Конспект урока математики на тему 'Формулы одновременного движения' (4 класс)

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Формула одновременного встречного движения

ФИО

Коновалова Валентина Михайловна

Место работы

МАОУ СОШ № 38

Должность

Учитель начальных классов

Предмет

Математика

Класс

4 класс

Тема и номер

урока в теме

Формула одновременного встречного движения, урок №10 (из 20)

Базовый учебник

Петерсон Л.Г. Математика, часть 2, 4 класс

УМК «Перспектива»

Цель урока: вывести формулу одновременного движения

Задачи:

- обучающие: закрепить и систематизировать полученные знания об одновременном равномерном движении по прямой;

- развивающие: формировать умение моделировать движения по прямой, выводить и сравнивать формулы в 4 случаях движения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- воспитательные: формирование интереса (мотивации) к учению, к математике, чувства коллективизма, ответственности за себя и других при работе в группах, умения осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Тип урока: обобщение и закрепление изученного материала.

Формы работы учащихся: индивидуальная, парная, фронтальная.

Необходимое техническое оборудование: ПК учителя, учащихся.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

Организационный момент.

Эмоционально настраивает на урок.

Организуют рабочее место.

2 мин

2

Целеполагание

Два объекта движутся по прямой. Как изменяется движение между ними.

Учащиеся отвечают, что ответить на этот вопрос нельзя, ил ответы на этот вопрос будут разными, потому что неизвестно несколько условий:

- направление движения, - одновременно ли они начали движение,

- скорость движения.

2 мин

3

Актуализация знаний

1.Организует парную работу по моделированию четырех видов одновременного равномерного движения по прямой:

1) создать фон для движения по прямой

2) поставить две черепашки вы нужных направлениях

3) одеть формы

4) создать кнопки «пуск» и «стоп»

(или только пуск)

1.Работа в парах. Учащиеся создают по группам модели движения:

- встречное

- в противоположном направлении

- вдогонку

- с отставанием.

Первые оказывают помощь

10 мин

5) проверить двигаются ли предметы по прямой

6) опустить перо

2. Привести в движение на 1 сек.

1) Что обозначают полученные линии?

2) Как и с какой скоростью изменяется расстояние между объектами? Договариваемся, что предмет слева имеет скорость V1, а предмет справа V2.

3. Проверим наши рассуждения на моделях.

Закройте компьютеры.

2. Отвечают на вопросы:

1)Линии - это скорости, т.е. путь за ед.времени

2) Записывают на доске

- при встречном движении расстояние уменьшается, скорость сближения V1+V2

- при движении в противоположные стороны расстояние увеличивается, скорость удаления V1+V2

- при движении вдогонку расстояние уменьшается, скорость сближения

V1-V2

- при движении вдогонку расстояние увеличивается, скорость удаления V2-V1

4

Вывод формул пути

Организует вывод формул расстояния и времени.

- Выведите формулы нахождения расстояния. Что вы замечаете?

Самостоятельная работа. Делают вывод, что формулы пути похожи:

S=Vсб или уд*t, где S - пройденный путь, а t - время движения

2 мин

5

Вывод формулы оставшегося расстояния при встречном движении по учебнику: с.105 №2

Организует работу по выводу формулы расстояния между предметами при встречном движении.

d=S-Vсб*t

Читают условие. Называют в таблице величину d - оставшееся расстояние между предметами.

5 мин

6

Решение задач:

С.106 №4-5

1.Организует решение задач:

№4 фронтально

№5 самостоятельно (двое с обратной стороны доски)

№6 (а) самостоятельно

Работа с учебником:

(с.128 упр.148)

Самостоятельное чтение и обсуждение ответов.

20 мин

7

Рефлексия.

Учитель подводит к оценке деятельности на уроке:

2 мин.

8

Домашнее задание: с.106 №6(б), с.107№ 12 (б)

Учитель дает задание с учетом подготовки учащихся: №12(б) повышенной сложности

Выбирают задание

2 мин.