали такой случай умножения.)

(Таблица умножения и деления на 7.)

Учащиеся поднимают руки.

(Мы не смогли найти значение данного выражения.)

Учащиеся поднимают руки. Несколько ответов учитель может выписать на доску.

(Самим «открыть» новое знание.)

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: общеучебные -самостоятельное формулирование познавательной цели.

5.

Физминутка

Если весело живётся - делай так.

музыка

6.

Построение проекта выхода из затруднения

Итак, переходим к следующему этапу нашего урока - будем сами находить способ.

Какую цель вы поставите перед собой на уроке?

С каким наибольшим произведением вам известен случай умножения на 7?

С какого случая вы начнете заполнять таблицу?

Как эту таблицу удобнее заполнять?

Что еще нужно составить. Вспомните, что мы повторили в самом начале урока?

• Как проверить свое открытие?

• Проверьте произведения первой таблицы по таблице умножения.

• Далее вернёмся к нашему примеру7*8, …

• 7*9 - в паре самостоятельно

• Вспомним работу в паре

Итак, сделайте вывод.

• Мы составили таблицу умножения и деления на 7.

• Смогли вы преодолеть затруднение? (Да.)

• Что вы можете теперь делать? (Выполнять деление и умножение на 7.)

• Какой следующий шаг на уроке? (Закрепить новое знание.)

(«Открыть» таблицу умножения и деления на 7.)

(7 умножить на 6, будет 42.)

(7 умножить на 7.)

(Присчитыванием по 7.)

Так как 7 умножить на 6 будет 42, 42+7=49,значить 7 умножить на 7 будет 49. Поэтому 49 разделить на 7 будет 7.

(Взаимосвязь умножения и деления.)

• (Нужно посмотреть в таблицу умножения.)

• (Мы все «открыли» правильно, верно составили таблицу умножения и деления на 7.)

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Познавательные: логические - решение проблемы, доказательство.

7.

Первичное закрепление

1) Фронтальная работа.

• Какой следующий день после среды?

Учитель переворачивает карточку с изображением четвертого человечка и показывает номер задания.

Работа по учебнику

• Найдите 3 на странице 28

2) Работа в парах.

№ 4 стр. 28

• Теперь я вам предлагаю поработать в парах. Повторите правила работы в парах? (Нужно работать тихо, разговаривать в полголоса, не спорить, при завершении работы поднять руку.)

. Проверка организуется по образцу на экране.

• Проверьте свои результаты.

• Кто из вас ошибся?

• В чем ошибка?

• Исправьте ошибки.

• Какой следующий шаг на уроке? (Проверить себя, справимся ли мы самостоятельно.)

(Четверг.)

• (Проверить себя, справимся ли мы самостоятельно.)

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: общеучебные - умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач,

Коммуникативные: управление поведением партнёра -контроль, оценка, коррекция действий партнёра.

8.

Самоконтроль с самопроверкой по эталону.

• Какую по счету карточку нужно перевернуть?

• Какой это день недели?

Учитель переворачивает на доске пятую карточку и показывает номер задания.

Возьмите карточку и прочитайте задание

Стр.28 № 2

• Выделите числа. Которые делятся на 7

• Выполните это задание самостоятельно.

Учащиеся выполняют самостоятельную. Проверка организуется по эталону на экране.

• Кто из вас ошибся?

• Исправьте ошибку.

• Сделайте вывод.

• Кто не ошибся?

• Сделайте вывод.

(Карточку номер пять.)

(Пятница.)

(Нужно еще потренироваться.)

(Мы все хорошо усвоили.)

Регулятивные: контроль, коррекция. Выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Личностные: самоопределение

9.

Включение в систему знаний и повторение.

• При выполнении, каких заданий нам нужно будет выполнять умножение и деление на 7?

• Номер задания для повторения записан на обратной стороне карточки с шестым человечком.

Один из учащихся переворачивает карточку и показывает номер задания.

Реши задачу.

В школу привезли 8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук в каждой коробке. Сколько всего новогодних игрушек привезли в школу?

-О чём идёт речь в задаче?

-Что нам известно?

-Что нужно узнать в задаче?

