Технологическая карта урока математики.

Этап урока (занятия)

Цель - результат

Деятельность

педагога

Деятельность

ученика (воспитанника)

Формы работы, приёмы

Мотивация

(Эмоциональный настрой, создание ситуации успеха, интеллектуальная разминка, самоопределение к деятельности.)

Интеллектуальная разминка

Здравствуйте, ребята!

Когда вы встречаетесь друг с другом, то тоже здороваетесь. Об этом задача.

Встретились пятеро друзей.

Здороваясь, они пожали друг другу руки. Сколько всего рукопожатий было сделано?

Проверка по слайду №1.

Найди значения выражений.

Работа в группе по 5 человек.

Работают с тест-символами.

Групповая, выполнение пробных действий.

Индивидуальная

Введение в тему

(Постановка учебной задачи , проектирование вариантов работы над выявленными и возможными затруднениями.)

Актуализация знаний с целью решения учебной задачи: уметь решать задачи на движение

Проверка д.з.:

Выберите выражение, которое является решение домашней задачи. У кого в решении задачи вызвало затруднение. Почему?

Значит, какова цель урока?

А с каким видом движения мы решали задачи?

Какую задачу мы ставим перед собой?

Самопроверка. Ответы детей: не выучил формулы нахождения скорости, времени, расстояния. Не могу применить формулы при решении задач.

Будем учиться решать задачи на движение.

На встречное движение, движение в одном направлении, движение в противоположном направлении.

Научиться решать задачи на движение. Выучить формулы.

Фронтальная

«Подводящий диалог»

Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным

(Самостоятельная работа (в парах, группах). Дифференцированные задания. Творческие задания. Диагностические задания на осознание и понимание нового, включение будущего нового материала.)

Активизация знаний

Сейчас я узнаю, кто из вас запомнил, как находится скорость, время, расстояние. Я читаю задачи, а вы записываете формулу нахождения данной величины.

• Почтовый голубь летел 3 часа со скоростью 90км/ч. Какое расстояние он пролетел?

• Грач пролетел 100м со скоростью 10м/сек. Сколько времени он был в пути?

• Гепард пробежал 6000м за 3 мин. С какой скоростью он бежал?

Работаем в паре. Используя свои формулы, решите задачи, запишите данные в таблицу.

V

t

S

90 км/ч

3 ч

?

10м/сек

?

100м

?

3 мин

6000 м

Записывают формулы в тетрадь.

Самопроверка по слайду №3.

Дети обсуждают в паре, записывают данные в таблицу.

Несколько пар у доски представляют свои работы, делают выводы.

Наглядное иллюстрирование гепарда.

Практическая работа в паре.

Самостоятельная работа в группах

(Самостоятельная работа (в парах, группах). Дифференцированные задания. Творческие задания. Диагностические задания на осознание и понимание нового, включение будущего нового материала.)

Закрепление изученного

Формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Слушать и смотреть, извлекая нужную информацию. Реализация двигательной активности для снятия усталости и напряжения.

В каждой группе лежит схема к условию задачи. Вам нужно выбрать к вашей схеме соответствующее условие. Я читаю условие, а группа поднимает схему.

1. Из гаража одновременно в одном направлении выехали две машины.

2. Из двух гаражей одновременно навстречу друг другу выехали две машины.

3. Из гаража одновременно в противоположных направлениях выехали две машины.

4. Из двух гаражей одновременно в противоположных направлениях выехали две машины.

5. Из двух гаражей одновременно в одном направлении выехали две машины.

Мозговая гимнастика:

Качания головой: дышите глубоко, расслабьте плечи, уроните голову вперед. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону. Выполнять 30 секунд.

«Ленивые восьмерки»: нарисуйте в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по три раза каждой рукой, а затем обеими руками.

«Шапка для размышлений»: мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза.

«Зоркие глаза»: глазами нарисуйте 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки.

«Стрельба глазами»: двигайте глазами вправо-влево, вверх-вниз по 6 раз.

Составление и решение задач.

а) Внимательно просмотрите анимационный сюжет и озвучьте задачу

Из деревень Рябинки и Калинки, расстояние между которыми 70км, отправились одновременно пешеход со скоростью 5км/ч и велосипедист со скоростью 15км/ч навстречу друг другу. Какое расстояние будет между ними через 3 часа?

Обсуждение решения задачи:

- Что находили в первом действии?

- Что для этого делали?

- Следующий этап?

- Как ответили на главный вопрос задачи?

Решите задачу вторым способом.

На какое движение мы с вами решили задачу?

На следующем слайде (9) представлены схемы условий задач без указанных движений. Задание: на интерактивной доске указать все варианты движений и зная возможные скорости движения составить задачи. Самостоятельно решить любую задачу. (На партах карточки с возможными скоростями движения).

Мотоцикл - 90км/ч

Велосипед - 10км/ч

Смайлик - 4км/ч

Автомобиль - 100км/ч

Ворона - 40км/ч

Воробей - 50км/ч

Распределяют работу в группе, выполняют её.

Выбирают и показывают схемы.

Под звуки водопада выполняют физические упражнения, которые показывает учитель.

Слайд №7.

Дети смотрят анимационный сюжет.

Самостоятельно решают задачу

Дети отвечают на вопросы. Решают задачу вторым способом. Самопроверка.

Дети двигают картинки на интерактивной доске, составляют задачи, используя карточки, их решают. Взаимопроверка.

Работа в группе.

Индивидуальная.

Музыкальное иллюстрирование

(звучит спокойная музыка)

Подводящий диалог

Фронтальная работа

Итоговая рефлексия

(Самоанализ и самооценка: личностные приращения.)

Задание на дом

(Детям даётся возможность реализовать личные образовательные потребности)

Организация рефлексии и самооценки учениками собственной учебной деятельности. Организация пути выполнения домашней работы на основе полученных знаний.

Какие формулы нам помогают при решении задач на движение?

Оцените свою работу на уроке. Какое задание на уроке было самым интересным? А кому нужна помощь товарищей?
Д/з №569

Самооценка.

Подводящий диалог