Технологическая карта. Математика. Сложение и вычитание двузначных чисел.

Технологическая карта урока

Данные об учителе: Кирпикова Наталья Михайловна; МБОУ «СОШ № 90 с углубленным изучением отдельных предметов»; высшая категория; запрашиваемая - высшая категория.

Предмет: математика Класс 2 Учебник: УМК «Школа 2100», «Математика» Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких

Тема урока: Сложение и вычитание двузначных чисел Тип урока: урок ознакомления с новым материалом

Оборудование: ПК учителя, презентация по теме, медиапроектор, учебник, рабочая тетрадь, программное обеспечение УМК, графические карточки для обозначения чисел, карточки с примерами, оценочные блокноты,

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок: Во 2 классе обучается 26 человек. Среди них 13 мальчиков и 13 девочек. Паспортный возраст учащихся 8 лет - 22 человека, 9 лет - 4 человека.

Учащиеся данного класса достаточно активны и подвижны. На уроках усидчивы, соблюдают школьные правила поведения на уроках. У учащихся класса высокий уровень учебной мотивации, познавательная мотивация сформирована не у всех. Большой интерес у учащихся к русскому языку, математике, литературному чтению, ИЗО и технологии. Уровень работоспособности и активности учащихся - высокий, уровень самостоятельности - средний. Класс сильный, стремится к получению новых знаний. Учащиеся открыты, доброжелательны, присутствует чувство сопереживания и ответственности. Ребята умеют взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками, сотрудничать с педагогами.

Предметные результаты: знают числа от 1 до 100, умеют их называть; знают состав чисел; умеют читать выражения, называя компоненты; знают и умеют применять переместительное и сочетательное свойства сложения, вычитание числа из суммы.

Данный урок является третьим в разделе «Сложение и вычитание двузначных чисел». Дети ранее складывали и вычитали круглые двузначные числа.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижений результатов обучения

Предметные Д

• представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

• складывать двузначные числа с двузначными без перехода через разряд;

• применять сочетательное свойство сложения; вычитание числа из суммы;

• решать простые уравнения.

6 человека - высокий уровень достижений

6 человек - выше среднего уровня

9 человек - средний уровень достижений

3 человек - ниже среднего уровня

2 человека - низкий уровень достижений

Метапредметные

Познавательные УУД

• с помощью учителя открывать и структурировать знания;

• осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;

• выбирать эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

4 человека - высокий уровень достижений

6 человек - выше среднего уровня

10 человек - средний уровень достижений

4человек - ниже среднего уровня

2 человека - низкий уровень достижений

Регулятивные УУД

• принимать и сохранять учебную задачу;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

• осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

• адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.

7 человек - высокий уровень достижений

5 человек - выше среднего уровня

8 человек - средний уровень достижений

4 человека - ниже среднего уровня

2 человека - низкий уровень достижений

Коммуникативные УУД

• слушать и понимать речь других;

• выстраивать диалог в группе при помощи распределения обязанностей;

• вступать в беседу на уроке;

8 человек - высокий уровень достижений

9 человек - выше среднего уровня

5 человек - средний уровень достижений

2 человека - ниже среднего уровня

2 человека - низкий уровень достижений

Личностные

• осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы;

• уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

7 человек - высокий уровень достижений

6 человек - выше среднего уровня

5 человек - средний уровень достижений

4 человека - ниже среднего уровня

4 человека - низкий уровень достижений

Этап урока,

время этапа

Задачи

этапа

Методы, приемы

обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность ученика

Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия

1. Организационный момент.

1 мин.

Эмоционально и психологически настроить детей на урок.

Проверить готовность учащихся к уроку.

Слово учителя.

Фронтальная.

• Приветствует учеников.

• Настраивает детей на работу.

• Проверяет готовность к уроку.

Посмотреть друг на друга, улыбнуться, тихо сесть, проверить, всё ли готово к уроку.

Регулятивные

• Самоконтроль готовности к уроку.

Коммуникативные

• Создание психологического комфорта, доброжелательной атмосферы в классе.

2. Актуализация знаний.

10 мин

Систематизировать имеющиеся у учащихся знания.

Организовать самостоятельное планирование и выбор методов поиска информации.

Организовать формулирование темы урока учащимися.

Демонстрация.

Наблюдение.

Беседа по уточнению знаний.

Фронтальная.

Парная.

• Демонстрирует ряд чисел.

• Даёт ученикам возможность самостоятельно определить задания к числовому ряду.

• Следит за правильностью выполнения заданий.

На доске:

4 22 10 20 18 6 12 2 24 8 16 26 14

• Записывают числа в порядке возрастания.