-Можем мы сразу ответить на вопрос задачи?

-Какая это задача?

Выполните это задание.

Один учащийся работает у доски, остальные учащиеся выполняют задание в рабочих тетрадях

(В примерах, в задачах.)

(Об игрушках)

(8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук в каждой коробке)

(Сколько всего новогодних игрушек привезли в школу?)

Простая

10.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

• Посмотрите на доску, какая карточка осталась не перевернутой?

• Что это за день недели?

• Что это за день?

• Что вы делаете в воскресенье?

• Пришло время отдохнуть и проанализировать работу на уроке.

• Какова была цель сегодняшнего урока?

• Удалось ли достичь цели?

• Кто из вас смог сам «открыть» новое знание? Докажите.

• Посмотрите в свои карточки, тетради. Вспомните, как вы работали на уроке, были ли трудности?

• Какой сегодня день недели? Пожалуйста, приготовьте ваш маленький день. Если вы выполнили самостоятельную работу без ошибок, и у вас нет вопросов, то покажите веселый шарик. Если вы выполнили самостоятельную работу, но у вас остались вопросы, покажите серьезный шарик. Если вы ошиблись в самостоятельной работе, у вас остались вопросы, покажите грустный шарик.

(Седьмая.)

(Воскресенье.)

(Это выходной.)

(Отдыхаем.)

(Составить и выучить таблицу умножения и деления на 7.)

.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: рефлексия.

Личностные: смыслообразование.

Учащиеся оценивают себя с помощью карточек смайликов.

11.

Домашнее задание

• Что будете делать дома для того, чтобы эти знания окрепли? (Будем учить таблицу умножения и деления на 7, выполнять задания, ( по выбору)

Далее идет обсуждение домашнего задания.

1.Составьте цветок, вспомнив компоненты умножения и деления.

Составьте из данных чисел все возможные равенства.

2.Я весёлая таблица,

Посчитать я мастерица.

И умножу, разделю

Только знать меня велю!

5. стр. 28№2

Очень трудное испытание

Выполнять это задание.

Но ребята, знаю я

Вы все любите меня.

7 ^. 8 =

4.

№ 3 стр 28

Мы весёлые создания

Обрати на нас вниманье

Ты решишь нас без труда

Если знаешь Что? Когда?

Будь внимательным,

серьёзным

Не спеши рубить с плеча

Прочитай мен раз пять,

Начерти-ка схему.

И решение тогда

Будет лёгким, верным.

И тогда, и тогда

Пят в дневник придёт сама.

В школу привезли 8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук в каждой коробке. Сколько всего новогодних игрушек привезли в школу?

В школу привезли 8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук в каждой коробке. Сколько всего новогодних игрушек привезли в школу?

В школу привезли 8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук в каждой коробке. Сколько всего новогодних игрушек привезли в школу?

В школу привезли 8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук в каждой коробке. Сколько всего новогодних игрушек привезли в школу?

В школу привезли 8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук в каждой коробке. Сколько всего новогодних игрушек привезли в школу?

В школу привезли 8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук в каждой коробке. Сколько всего новогодних игрушек привезли в школу?

В школу привезли 8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук в каждой коробке.

В школу привезли 8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук в каждой коробке.

В школу привезли 8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук в каждой коробке.

Таблица умножения на «2»

Ну что ж, откладывать не станем, Тетрадь и карандаш достанем И примемся за дело бойко. Итак, на старт выходит ДВОЙКА!

Умножив два на единицу, Получим ДВОЙКУ - лебедь-птицу, Спасает каждый ученик От этих "птичек" свой дневник.

Известно детям в целом мире, Что дважды два равно ЧЕТЫРЕ.

Им также следует учесть, Что дважды три получим ШЕСТЬ.

Два на четыре - будет ВОСЕМЬ. И всех ребят мы очень просим Забыть капризы, ссоры, лень Восьмого марта - в мамин день!

Нам два на пять умножить нужно, И если все возьмёмся дружно, Да поднатужимся, ребятки, То сразу попадем в ДЕСЯТКУ!

