Интегрированный урок Познание мира и Самопознания

План урока познания мира

интегрированного с предметом «Самопознание»

КГУ «Киевская средняя школа №1 Нуринского района»

Педагог Кудрявцева Г.В. Класс 3 Количество учащихся - 18

Тема: «Тела и вещества»

Ценность: ненасилие, праведное поведение

Качества: гармония, всеединство

Цель урока: Расширять представления учащихся о телах и веществах, значимости воды в природе и роли человека в сохранении богатств природы, что будет способствовать пониманию ценности «ненасилие».

Задачи урока:

- углубление знаний о телах и веществах в окружающем мире и знакомство с тремя состояниями вещества;

- развитие внимания, логическое мышления, воображения;

- воспитание интереса к познанию мира, любознательности, бережного отношения к природе.

Оборудование урока:

слайдовые презентации к уроку, пластилин,

опорные карточки, дневники наблюдения.

Ход урока.

1.Орг. момент

Приветствие гостей.

- Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости, давайте поприветствуем их. Теперь посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Вижу, вы к уроку готовы. Тихо садитесь.

2. Позитивный настрой. Путешествие на дно моря.

«Минутка синоптиков»

Работа с дневниками наблюдений.

Дежурные выполняют роль «синоптиков».

-Назови дату.

- Какая сегодня облачность?

- Какая температура воздуха?

- Направление ветра?

- Есть ли осадки? Назови их.

3.Проверка домашнего задания.

- Выберите правильный ответ и запишите букву, под которой он дан в табличку. (Работа в парах)

1) Что такое природа?

К) всё, что сделано руками человека;

П) всё, что нас окружает и существует независимо от человека;

М) всё, что нас окружает.

2) Какая бывает природа?

Р) природа бывает живая и неживая;

С) природа бывает только живая.

3) Что относится к неживой природе?

А) снегирь;

Е) стол;

И) снег.

4) Какое царство не относится к живой природе?

Б) царство бактерий;

В) царство растений;

Р) царство льда;

Г) царство грибов.

5) Под какой буквой записана правильная цепь питания?

А) капуста - жаба - слизень;

О) капуста - слизень - жаба;

6) Что объединяет этих животных?

А) спасены человеком;

Д) уничтожены человеком;

В) стали редкими.

7) Что изучает наука экология?

А) связи между живыми существами и окружающей средой;

Б) неживую природу.

1)

2)

3)

4)

5)

6)

7)

- Ребята, вы ответили на все вопросы. Посмотрите на буквы, которые вы записали в таблицу, что заметили? Получилось слово природа

4. Цитата урока: Птицам даны крылья, рыбам - плавники, а людям, которые живут в природе, - изучение и познание природы; вот их крылья.

Хорхе Марти

- Как вы понимаете эти слова?

Изучение и понимание природы человеком приведет к гармонии в жизни людей, к единению с природой и всеединству с природой.

- Что же такое природа? (Природа- всё, что нас окружает). Приведите примеры.

- На какие группы можно разделить объекты природы? (Живая природа - неживая природа)

- Перечислите объекты неживой природы, живой природы.

- Общим домом для всего живого является наша планета Земля. Каким должен быть дом? (чистым, светлым, уютным).

Сообщение темы урока.

- Кто правильно дал ответы на все вопросы. У того получилось слово…?

- Мы продолжаем работу над разделом «Природа».

Тема нашего урока «Тела и вещества».

- Как вы думаете, есть ли какая - то связь между предметами, которые нас окружают и этими словами?

- Сегодня на уроке нам предстоит выяснить, что такое тела и из чего они состоят.

5. Работа с новой темой.

Все предметы которые нас окружают называются телами.

Тела бывают земные и космические.

Все тела состоят из вещества.

Составь соответствие между телами и веществами.

Мыльный пузырь состоит из нескольких веществ: мыло, вода, воздух.

Так и в жизни: у одного человека может быть несколько качеств, которые его характеризуют -это доброта, бережное отношение к природе, и любовь к животным. Имея такие качества человеку легко найти общий язык с природой и стать её другом

.

6. Групповое творчество.

Создаем тела из пластилина.

1 группа -тела живой природы

2группа - искусственные тела

3группа - тела неживой природы

Капитаны выбирают для готовых работ подставочки в виде разных фигур. Для живых тел - сердечко, для природных неживых - солнышко, для искусственных - домик. И обоснуют свой выбор.

7. Физминутка.

Называю тело, вы встаете на носочки, а если вещество приседаете.

Загадка: В морях и реках обитает, но часто по небу летает

А как наскучит ей летать, на землю падает опять. (Вода)

Три состояния воды.

-Какие три состояния имеет вода?

-Какой фактор влияет на то, что вода меняет свое состояние? (температура)

Температура воздуха опускается (мороз) - вода замерзает, превращается в лед. Если тепло, как в классе, вода находится в жидком состоянии.

Температура повышается (жарко) -превращается в пар.

Так и в жизни: Если мы горячо любим, то парим как облачко, легко и свободно. Если мы сердимся, то затвердеваем сердцем и оно становится холодным, как лед. Если у нас все хорошо, наше сердце спокойно. Мы растекаемся, как водичка в своих мыслях и делах.

Поделитесь своим опытом.

-Кто чувствовал нечто подобное?

-В каких ситуациях это случалось?

Вода в природе.

Берегите воду, любите и охраняйте живую природу!

- Почему нужно беречь охранять природу, заботиться о ней?

- Как вы понимаете пословицу: «Кто природу охраняет, тому она возвращает»? Связан ли человек с природой? Приведите примеры связей человека и природы.

Вывод: если вы изучаете, любите и понимаете природу, то обретаете гармонию и единение с ней, и в вашем сердце поселяется покой и любовь.

8. Групповое пение

Это называется природа

9. Итог урока

- Что на уроке для вас было самым интересным?

- Что узнали сегодня на уроке?

- С какими основными состояниями тел мы сегодня с вами познакомились?

Рефлексия: Закончи предложения

- мне показалось важным...

-мне было интересно…

10.Заключительная минутка тишины.

Закройте глазки, вспомните о чём говорили на уроке.

Сохраните в своем сердечке гармонию и красоту природы.

Ресурсы

(материалы, источники) Учебники, тетради, мелодии.

Анализ хода урока