Рабочая программа по литературному чтению 3 класс

Рабочая программа

по литературному чтению

3 класс

Учителя начальных классов ВКК

Курловой Светланы Николаевны

Принято на заседании

Педагогического совета гимназии

Протокол №____1___от «_31_»__08__2016 г.

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Закона об образовании №273-ФЗ «Об образовании в РФ»

2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373

3. Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1.- 5-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 2011.Стандарты второго поколения. (Примерная программа по русскому языку)

4. Программы О.В.Кубасова «Литературное чтение» (УМК "Гармония"), соответствующей федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования 2011 г.

Общая характеристика предмета

Изучение литературного чтения в начальной школе с русским (родным) языком обучение направлено на достижение следующих целей:

• Овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

• Развитие художественно - творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно- познавательными текстами;

• Обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Целью обучения чтению в начальных классах является формирование «талантливого читателя» (С. Маршак), т.е. читателя, адекватно, полноценно и творчески постигающего литературное наследие человечества.

Сотворчество писателя и читателя состоится, если ребенок будет читать высокохудожественные произведения, способные затронуть его душу, и овладеет специальными читательскими умениями и навыками. Обучение чтению по данной программе предполагает реализацию следующих задач:

1. Формирование устойчивого желания читать доступную возрасту литературу. (Мотивационная сторона читательской деятельности.)

2. Совершенствование у детей навыка чтения: осмысленности, правильности, беглости, выразительности. (Техническая основа процесса чтения.)

З. Формирование способности к полноценному (адекватному и всестороннему) восприятию литературного текста. (Содержательная сторона чтения: непосредственный эмоциональный отклик, обдумывающее восприятие, постижение подтекста, авторского замысла и собственного отношения к тому, что и как написано.)

4. Усвоение различных способов творческой интерпретации художественного текста: выразительного чтения по книге и наизусть, драматизации, словесного рисования, творческого пересказа, музыкального иллюстрирования, составления диафильма и др.

5. Обучение практическим умениям преобразования текста: определению главного и второстепенного, нахождению опорных слов, выделению смысловых частей, озаглавливанию, составлению плана, пересказу и др. (Общеучебные умения работы с текстом, позволяющие логически перерабатывать и усваивать познавательную информацию.)

6. Обогащение читательского опыта посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске, тематике, видо-жанровой принадлежности, и на этой базе практическое освоение элементарных литературоведческих понятий. (Основы литературного развития.)

7. Овладение детьми умением пользоваться определенным программой набором средств внетекстовой информации (обложка, титульный лист и др.), превращающих текст в книгу и позволяющих ориентироваться в ней.

Новым в организации учебной деятельности является использование неурочных форм

занятий (урок-презентация, урок-праздник, урок- игра, образовательное путешествие, урок-

экскурсия, урок- мастерская, урок-прогулка,

урок-репортаж, урок-выставка, урок-соревнование, урок-викторина, урок «живая газета», урок - спектакль).

Это необходимое условие успешного процесса обучения. Доля данной формы деятельности составляет 20% от общего количества реализуемых часов программы.

Место предмета «Литературное чтение» в учебном плане и структура курса

Согласно учебному плану общеобразовательного учреждения в 3-м классе на изучение предмета «Литературное чтение» выделяется 136 часов (4 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебно-тематический план

Результаты освоения программы по литературному чтению

Личностные результаты:

• положительная мотивация к обучению в школе, к урокам литературного чтения и к чтению книг;

• основы смыслообразования и самоопределения;

• гражданская идентичность;

• нравственно-этическая ориентация в читаемом;

• развитие дружеского отношения к другим детям;

• базовые эстетические чувства;

• рефлексия; э

• моционально-личностная децентрация;

• способность к самооценке.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• понимать и принимать учебную задачу;

• прогнозировать;

• использовать определенные учителем (учебником) ориентиры действия;

• осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией, устной или письменной;

• осуществлять самоконтроль и элементарный контроль.

Познавательные УУД:

• понимать прочитанное, находить в тексте нужные сведения (выборочное чтение);

• выявлять непонятные слова, интересоваться их значением;

• выделять главное;

• составлять план; ориентироваться в одной книге и в группе книг, в Интернете;

• устанавливать элементарную логическую причинно-следственную связь событий и действий героев произведения;

• выполнять действия анализа, выявляя подтекст и идею произведения;

• сравнивать персонажей одного произведения и разных произведений по заданным критериям;

• выдвигать гипотезы в процессе прогнозирования читаемого;

• обосновывать свои утверждения;

• обобщать;

• классифицировать.

