Урок математики 4 класс Измерение времени 'Планета знаний'

ЕДИНИЦЫ ВРЕМЕНИ

4 класс, УМК «Планета знаний»

РОБОВА ЛАРИСА ВАЛЕНТИНОВНА,

учитель начальных классов

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №5»,

первая квалификационная категория

Тип урока: Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Вид урока: Повторительно - обобщающий урок с практической работой.

Цели урока:

Для учителя: 1. Систематизировать знания учащихся о соотношениях единиц времени;

2. Формировать умения определять начало, конец, продолжительность событий;

3. Прививать бережное отношение ко времени.

Для учащихся: 1. Совершенствовать умения преобразовывать единицы времени;

2. Научиться распределять временные промежутки (через создание режима дня школьника).

Формирование УУД на уроке:

Познавательных:

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- осуществление логических операций (анализа, синтеза, классификации объектов);

- формирование умения обобщать, формулировать выводы;

- ориентироваться в своей системе знаний;

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и материал урока.

Регулятивных:

- развитие умения принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- оценивание совместно с учителем и одноклассниками результата своих действий;

- планирование действий в соответствии с поставленной задачей.

Личностных:

- развитие стремления к изучению математики и практическому применению полученных знаний;

- развитие способности к адекватной самооценке.

Коммуникативных:

развитие умений:

- понимать задаваемые вопросы, планировать и осуществлять работу в паре и группе;

- адекватно воспринимать другое мнение;

- вступать в диалог, выражать свою точку зрения, участвовать в коллективном обсуждении.

Технологии: обучения в сотрудничестве, здоровьесберегающая технология, технология проблемно-поискового обучения.

Методы и приемы: словесный, практический, частично-поисковый, наглядный.

Формы работы: фронтальная, групповая, самостоятельная.

Средства обучения: учебник М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика 4 класс. В 2 ч. - М., АСТ, Астрель, 2013; компьютерная презентация; раздаточный материал для групповой работы - создания режима дня, для работы в парах - таблицы взаимосвязи единиц времени, модели часов (циферблаты с подвижными стрелками) для групповой работы по составлению режима дня.

Технологическая карта урока

Этап урока

Цель

Продолжительность

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

1) Организационный этап.

Цель: подготовка учащихся к работе на уроке (психологический настрой учащихся, создание благоприятной обстановки на уроке)

1 мин

фронтальная

Проверка готовности к работе учащихся.

«Долгожданный дан звонок -
Начинается урок.

Всех приветствуем сейчас,

За работу - В добрый час!»

Запись числа и вида работы в тетрадях.

Проверка своей готовности к уроку.

Запись числа и вида работы в тетрадях.

Познавательные: формулирование познавательной цели, использование имеющихся навыков для решения поставленной задачи;

личностные: осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку;

коммуникативные: настрой на сотрудничество, умение слушать и слышать, точно и правильно выражать свои мысли;

регулятивные: самоорганизация и организация своего рабочего места; постановка учебной задачи.

2) Постановка темы и задач урока. Планирование. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Цель: совершенствовать устные вычислительные навыки, развивать логическое мышление, прививать стремление беречь время, дать ключ к указанию темы урока.

6 мин

фронтальная

Слайды 1- 7

В пословице, которую вам предстоит расшифровать, содержится тема нашего урока.

2000:10- у 70 ∙ 50 - п 350 ∙ 0 - и

1000-650- с 670-370- т 790 - 460- ш

2000:4 - ь 800:20- м 650-250 - н

7500-3000 - о 700:700 - е 60∙20 - р

360:3 - я 4900:7 - ч 4000 - 450 - а

200/3500/200/350/300/0/330/500 40/0/400/200/300/200 - 3500/4500/300/1/1200/120/1/330/500 700/3550/350.

«Упустишь минуту - потеряешь час.»

Что это значит?

Сформулируйте тему урока.

Вы уже знаете единицы измерения времени, почему же мы снова к ним возвращаемся?

Какие шаги предпримем для повторения этой темы, как будем учиться применять свои знания? Познакомьтесь, это Витя Потеряйкин. Он неплохой мальчик, только очень неорганизованный, и поэтому часто теряет попусту время. Сегодня он будет присутствовать на нашем уроке, и мы попробуем ему рассказать, что знаем о времени и поможем научиться беречь время.

Выполняют устные вычисления, расшифровывают пословицу.

Объясняют смысл пословицы, открывают ее воспитательную ценность и формулируют тему урока (Время. Единицы измерения времени.) - работа фронтальная.

