- Учителю
- Программа по внеурочной деятельности для 1 класса
Программа по внеурочной деятельности для 1 класса
ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ФГОС)
УЧАЩИХСЯ 1 А КЛАССА
НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
.Титульный лист (заполняется согласно требованиям образовательного учреждениям)
Утверждена (где, когда и кем)____________________________________________________
Название_____________________________________________________________________
Возраст детей 6-7 лет___________________________________________________________
Срок реализации 201…-201… учебный год_________________________________________
Автор программы______________________________________________________________
Программа составлена на основе программы…__________________________________________________________________
Город________________________________________________________________________
Год разработки________________________________________________________________
1.Пояснительная записка
Направленность программы - научно-познавательная и художественно-эстетическая. Основные виды деятельности - игровая и познавательная. Программа рассчитана на 66 часов, 2 часа в неделю.
Актуальность настоящей программы состоит в том, что она создает условия для социальной адаптации при начале обучения в школе, творческой самореализации личности ребёнка.
Содержание деятельности учащихся начальных классов во внеурочное время - это, прежде всего, единство познавательной и игровой деятельности. В игре, наполненной интересным познавательным материалом, дети получают возможность развивать свои личностные, познавательные, коммуникативные компетенции, проявляют себя эмоционально.
В связи с переходом на новый образовательный стандарт в настоящее время внеурочная деятельность является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.
Данная программа способствует раскрытию индивидуальных способностей ребёнка, которые не всегда удаётся выявить на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в одобряемой деятельности. Каждый вид деятельности - творческий, познавательный, игровой - обогащает коммуникативный опыт школьников. Занятия направлены на то, чтобы каждый ученик мог ощутить свою уникальность и востребованность.
Занятия могут проводиться не только учителями общеобразовательных учреждений, но и педагогами учреждений дополнительного образования или родителями.
Цели курса
-
создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта, для многогранного развития и социализации в свободное от учёбы время;
-
создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, формирование и развитие здоровой, творчески растущей личности.
Задачи курса
-
Формирование у обучающихся начальных классов умения ориентироваться в новой социальной среде.
-
Формирование положительной «Я - концепции».
-
Формирование коммуникативной культуры, умения общаться и сотрудничать.
-
Развитие навыков рефлексивных действий.
-
Знакомство обучающихся с некоторыми видами декоративно-прикладного творчества.
-
Развитие творческих способностей личности ребёнка, фантазии и воображения.
Ожидаемые результаты:
-
улучшение психологической и социальной комфортности в классном коллективе;
-
развитие творческой и познавательной активности каждого ребёнка;
-
укрепление здоровья школьников.
Планируемые личностные результаты
Самоопределение:
-
готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
-
внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
-
принятие образа «хорошего ученика»;
-
самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
-
начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
Смыслообразование:
-
мотивация любой деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);
-
самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;
-
эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
Нравственно-этическая ориентация:
-
уважительное отношение к иному мнению;
-
навыки сотрудничества в разных ситуаций;
-
эстетические потребности, ценности и чувства.
2.Формы подведения итогов реализации программы
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в школе разработана система, ориентированная на выявление и оценивание образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования.
Особенностями этой системы являются:
-
комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);
-
использование таких форм и методов оценки, как практические работы, творческие работы, самооценивание, наблюдение.
3. Содержание учебной программы
В первом классе в силу возрастных особенностей ребёнку трудно долго удерживать внимание на однотипных заданиях, поэтому занятия данного курса построены по принципу «спирали», то есть последовательность заданий разных видов деятельности повторяется с небольшими вариациями на каждом занятии, но сами задания различаются. При этом соблюдается принцип доступности и постепенного увеличения сложности.
Основные виды заданий:
-
динамические - развитие мелкой моторики рук, физические упражнения (зарядка) с элементами актерского мастерства и развитие речевого аппарата;
-
познавательно-логические;
-
коммуникативные.
Динамические паузы позволяют создать положительный эмоциональный фон, повысить скорость психомоторных процессов, развивают двигательные способности ребёнка.
Развитие мелкой моторики пальцев рук непосредственно связано с успешным освоением навыков письма у каждого ребёнка.