Коммуникативные УУД:

• уметь и желать участвовать в коллективной беседе, соблюдая основные правила общения на уроке;

• готовность оказать помощь товарищу;

• планировать учебное сотрудничество;

• согласовывать действия с партнером; пересказывать прочитанное;

• создавать текст по образцу, по иллюстрации, по заданной теме (повествование, описание, рассуждение).

Предметные задачи/результаты

• Формирование положительной мотивации к чтению.

• Создание условий для получения детьми эстетического удовольствия от чтения художественной литературы.

• Развитие воссоздающего воображения.

• Обучение адекватному восприятию читаемого.

• Обогащение читательского опыта посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске, тематике, видо-жанровой специфике.

• Совершенствование всех сторон навыка чтения.

• Формирование умения вступать в дистанционное общение с автором литературного произведения и осознавать отношение писателя к тому, о чем и о ком он написал.

• Развитие способности к осознанию и словесному выражению своего отношения к тому, о чем и как написано литературное произведение.

• Обучение основам литературного анализа художественных произведений разной видо-жанровой принадлежности.

• Изучение элементарных литературоведческих понятий, позволяющих ориентироваться в доступном круге чтения.

• Формирование умения определять художественную ценность литературного произведения и анализировать средства выразительности (на доступном уровне).

• Обучение умению различать художественный и познавательный тексты и адекватно читать литературное произведение в соответствии с его особенностями.

• Освоение приемов изучающего чтения литературы познавательного характера.

• Формирование умения находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, в Интернете.

• Развитие способности сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живописью, театром, кино, музыкой).

• Обучение работе с книгой в единстве ее текстового и внетекстового содержания.

• Развитие литературных способностей.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

1. Кубасова О.В. Литературное чтение 3 класс. Метод. рекомендации. Изд-во «Ассоциация ХХΙ век».

2. Кубасова О.В. Тестовые задания 1-4. Пособие для учителя. Изд-во «Ассоциация ХХΙ век».

3. С.В.Кутявина Контрольно-измерительные материалы.

Ресурсы Интернета

- Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) school-collection.edu.ru,

- Детские электронные книги и презентации: viki.rdf.ru/

- Учительский портал: www.uchportal.ru/

- www.nachalka.com/

- www.zavuch.info/

- Методический центр: numi.ru/

(9 ч.)

45.

С. Есенин «Берёза»; М. Пришвин «Деревья в лесу».

1

24.11

46.

И. Никитин «Весело сияет месяц над селом...»;

А. С. Пушкин «Зимний вечер».

1

28.11

47.

А. Блок «Ветхая избушка»; И. Суриков «Детство».

1

29.11

48.

З. Александрова «Снежок»; Саша Чёрный «На коньках».

1

30.11

49-50.

B. Драгунский «Кот в сапогах».

2

01.12

05.12

51.

С. Дрожжин «Снег летает и сверкает»; К. Бальмонт «Снежинка»; С. Есенин «Пороша».

1

06.12

52.

С. Есенин «Поёт зима, аукает...»; обобщение.

1

07.12

53.

«Книги о зиме».

1

08.12

Учебная тема: Каждый своё получил (18 ч.)

54.

Эстонская сказка «Каждый своё получил».

1

12.12

55.

Латышская сказка «Два брата».

1

13.12

56.

Ю. Ярмыш «Добрый Клён», «Озеро»; узбекская сказка «Черепаха и скорпион».

1

14.12

57.

И. Крылов «Чиж и Голубь»; Л. Н. Толстой «Белка и волк», «Комар и лев».

1

15.12

58.

Г. Ладонщиков «В старой сказке»; русская народная сказка «Баба-Яга».

1

19.12

59.

Русская народная сказка «Падчерица и мачехина дочка».

1

20.12

60.

Книги по теме «Народные волшебные сказки о людях хороших и не очень хороших».

1

21.12

61-62.

Б. Заходер «Серая Звёздочка».

2

22.12

26.12

63-64

Английская сказка «Хромая Молли».

2

27.12

28.12

65-66.

Чешская сказка «Златовласка».

2

29.12

09.01

67-69.

Итальянская сказка «Дары феи Кренского озера».

3

10.01

11.01

12.01

70.

Книги по теме «Волшебные литературные сказки».

1

16.01

71.

Ю. Мориц «Песенка про сказку»; обобщение.

1

17.01

Учебная тема: Жизнь дана на добрые дела (8 ч.)

72-73.

Ю. Мориц «Разговаривали вещи»;

X. К. Андерсен «Пятеро из одного стручка».

2

18.01

23.01

74-75.

X. К. Андерсен «Ель».

2

24.01

25.01

76-77.

Е.А.Пермяк

«Некрасивая елка»

2

26.01

30.01

78-79.

