Урок литературного чтения во 2 классе

Урок литературного чтения во 2 классе (УМК «Начальная школа 21 века»)

Плех Наталья Вадимовна,

учитель начальных классов

МАОУ СОШ №2 УИИЯ г. Ноябрьск

Тема урока: Русская народная сказка «Журавль и цапля»

Цель урока: познакомить с русской народной сказкой "Журавль и цапля", её содержанием; продолжить работу над совершенствованием навыков чтения, активизировать "вдумчивое" чтение, продолжить обучение выразительному чтению произведений; развивать устную речь учащихся, образное мышление, умение анализировать, обобщать; воспитывать нравственность через анализ содержания художественного произведения.

Оборудование: учебник «Литературное чтение», «Рабочая тетрадь», иллюстрации к сказке*, таблицы для анализа произведения**, карточки с заданиями для групповой и индивидуальной работы***.

Ход урока

Используемые

* - иллюстрации

** - таблицы

*** - карточки

1. Оргмомент.

- Итак, друзья начнём урок! Затей у нас большой запас!

А для кого они? Для вас! Давайте начнём работать.

2. Речевая разминка.

- Откройте Р.т. на с.17. Найдите задание 3. Прочитайте шёпотом 2-ую загадку, запишите отгадку. Кто это? (Это цапля)

- Давайте прочитаем эту загадку хором «на одном дыхании».

3. Проверка домашнего задания.

- Что было задано на дом? (Прочитать выразительно стихотворение Дудина «Тары-бары…» и выполнить задания в Р.т.)

1) Проверка заданий №1,2 в Р.т. с.13

- Поставьте «+», кто выполнил задание так же.

2) Чтение стихотворения по частям цепочкой.

4. Сообщение темы и целей урока.

- Вернёмся к заданию 3 в Р.т. на с.13 и прочитаем 1-ю загадку.

Кто это? (Это журавль)

- Какие слова помогли отгадать загадку? Прочитайте.

- Что вы знаете об этих животных? (Птицы, живут на болоте, питаются лягушками, имеют длинные ноги и клюв)

- Как вы думаете, о ком будет произведение, с которым мы сегодня познакомимся? (О журавле и цапле)

- Мы познакомимся с русской народной сказкой «Журавль и цапля».

5. Знакомство со сказкой «Журавль и цапля».

- Откройте учебник на с.23. Приготовьтесь слушать и читать сказку по частям.

1) Чтение присказки (читает учитель).

2) Чтение 2-ой части сказки (читают дети).

3) Словарная работа.

- Посмотрите на доску. Прочитайте словосочетания, слово, устойчивое выражение. Объясните их значения.

** ноги долги ** длинные ноги

худо летать плохо летать

долговязый высокий

несолоно хлебавши остаться ни с чем

4) Чтение сказки до конца.

6. Беседа после чтения. Анализ сказки. Выборочное чтение.

1) - Улыбнитесь, если сказка понравилась.

7. Гимнастика для глаз.

Откиньтесь на спинку стула. Сядьте свободно. Закройте глаза ладошками.

Откройте правый глаз и посмотрите на цаплю. Закройте его.

Откройте левый глаз и посмотрите на журавля. Закройте его.

Откройте правый глаз и посмотрите на журавля. Закройте его.

Откройте левый глаз и посмотрите на цаплю. Закройте его.

Откройте глаза. Поморгайте.

2) - Чем необычно начало сказки? (Начинается с присказки)

- Что такое присказка? Найдите ответ на с.18.

- Зачем нужна присказка? (Привлекает наше внимание)

- Прочитайте присказку. Помните, присказка читается по-особому - скороговоркой. (Быстро, чётко, правильно)

- Какие слова повторяются?

3) - Как начинается сказка? Прочитайте.

- Почему журавль решил жениться? Прочитайте.

- Сколько раз сватался журавль к цапле? (2 раза)

- Исполнилось ли его желание? Почему? (Не могут договориться, отказывают друг другу)

- Есть развязка у сказки? (Нет)

- Как закончилась сказка? Прочитайте.

4) Выполнение модели обложки.

- Выполните модель обложки. Покажите свои модели.

Сравните свою модель с моделью на доске. Поднимите руки, у кого такая же модель обложки.

Сделайте выводы:

-название произведения…

-жанр….

-тема…

8. Физминутка.

Очень трудно так стоять,

Ножку на пол не спускать.

И не падать, не качаться,

За соседа не держаться.

5) - Подумайте, какими изображены в сказке журавль и цапля, используя слова-признаки на доске.

*** упрямый(ая) умный(ая)

смешной(ая) несговорчивый(ая)

капризный(ая) придирчивый(ая)

нерешительный(ая) хвастливый(ая)

добрый(ая) четный(ая)

- Вывод: журавль и цапля очень похожи. Оба нерешительны, не могут договориться, глупо и смешно выглядят со стороны.

9. Самостоятельная работа учащихся в группах и парах.

- Сейчас вы выполните задания, работая группами и в парах.

Карточка №1. Задание 1-ой группе.

Вспомните, что вы знаете о сказках.

Какие слова потерялись в этом кластере. Напишите их.

сказки

народные _____?____

_____?____ бытовые ____?_____

Карточка №2. Задание 2-ой группе.

Составьте синквейн на тему «Журавль».

Журавль.

(какой?) ______________, _______________.

(что делает?) ______________, ______________, _______________.

__________ ________ ___________ _____________.

____________.

Карточка №3. Задание 3-ей группе.

Представьте, что вы работаете над созданием книги «Журавль и цапля». Расположите иллюстрации в порядке следования событий.

Иллюстрации к сказке

Задание остальным учащимся.

- Поработайте в парах. Подготовьте чтение по ролям любого диалога журавля и цапли.

10. Итог урока.

- С каким произведением познакомились?

- О ком эта сказка?

- Могла ли эта история приключиться с людьми? (Да, могла.

Люди часто не могут договориться между собой, не умеют решать проблемы, не думают о том, что говорят друг другу).

- Чему учит эта сказка? (Сказка даёт возможность посмотреть на себя со стороны и увидеть свои недостатки)

11. Рефлексия.

- Возьмите яркие цветные карточки.

- Оцените свою работу и отношение к уроку. Выберите подходящее вашему состоянию утверждение и поставьте «галочку».

• Отличное настроение, всё получалось, всё понравилось, хотелось многое узнать.

• Хорошее настроение, было интересно, но были трудности.

• Было скучно, неинтересно, было много затруднений.

- Поднимите руки, у кого…

- Благодарю вас за хорошую работу на уроке.

Домашнее задание.

Подробно пересказать сказку «Журавль и цапля» и выполнить задания 1,2 в рабочей тетради.

* цапля

* журавль

** «Журавль и цапля»

** (устойчивые выражения и их значения)

** Модель обложки

**(слова- признаки)

***Карточка №1

***Карточка №2

***Карточка №3

* Иллюстрации к сказке (Приложение)

***Карточка для рефлексии

Д.з.

с.23-25, пересказ; Р.т. с.17, №1,2