- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по риторике 3 класс (УМК 'ШКОЛА 2100')
Календарно-тематическое планирование по риторике 3 класс (УМК 'ШКОЛА 2100')
Календарно-тематическое планирование по риторике
№ п/п
Раздел программы
Тема урока
Кол-во час
Характеристика деятельности учащихся
Дата
Примечание
План
Факт
1
Наука риторика
Что мы помним о речевой ситуации
1
Рассказывать о науке риторике, ее задачах, значении в жизни людей.
Называть свои речевые роли в разных ситуациях общения. Приводить примеры общения в жизни людей и литературных произведениях.
Называть задачи общения.
СD «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия»
2
Твои речевые роли
1
Волина В. В. «1000 игр
с буквами и словами»
3
С какой целью? Зачем? (задачи общения)
1
Схемы слов.
Бетенькова Н. М.,
Фонин Д. С.
«Игры и упражнения на уроках русского языка»
4
С какой целью? Зачем? (задачи общения)
1
Электронный тренажер
5
Учимся говорить
Неподготовленная речь
1
Различать подготовленную и неподготовленную речь. Анализировать примеры неподготовленной речи.
Демонстрировать уместное использование приемов подготовки, которые важны с точки зрения достижения задачи высказывания.
СD «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия»
6
Подготовленная речь
1
Схемы слов.
Бетенькова Н. М.,
Фонин Д. С.
«Игры и упражнения на уроках русского языка»
7
Приемы подготовки
1
Волина В. В. «1000 игр
с буквами и словами»
8
Говорим подробно, кратко
1
Рыдзе О. А.
«Дидактические игры
на уроках в начальной школе»
9
Говорим подробно, кратко
1
Электронный тренажер
10
Похвала(комплимент)
Похвала(комплимент)
1
Оценивать похвалу с точки зрения ее правдивости и отобранных средств выражения.
Выразить похвалу и ответь на нее в соответствии с коммуникативной ситуацией.
СD «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия»
11
Похвала(комплимент)
1
Электронный тренажер
12
Слушаем, вдумываемся
Слушаем, вдумываемся
1
Называть задачи слушания.
Формулировать свою задачу как слушателя в конкретной ситуации.
Демонстрировать уместное использование сигналов внимательного слушателя.
Оценивать свои особенности как слушателя
СD «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия»
13
Слушаем по-разному
1
Схемы слов.
Бетенькова Н. М.,
Фонин Д. С.
«Игры и упражнения на уроках русского языка»
14
Учимся читать, писать
Читаем учебные тексты
1
Анализировать роль различных выделений в учебных текстах.
Перерабатывать прочитанный учебный текст, определяя его тему, основную мысль, составляя план.
Объяснять зачем нужно исправлять текст.
Называть некоторые приемы редактирования (вставка; замена слова; словосочетания; исключение ненужного).
Выносить правку в свой и чужой текст, пользуясь изученными приемами
Волина В. В. «1000 игр
с буквами и словами»
15
Учимся писать, редактировать
1
Рыдзе О. А.
«Дидактические игры
на уроках в начальной школе»
16
Как исправить текст? (Правка текста.)
1
Электронный тренажер
17
Вежливое общение
Что такое вежливость
1
Давать определение вежливости.
Анализировать свою и чужую степень вежливости в разных ситуациях.
Оценивать соответствие вежливых слов добрым делам
СD «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия»
18
Добрые дела - добрые слова
1
Рыдзе О. А.
«Дидактические игры
на уроках в начальной школе»
19
Разные тексты
Тексты разные нужны
1
Называть признаки текста, типы текстов.
Объяснять, чем отличаются устные и письменные тексты.
Характеризовать разные тексты с точки зрения их коммуникативных задач, сферы употребления.
Различать диалог и монолог.
Анализировать диалог и монолог с точки зрения речевого поведения коммуникантов.
СD «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия»
20
Диалог и монолог
1
21
Правильная речь
Пиши правильно!
1
Объяснять, как нарушение норм мешает взаимопониманию, успешному общению.
Определять, как нарушение норм характеризует говорящего или пишушего.
Демонстрировать умение пользоваться орфографическим, орфоэпическим и толковым словарем
СD «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия»
22
Произноси правильно!
1
23
Употребляй слова правильно!
1
Схемы слов.
Бетенькова Н. М.,
Фонин Д. С.
«Игры и упражнения на уроках русского языка»
25
Правило успешного пересказа
Пересказ
1
Определять способы сжатие теста при сравнение с исходным: способ исключения подробностей и способ обобщенного изложения текста.
Вводить в пересказ эффективные цитаты.
Определять в аннотации те части, в которых сжато говориться об авторе, событиях, героях книги
26
Выбери нужное. (Выборочный пересказ.)
1
Волина В. В. «1000 игр
с буквами и словами»
27
Цитата в пересказе
1
Рыдзе О. А.
«Дидактические игры
на уроках в начальной школе»
28
Кратко о книге (аннотация)
1
СD «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия»
29
Поздравляю тебя… Вас…
Поздравляю кого? С чем? Как? Желаю кому? Чего?
1
Анализировать структуру поздравления - устного и письменного.
Оценивать поздравление с точки зрения его соответствия речевой ситуации.
Реализовывать поздравление в устной и письменной форме с праздником и отвечать на устное поздравление
30
С днем рождения! С Новым годом! С праздником 8 Марта!
1
Рыдзе О. А.
«Дидактические игры
на уроках в начальной школе»
31
Учись объяснять и доказывать
Рассуждение, вывод в рассуждении
1
Анализировать известные структуры рассуждений, в том числе рассуждение с выводом.
Объяснять роль правила и цитаты в рассуждении.
Моделировать рассуждения, пользуясь правилами и цитатами как доказательствами
32
Правило и цитата в доказательстве
1
СD «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия»
33
Что общего - чем отличаются
Сравни и скажи. Правило сравнения
1
Анализировать сравнительные описания, их структуру. Называть правила сравнения.
Реализовывать сравнительные описания сходных предметов, понятий с учетом задачи сравнения.
Определять способ построения сравнительного описания: последовательное или параллельное сравнение.
Реализовывать сравнительное описание разными способами.
Реализовывать изученные типы текстов, речевые жанры.
Разыгрывать риторические игры
Волина В. В. «1000 игр
с буквами и словами»
34
Как строятся сравнительные тексты. Риторический праздник
1
СD «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия»
Схемы слов.
Бетенькова Н. М.,
Фонин Д. С.
«Игры и упражнения на уроках русского языка»