. И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу». И. Беляков «О чем ты думаешь, снегирь?»

Урок 50. И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу».

И. Беляков «О чем ты думаешь, снегирь?»Тип урока: комбинированный

Педагогические задачи: создать условия для ознакомления обучающихся с новым произведением, его содержанием, организации их восприятия и осмысления нового произведения, обучения работе со словарями; способствовать формированию основ здорового образа жизни, навыков чтения и развитию речи; содействовать нравственному воспитанию

Планируемые результаты

Предметные: делят текст

на части, пересказывают рассказ по готовому плану; соотносят картинный план с текстом

Метапредметные:

познавательные: овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели); различают жанры; свободно ориентируются и воспринимают текст художественного произведения; формулируют ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения; проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

регулятивные: проговаривают последовательность действий на уроке; учатся работать по предложенному учителем плану;

коммуникативные: описывают объект (передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка)

Личностные: имеют представление о ценности

и уникальности природного мира, охране природы

Образовательные ресурсы: портрет, выставка книг И. Соколова-Микитова; картинки с изображением животных, их следов; карточки с ладошками

Организационная структура урока

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучаю-

щихся (осуществляемые действия)

I. Организация начала урока

Прозвенел уже звонок.

Ну а ты проверь, дружок,

Все ль на месте?

Все ль в порядке?

Ручка, книжка и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Должен помнить каждый:

Урок сегодня очень важный

Проговаривают стихотворение, правила поведения на уроке. Настраиваются на работу

II. Проверка

домашнего

задания

Игра «Фотоглаз».

На доске слова: лес

белка

метель

лазейка

кладовочка

- Сколько слов запомнили? Назовите их.

- Из какого произведения эти слова?

- Найдите отрывок:

• по заданному началу: Гнездо у белки, как у птицы…

• середине: …еда у белки еще с осени…

• концу: …лазейку подстилкой закроет

Выполняют задание.

Отвечают на вопросы.

- Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует?».

Осуществляют пересказ

III. Работа

по теме урока.

1. Работа над произведением И. Соколова-Микитова «Узоры

на снегу»

- Скажите, можно ли встретить в зимнем лесу человека? Кто это может быть?

- А можно встретить в лесу орнитолога, натуралиста? Найдите значения слов в словаре В. Даля. (Слова на карточках выставляются на магнитную доску.)

Демонстрирует картинку с изображением зимнего

леса.

- Можно ли в зимнем лесу услышать голоса птиц?

Каких?

- Лыжник, охотник, фотограф.

Работают со словарем.

Отвечают на вопросы

1) Актуализация знаний

- А сейчас отгадайте загадку.

Кто по елкам ловко скачет

И влезает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы?

(Белка.)

- Что вы узнали из загадки о белке?

- Опишите внешний вид белочки.

- Объясните, почему изменился цвет ее шубки.

- Где живут белки?

- Рассмотрите жилье белочки, расскажите о нем.

- Много ли зверей вы встретите в это время в лесу? Почему кажется, что они спят?

Отгадывают загадку

2) Постановка учебной задачи

- О ком мы с вами будем говорить сегодня на уроке?

- Послушайте, как описал жизнь зверей зимой в лесу

И. Соколов-Микитов

- О животных

3) Рассказ учителя о И. Соколове-Микитове

Рассказывает о творчестве И. Соколова-Микитова,

демонстрирует портрет. (См. Ресурсный материал.)

Внимательно слушают

4) Чтение произведения учителем

Читает рассказ «Узоры на снегу» (учебник, с. 145-146)

5) Беседа по содержанию

- О каких узорах шла речь?

- Какие звери встретились в рассказе?

- Приходилось ли вам видеть в зимнем лесу следы животных?

- Вы узнали, чьи это следы?

- Хотелось бы вам увидеть, как выглядят следы животных из произведения И. Соколова-Микитова?

Отвечают на вопросы

6) Повторное чтение

- Как вы думаете: у всех зверей следы одинаковые?

- А нужно ли знать их? Зачем?

Осуществляют повторное чтение по цепочке

7) Игра «Охотники» (выборочное чтение)

- Предлагаю вам сыграть в игру «Охотники».

- Ваша задача - догадаться, где чей след.

Показывает картинку со следами зверей и карточки на доске с названиями этих животных: мышь, лось, сорока, заяц, белка.

- Как описал автор поведение зайчика, лисы, лося, горностая?

- Внимательно прочитайте 2-ю часть и запишите в тетрадь названия животных, которые оставили узоры

на снегу.

На доске: зайчик

горностай

лиса

волки

лоси

- Прочитайте названия животных в тетради.

- Прочитайте, как передвигался зайчик.

- Найдите его следы на рисунке.

- Чем питался зайчик?

- Что нам рассказывает автор о горностае?

- За кем он охотился?

- На что похожи следы старой лисицы?

- Найдите ее след.

- Как передвигались по опушке волки? Почему?

- Как автор рассказывает о лосях?

- Почему они копытами поднимали снег?

- О чем мы узнали из текста?

- Кто сможет подвести итог нашей работы?

- Как можно назвать рассказ, из которого мы узнали много интересного, с точными научными сведениями?

Доказывают свои догадки и соединяют их стрелками.

Отвечают на вопросы.

Выполняют задания.

- Научно-познавательный

8) Знакомство

с понятием

научно-позна-вательный рассказ

Выставляет на магнитную доску карточку со словами.

- Научно-познавательный текст отличает язык изложения. В нем нет образности, красочности. Он более сухой по сравнению с языком художественной литературы. Такие тексты можно найти в энциклопедиях, справочниках, учебниках

Физкультминутка

- Давайте отправимся в этот зимний лес и сделаем зарядку.

Дует ветер нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише…

Деревцо все выше, выше!

Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя

2. Работа над стихотворением И. Белякова

«О чем ты думаешь, снегирь?»

</<font size="1" style="font-size:8pt;">На доске:

Зимой в саду видали вы:

На ветках зрели яблоки?

(Снегири.)

Показывает картинку с изображением снегиря.

- О ком загадка? Как догадались?

- Чему мы посвятим 2-ю часть урока?

Высказывают свои предположения

1) Прогнозирование содержания произведения

- Вы правы, мы познакомимся со стихотворением И. Белякова, из которого узнаем, как зимует снегирь.

2) Чтение произведения

- На с. 147 учебника прочитайте это стихотворение

и ответьте на вопрос

Самостоятельно читают стихотворение

3) Беседа по содержанию

- Зима приносит много бед и птицам и животным. Снегирь - зимующая птица, но и ему холодно, и голодно. Как можно помочь птицам?

- А сейчас вернемся к первым строкам.

- Какие чувства передает автор?

- Какие чувства испытываете вы?

- Читаем следующую часть, учимся голосом передавать наши чувства.

- Почему автор так описывает снегиря?

- Что его окружает?

Если ученики затрудняются, подводит их к выводу: автор восхищается зимней природой.

- Любовь к природе, животным, доброта и знания помогли Ивану Сергеевичу написать такие замечательные произведения

Высказывают свои мысли о том, как можно помочь птицам зимой.

Упражняются в выразительном чтении

IV. Итог урока. Рефлексия

- Расскажите, что нового узнали на уроке.

- Какое произведение читали?

- Какова тема этого рассказа?

- Какой характер у зимы?

- Как мы можем помочь нашим пернатым друзьям

зимой?

- Что вы можете сказать о И. Соколове-Микитове?

- Мог бы он написать этот рассказ, не бывая в лесу?

- Зачем люди ходят в лес?

- Чем запомнилось стихотворение?

- Что интересного узнали из рассказа «Узоры на снегу»?

- Какие выводы вы сделали?

- Кто доволен своей работой на уроке?

- Кто считает, что ему еще надо поупражняться

в чтении?

Читает стихотворение М. Львовского «Следы на снегу». (См. ресурсный материал.)

Отвечают на поставленные

вопросы, слушают ответы одно-классников

Домашнее

задание

Составить пересказ (учебник, с. 159-160), ответить

на вопросы

Записывают задание на дом, задают вопросы

Ресурсный материал

Рассказ учителя об И. Соколове-Микитове

Учитель показывает портрет автора.

Настоящая фамилия Соколов. Иван Сергеевич родился в 1892 году в Осеки Калужской губернии. Русский писатель-путешественник. Родился в семье приказчика по лесному делу. Учился в Смоленском реальном училище, не закончив обучения, служил моряком, что описал в автобиографической повести «Детство».

В I мировую войну служил санитаром, опубликовал первые произведения - очерки с места военных действий. После Октябрьской революции оказался в эмиграции, но в 1923 г. вернулся на родину.

Огромное место в творчестве писателя занимали очерки и рассказы, созданные на материале личных жизненных наблюдений и посвящённые природе, животным, людским характерам. Для писателя характерен простой и точный язык, опирающийся на народное словесное творчество.

Соколов-Микитов широко известен как детский писатель. Его книги «Лисьи увертки», «Листопадничек», «Дружба зверей», «Карачаровский домик» и многие другие знакомят маленького читателя с красочным миром природы.

Следы на снегу