Е. Клюев «Сказки Простого Карандаша»; обобщение.

2

31.01

01.02

За доброе дело стой смело (9 ч.)

80-82.

Русская народная сказка «Иван - крестьянский сын и чудо-юдо».

3

02.02

06.02

07.02

83.

Н. Артюхова «Трусиха»; Э. Киселёва «Мальчик-Огонёк».

1

08.02

84-85.

Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина».

2

09.02

13.02

86.

В. Высоцкий «Он не вернулся из боя»; C. Баруздин «Страшный клад».

1

14.02

87.

С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»; обобщение.

1

15.02

88.

«Книги о подвигах».

1

16.02

Кто родителей почитает, тот вовек не погибает (14 ч.)

89.

В. Осеева «Печенье», «Лекарство»; Б. Емельянов «Мамины руки».

1

20.02

90.

Л. Яковлев «Альбом фотографий»; Л. Квитко «Бабушкины руки»; В. Драгунский «...Бы».

1

21.02

91.

Н. Артюхова «Трудный вечер».

1

22.02

92.

М. Зощенко «Золотые слова»

1

24.02

93.

Книги М. Зощенко о детях.

1

06.03

94.

Адыгейская сказка «Девочка-птичка».

1

07.03

95-97.

Испанская сказка «Птица-Правда».

3

09.03

13.03

14.03

98-99.

А. Платонов «Разноцветная бабочка».

2

15.03

16.03

100-101.

Русская народная сказка «Подземные царства».

2

20.03

21.03

102.

«Книги о семье»; обобщение.

1

22.03

Весна идет, весне дорогу!.. (9 ч.)

103.

Ф. Тютчев «Зима недаром злится»; М. Пришвин «Капля и камень».

1

23.03

104.

В. Железников «Три ветки мимозы»; И. Северянин «Отчего?».

1

03.04

105.

Г. Новицкая «Подснежник»; B. Берестов «Мать-и-мачеха»; Н. Гоголь «Весна, долго задерживаемая холодами...».

1

04.04

106-107.

А. Плещеев «Весна» («Песни жаворонков

снова...»); К. Паустовский «Стальное колечко».

2

05.04

06.04

108.

А. Майков «Ласточка примчалась...»;

А. К. Толстой «Звонче жаворонка пенье...»; А. Фет «Я пришёл к тебе с приветом...».

1

10.04

109.

А. Чехов «Весной»; Я. Аким «Апрель».

1

11.04

110.

А. Блок «Вербочки»; Л. Чарская «Дивные звуки»;

Е. Благинина «Черёмуха».

1

12.04

111.

«Книги о весне»; обобщение.

1

13.04

Учебная тема: Любовь - волшебная страна (14 ч.)

112-114.

В. Берестов «Вечер. В мокрых цветах подоконник...»; Н. Вагнер «Сказка».

3

17.04

18.04

18.04

115.

Братья Гримм «Рапунцель».

1

19.04

116-117.

Французская сказка «Красавица и чудовище».

2

20.04

24.04

118.

X. К. Андерсен «Ромашка».

1

25.04

119.

Ш. Сильверстайн «Щедрое дерево».

1

26.04

120-122.

Русская народная сказка «Пёрышко Финиста-ясна сокола».

3

27.04

02.05

03.05

123-124.

Польская сказка «Каменный Принц и Прекрасная Померанца».

2

04.05

08.05

125.

«Книги о прекрасных женщинах»; А. Фет «Облаком волнистым...»; И. Тургенев «Воробей».

1

10.05

Учебная тема: Чудесное - рядом (11 ч.)

126-127.

Р. Сеф «Чудо»; А. Прокофьев «Люблю берёзку русскую...»; К. Паустовский «Заботливый цветок».

2

11.05

15.05

128.

В. Жуковский «Родного неба милый свет...»;С. Маршак «О том, как хороша природа»;Н. Абрамцева «Радуга».

1

16.05

129.

Ю. Могутин «Берег бродячих камешков»;

М. Пришвин «Дятел»;

1

17.05

130.

В. Астафьев «Стрижонок Скрип».

1

18.05

131.

О. Дриз «Счастье»; Б. Заходер «Что красивей всего?»

1

22.05

132.

Белорусская сказка «Музыка-чародейник».

1

23.05

133-134.

Итальянская сказка «Тайна Флорио».

2

24.05

135.

И. Мазнин «Давайте дружить»; Ю. Ким «Летучий ковёр»; В. Шефнер «Миг».

1

25.05

136.

«Книги об обыкновенных чудесах», обобщение.

1

</<font face="Times New Roman, serif">26.05

14