Урок русского языка во 2 классе

Тема: Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными

Тип урока: комбинированный урок.

Планируемые результаты:

Предметные:

- совершенствовать навык написания изученных словарных слов;

- учить воспроизводить лексическое значение слов.

- знать изученные ранее словарные слова;

Метапредметные:

Личностные:

- совершенствовать навык написания изученных словарных слов;

- мотивировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные:

- выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения;

- работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю.

Коммуникативные:

- работать в парах;

- составлять небольшие устные и письменные высказывания.

Регулятивные:

- организовать свою учебную деятельность.

Используемые технологии: ИКТ, технология деятельностного метода, здоровье-сберегающие, технология критического мышления.

Оформление доски: заготовленные карточки с написанными задачами урока.

Оборудование: карточки для индивидуальной работы, учебник, тетрадь, индивидуальный набор для самооценивания, картинки, веера.

Обоснование:

Учащиеся 2-го класса занимаются по Программе «Школа России» по авторам В.П. Канакиной и В.Г. Горецкому. 2 триместр.

Учащиеся учатся находить в словарных словах буквы, написание которых надо запомнить или проверить по словарю; объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Прозвенел звонок,

Начинается урок,

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Слушаем внимательно, работаем старательно.

2. Мотивация

Задача для учащихся - учащиеся формулируют мотивацию собственной учебной деятельности

"Про зря вля вля сдине мраш деня про зря вля вля вля!"(на доске)

- Ребята, можете ли вы объяснить, что записано на доске. Послушайте отрывок из произведения Алана Милна.
- Пух, а ты умеешь читать? - спросила она не без тревоги в голосе. - Вот, например, у меня на двери висит объявление, как звонить, - это мне Кристофер Робин написал. Ты можешь его прочесть?
- Кристофер Робин сказал мне, что там написано, и тогда я уж смог, - ответил Пух.
- Очень хорошо! Вот и я тоже скажу тебе, что тут на горшке будет написано, и тогда ты сможешь прочитать!
И Сова начала писать… Вот что она написала:
"Про зря вля вля сдине мраш деня про зря вля вля вля!"
Пух с восхищением посмотрел на эту надпись.
- Я тут написала: "Поздравляю с днем рождения", - небрежно заметила Сова.

Вот это надпись так надпись! - с уважением сказал Винни-Пух.
- Ну, если уж все тебе сказать, тут написано полностью так: "Поздравляю с днем рождения, желаю всего-всего хорошего. Твой Пух".

Как называется произведение? (Винни Пух и все, все, все..)

- Зачем нужно изучать русский язык? (Мы живем в России и это наш родной язык. Изучать его надо, чтобы грамотно писать, чтобы разговаривать друг с другом, самому быть понятым и понимать других людей).

3. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Задача для учащихся - учащиеся обнаруживают и формулируют учебную проблему.

Тема записана не полностью на доске:

«Буквы безударных гласных корня, которые надо … .»

ПРАШУ

ПАДЕ-

РГАТ

И ЖДА-

ТЬ АТВЕТА

САВА

- Почему сова допустила ошибки? (не знает правила)

4. Построение проекта выхода из затруднения

Она не знает, что существуют «орфограммы».

- Что такое орфограмма? Орфограмма - правильное написание букв по соответствующему правилу. Эти буквы мы или проверяем, или должны запомнить. Какие орфограммы русского языка вы знаете?

(Повторение слабой и сильной позиции безударных гласных. Правила проверки).

Орфограмма

Сильная позиция / Слабая позиция

Исправим ошибки (просим - прошу, совы - сова, ответ…) Каким правилом вы пользовались?

Всегда ли мы можем проверить безударную гласную? (нет)

Что делать в таких случаях? (запоминать или проверять по орфографическому словарю)

Что это за слова? (словарные)

- Продолжите название темы. Поставьте задачи.

5. Сообщение темы и постановка цели.

Задача для учащихся - учащиеся ставят задачи

- Сегодня на уроке мы будем повышать свою грамотность, продолжим проверять написание слов с безударными гласными в корне; повторим написание слов с непроверяемой безударной гласной, будем продолжать изучать новые словарные слова, упражняться находить орфограмму.

Физкультминутка.

6. Реализация построенного проекта

   1. Чистописание. Словарная работа.

Я тетрадочку открою

и с наклоном положу.

Я от вас, друзья, не скрою:

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь.

За работу я возьмусь.

- Ребята, отгадайте загадку:

Средь кустов колючих, детки,

Красной ягодкой на ветке

Я красуюсь на опушке.