О том, что дважды шесть - ДВЕНАДЦАТЬ, Вам календарь расскажет, братцы, А в нём подсказку вам дадут Двенадцать месяцев в году!

Красиво два на семь умножить Февральский праздник нам поможет, День всех влюблённых, помню я, - ЧЕТЫРНАДЦАТОГО, друзья!

А сколько будет дважды восемь, Десятиклассников мы спросим. Они подскажут нам ответ, Ведь им уже ШЕСТНАДЦАТЬ лет!

Запомнить надо постараться, Что дважды девять - ВОСЕМНАДЦАТЬ.

Таблица умножения на «3»

Мы хорошенько постарались И с двойкой быстро разобрались. Теперь, друзья, держитесь стойко, В игру уже вступает ТРОЙКА!

Умножив три на единичку, Мы попадаем на страничку Из книги сказок для ребят Про ТРЁХ весёлых поросят!

Кофе пили три букашки И разбили по три чашки. Что разбито, то не склеить... Трижды три - выходит ДЕВЯТЬ.

Три на четыре умножая, Я циферблат воображаю И представляю я тотчас, Как бьют часы

ДВЕНАДЦАТЬ раз.

Что трижды пять равно ПЯТНАДЦАТЬ, Легко должно запоминаться. Представь, как в школе первоклашки Играют весело в пятнашки!

У ТРЁХ свиноматок по ШЕСТЬ поросят в свинарнике шумно резвятся. Легко подсчитает любой из ребят: Всего поросят - ВОСЕМНАДЦАТЬ .

Стал Фома оладьи есть: Посчитай их сколько здесь: Трижды семь - двадцать один: На носу горячий блин.

Прогрызли мыши дыры в сыре: Трижды восемь - двадцать четыре.

Трижды девять - двадцать семь. Это нужно помнить всем.

Вот стоят ЧЕТЫРЕ сундука. В каждом спят ЧЕТЫРЕ индюка. Сколько их всего? Ответ таков: В сундуках ШЕСТНАДЦАТЬ индюков.

Для вас четыре на пятёрку Умножат ловко мушкетёры, С врагами шпаги вновь скрестя В романе "ДВАДЦАТЬ лет спустя".

Четыре мы на шесть умножим И в результате будет что же? Идут часы, бегут минутки… ДВАДЦАТЬ ЧЕТЫРЕ - ровно сутки!

Четыре на семь - ДВАДЦАТЬ ВОСЕМЬ - Деньков обычно в феврале. А для проверки всех попросим Искать ответ в календаре!

Едва начинается вторник, из дома (одет и побрит) выходит с лопатою Дворник и ласково всем говорит: -Весна на дворе или осень, запомните эти слова: умножив ЧЕТЫРЕ на ВОСЕМЬ, получите вы ТРИДЦАТЬ ДВА.

Умножь четыре на девятку - Получишь ровно ТРИДЦАТЬ ШЕСТЬ

Четвёрка позади осталась, Другая цифра показалась… И предстоит запоминать Нам умноженье с цифрой ПЯТЬ!

Таблица умножения на «5»

Умножив пять на единицу, Мы без труда получим ПЯТЬ! И нашу складную таблицу Продолжим дальше изучать.

А пятью пять - ответ известный, О нём поётся в детской песне, И каждый школьник должен знать, Что здесь получим ДВАДЦАТЬ ПЯТЬ!

Пять на шестёрку

умножаем, В итоге

ТРИДЦАТЬ получаем.

Пять медведей из берлоги Шли по лесу без дороги - За семь вёрст кисель хлебать: Пятью семь - тридцать пять!

Влезть сороконожке трудно на пригорок: Утомились ножки - пятью восемь - сорок.

Встали пушки на пригорок: Пятью восемь - вышло сорок. Пушки начали стрелять: Пятью девять - сорок пять.

Таблица умножения на «6»

На блюдцах для шести ежат по шесть сухариков лежат. Но смогут ли они их съесть? Ведь ШЕСТЬЮ ШЕСТЬ - аж ТРИДЦАТЬ ШЕСТЬ!

Умножал неустанно восточный мудрец, а потом сам себе прошептал наконец: "Да запомнит навеки твоя голова: ШЕСТЬЮ СЕМЬ - СОРОК ДВА... семью шесть - сорок два..."

