7


  • Учителю
  • Письмо. Работа над алгоритмом списывания предложения. Запись слов под диктовку. (1 класс)

Письмо. Работа над алгоритмом списывания предложения. Запись слов под диктовку. (1 класс)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: Тема: Работа над алгоритмом списывания предложения. Запись слов под диктовку.Цели: знают технологию написания изученных букв;                                                             умеют списывать предложения, писать слова под диктовку,  анализировать слово, п
предварительный просмотр материала



Письмо. 1 класс.

Тема: Работа над алгоритмом списывания предложения. Запись слов под диктовку.

Цели: знают технологию написания изученных букв;

умеют списывать предложения, писать слова под диктовку, анализировать слово, предложение, воспринятые на слух, соотносить их со схемами, моделями и составлять схемы и модели предложений, работать в группах, парах;

развивают речевые умения, внимание, логическое мышление, зрительную и слуховую память, умение анализировать и обобщать, навык самоконтроля и взаимоконтроля;

Оборудование: карточки с буквами парных согласных и слов парными согласными: дом-том, год- код, бар-пар, жил-шил; компьютер с демонстрационным материалом;

1.Релаксация (эмоциональный настрой).

- Ребята, повернитесь друг к другу, возьмите друг друга за руки и произнесите волшебные слова.



2. Самоопределение к деятельности.

- Ребята, что мы с вами умеем, чему научились на уроках письма?



- А вы хорошо умеете это делать?



3. Постановка учебной задачи.

- Значить чем мы с вами будем заниматься на уроке? Какая цель нашего урока?



4.Повторение изученного материала.

а) - Назови лишнюю букву и объясни, почему она лишняя.





б) - «Соберите» отгадку к загадке.

- Посмотрите, пожалуйста, на следующий слайд и из букв, которые, здесь есть нужно собрать отгадку на мою загадку.



Листья падают с осин

Мчится в небе острый клин.

Журавли

- На какие группы можно разделить буквы и звуки?

- Что мы знаем о согласных?

в) - Собери «пары» согласных.



- Сейчас проверим, как вы знаете парные согласные. Назовите их.





г) Физминутка.

- У вас на столах лежат карточки. У кого буквы, у кого слова.

- Вам надо встать и найти пару согласных или пару слов, у которых первые буквы парные.



- Молодцы! А теперь мы с вами поработаем в тетрадях, но для этого нам нужно разработать руку к письму.

5. Подготовка руки к письму.

Мы писали, мы писали,

Наши пальчики устали.

Вы скачите, пальчики,

Как солнечные зайчики.

Прыг - скок, прыг - скок,

Прискакали на лужок.

Ветер травушку качает,

Вправо - влево наклоняет.

Вы не бойтесь ветра, зайки,

Веселитесь на лужайке.

- Откройте тетради и запишите число.



6) Письмо письменных букв.

- Запишите только те буквы, которые обозначают всегда мягкие согласные звуки.



- Запишите только те буквы, которые обозначают всегда твёрдые согласные звуки.



7) Работа со словами (в парах).

- «Собери» из этих букв слова и запиши их.



- А теперь посмотрим, какие слова собрала из этих букв я.

- А вы начинайте хлопать в ладоши, если такое слово у вас записано, если нет, то топните ногой.

8.Картинный диктант.

- А теперь другое задание, я вам показываю картинку, а вы записываете это слово в тетрадь.



Взаимопроверка.

- Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга, правильно ли написал ваш сосед.

9. Физминутка.



10.Работа над предложением.

- «Собери» предложение из слов:

школу, идут, в, дети.

- Напиши предложение и составь его схему.



- Можно ли составить предложение из слов:

в, маленькие, дети, купались?

- Какие слова необходимо добавить для того, чтобы получилось законченное предложение?



- Запишите предложение.





11. Выборочное списывание.

- Прочти текст.

Была зима.

Стояли лютые морозы.

Ребята сделали кормушки для птиц.

Они насыпали туда зёрен.

- Запишите только те предложения, где есть слово с буквой «ю».





12. Самопроверка.



13. Рефлексия.

- Итак, чем мы сегодня занимались на уроке?

- Чему учились? Какую цель мы ставили?



- У всех ли это получилось?

- Отметьте себя на дорожке успеха. Где вы сегодня.



- Понравился вам урок?



Самооценка.

- На доске вы видите солнышко и тучку.

- Подойдите к солнышку те, кому на уроке было интересно, легко и правильно выполнял все задания. И поставьте магнитик - лучик.



- А кому на уроке пришлось трудно, и задания выполнял с ошибками. Подойдите к тучке и поставьте магнитик - капельку.

- Мы всё умеем,

Мы всё знаем

И у нас всё получится.

- Умеем писать буквы, списывать слова, предложения, писать под диктовку.



- Нет.



- Учиться списывать слова и предложения, писать под диктовку.



- «И», потому что указывает на мягкость согласного, а остальные указывают на твёрдость.

- «Э», потому что гласная, а остальные согласные.

- «Й», потому что он всегда мягкий, а остальные могут быть как мягкими, так и твёрдыми.

- Согласные и гласные.



- Звонкие или глухие;

- мягкие и твёрдые;

- парные и непарные;

- б-п, в-ф, г-к, з-с, ж-ш, д-т.

Год - код

Дом - том

Бар - пар

1-2- ритмично сжимать и разжимать кулачки.

3 - пальчики «стучат» по столу.

4 - указательный и средний пальцы вверх, остальные сжаты.

5-6 - пальчики «скачут» по столу.

7-8 - лёгкие движения кистями рук вправо-влево.

9 - «погрозить» пальчиком.

10 - помахать пальцами.

- щ, ч, й

- ж, ш

- Рог, народ, год, огород, город, дорога, гора, рога, нога и т.д.



- Дети идут в школу.

- Слово помощник «в».

- Стояли лютые морозы.

- Учиться списывать слова и предложения, писать под диктовку.

_________________________



 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал