Рабочая программа по русскому языку 3 класс 8 вида

Учебно-методический комплекс, обеспечивающий процесс образования по программе: Воронковой В.В

№

Класс

Учебник

Автор

Издательство

1

3-4

Русский язык. Учебник для спец.(коррекц) образоват. учреждений VIII вида

Аксенова А.К

М.: Просвещение, 2013.

Учителя-предметники

№

ФИО

стаж

категория

1

Балехаева М.А

12

I

1. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе авторской программы для 1- 4 кл., авт.: (Программы для подготовительного, 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой)

Нормативная база

1. Закон Российской Федерации «Об образовании» от 29.12.2012 г.№273-ФЗ.;

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации о внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» от 30 августа 2010 года №889 (введение 3-го часа физической культуры);

3. Изменения в базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утвержденные приказом Минобразования России от 3 июня 2011 года

4. Перечень учебников, рекомендованных и допущенных к использованию Минобрнауки России на 2014- 2015 учебный год;

5. Письмо службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области от 15.04.2011 № 75-37-0541/11 «О рабочей программе».

6. Учебный план МБОУ «Укырская СОШ» на 2013-2014 учебный год, утвержденный приказом № 6 от 01.09.2014 г.

2. Общая характеристика учебного предмета

Цель программы обучения:

- расширение речевой базы учащихся, восполнение пробелов речевого развития;

- подготовка к осознанному овладению грамматическим и орфографическим материалом в старших классах.

Задачи программы обучения:

целенаправленное обучение учащихся устной речи и первоначальным навыкам связной письменной речи;

формирование практически значимых орфографических и пунктуационных навыков;

совершенствование произносительной стороны речи;

формирование первоначальных языковых обобщений и познавательного интереса к языку;

уточнение, расширение и активизация словарного запаса.

3. Место курса в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 850 часов для обязательного изучения русского языка на ступени начального образования, из них в 3 - 4 классе 170 учебных часа из расчета 5 учебный часа в неделю.

4. Ценностные ориентиры содержания предмета

Содержание программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку.

Рабочая программа построена по концентрическому принципу, особенность которого состоит в расчленении сложных грамматических понятий и умений на их составляющие элементы. Данный принцип позволяет постепенно увеличивать количество связей, лежащих в основе понятия, расширять языковую и речевую базу для отработки умений и навыков, создаёт условия для постоянного повторения ранее усвоенного материала.

Обучение русскому языку в 3 - 4 классе носит элементарно - практический характер. В процессе обучения у учащихся последовательно формируется умение анализировать, обобщать, группировать, систематизировать языковой материал, давать простейшие объяснения.

Учащиеся приобретают начальные сведения по фонетике и графике: о звуках и буквах, о гласных и согласных, об алфавите, о слоге и переносе по слогам, о гласных ударных и безударных, о согласных звонких и глухих, твердых и мягких.

В процессе практических упражнений изучаются различные разряды слов - названий предметов, действий, признаков.

Формируется умение составлять и различать предложения по интонации; учащиеся овладевают пунктуационными навыками постановки точки, знака вопроса, восклицательного знака. Начинают формироваться навыки связных устных и письменных высказываний. Совершенствуются графические навыки.

5. Содержание учебного предмета

На основании программы специальной коррекционной образовательной школы VIII вида под редакцией В. В. Воронковой 2008 года издания, в программу по русскому языку включены следующие разделы:

Предложение (повторение)

Употребление простого предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце. Составление предложений по вопросу, картинке, на тему из слов, данных в нужной форме вразбивку. Выделение предложений из речи и текста.

Звуки и буквы.

Алфавит

Знание порядка букв в русском алфавите, деление слова на слоги, перенос слов, различение твердых и мягких согласных, правописание

жи- ши, ча -ща, чу -щу.

Слово.

Слова, обозначающие названия предметов. Имена собственные.

Слова, обозначающие действия.

Слова, обозначающие признаки предметов.

Предлог.

Разделительный ъ знак.

Предложение

Построение простых предложений. Составление предложений с употреблением косвенных падежей.

Составление предложений на заданную учителем тему.

Дополнение предложений по 1-2 вопросам.

Составление предложений из слов, данных в начальной форме.

Виды контрольно-измерительных материалов

Вид работы

Тема

Контрольная работа №1

Предложение

Разделительный мягкий знак

Контрольная работа №2

Гласные и согласные звуки и буквы

Гласные после шипящих

Контрольная работа №3

Перенос слов при письме

Контрольная работа №4

Гласные после шипящих

Непроверяемые безударные гласные

Контрольная работа №5

Звонкие и глухие согласные на конце слова

Названия предметов, действий и признаков

Контрольная работа №6

Разделительный мягкий знак

Предлоги

Контрольная работа №7

Большая буква в именах людей, кличках животных, названиях, городов, сел, деревень, улиц.

Родственные слова

Контрольная работа №8

Слова, обозначающие названия признаков

Знаки препинания в конце предложения

Контрольная работа №9

Предлоги

Главные и второстепенные члены предложения

6.Поурочное тематическое планирование 3 класс

№

Содержание

Кол-во часов

1.Повторение. Предложение

I четверть - 45ч.

1

Предложение. Выборочное написание предложений о предмете.

1

2-3

Дополнение предложений подходящими по смыслу словами.

2

4-5

Работа с деформированным предложением.

2

6-7

Составление предложений по опорным картинкам.

2

8-9

Расчленение сплошного текста на предложения.

2

10-11

Составление предложений, используя вопросы.

2

12-13

Составление предложений по картинке.

2

14

Контрольная работа №1 «Предложение».

1

15

Работа над ошибками. Деление текста на предложения.

1

2. Звуки и буквы.

16

Определение звуков и букв.

1

17

Слова сходные по звучанию.

1

18

Сходные по буквам слова.

1

3. Порядок букв в русской азбуке.

19-20

Алфавит (порядок букв в русском языке).

2

21-22

Расположение слов в алфавитном порядке. Знакомство с книгой «Орфографический словарь для школьников».

2

4. Гласные и согласные звуки и буквы.

23-25

Гласные звуки и буквы.

3

26-27

Согласные звуки и буквы.

2

28-29

Сопоставление гласных и согласных звуков.

2

30

Контрольный диктант № 2 «Гласные и согласные звуки и буквы»

1

31

Работа над ошибками. Работа с деформированным текстом.

1

5. Гласные буквы - е, ё, и, э, ю, я.

32-33

Гласные буквы И, Е.

2

34-35

Гласные буквы Ё, Ю.

2

36-37

Гласные буквы Я, Э.

2

6. Ударение в слове.

38

Ударение в слове. Знак ударение.

1

39-40

Гласные ударные и безударные.

2

41-42

Упражнения в постановке ударения в словах.

2

43-44

Составление предложений по вопросам.

2

7. Ударение в слове (повторение).

45

Ударение в словах-омографах (замок - замок)

1

46-47

II четверть - 35ч.

Постановка ударения в двусложных и трёхсложных словах.

2

8. Слог как часть слова.

48

Слог как часть слова. Слогообразующая роль гласных.

1

49-50

Деление слов на слоги.

2

9. Перенос слов при письме.

51-52

Перенос части слова при письме.

2

53-54

Правило переноса, где слог - гласная буква.

2

55

Контрольный диктант №3 «Перенос слов при письме».

1

56

Работа над ошибками. Составление рассказа по картинке.

1

10.Твердые и мягкие согласные.

57

Твердые и мягкие согласные (понятие)

1

58-59

Различение твердых и мягких при обозначении мягкости гласными е, ё, ю, я, и.

2

60-61

Упражнения в написании слов с твердыми и мягкими согласными.

2

11.Мягкий знак (ь) на конце и в середине слова.

62-63

Мягкий знак на конце слов. Образование слов с ь.

2

64-65

Мягкий знак в середине слова.

2

66-67

Мягкость согласных перед гласными и, ю, я, е, ё и буквой ь.

2

12. Гласные после шипящих.

68-69

Правописание жи - ши.

2

70-71

Правописание ча - ща.

2

72-73

Правописание чу - щу.

2

74

Контрольный диктант №4 «Гласные после шипящих».

1

75

Работа над ошибками. Работа с деформированным текстом.

1

76-77

Гласные после шипящих. Закрепление.

2

78-80

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне.

3

13.. Парные звонкие и глухие согласные.

81-82

III четверть - 50ч.

Парные звонкие и глухие согласные.

2

83-84

Различие слов с парными звон. и глух. согласными Б-П, Д-Т, К-Г.

2

85-86

Произношение и правописание слов с парными согласными Ж - Ш, З-С, В-Ф.

2

87

Проверочная работа №1 по теме: «Парные звонкие и глухие согласные».

1

14. Звонкие и глухие согласные на конце слова.

88-89

Звонкие и глухие согласные на конце слова

2

90-91

Сопоставление согласных букв на конце слова и перед гласными в форме одних и тех же слов.

2

92-93

Объяснения в написании слов со звонкой и глухой согласной на конце.

2

94-95

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

2

96

Контрольный диктант №5 «Звонкие и глухие согласные на конце слова».

1

97

Работа над ошибками. Составление рассказа по вопросам.

1

15.Разделительный мягкий знак (ь).

98

Понятие о разделительном мягком знаке.

1

99-100

Правило переноса слов с разделительным Ь знаком.

2

101-102

Разделительный мягкий знак в словах, обозначающих много предметов.

2

103-104

Правописание слов с разделительным Ь знаком.

2

105-106

Дифференциация разделительного Ь и Ь смягчающего.

2

107

Контрольный диктант№6 «Разделительный мягкий знак ».

1

108

Работа над ошибками. Подбор слов на изученные орфограммы.

1

16.Слово. Название предметов.

109-110

Слова, обозначающие названия предметов.

2

111-112

Классификация слов и постановка вопросов к словам кто это? что это?

2

113-114

Изменение слов, обозначающих названия предметов, по числам.

2

115-116

Изменение слов, обозначающих названия предметов, по вопросам.

2

17.Большая буква в именах людей, кличках животных, названиях городов, сел, деревень, улиц.

117-118

Большая буква в именах, фамилиях людей и кличках животных.

2

119-120

Большая буква в названиях городов, сел, деревень, улиц.

2

121-122

Большая буква в именах, фамилиях людей, кличках, в названиях городов, сел. Закрепительные упражнения.

2

123

Контрольный диктант №7 «Большая буква в именах людей, кличках животных, названиях городов, сел, деревень, улиц».

1

124

Работа над ошибками. Дифференциация изученных орфограмм.

1

18.Названия действий.

125-126

Понятия о словах, которые обозначают названия действий.

2

127-128

Вопросы что делает? что делал? что будет делать? Дописывание предложений.

2

129-130

Вопросы: что сделал? что сделает? Постановка вопросов.

2

131-132

IV четверть - 40ч.

Изменение слов, обозначающих действия, по числам.

2

133-134

Составление предложений по схеме.

2

135

Проверочная работа №2 по теме: «Названия действий»

1

19. Слова, обозначающие названия признаков.

136

Понятия о словах, которые обозначают названия признаков.

1

137-138

Дописывание слов отвечающих на вопросы: какой? какая? какое? какие?

2

139-140

Сравнивание предметов по признакам.

2

141-142

Дополнение предложений названием признаков и названием предметов.

2

143-144

Постановка вопросов к словам, обозначающих названия признаков.

2

145-146

Составление предложений по картинкам и схемам.

2

147

Контрольный диктант №8 «Слова, обозначающие названия признаков».

1

148

Работа над ошибками. Дополнение предложений подходящими по смыслу словами.

1

20.Предлоги.

149

Понятие о предлоге. Правописание предлогов.

1

150-151

Составление предложений по деформированному тексту.

2

152-153

Ответы на вопросы. Дописывание предложений. Подбор нужных предлогов.

2

154-155

Правильное употребление предлогов в речи.

2

156

Контрольный диктант №9 за год «Предлоги».

1

157

Работа над ошибками.

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне.

1

21.Предложение

158-159

Согласование слов в предложении.

2

160-162

Деление текста на предложения. Работа с деформированным предложением.

3

163-165

Составление предложений по вопросам.

3

166-168

Повторение. Звуки и буквы.

3

169-170

Повторение. Слово.

2

Поурочное тематическое планирование 4 класс

№

Содержание

Кол-во часов

I. Повторение. Предложение (7ч).

1

I четверть - 45ч.

Предложение. Выражение в предложении законченной мысли.

1

2-3

Связь слов в предложении.

2

4-5

Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам.

2

6-7

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

2

II. Звуки и буквы.

Алфавит (7ч).

8-9

Алфавит. Звуки и буквы.

2

10-11

Расположение слов в алфавитном порядке.

2

12

Гласные и согласные звуки.

1

13-14

Звонкие и глухие, твёрдые и мягкие согласные.

2

Мягкий знак на конце и в середине слова (3ч).

15

Употребление Ь для обозначения мягкости согласных.

1

16

Правописание Ь для обозначения мягкости согласных на конце слова.

1

17

Правописание Ь для обозначения мягкости согласных в середине слова.

1

Разделительный мягкий знак (9ч).

18

Разделительный мягкий знак. Слитное и раздельное произношение согласного и гласного звуков.

