- Учителю
- Конспект урока по русскому языку на тему Написание буквосочетаний ЧН, ЧК (2 класс)
Конспект урока по русскому языку на тему Написание буквосочетаний ЧН, ЧК (2 класс)
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №6
Курского муниципального района Ставропольского края
Тема урока:
«Как делаются слова.
Суффиксы слов,
называющих предметы и признаки.
Написание буквосочетаний ЧН, ЧК».
2 класс (1-4)
УМК «Перспективная начальная школа»
Учебник: Н.А. Чуракова «Русский язык. 2 класс»
Учитель начальных классов
Габулова Л.П.
С. Полтавское 2015 год
Целевые установки:
предметные: создать условия для усвоения механизма образования слов - названий признаков с помощью суффиксов; выявления чередования согласных в корнях слов; совершенствования навыков правописания слов с буквосочетанием чн;
метапредметные: формировать универсальные учебные действия:
регулятивные - понимать, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самоконтроль и самооценку; познавательные - ориентироваться в материале учебника и находить по заданию учителя нужную информацию, формировать умение выделять основу для сравнения, проводить сравнение, выстраивать цепочку логических рассуждений;
коммуникативные: работать в паре, обосновывать сделанные выводы;
личностные: способствовать развитию интереса к изучению русского языка, формированию мотивационной основы учебной деятельности.
Оборудование и материалы:
- Учебник: Н.А. Чуракова «Русский язык. 2 класс»
-Раздаточный материал
-
Памятка разбора слова по составу ( для слабоуспешных учащихся).
-
Карточки для работы в парах
-
Карточки - помощники для самостоятельной работы
-
Проектор, компьютер
-Презентация Microsoft Power Point
Литература:
-
Чуракова Н. А. Русский язык. 2 класс: Учебник. В 3 ч. Часть 3. - М.: Академкнига/Учебник, 2012.
-
Байкова Т. А., Ерышева Е. Р., Малаховская О. В. Тетрадь для самостоятельной работы № 2. 2 класс. - М.: Академкнига/Учебник, 2012.
-
Чуракова Н. А., Каленчук М.Л., Байкова Т. А., Малаховская О. В. Русский язык. 2 класс: Методическое пособие. - М.: Академкнига/Учебник, 2012.
-
Приемы технологии развития критического мышления через чтение и письмо (ТРКМЧП): рефлексия.
Форма
организации урока
учитель
учащиеся
Формирование УУД
-
Орг. момент
Приветствие. Создание благоприятной эмоциональной атмосферы
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Все за парты тихо сели.
Отдохнуть мы все успели.
Будем мы сейчас учиться,
Не годится нам лениться.
Все хотим отметку «пять»
На уроке получать.
Девиз:
«Чему бы ты не учился,
Ты учишься для себя»
Наш урок русского языка называется «Урок - исследование» И сегодня на уроке мы будем исследователями частей слова. Мы повторим изученные части слова и расширим наши представления о понятии «Суффиксы»
Чистописание
Откройте свои тетради, запишите дату сегодняшнего урока, вид работы, выделите орфограммы.
На доске: Кк ок ик ёк
- Что общего в записях?
- Какую часть слова вам напоминают эти сочетания букв?
- Запишите их в тетрадь, чередуя.
3 февраля
Классная работа
- Две буквы: первая гласная, вторая -согласная.
Суффикс
Познавательные УУД (логические):
- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков
Словарная работа
Вызов: актуализация знаний, Постановка темы и целей урока
Давайте вспомним, что мы знаем о суффиксах?
Минутка делового общения
Какие части слова вы еще знаете?
- Что такое корень?
- Может ли слово быть без суффикса, окончания, а корня?
1)- Ребята, прочитайте и исследуйте слова на карточках:
лес, лесной, лесок.
- Что вы можете сказать о данных словах?
- Разберите эти слова по составу. Чем вы будете пользоваться при разборе?
- Пожалуйста, работайте. Время 2 минуты.
- Проверим ваши результаты
- Сделайте вывод: Какие части слова вам встретились в данных словах?
Вспомним, что мы знаем об этих частях слова?
- С помощью чего образовались новые слова?
-Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?
-Это новая тема для вас?
-Сформулируйте тему нашего урока.
-Какие цели и задачи вы перед собой поставите?
-Корень, окончание, основа
-Главная часть слова. В ней заключён основной смысл слова.
Нет.
(читают)
- Слова однокоренные, родственные, корень лес
- Нам нужна памятка по разбору слов. Она есть в наших «тетрадях секретов».
(учащиеся выполняют разбор данных слов)
- Слово лес: окончание нулевое, корень лес.
- Слово лесной: окончание ой, корень лес, суффикс н
- Слово лесок: окончание нулевое, корень лес, суффикс -ок
Корень, суффикс, окончание, основа.
- С помощью суффиксов
- О суффиксах
- Нет, мы знакомы с понятием суффикса
-Суффиксы слов.
-Уточнять и расширять наши представления о понятии «суффиксы».
Мы будем говорить об образовании слов - названий признаков.
- Будем учиться образовывать слова - названия признаков.
Личностные УУД:
- самоопределение - система заданий, ориентирующая младшего школьника определить, какие модели языковых единиц ему уже известны, а какие нет.
Коммуникативные: работа в парах.
