Математика Нахождение значений выражения со скобками и без

The plan of the lesson / Сабақтың жоспар / План урока

Date/ Күні/ Дата: 26.04.2016.

Class/ Сынып / Класс: 4 «А».

Subject/ Пән/ Предмет: Математика.

Theme/ Сабақтың тақырыбы / Тема урока: «Нахождение значений выражения со скобками и без скобок, содержащих 4-5 арифметических действий».

Type of the lesson/ Сабақтың үлгісі / Тип урока: комбинированный.

Kind of the lesson/ Сабақтың түрі / Вид урока: стандартный.

Objectives/ Мақсаты / Цель:

- educational/ білімдік / образовательная: Повторить основные арифметические действия («+», «-», «*», «:»), порядок действий, установить связь между компонентами и результатами этих действий.

- developing/ дамытушылық / развивающая: Совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи и примеры.

- bringing-up/ тәрбиелік / воспитательная: Воспитывать аккуратность, умение слышать и слушать друг друга.

Equipment/ Көрнекілік / Оборудование: ИКТ, дидактический материал, ндм.

The lesson's plan/ Сабақтың жоспары / План урока

1. Организационный момент.

-Приветствие.

-Психологический настрой.

2. Основная часть.

--Постановка проблемной ситуации.

-Устный счет.

-Проверка домашнего задания.

-Актуализация знаний.

-Изучение нового материала.

-Физминутка.

-Закрепление материала, изученного на данном уроке.

-Обобщение и систематизация знаний и умений.

3. Заключительная часть.

-Подведение итогов.

-Домашнее задание.

Әдебиет / Литература / Literature:

1. Учебник «Математика», Т.К. Оспанов, Б.М. Косанов, 4 класс, «Атамұра», Алматы, 2015 г.

The lesson's going/Сабақтың барысы/Ход урока

1. Организационный момент.

- Приветствие

- Қайырлы күн, құрметті оқушылар!

Я рада приветствовать вас на уроке царицы наук - МАТЕМАТИКИ.

- Психологический настрой.

Я желаю, чтобы урок принес вам радость общения с друг другом, и чтобы каждый ушел с урока с весомым багажом знаний. А теперь улыбнитесь и пожелайте друг другу успешной работы. Отырыңыз!

2. Основная часть.

-Постановка проблемной ситуации.

В жизни мы постоянно выполняем какие-либо действия: гуляем, учимся, читаем, пишем, считаем, улыбаемся, ссоримся и миримся. Эти действия мы выполняем в разном порядке. Иногда их можно поменять местами, а иногда нет. Например, собираясь утром в школу, можно сначала сделать зарядку, затем заправить постель, а можно наоборот. Но нельзя сначала уйти в школу, а потом надеть одежду.

А в математике обязательно ли выполнять арифметические действия в определенном порядке? (Ответы учащихся).

-Устный счет.

Немного разомнемся. Будьте внимательны. Устное выполнение задач на движение.

Вопросы к ученикам:

1.Улитка ползет со скоростью 5 м/ч. Какое расстояние она преодолеет за 4 ч? (20 м)

2.Черепаха за 10 мин проползет 40 м. С какой скоростью ползет черепаха? (4 м/мин)

3.Верблюд передвигается по пустыне со скоростью 9 км/ч. За какое время он пройдет 54 км? (6 ч)

4.Заяц за 3 ч пробегает 72 км. С какой скоростью бежит заяц? (24 км/ч)

5.Голубь летит со скоростью 50 км/ч. Какое расстояние пролетит голубь за 6 ч? (300 км)

6.Орел летит со скоростью 30 м/с. За какое время он пролетит 270 м? (9 с)

Жарайсыңдар!

-Проверка домашнего задания.

Решите задачу.

Из двух сёл одновременно навстречу друг другу выехали две машины. Одна из них до встречи проехала 310 км, а другая - 275 км. Найди расстояние между сёлами. Какова скорость каждой машины, если они находились в пути 5 ч?

1) 310 + 275 = 585 (км) - S_общ.

2) 310 / 5 = 62 (км/ч) - v₁

3) 275 / 5 = 55 (км/ч) - v₂

Ответ: 585 км, 62 км/ч, 55 км/ч.

Жарайсыңдар!

-Актуализация знаний.

Работу с выражениями начнем с выполнения действий. Задание: запиши только ответ. Индивидуально, 1 ученик у доски.

200*3

120:40

300:6

600:2

40*3

300:60

600:300

750:5

600:2

120:3

60*5

600:60

А теперь проверим правильно ли выполнено задание. Обменяйтесь тетрадями и выполните проверку.

200*3=600

120:40=3

300:6=1800

600:2=300

40*3=120

300:60=5

600:300=2

750:5=150

600:2=300

120:3=40

60*5=300

600:60=10

-Изучение нового материала.

Какие арифметические действия вы знаете? (Ответы учащихся) Жарайсыңдар!

Назовите виды выражений. (Ответы учащихся) Жарайсыңдар!

Задание: распределите числовые выражения в один столбик, а буквенные в другой.

а+8

3782-29

272*4

945:b

5*305-а

5*309999

1072*4

2091:с

3*700+2100:3

Задание: найди значения выражений.

а) (а+200)-(500*2:20), если а=100

1) (100+200)-(500*2:20)=250

2) 100+200=300

3) 500*2=1000

4) 1000:20=50

5) 300-50=250

b) (b-800)*(250:5+10), если b=955

1) (955-800)*(250:5+10)=9300

2) 955-800=155

3) 250:5=50

4) 50+10=60

5) 155*60=9300

Задание: прочитай числовые выражения и найди их значения.

9999-8980

3850+4285

160000:400

270000:90000

560000:8000

2435*2

6119*9

256 : 32 : 4 · 2 + 256 : (32 : 4 · 2) + 256 : (32 : 4) · 2

Молодцы, обменяйтесь тетрадями и выполните проверку.

9999-8980=1019

3850+4285=8137

160000:400=400

270000:90000=3

560000:8000=70

2435*2=4870

6119*9=55071

256 : 32 : 4 · 2 + 256 : (32 : 4 · 2) + 256 : (32 : 4) · 2=84

1. 32:4=8

2. 8*2=16

3. 32:4=8

4. 256:32=8

5. 8:4=2

6. 2*2=4

7. 256:16=16

8. 256:8=32

9. 32*2=64

10. 4+16=20

11. 20+64=84

Какие молодцы! Продолжайте в том же духе!

-Физминутка.

Все немного устали, давайте отдохнем. Тұрамыз! Жақсы! Отырыңыз балалар!

-Закрепление материала, изученного на данном уроке.

Распределите выражения по корзинам.

а+72

с+7840

1000+900

23+с

307+23

а+1092

120+160

Жарайсыңдар, балалар!

-Обобщение и систематизация знаний и умений.

Ответьте на вопрос:

«Что такое буквенные и числовые выражения? Приведите примеры.»

3. Заключительная часть.

-Подведение итогов.

Перед вами листочек, запишите: знал, узнал, хочу узнать. Молодцы ребята!

-Домашнее задание.

</ Откройте дневники запишите домашнее задание стр.111 номер 4.

Всем спасибо за урок, всего доброго!

Методист: Мигачёва О.Ю._____________