• Называют числа.

• Называют закономерность.

• Разбивают числа на группы.

• Доказывают.

• Определяют состав двузначных чисел. Показывают разрядные слагаемые с помощью карточек.

Познавательные

• Анализировать, выделять и формулировать задачу; осознанно строить речевое высказывание.

Личностные

• Осознание своих возможностей.

• Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем.

Регулятивные

• Ориентироваться в своей системе знаний.

• Определять и формулировать тему урока с помощью учителя.

• Регулировать свои действия,

взаимодействовать в группе.

3. Создание проблемной ситуации.

Формулировка темы, планирование деятельности

5 мин.

Обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты имеющихся знаний.

Определить границы знания и незнания в созданной ситуации.

Организовать формулирование проблемы, постановку цели и плана урока учащимися.

Создание проблемной ситуации.

Побуждающий диалог.

Групповая.

• Организует работу учащихся в группах.

• Организует формулирование темы учебной цели и составление плана.

• Карточки

а+(b+c) (a+b)+c

(a+b)-c (a-c)+b

a+(b+c) (a+c)+b

(a+b)-c a+(b-c)

• Карточки

34 + 20 54 - 20

34 + 2 36 - 2

(30+20)+4 (50-20)+4

30 +(4 + 2) 30 + (6 - 2)

• Найти пары. Обосновать выбор.

• Находят значение выражений.

• Формулируют вопросы, которые возникли при выполнении задания.

• С помощью учителя формулируют тему урока, цель и составляют план.

Предметные Д

• Читать выражения.

• Применять сочетательное свойство сложения; вычитание числа из суммы.

Регулятивные

• Принимать и сохранять учебную задачу.

• Уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом.

• Уметь определять и формулировать учебную цель.

• Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

Личностные

• Осознавать необходимость нового знания, проявлять интерес к новому содержанию.

Коммуникативные

• Уметь слушать других, обосновывать и доказывать свою точку зрения, уважительно относиться к иной точке зрения.

• Вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов.

4. Физическая минутка

2 мин.

Снятие физического и интеллектуального напряжения.

Игра.

Спортивные упражнения.

Фронтальная.

Предлагает ученикам выполнить физические упражнения.

Выполняют упражнения.

Регулятивные

• Осуществлять волевую саморегуляцию.

Коммуникатив-ные

• Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем.

5. Открытие новых знаний

11 мин.

Организовать работу по поиску путей решения проблемы.

Наблюдение.

Работа с текстом.

Фронтальная.

• Предлагает работу по исследованию проблемной ситуации.

• Сравнивает правила, сформулированного учащимися, и правила в учебнике. Контролирует осознанность восприятия правила.

Учебник стр. 71 № 5 (по рядам)

• Вычисляют с объяснением.

• Объясняют, почему выражения записаны парами.

Предметные Д

• Знать алгоритм сложения двузначных чисел.

• Применять правила проверки.

Познавательные

• На основе анализа объектов делать выводы, выдвигать гипотезы и доказывать их.

• Извлекать информацию из текстов.

Регулятивные

• Уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные

• Проявлять учебную и коммуникативную активность.

6. Практический этап

10 мин.

Установить осознанность восприятия информации.

Организовать деятельность по применению новых знаний.

Стимулировать познавательный интерес учащихся.

Самостоятельная работа.

Индивидуальная

• Организует работу в тетрадях по разноуровневым карточкам.

• Организует проверку задания по абразцу.

• Организует самооценку выполненной работы.

Разноуровневые карточки:

1. Вычислить по образцу.

2. Вычислить с объяснением.

3. Решить уравнения.

• Выполняют задание по карточке самостоятельно.

• Проверяют по образцу.

• Выполняют устную самооценку работы.

Предметные Д

• Представлять

двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

• Складывать двузначные числа с двузначными без перехода через разряд.

• Применять сочетательное свойство сложения; вычитание числа из суммы.

• Решать простые уравнения.

Познавательные

• Осуществлять самоконтроль и самопроверку.

• Выполнять работу в соответствии с заданным планом.

Коммуникативные

• ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания.

• Не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении.

7. Рефлексивно - оценочный этап

6 мин.

• Зафиксировать новое содержание урока.

• Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

• Беседа.

• Рефлексия.

• Фронтальная.

• Индивидуальная.

• Организует фиксирование содержания.

• Организует рефлексию.

• Организует самооценку учебной деятельности.

• Ответить на вопросы (на доске)

• Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Регулятивные

• Осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

• Уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникатив-ные

• Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Личностные

• Осознать значимость полученных знаний и необходимость саморазвития.