Кроме того, современные научные данные подтверждают, что области коры головного мозга, отвечающие за движения пальцев и движения органов речи, расположены в непосредственной близости друг от друга. Поэтому нервные импульсы, возникающие при движениях пальцев, стимулируют активность речевых органов.
В курсе систематически предлагаются задания как на развитие непосредственно речевых органов - язык, губы и т.п., так и на развитие мелкой моторики рук. Это упражнение «Разминка для лица», «Ловкие ладошки», задания, предлагающие раскрасить, заштриховать, пройти лабиринт и другие.
Познавательно-логические задания формируют универсальные учебные действия, развивают внимание, память, воображение, дают опыт поиска новых решений в необычных ситуациях.
Игровые задания позволяют развивать коммуникативные способности.
Формы занятий могут быть разнообразными - групповая, индивидуальная (при занятиях с родителями в домашних условиях), интегрированная.
Виды занятий: словесные (устное изложение учителем, анализ условия задачи), наглядные (наблюдение, работа по образцу), практические (конструирование), игровые
4. Методическое обеспечение
-
примерная рабочая программа курса;
-
-
5. Материально-техническое обеспечение
-
материалы для оформления и детского творчества;
-
наличие канцелярских принадлежностей - цветные карандаши, ручки, белая и цветная бумага, клей, ножницы и т. д.
6. Список литературы
1.Коннова Е.Г. РОСТ: развитие, общение, самооценка, творчество. -Легион Ростов-на- Дону, 2013 г.
2.Коннова Е.Г. РОСТ: развитие, общение, самооценка, творчество. -Легион Ростов-на-Дону, 2013 г. Индивидуальная тетрадь школьника.
3.Гвоздева Е., Плотникова Н. Волшебные лабиринты. - М.: Речь, 2011.
4.Гурьев А. Большая книга игр и головоломок для умного ребёнка. - М.: Ридерз Дайджест, 2006.
5.Надеждина В. Танграм. 1000 + 1 фигура. - Минск: Харвест, 2012.
6.Перельман Я. И. Веселые задачки и головоломки. - М.: АСТ, 2013.
7.Тюлле Эрве. Каляки-маляки. - М., 2012.
8.Федин С. В стране головоломок. Магические квадраты, игры со словами, числовые ребусы, кроссворды, лабиринты. - М.: Ридерз Дайджест, 2008.
9.Воробьёва Т. А., Крупенчук О. И. Логопедические упражнения. Артикуляционная гимнастика. - СПб.: Издательский Дом «Литера», 2010.
Учебно-тематический план
№ заня-тия
Количест-во часов
Содержание занятия и развиваемые способности
Дата проведе-ния занятия
1-2
2
Выявление уровня развития восприятия, воображения, внимания, памяти и мышления. Вводный урок.
3-4
2
Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.
5-6
2
Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.
7-8
2
Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.
9-10
2
Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.
11-12
2
Изготовление работ в технике рваной аппликации.
13-14
2
Творческая работа в технике рваной аппликации.
15-16
2
Совершенствование воображения.
17-18
2
Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.
19-20
2
Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.
21-22
2
Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.
23-24
2
Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.
25-26
2
Изготовление объёмных поделок из бумаги.
27-28
2
Творческая работа по изготовлению новогодних украшений из бумаги.
29-30
2
Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.
31-32
2
Совершенствование воображения.
33-34
2
Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.
35-36
2
Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.
37-38
2
Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.
39-40
2
Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.
41-42
2
Изготовление цветов и декоративных элементов из бумажных салфеток.
43-44
2
Творческая групповая работа по изготовлению декоративных композиций из бумаги.
45-46
2
Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.
47-48
2
Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.
49-50
2
Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.
51-51
2
Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.
53-54
2
Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.
55-56
2
Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Совершенствование воображения.
57-58
2
Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.
59-60
2
Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.
61-62
2
Конструирование. Изготовление простейших многогранников.
63-64
2
Творческая групповая работа по конструированию. Создание макета из простейших фигур.
65-66
2
Выявление уровня развития восприятия, воображения, внимания, памяти и мышления на конец года.
Итого: 66 часов