Выводят задачи: Повторить соотношение единиц времени. Учиться применять свои знания.

Составляют план работы (под руководством учителя):

1. Повторим то, что знаем.

2.Потренируемся переводить одни единицы в другие (с большими числами - что является переносом ранее полученных знаний на новый уровень)

3.Применим свои знания для создания распорядка дня для Вити Потеряйкина.

3) Актуализация знаний. Цель: обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности.

3 мин

фронтальная

Слайд 8

А зачем нужно человеку знать время?

Чем пользовались люди раньше для определения времени? Найдите лишний прибор (весы). Почему он лишний? Расскажите, что знаете об остальных приборах.

Тысячи лет назад люди определяли время, наблюдая за сменой дней, ночей и времен года. Простейшими часами, указывающими течение времени, были солнечные часы. Впервые такими часами начали пользоваться в Древнем Египте.

А водяные часы были изобретены в Китае свыше тысячи лет назад. Внутри находилось водяное колесо, к которому были прикреплены чашки, наполняемые водой. Когда чашки становились слишком тяжелыми, колесо вращалось, приводя в действие шестеренки часового механизма.

Первыми точными часами были маятниковые часы. Маятник - грузик на конце длинного стержня - качается с равными интервалами. В настенных часах он затрачивает на одно качание секунду.

А сколько это - секунда? Отсчитайте 10 секунд. (с секундной стрелкой)

Как называется промежуток времени, равный обращению Земли вокруг своей оси? А период обращения Земли вокруг Солнца?

Ответы, обобщение ответов учителем: Время нужно, чтобы вовремя приходить в школу, на работу, успевать на поезд или самолет, чтоб не нарушать порядок жизни всего общества.

Установление существенного признака для выявления лишнего объекта (современный прибор для определения массы - напольные весы, шкала с другими делениями).

Рассказы учащихся о известных видах часов.

Слушание информации и просмотр иллюстраций на слайдах.

Фронтально - ответы на вопросы (сутки, год);

Познавательные: выделять существенные признаки объектов для классификации, слышать, воспринимать информацию;

коммуникативные: умение точно выражать свои мысли; владение монологической речью.

4) Обобщение и систематизация знаний

Цель: Уточнить и систематизировать знания детей об известных единицах времени: сутки, неделя, месяц, год, век; их взаимосвязи.

6 мин

фронтальная

Слайды 9 - 11

Проверим, как хорошо вы помните взаимосвязь единиц времени. А заодно поделимся с Витей Потеряйкиным нашими знаниями.

Расположите единицы времени в порядке возрастания: (год, минута, час, секунда, век, месяц, неделя, сутки)

Расширим наши знания. Вспомните правила работы в паре.

Вам предстоит заполнить таблицу:

1 минута = _ секунд

1 час = _ минут =_ секунд

1 сутки = _ часов =_ минут = _ секунд

1 неделя = _суток

1 год = _ месяцев

1 год = _суток = _ч

Проверка. Оцените свою работу (критерии оценки в приложении 3).

Расстановка единиц времени в порядке возрастания - коллективно.

В парах - заполнение пропусков в таблице взаимосвязи единиц времени.

Самопроверка. Самооценка.

Отвечают на вопрос: Какую часть нашего плана мы выполнили?

Познавательные: установление причинно-следственных связей, анализ объектов, построение логической цепи рассуждений.

личностные: готовность к сотрудничеству, оказанию помощи;

регулятивные: самооценка - осознание уровня усвоения;

коммуникативные: строить конструктивный диалог, принимать точку зрения другого.

Физминутка

1 мин

1) "Часики" - повороты глазами влево - вправо без поворота головы.

2) "Маятник" - наклоны туловища влево и вправо, а затем вперед и назад.

3) "Колесики" - круговые движения согнутыми в локтях и приставленными к плечам

руками.

4) "Будильник" - хлопки над головой.

5) "Пружинка" - приседания.

6) "Часы идут, идут, а с места не сойду..." - ходьба на месте.

5) Применение знаний и умений в новой ситуации

Цель: формировать умение ориентироваться в единицах времени, их преобразовывать, используя новые умения выполнять действия с большими числами, решать задачи на время, создать режим дня школьника, работая в группах по заданным параметрам.

3 мин + 3 мин + 10 мин

индивидуально

в парах

в группах

Слайды 12 - 15

6) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Цель: установление правильности и осознанности усвоения материала, выявление и устранение обнаруженных пробелов.