Любят разные зверушки

Летом лакомиться мною.

Бурый мишка стороною

Никогда не обойдёт

Ту полянку, где растёт

Много сочных сладких ягод.

И в стеклянных банках на год

Запасают меня люди

Как лекарство при простуде.

Не страшны и грипп, ангина,

Если рядом я …

(Учитель показывает картинку малины)

Малина в этом случае названа по цвету (иссиня-пурпурному) спелых ягод.

Малина помогает работать нашему сердцу, сосудам, улучшает состав крови. Чай с малиной незаменим при простуде. Из этой ягоды варят варенье, делают джемы, сахарят, сушат, изготавливают сок. Ее можно заморозить и засахарить. Кулинары рады представить сладкоежкам малиновое желе и малиновый коктейль.

малина

- Какие однокоренные слова вы можете образовать?

- прочитаем происхождение этого слова на стр. 106 в стр. для ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ.

Ма/ли/на, ма/ли/но/вый, ма/лин/ка, ма/лин/ник.

Спустя лето по м…лину не ходят.

- Дети поэтапно списывают с доски, молча проговаривая.

МАЛИНОВКА (зарянка)

Поют рано утром и в течение светлого времени суток, особенно интенсивно вечером до и после захода солнца - на зорях (отсюда и название).

Вьёт гнёздышки в малиннике и часто там поёт.

мАлина

мАлина

мАлина

мАлина

- Как понимаете эту пословицу?

Выполнение заданий:

• Деление слов на слоги;

• Постановка знака ударения;

• Определение количества букв и звуков в словах (25 букв, 25 звуков);

• Определение количества слов в предложении.

8. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

1. Задача для учащихся - находят орфограмму в словах.

- Работа по учебнику на стр. 105 упр. 167.

Выполнение по заданию с комментированием. Один ученик работает у доски с последующей проверкой (выписывает слова в два столбика). Приём «Верно-неверно». Результаты проверки на веерах (зелёный - правильно, красный - ошибка).

Учитель каждый раз спрашивает о проверочных словах (изменяли слово или подбирали однокоренное?)

8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Задача для учащихся - применяют знания.

1. Задача для учащихся - работают по предложенному плану с целью определения у словарных слов орфограммы.

- Работа по учебнику на стр. 105 упр. 166.

Х. Включение в систему знаний и повторение.

- Мы с вами уже знаем несколько словарных слов.

Физминутка

1. Слова-липучки

-Необходимо за короткое время примагнитить к буквам соответствующие словарные слова (добавить тарелка, стакан), написанные на карточках и нарисованные изображения на картинках)

2. Словарный (картинный) диктант

- Поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.

3. Проверка домашнего задания

- Прочитайте слова - названия растений из орфографического словаря, которые вы выписали. В словах назовите буквы, которые требуют запоминания (береза, земляника, капуста, малина, морковь, осина, яблоня).

-продолжим работу со словарем.

4. Творческий диктант (работа со словарём)

Подобрать и выписать из словаря слова. Подчеркнуть в словах буквы, требующие запоминания.

- синоним слову дети (ребята)

-слово, однокоренное слову дежурить (дежурный)

- сильный ветер, образовано от слова МЕТУ, МЕСТИ ВО ДВОРЕ (метель)

- Два серебряных Коня
Понесли меня звеня.
На Конях по льду озёр
Целый день черчу узор (коньки)

-Что за Мастер? Крепкий Мастер!
Полено развалил на части.
Стальная Голова
Наколола нам дрова.
И в деревнях до сих пор
Мастер славится (топор)

Взаимопроверка.

Х. Домашнее задание. Прием «Идеальное домашнее задание»

ПРАШУ

ПАДЕ-

РГАТ

И ЖДА-

ТЬ АТВЕТА

САВА

1 уровень: выписать из словаря 8 словарных слов и подчеркнуть буквы, которые требуют запоминания.

2 уровень: записать предложение правильно, исправить все ошибки.

XI. Рефлексия учебной деятельности.

- Различается ли написание не проверяемых ударением гласных в корне однокоренных слов?

- Какие слова в русском языке называют словарными?

- Оцените свою работу сегодня на уроке.

В заключение урока послушайте стихотворение:

Есть волшебная страна,
Что распахнута пред вами,
Та, которая словами
Как людьми населена.
Правит ими Государь
По прозванию Словарь,
И относится он к ним,
Словно к подданным своим.
Утверждать ему не ново,
Как писать какое слово,
Как писать и как читать,
Как с другими сочетать.