Технологическая карта урока математики 'Сложение и вычитание чисел', 2 класс 'Школа 2100'

Методическая разработка урока по ФГОС «Сложение и вычитание чисел»

Ф. И. О. учителя: Кравченко Ольга Васильевна, учитель начальных классов МБОУ Гимназия №24 Междуреченского ГО Кемеровской области

Предмет: математика

Класс: 2

Образовательная система: «Школа 2100».

Учебно-методическое обеспечение для учителя: Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1. С. 5.; для обучающихся: Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1. С. 5.,тетрадь.

Тип урока: повторение и закрепление знаний

Цель: формирование умения осознанно следовать алгоритмам устного сложения и вычитания чисел в пределах 100, совершенствование умения представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, знание состава числа 10.

Предметные задачи:

• повторить последовательность натурального ряда чисел в пределах 20, соотношения между числами этого ряда, состав изученных двузначных чисел, табличные случаи сложения и вычитания;

• повторить понятия целого и частей, названия компонентов и результатов действия сложения и вычитания;

• закреплять умение делать проверку решения через взаимно обратные действия;

• закреплять умения решать простые и составные задачи на сложение и вычитание.

Метапредметные:

• уметь обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

• определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; находить и исправлять ошибки самостоятельно;

• в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев (регулятивные УУД);

• уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им (коммуникативные УУД);

• уметь вычитывать все виды текстовой информации; ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания (познавательные УУД).

Личностные:

• совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им; оформлять свои мысли в устной форме;

• проговаривать последовательность действий на уроке;

• ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания;

• определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

• добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт;

• вычитывать все виды текстовой информации;

• слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.

Планируемые результаты:

Предметные:

• знание последовательности натурального ряда чисел в пределах 20, соотношения между числами этого ряда, состава изученных двузначных чисел, табличных случаев сложения и вычитания;

• повторение понятия целого и частей, названия компонентов и результатов действия сложения и вычитания;

• умение делать проверку решения через взаимно обратные действия;

• умение решать простые и составные задачи на сложение и вычитание.

Метапредметные:

• умение обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

• умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; находить и исправлять ошибки самостоятельно;

• умение в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев (регулятивные УУД);

• умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им (коммуникативные УУД);

• умение вычитывать все виды текстовой информации; ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания (познавательные УУД).

Личностные:

• умение совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им; оформлять свои мысли в устной форме;

• проговаривание последовательности действий на уроке;

• умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания;

• умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

• добывание новых знаний, умение находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт;

• умение вычитывать все виды текстовой информации.

• умение слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.

Ход урока

Этапы урока

Планируемый результат

УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приёмы

1.Организационный момент

Умение оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Уметь организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять -

И внимательно считать.

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса; эмоционально настраивает на урок

Приветствуют учителя. Организуют рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Фронтальная беседа

2.Актуализация знаний.

Обеспечение мотивации и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности

Уметь оформлять свои мысли в устной форме

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

1. Посмотрите на рисунок в самом конце стр.5. Как вы думаете, что случилось с Вовой?

Поможем Вове разобраться с числами? С каким числовым отрезком будем работать?

2. Работа с числовым отрезком.

- Что можно делать с этими числами? Какое задание придумать?

Блицопрос.

- Назовите числа, которые больше 15.Объясните, где на числовом отрезке находятся эти числа.

- Назовите числа, которые меньше 11.

- Назовите сначала двузначные, затем однозначные числа.

- Сколько знаков в записи двузначных чисел? Почему?

- Что означает вторая цифра в записи этих чисел?

- Назовите любое двузначное число, расскажите, сколько в нем десятков и сколько единиц.

Обмениваются мнениями, дают ответы на вопросы.

Формулирование задания, определение плана действий вместе с учителем, самоконтроль и самооценка.

(Построение отрезка от 1 до 20 на доске, присчитывая по 1)

Работа с натуральным рядом чисел.

Диалог.

Фронтальная работа.

Блицопрос.

3.Формулирование темы урока, постановка цели.

Воспроизведенные знания и способы действия.

Осознание необходимости выполнения заданий.

Уметь принимать участие в обсуждении и формулировании темы и цели урока.

-Окиньте взглядом страницу. Как вы думаете, чем заниматься мы сегодня будем?

Называют тему урока:

«Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел».

Цели: повторить приемы устного сложения и вычитания, компоненты и результаты сложения и вычитания, учиться решать задачи.

Фронтальный опрос.

4. Повторение и обобщение.

Знание последовательности натурального ряда чисел в пределах 20, соотношения между числами этого ряда, состава изученных двузначных чисел, табличных случаев сложения и вычитания;

повторение понятия целого и частей, названия компонентов и результатов действия сложения и вычитания;

Уметь принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий); выполнять работу в соответствии с заданным планом;

участвовать в обсуждениях, работая в паре.

Дает задания.

Выполнение зад.1,2 на стр.5

Определяют план действий: разъясняют друг другу задание, находят решение.

Самоконтроль и самооценка.

Работа в парах.

5. Физминутка

Профилактика утомления, нарушения осанки, зрения и психоэмоциональная разрядка.

Дружно с вами мы считали и про числа рассуждали,

А теперь мы дружно встали, свои косточки размяли.

На счет раз кулак сожмем, на счет два в локтях сожмем.

На счет три - прижмем к плечам, на 4 - к небесам

Хорошо прогнулись, и друг другу улыбнулись

Про пятерку не забудем - добрыми всегда мы будем.

На счет шесть прошу всех сесть.

Числа, я, и вы, друзья, вместе дружная 7-я.

Выполняют движения.

6. Самостоятельная работа

Самостоятельное «чтение» и объяснение информации, заданной с помощью схем.

Анализ текстов простых и составных задач с опорой на схемы.

Осознавать и принимать учебную задачу. Учитывать коллективно выделенные ориентиры своих действий. Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности (своей и чужой); оценивать правильность выполнения действий, вносить нужные коррективы. Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Организует самостоятельную деятельность учащихся при работе над заданием учебника.

Выполняют задание 3 стр.5, используя алгоритм работы с простой и составной задачей. Схемы задач выносятся на доску, составляется план решения. Проверяют и оценивают результат.

Самоконтроль и самооценка.

7. Итог урока. Рефлексия.

Умение участвовать в оценивании и обсуждении полученного результата, оценка своего вклада.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

- Чем занимались?

Чему научились? Что приобрели лично для себя?

- Повторили числовой отрезок, сложение и вычитание, решали задачи.

Самооценка.

Закончите предложения:

1. На уроке я работал…

2.Своей работой на уроке я…

3.Урок для меня показался…

4.За урок я….

5.Мое настроение…

6.Материал урока мне был…

8. Домашнее задание

Дает инструкцию по выполнению домашнего задания.

Рассматривают зад.3 с.5, обращая внимание на вопросы, отмеченные зелёной точкой (задания, требующие обсуждения в группе).

Приём выбора задания.