1

19-20

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

2

21-22

Дифференциация слов с разделительным Ь и Ь смягчающим.

2

23-24

Перенос слов.

2

25

Контрольный диктант № 1 «Разделительный мягкий знак».

1

26

Работа над ошибками. Дополнение предложений по вопросам.

1

Гласные после шипящих(4ч).

27-28

Сочетания гласных с шипящими. Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу.

2

29-31

Упражнения в написании гласных после шипящих.

3

Парные звонкие и глухие согласные на конце и в середине слова(20ч).

32-33

Парные звонкие и глухие согласные. Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

2

34-35

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Подбор проверочных слов.

2

36-37

Правописание звонких и глухих согласных в середине слов.

2

38

Подбор проверочных слов.

1

39

Контрольный диктант № 2 «Гласные после шипящих».

1

40

Работа над ошибками. Упражнения на правописание звонких и глухих согласных на конце и в середине слова.

1

41-42

Объяснение написания слов со звонким или глухим согласным на конце слова.

2

43-44

Объяснение написания слов со звонким или глухим согласным в середине слова.

2

45-46

II четверть - 35ч.

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

2

47-48

Правописание звонких и глухих согласных в середине слова.

2

49-50

Упражнения на правописание звонких и глухих согласных на конце и в середине слова.

2

51

Проверочная работа по теме: «Парные звонкие и глухие согласные на конце и в середине слова».

1

Ударные и безударные гласные(5ч).

52-53

Ударение. Смыслоразличительная роль ударения.

2

54-55

Ударные и безударные гласные.

2

56

Правописание ударных гласных.

1

Правописание безударных гласных (11ч).

57-58

Правописание безударных гласных.

2

59

Сопоставление написания гласных в ударных и безударных слогах.

1

60-61

Правописание безударных гласных.

2

62

Проверка написания слов с безударной гласной.

1

63

Обучение применению правила.

1

64-65

Упражнения в правописании безударных гласных.

2

66

Контрольный диктант № 3 «Правописание безударных гласных».

1

67

Работа над ошибками. Подбор слов на изученные орфограммы.

1

Непроверяемые безударные гласные(9ч).

68

Непроверяемые безударные гласные. Орфограф-й словарь.

1

69-70

Дифференциация слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными.

2

71

Дифференциация изученных орфограмм.

1

72-73

Упражнения в написании слов на изученные орфограммы

2

74

Контрольный диктант №4 «Непроверяемые безударные гласные»

1

75

Работа над ошибками. Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

1

76

Составление и написание под руководством учителя небольшого письма родным.

1

III.Слово

Названия предметов, действий и признаков (21ч).

77

Названия предметов. Классификация слов и постановка вопросов кто? что? к словам, обозначающим названия предметов.

1

78-79

Изменение слов, обозначающих названия предметов, по числам.

2

80-81

III четверть - 50ч.

Изменение слов, обозначающих названия предметов, по вопросам.

2

82-83

Названия действий предметов.

2

84-85

Изменение формы слова, обозначающего названия действий, по вопросам.

2

86-87

Выделение названий предметов и действий в тексте по вопросам.

2

88-89

Названия признаков предметов.

2

90-91

Изменение слов, обозначающих названия признаков, по вопросам.

2

92-93

Связь слов - предметов. Связь слов - признаков.

2

94-95

Определение названий предметов, действий, признаков в тексте по вопросам.

2

96

Контрольный диктант №5 «Названия предметов, действий и признаков».

1

97

Работа над ошибками. Описание несложных знакомых предметов и картин по вопросам.

1

Имена собственные (6ч).

98-99

Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, сёл, улиц.

2

100-101

Большая буква в названиях рек, морей, озер, гор.

2

102-103

Упражнения в правописании имен собственных.

2

Предлоги(9ч).

104

Предлог как отдельное слово. Правописание предлогов.

1

105-106

Раздельное написание предлогов без, под, над, около, перед, до.

2

107-108

Правильное употребление предлогов в речи.

2

109-110

Дописывание предложений. Подбор нужных предлогов

2

111

Контрольный диктант №6 «Предлоги».

1

112

Работа над ошибками. Составление предложений, используя вопросы.

1

Разделительный твердый знак.(2ч)

113-114

Разделительный твердый знак.

2

Родственные слова(13ч).

115-116

Родственные слова. Выделение общей части и установление общности смысла.

2

117-118

Выделение корня. Подбор родственных слов.

2

119

Контрольный диктант №7 «Родственные слова».

