Программа курса 'Читательская культура'

Управление образования Исполнительного комитета

Информационно - методический центр

Нижнекамского района Республики Татарстан

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по УР______/А.Р. Абакарова ./

Согласовано

Директор школы

_________ /Л.В.Ярцева ./

УТВЕРЖДЕНО

Директора ИМЦ ______/Т.А.Иванова /

Программа спецкурса

«Читательская культура в 4 классе»

Программа разработана

учителями начальных классов,

Гараевой Фанией Хикматулловной,

русского языка и литературы,

Шубниковой Гульназ Хасанзановной

1 квалификационной категории

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 27

с углубленным изучением отдельных предметов»

Нижнекамского муниципального района РТ

Содержание

1. Содержание программы 2

2. Пояснительная записка 3 - 4

3. Ожидаемые результаты работы по программе 5

«Читательская культура» в 4 классе

4. Календарно - тематическое планирование 6 - 7

по курсу «Читательская культура» в 4 классе

5. Список литературы для учителя, учащихся 8

Программа курса

«Читательская культура»

… Не просто восприятие, а активное

восприятие и созерцание произведений искусства

есть начало духовной практики.

В. П. Зинчинко

Пояснительная записка

Программа курса «Читательская культура» рассчитана - на 34 часа и предназначена для обучающихся 4 классов.

Эта программа включает разнообразные формы обучения и виды деятельности, сочетающие познавательные и игровые, индивидуальные и групповые приёмы; побуждает детей к самостоятельной, познавательной, коммуникативной деятельности.

Программа состоит из занятий, каждое из которых полностью оснащено методически: указываются учебные задачи, а также даётся тезаурус, необходимый для восприятия и понимания художественного образа у разных авторов.

На занятиях спецкурса «Читательская культура» используется художественная, справочная, научно - популярная, методическая литература, ориентированная на изучение и применение в жизни правил по речевому этикету, культуре речи, деловому общению, риторике; применяются такие технические средства, как электронный учебник, аудио-видеотехника, мультимедийное оборудование, интерактивная доска. а также современные компьютерные технологии, в том числе и ресурсы Интернета.

Основными формами проведения спецкурса являются: групповые занятия, индивидуальные консультации, коллективные и индивидуальные проекты по занятиям, пресс-конференции, малые научные конференции, деловые игры, диспуты, дебаты, презентации. Содержание спецкурса «Читательская культура» выходит за рамки общеобразовательных стандартов, является предметом по выбору в числе дополнительных образовательных услуг, предоставляемых школой.

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 27 с углубленным изучением отдельных предметов» Нижнекамского муниципального района работает по программе многопрофильной школы. Данный спецкурс проводится для учащихся младших классов на этапе начального общего образования.

Ведущее место по развитию речи занимает словесное творчество учащихся. Наиболее подходящим видом творческих работ будут письма и небольшие рассказы, сказки, детективы, стихотворные послания, презентации, сочинения, проекты, инсценирования, конкурсы и т.д. И сам процесс работы и конечный результат заинтересует учащихся и станет достойной мотивацией их дальнейшей творческой деятельности.

Цель курса:

- развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации, применение знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня читательской культуры, создавая условия для пробуждения в детях интереса к познанию, умению читать и понимать красоту слова

Задачи:

1. Развить мышление, познавательный интерес обучающихся

2. Расширить кругозор и представления детей о современной читательской культуре

3. Привить обучающимся навыки анализа литературного текста

4. Способствовать сплочению детского коллектива, формировать умение работать в группах, коллективно

5. Сформировать грамотного думающего читателя, умеющего понимать текст литературного произведения

Ожидаемый результат: Наш будущий «честный» читатель - это внимательный человек, старающийся докопаться до смысла авторских слов. Он желает научиться понимать не только то, что лежит на поверхности текста, а проникает в самую глубь идеи автора. «Честный» читатель видит и ценит красоту образа, может выразить своё индивидуальное отношение к тому, что сказал автор.

Не такого, ли читателя мы мечтаем видеть в наших учениках?..

Тематическое планирование

№

Тема занятий

Количество

часов

Время проведения

1.

Зачем быть честным читателем

1

2.

Главный объект исследования на уроке

1

3.

В чём и как поможет читателю диалог

1

4.

Введение в практикум.

Особенности сказки С. Г. Козлова Сказка «Ёжик в тумане»

2

5.

Коллективная работа над проектом «Ёжик в тумане»

2

6.

Что читать и как читать?

1

7.

Образ капли в лирическом стихотворении текста

«Как можно по-разному рассказать о капле?»

2

8.

Образ героя шуточного стихотворения

В чём заключается необычность героев в стихах Саши Чёрного?

1

9.

Образ погоды в литературных произведениях.

Составление презентации о Погоде.

2

10.

Образ бабочки в лирическом стихотворении А. А. Фета «Бабочка».

Чем привлекает бабочка автора и читателя в стихотворении?

2

11.

Проектная работа «Бабочка».

2

12.

Образ детства в стихотворениях

М. И. Цветаевой.

1

13.

Мастерство писателя - создателя нового образа

1

14.

Словесные изобретательные средства и средства мультипликации

1

15.

Авторские сказки

«Кто кого перехитрил в сказке Н. Д. Телешова «Покровитель мышей»?»

1

16.

Время года - главный герой в авторской сказке Н. К. Амрамцевой

«Портрет осени»

2

17.

Особенности образа героя - животного в авторской сказке

2

18.

Переживание героя в рассказе

Ю. И. Коваля «Последний лист»

2

19.

Образ героя - животного в русской народной сказке

«Как можно по - разному изобразить характер Зайца?»

1

20.

Образ героя - животного в драматическом произведении

Инсценирование пьесы современного драматурга И. А. Дегтерёвой «Зайка - хвастун»

2

21.

Коллективная работа над проектом «Зайка - хвастун»

2

22.

Воплощение идеи детства в образах героев пьесы - сказки «Друзья, которые помогают открывать мир»

А.Лоубелла «Лягушка и Жаба»

1

23.

Различия стихотворения от языка пьесы

1

Список литературы:

1. Е. И. Матвеева «Учим младшего школьника понимать текст» Москва «Вако» 2007.

2. Набоков В. В. О хороших читателях и хороших писателях1998.

3. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1986.

4. Лопухина И. «Логопедия» (550 занимательных упражнений для развития речи). М., «Аквариум», 1996.

5. Ладыженская Т.А. «Речевые секреты». М., «Просвещение», 1992.

6. Ефименкова Л.Н. «Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов». М., «Просвещение», 1991.

7. Бондаренко А.А., Каленчук М.Л. «Формирование навыков литературного произношения у младших школьников». М., «Просвещение», 1990.

8. Куликовская Т.А. «Скороговорки и чистоговорки» (Практикум по улучшению дикции). М., «Том-Пресс», 1997.

9. Лаврентьева Е. «Поймай рифму». М., 1996.

10. Канакина В.П. «Работа над трудными словами в начальных классах». М., «Просвещение», 1991.

11. Стрельцова Л.Е., Тамарченко Н.Д. «Литература». 1 класс. Тверь, 1994.

12. Волина В. «Праздник числа». М., «Знание», 1994.

13. Волина В. «Занимательное азбуковедение». М., «Знание», 1992.

14. «Русские пословицы и поговорки» (учебный словарь). М., «Школа-Пресс», 1994.

15. «Без лица в личине» (Загадки). Составитель Сукач Л.М.. Гомель, 1993.

16. Зимин В.И. и др. «Русские пословицы и поговорки» учебный словарь. М., «Школа-Пресс», 1994.

17. Ожегов С.И. «Толковый словарь русского языка». М., 1992.

18. Жуков В.П. «Школьный фразеологический словарь русского языка». М., «Просвещение», 1980.