Жил в лесу один Лесник. Даже в лютые морозы с детства он считать привык ёлки, сосны и берёзы. Лесника давайте спросим: -Сколько будет ШЕСТЬЮ ВОСЕМЬ? Он ответит: -СОРОК ВОСЕМЬ... то ли ёлок, то ли сосен.

Бегемот кружился

в небе жарким летом и простую песню напевал при этом: "Пусть об этом знают дети в целом мире: ШЕСТЬЮ ДЕВЯТЬ будет ПЯТЬДЕСЯТ ЧЕТЫРЕ!"

Таблица умножения на «7»

Плавали в озере СЕМЬ лебедей. Смотрели на каждого по СЕМЬ людей. И гордо думал Главный Лебедь: "Количество зрителей - СОРОК ДЕВЯТЬ".

Раз олень спросил у лося: - Сколько будет семью восемь? Лось не стал в учебник лезть: - Пятьдесят, конечно, шесть!

У семи матрёшек Вся семья внутри: Семью девять крошек- Шестьдесят три.

Таблица умножения на «8»

Пылесосит носом Слон ковры в квартире: Восемь на восемь - Шестьдесят четыре.

Восемь медведей рубили дрова. Восемью девять - семьдесят два.

Таблица умножения на «9»

На девять девять умножаем, Ответ в таблице проверяем, А равен, судя по всему, Он ВОСЕМЬДЕСЯТ ОДНОМУ!

• Таблица умножения на «2»

  • Ну что ж, откладывать не станем, Тетрадь и карандаш достанем И примемся за дело бойко. Итак, на старт выходит ДВОЙКА!

• • Умножив два на единицу, Получим ДВОЙКУ - лебедь-птицу, Спасает каждый ученик От этих "птичек" свой дневник.

• • Известно детям в целом мире, Что дважды два равно ЧЕТЫРЕ.

• • Им также следует учесть, Что дважды три получим ШЕСТЬ.

• • Два на четыре - будет ВОСЕМЬ. И всех ребят мы очень просим Забыть капризы, ссоры, лень Восьмого марта - в мамин день!

• • Нам два на пять умножить нужно, И если все возьмёмся дружно, Да поднатужимся, ребятки, То сразу попадем в ДЕСЯТКУ!

• • О том, что дважды шесть - ДВЕНАДЦАТЬ, Вам календарь расскажет, братцы, А в нём подсказку вам дадут Двенадцать месяцев в году!

• • Красиво два на семь умножить Февральский праздник нам поможет, День всех влюблённых, помню я, - ЧЕТЫРНАДЦАТОГО, друзья!

• • А сколько будет дважды восемь, Десятиклассников мы спросим. Они подскажут нам ответ, Ведь им уже ШЕСТНАДЦАТЬ лет!

• • Запомнить надо постараться, Что дважды девять - ВОСЕМНАДЦАТЬ.

• Таблица умножения на «3»

  • Мы хорошенько постарались И с двойкой быстро разобрались. Теперь, друзья, держитесь стойко, В игру уже вступает ТРОЙКА!

• • Умножив три на единичку, Мы попадаем на страничку Из книги сказок для ребят Про ТРЁХ весёлых поросят!

• • Кофе пили три букашки И разбили по три чашки. Что разбито, то не склеить... Трижды три - выходит ДЕВЯТЬ.

• • Три на четыре умножая, Я циферблат воображаю И представляю я тотчас, Как бьют часы

  • ДВЕНАДЦАТЬ раз.

• • Что трижды пять равно ПЯТНАДЦАТЬ, Легко должно запоминаться. Представь, как в школе первоклашки Играют весело в пятнашки!

• • У ТРЁХ свиноматок по ШЕСТЬ поросят в свинарнике шумно резвятся. Легко подсчитает любой из ребят: Всего поросят - ВОСЕМНАДЦАТЬ .

• • Стал Фома оладьи есть: Посчитай их сколько здесь: Трижды семь - двадцать один: На носу горячий блин.

• • Прогрызли мыши дыры в сыре: Трижды восемь - двадцать четыре.