физминутка
Учитель читает стихотворение.
Не боимся мы пороши -
Ловим снег,
Хлопок в ладоши!
Руки в стороны, по швам -
Снега хватит нам и вам!
Мы шагаем по сугробам,
По сугробам крутолобым.
Поднимай повыше ногу,
Проложи себе дорогу!
Учащиеся выполняют движения под стихотворение.
Актуализация знаний.
Постановка темы и целей урока
Работа по учебнику
Работа с обратным словарём
Построение проекта выхода из затруднения.
№ 31 Прочитайте задание. Слайд
- Что можете сказать об этих словах?
- Докажите!
Как же образовались новые слова? Прочитаем объяснение Волшебницы Анишит Йокоповны. Слайд.
- Чем вызвано чередование согласных?
- Как же образуются новые слова ?
Чтение слов по обратному словарю с.142
Это слова признаки.
Процессом образования одного слова от основы другого слова
Новое слово всегда образуется не от другого слова, а от основы другого слова
- С помощью суффикса -н- образуются новые слова.
Познавательные УУД (логические): подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков
Закрепление нового содержания и его применение
Волшебница попросила образовать слова парами. Миша сделал так: Слайд
Что вы заметили?
А теперь предлагаю вам побыть в роли исследователей.
1. Работа по учебнику (упр. 32 стр. 34).
- А теперь исследуем, как образовались слова - названия признаков.
- Устно объясните, как образовалось слово - название признака «удачный».
Аналогичная работа с другими словами письменно
Заметили чередование в корнях согласных к и ч, правописание буквосочетания чн.
Учащиеся устно объясняют образование слов-названий признаков
На примере удача - удачный.(устно)
Создание условий:
- для развития умения делать выводы;.
-для актуализации полученных знаний.
Работа в парах
Образуй от слов - названий предметов с помощью суффикса -Н- слова - названия признаков.
Обозначь
молоко
рука
скука
река
При затруднении учащиеся могут воспользоваться карточкой-помощником.
Докажите устно, как образовались новые слова.
Взаимопроверка по образцу.
- Кто выполнил задание без ошибок?
- На что следует обратить внимание при написании слов - названий признаков?
- С помощью какого суффикса образовали слова - названия признаков?
Детям предлагается мера помощи
(карточки - помощники).
молоко молочный
рука ручной
скука скучный
река речной
Надо обратить внимание на правописание буквосочетания чн.
- С помощью суффикса н образуются слова - названия признаков.
Коммуникативные УУД: умение договориться, организовать совместную работу, взаимопомощь (работа в парах).
Дифференцированная работа
Итог урока
- Научное исследование успешно завершено.
А теперь давайте подведем итог нашего урока.
-Над какой темой мы сегодня работали?
- Зачем нужен был этот урок?
- Какие открытия совершили?
</
Рефлексия
Создание условий
-для анализа успешности овладения ЗУН и способами деятельности.
- Мне очень понравилось как вы сегодня работали, особенно отличились …
Регулятивные:
оценивать результаты деятельности (своей, соседа по парте, в классе).
Домашнее задание
Приложения к уроку
Образуйте родственные слоав с корнем -дом-..Разберите по составу.
Образуйте родственные слоав с корнем -зим-..Разберите по составу.
Образовать от данных слов слова с суффиксом - ок.
1 группа: Сапог, бык, пирог, старик, друг, паук, снег, корень.
2 группа: Чердак, кулак, башмак, судак, стих, смех, пастух, пух.
Приложения к уроку
Карточка 1
В чём особенности суффикса -ок?
Адресок, башмачок, белок, бочок, бугорок, бычок, ветерок, вечерок, волосок, волчок.
Карточка 2
Образовать от данных слов слова с суффиксом -ок.
1 группа: Сапог, бык, пирог, старик, друг, паук, снег, корень.
Образовать от данных слов слова с суффиксом -ок.
2 группа: Чердак, кулак, башмак, судак, стих, смех, пастух, пух.
Карточка 3
Выпиши группы родственных слов, записывая слова в таком порядке
Снежок, голубок, свисток, снег, шажочек, голубочек, вечер, садик, свист, вечерок, звоночек, снежочек, голубь, свисточек, вечерочек, сад, звон, шажок, садочек, звонок, шаг.
Давайте попробуем поиграть с волшебником-суффиксом и сами составить такие слова:
Гриб рассказ журнал
Охота ник груз чик футбол ист
Лес объезд теннис
Провод прокат гитара
- Какая часть слова придала слову свое самостоятельное значение?
Задание - дописать ряд слов, обозначить суффикс и корень.
-
Карточка № 1 - 1 группа -
Медведь-медведица-медвежонок -
Волк -… - …. -
Тигр - … - …
-
Задание - дописать ряд слов, обозначить суффикс и корень.
-
Карточка № 2 - 2 группа
-
Орел - орлица- орленок -
Осел -…- … -
Олень - … - …
Задание - дописать ряд слов, обозначить суффикс и корень.
-
Карточка № 3 - 3 группа
Лось - лосиха - лосенок
-
Заяц - …- … -
Лиса - … - …
Образуй слова с новыми значениями:
- к - - ик - - ок - - очк-
дочь ёж зуб кофта
канава мост сын лампа
картина кирпич лес коза
корова ключ лист кость