1

120

Работа над ошибками. Составление рассказа по сюжетным картинкам и опорным словам.

1

121-122

Подбор родственных слов.

2

123-124

Единообразное написание безударной гласной в корне родственных слов.

2

125

Единообразное написание звонкой и глухой согласной в корне родственных слов.

1

126-127

Определение проверочных слов в группе родственных слов.

2

IV.Предложение.

Предложение (15ч).

128

Предложение как единица речи и выражение законченной мысли.

1

129-130

Членение речи на предложения.

2

131-132

IV четверть - 40ч.

Расположение слов в предложении в определенном порядке.

2

133-134

Предложение. Связь слов в предложении.

2

135-136

Изменение слов в предложении по вопросам

2

137-138

Постановка вопросов к словам в предложении.

2

139-140

Упражнения в дополнении предложений по вопросам.

2

141-142

Распространение предложений.

2

Знаки препинания в конце предложения (7ч).

143

Повествовательные и вопросительные предложения.

1

144

Построение вопросительных предложений.

1

145

Восклицательное предложение и его интонационное оформление.

1

146-147

Постановка знаков препинания в конце разных по интонации предложений.

2

148

Контрольный диктант №8 «Знаки препинания в конце предложения».

1

149

Работа над ошибками.

1

Главные и второстепенные члены предложения(13ч).

150

Понятие о сказуемом.

1

151-152

Выделение сказуемого в предложении.

2

153-154

Понятие о подлежащем. Выделение подлежащего в предложении.

2

155-156

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.

2

157-158

Второстепенные члены предложения.

2

159

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 9 «Главные и второстепенные члены предложения».

1

160

Работа над ошибками. Дополнение предложений второстепенными словами.

1

161-162

Выделение главных и второстепенных членов предложения. Грамматический разбор предложения.

2

Повторение ( 8 ч)

163-165

Повторение «Правописание безударных гласных».

3

166-168

Повторение «Родственные слова».

3

169-170

Повторение «Предлоги».

2

7. Способы и формы оценивания образовательных результатов обучающихся

Оценка письменных работ

Контрольные работы состоят из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора и могут быть комбинированными (контрольные списывания с различными видами орфографических и грамматических заданий, диктант и грамматический разбор и т. д.) Основные виды контрольных работ в 3 классе - списывания и диктанты.

Контрольные диктанты должны содержать по 2 - 3 орфограммы на каждое правило. Примерный объем текстов контрольных работ:

I класс - 8-10 слов;

II класс - в начале учебного года 10 -12 слов, к концу года 16 - 18 слов;

III класс - 20-25 слов;

IV класс - 30-35 слов.

Учету подлежат все слова, в том числе предлоги, союзы, частицы.

При небрежном выполнении письменных работ, большом количестве исправлений, искажений в начертании букв и их соединений оценка снижается на один балл, если это не связано с нарушением моторики у детей.

Диктанты

«5» - работа выполнена без ошибок;

«4» - 1 -3 ошибки;

«3» - 4 - 5 ошибок;

«2» - 6 - 8 ошибок;

Грамматические задания

«5» - безошибочное выполнение всех заданий;

«4» - правильно выполнено не менее 3\4 задания;

«3» - правильно выполнено не менее 1\2 задания;

«2» - не выполнено большинство грамматических заданий.

Контрольные списывания

«5» - нет ошибок и исправлений, работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями каллиграфии письма;

«4» - 1 ошибка и одно исправление;

«3» - 2 ошибки и одно исправление;

«2» - 3 ошибки и 1 - 2 исправления.

8. Требования к уровню подготовки обучающихся

Учащиеся должны уметь:

составлять предложения, выделять предложения из речи и текста, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении;

анализировать слова по звуковому составу;

различать гласные и согласные, сходные согласные, гласные ударные и безударные;

определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова при письме;

списывать текст целыми словами;

писать под диктовку текст (20 - 25 слов), включающий изученные орфограммы.

Учащиеся должны знать:

алфавит;

гласные и согласные;

правила написания предложения;

знать названия предметов, действий, признаков;

правописание собственных и нарицательных имен;

правописание предлогов.

9. Материально-техническое обеспечения образовательного процесса.

Книгопечатная продукция

1. Программы для подготовительного, 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой М.: Просвещение, 2010 - 192с..

2. Аксенова А.К. 3 - 4 класс. Русский язык. Учебник для спец.(коррекц) образоват. учреждений VIII вида - М.: Просвещение, 2013 - 237с.

Интернет-ресурсы