• • Трижды девять - двадцать семь. Это нужно помнить всем.

• • Вот стоят ЧЕТЫРЕ сундука. В каждом спят ЧЕТЫРЕ индюка. Сколько их всего? Ответ таков: В сундуках ШЕСТНАДЦАТЬ индюков.

• • Для вас четыре на пятёрку Умножат ловко мушкетёры, С врагами шпаги вновь скрестя В романе "ДВАДЦАТЬ лет спустя".

• • Четыре мы на шесть умножим И в результате будет что же? Идут часы, бегут минутки… ДВАДЦАТЬ ЧЕТЫРЕ - ровно сутки!

• • Четыре на семь - ДВАДЦАТЬ ВОСЕМЬ - Деньков обычно в феврале. А для проверки всех попросим Искать ответ в календаре!

• • Едва начинается вторник, из дома (одет и побрит) выходит с лопатою Дворник и ласково всем говорит: -Весна на дворе или осень, запомните эти слова: умножив ЧЕТЫРЕ на ВОСЕМЬ, получите вы ТРИДЦАТЬ ДВА.

• • Умножь четыре на девятку - Получишь ровно ТРИДЦАТЬ ШЕСТЬ

• • Четвёрка позади осталась, Другая цифра показалась… И предстоит запоминать Нам умноженье с цифрой ПЯТЬ!

Таблица умножения на «5»

• • Умножив пять на единицу, Мы без труда получим ПЯТЬ! И нашу складную таблицу Продолжим дальше изучать.

• • А пятью пять - ответ известный, О нём поётся в детской песне, И каждый школьник должен знать, Что здесь получим ДВАДЦАТЬ ПЯТЬ!

• • Пять на шестёрку

  • умножаем, В итоге

  • ТРИДЦАТЬ получаем.

• • Пять медведей из берлоги Шли по лесу без дороги - За семь вёрст кисель хлебать: Пятью семь - тридцать пять!

• • Влезть сороконожке трудно на пригорок: Утомились ножки - пятью восемь - сорок.

• • Встали пушки на пригорок: Пятью восемь - вышло сорок. Пушки начали стрелять: Пятью девять - сорок пять.

• Таблица умножения на «6»

• • На блюдцах для шести ежат по шесть сухариков лежат. Но смогут ли они их съесть? Ведь ШЕСТЬЮ ШЕСТЬ - аж ТРИДЦАТЬ ШЕСТЬ!

• • Умножал неустанно восточный мудрец, а потом сам себе прошептал наконец: "Да запомнит навеки твоя голова: ШЕСТЬЮ СЕМЬ - СОРОК ДВА... семью шесть - сорок два..."

• • Жил в лесу один Лесник. Даже в лютые морозы с детства он считать привык ёлки, сосны и берёзы. Лесника давайте спросим: -Сколько будет ШЕСТЬЮ ВОСЕМЬ? Он ответит: -СОРОК ВОСЕМЬ... то ли ёлок, то ли сосен.

• • Бегемот кружился

  • в небе жарким летом и простую песню напевал при этом: "Пусть об этом знают дети в целом мире: ШЕСТЬЮ ДЕВЯТЬ будет ПЯТЬДЕСЯТ ЧЕТЫРЕ!"

• Таблица умножения на «7»

• • Плавали в озере СЕМЬ лебедей. Смотрели на каждого по СЕМЬ людей. И гордо думал Главный Лебедь: "Количество зрителей - СОРОК ДЕВЯТЬ".

• • Раз олень спросил у лося: - Сколько будет семью восемь? Лось не стал в учебник лезть: - Пятьдесят, конечно, шесть!

• • У семи матрёшек Вся семья внутри: Семью девять крошек- Шестьдесят три.

• Таблица умножения на «8»

• • Пылесосит носом Слон ковры в квартире: Восемь на восемь - Шестьдесят четыре.

• • Восемь медведей рубили дрова. Восемью девять - семьдесят два.

• Таблица умножения на «9»

• • На девять девять умножаем, Ответ в таблице проверяем, А равен, судя по всему, Он ВОСЕМЬДЕСЯТ ОДНОМУ!