3 мин

Слайд 16

1. Давайте потренируемся сами и поучим Витю Потеряйкина. Попробуйте перевести в более крупные единицы:

Откройте учебник на странице 72, №3:

(Переведи в минуты; в часы.

18000с 32400с 720000с

Рассуждения: каждые 60с составляют 1 минуту. Значит, 18000с = 18000 :__(мин) = __:__(ч) = __ч.)

2. Вам предстоит решить задачу №4 (дополнительно - по выбору) (Путешественник совершил кругосветное путешествие на одноместном судне за 54 дня 11 часов 23 минуты. Сколько часов длилось путешествие? Сколько минут?)

3. Проснувшись утром, мы сразу же задаем себе вопрос: «Который час?» - и смотрим на часы, чтобы решить, то ли еще поспать, то ли вставать. И в течение всего дня постоянно

помним о времени. Взглянув на часы, мы понимаем, что пора, скажем, уходить или обедать, встречаться с другом или включать любимую телепередачу. В самом деле, буквально вся наша жизнь организована по часам, и трудно вообразить, как можно было

бы прожить день, не следя за временем. По часам мы определяем, чем должны заняться или какое событие скоро наступит. Время помогает составить распорядок дня.

Этим мы сейчас и займемся. Ведь Витя Потеряйкин очень нуждается в том, чтоб упорядочить свое время. Поможем ему? Кое-что у вас уже есть. Ваша задача - просчитать и заполнить таблицу до конца. Работать вы будете в группах. Вспомните правила работы в группе. Таблица: Режим дня (Приложение 4)

Проверим, что у вас получилось.

Все ли намеченное мы выполнили?

Индивидуальная работа. По образцу рассуждений: составление пропорций. Коллективная проверка. Поиск ошибок и их причин. Исправление.

Индивидуальная самостоятельная работа.

Взаимопроверка в парах. Поиск ошибок и их причин. Исправление.

Самооценка.

Отвечают на вопрос: Какую часть нашего плана мы выполнили?

Организуют работу в группе. Подсчитывают и записывают полученные данные в таблицу режима дня. Коллективная проверка. Поиск ошибок и их причин. Исправление. Самооценка.

Сверяются с намеченным планом работы.

Познавательные: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;

личностные: готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределению ролей;

регулятивные: самооценка - осознание уровня усвоения; способность распознавать и корректировать ошибки;

коммуникативные: коллективное обсуждение, продуктивное взаимодействие и сотрудничество; умение полно и точно выражать свои мысли.

7) Рефлексия

Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.

2 мин

Слайд 17 - 18

Какие задачи мы ставили в начале урока? Выполнили ли мы эти задачи? Каких результатов достиг каждый? Довольны ли вы результатом?

Оценка учителем работы групп и класса целиком.

Соотносят задачи и результаты урока. Отвечают на вопрос: Смогли ли мы помочь Вите Потеряйкину? Чем? Самооценка.

Личностные: осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку; осознание

регулятивные: самооценка - осознание уровня усвоения;

8) Домашнее задание

Цель: сообщить учащимся варианты домашнего задания, разъяснить способ его выполнения.

2 мин

Вы можете выбрать один из вариантов домашнего задания:

1 - решить задачу №5 (чтение и осмысление текста задачи)

2 - составить распорядок дня для себя.

Слушают и анализируют задания. Выбирают вариант домашнего задания по силам.

Личностные: осознание уровня личных достижений; адекватная самооценка.

Приложения

1 минута = __ секунд

1 час = __ минут =___ секунд

1 сутки = __ часов =___ минут = _______секунд

1 неделя = __суток

1 год = __ месяцев

1 год = ____суток = ______ч

1.

2. Символы и критерии самооценки:

Всё правильно Допущены 1-2 ошибки Ошибок 3-4 Ошибок больше 4

4. Режим дня Вити Потеряйкина:

Продолжительность

С какого момента времени по какой

1. Подъём, зарядка, утренние гигиенические процедуры

20мин

2. Завтрак

20мин

3. Дорога в школу и из школы + занятия в школе

4ч 50мин

7ч 40мин -

4. Обед

30мин

5. Посещение спортивной секции (с дорогой)

1ч 30мин

6. Выполнение домашних заданий

2ч

7. Прогулка

2ч

8.Ужин

20мин

9. Свободное время дома

1ч 40 мин

10. Вечерние гигиенические процедуры

30мин

20ч 30мин - 21ч 00мин

11. Сон

10ч

21ч 00мин -