- Учителю
- Рабочая программа по ИЗО 2 класс. УМК 'Планета знаний'
Рабочая программа по ИЗО 2 класс. УМК 'Планета знаний'
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТЁПЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НИКОЛАЕВСКИЙ РАЙОН» УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Утверждаю Согласовано Рассмотрено
Директор школы; Зам. директора по УВР на заседании МО
__________ Н.И.Ермолаева _____________ В.В.Макарова протокол № 1 от 28.08.2014 г.
Приказ № 269 от 29.08.2014 года Руководитель МО
_____________Н.А.Репина
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по изобразительному искусству для 2 класса
уровень базовый
срок реализации 2014 - 2015 учебный год
Разработчик программы: Репина Наталья Александровна , учитель первой квалификационной категории
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа базового курса по обучению изобразительному искусству для 2 класса составлена на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 (с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки от 26.11.2010 г. № 1241, от 22.09.2011г. №2357, от 18.12.2012г №1060.);
Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;
Учебного плана МОУТёпловская сош МО «Николаевский район» на 2014-2015 учебный год для 1-4 классов;
Примерных программ начального общего образования (2011г.);
Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. Учебно-методический комплект «Планета знаний»: английский язык, музыка, технология, физическая культура:(сборник) - 2е издание, доработанное, - Москва, АСТ: Астрель, 2011.
Реализация целей программы рассматривается в связи с системой функций предмета «Изобразительное искусство»:
эмоционально-развивающая функция, состоящая в воздействии искусства на эмоционально-чувственную сферу личности, способствующая обогащению этой сферы, развитию эмоциональной отзывчивости личности на произведения искусства как на отражение человеческих переживаний, эмоций, чувств;
ценностно-ориентационная функция, позволяющая учащимся использовать приобретённые художественные знания, умения и навыки для самостоятельной ориентации в художественной культуре, в окружающей их социокультурной среде по высшим духовно-нравственным и эстетическим критериям;
арт-терапевтическая, состоящая в коррекции негативных психологических состояний и оздоровлении обучающихся в процессе организации их художественной деятельности;
информационная функция, обеспечивающая расширение общего и художественного информационного пространства через освоение учащимися основных источников и каналов информации об искусстве (в том числе аудиовизуальных, компьютерных, текстовых и др.).
Основные задачи обучения изобразительному искусству во втором классе:
- изучение видов изобразительного искусства (живопись, скульптура, графика);
- продолжение освоения выразительных возможностей акварели и гуаши, живописных приёмов (по-сырому, лессировки, раздельный мазок и др.);
- продолжение ознакомления с выразительными возможностями графических материалов (графитный и цветной карандаши, тушь, перо и др.), графических приёмов (штриховка, тонировка, растяжка, растушёвка или растирка);
- освоение приёмов лепки рельефов (плоский, углублённый, выступающий, плоский рельеф с прорезями); лепки чаши щипковым методом и по шаблону;
- продолжение освоения «Азбуки цвета» (элементов цветоведения): цветовой тон, насыщенность, светлота, тёплый цвет, холодный цвет, контрастный и нюансный цвета; проведение экспериментов по составлению различных цветовых оттенков;
- продолжение знакомства с приёмами ассоциативного рисования передача цветом вкуса: кислый, сладкий, горький, кисло-сладкий );
- продолжение изучения способов передачи пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение удаленных объектов и размещение их ближе к верхнему краю листа);
- освоение цветового, текстурного, тектонического и образного пространства в процессе художественно-дидактических игр (изобразительных, декоративных и конструктивных) и выполнения практических заданий;
- продолжение формирования умения точно передавать в тематической композиции, иллюстрации сюжет, создавать выразительные образы;
- ознакомление с видами декоративного искусства (мозаика, витраж, фарфор, чеканка и др.);
- освоение приёмов декоративного рисования;
- изучение видов и построения линейного орнамента;
- освоение некоторых декоративных приёмов (печать ладошками, нитками, баночками, губкой, засушенными листьями; кляксография, рисование солью и др.);
- изучение способов выполнения монотипии;
- изучение техники коллажа; .
- продолжение изучения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, матрешки и др.);
- изучение форм и приёмов росписи Северной Двины и Мезени;
- знакомство с каргопольскими глиняными игрушками щепной птицей счастья из Архангельска, обрядовым печенье «тетёрки»;
- изучение традиционных знаков (земли, воды, солярных и др.) и мотивов (древо жизни, ладья, птица и др.) народных орнаментов;
- изучение архитектуры как вида искусства;
- продолжение изучения дизайна как искусства проектирования;
- продолжение освоения «Азбуки форм»: обучение умению узнавать геометрические формы и тела (призма, цилиндр, конус, пирамида) в природе, объектах дизайна и архитектуры;
- продолжение обучения умению создавать эскизы и модели объектов дизайна и архитектуры на основе геометрических форм; - ознакомление с объемно-блочной конструкцией как основой архитектурной композиции жилых зданий;
- продолжение ознакомления с проектной деятельностью исследовательского и творческого характера.
Общая характеристика учебного предмета
Актуальность программы обусловлена тем, что она соответствует новому Государственному стандарту начального общего образования по искусству и разработана с учётом современных педагогических технологий.
Как известно, содержание художественного образования предусматривает два основных вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик-зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик в роли художника, народного мастера, декоратора, архитектора, дизайнера). Это дает возможность раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать только информационного изложения материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребёнка с произведениями искусства.
Художественно-творческая деятельность обучающихся осуществляется с учётом возрастных возможностей детей на доступном для них уровне.
Основные виды изобразительной деятельности (графика, живопись, лепка): знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства, с шедеврами русского и зарубежного искусства, творчеством ведущих художников, развитие чувства стиля; рисование с натуры, по памяти и представлению, иллюстрирование сказок и других литературных произведений, создание тематических композиций, лепка рельефов и объёмных фигур, выявление характерных особенностей художественного образа.
Изучение народного искусства включает: знакомство с традиционными художественными промыслами, выявление характерных особенностей видового образа, умения определять принадлежность вещи к локальной школе мастерства, повтор орнаментов, сюжетов, мотивов, образов, вариация и импровизация по мотивам народной росписи, овладение приёмами кистевой росписи, лепку игрушек из глины (пластилина).
Декоративная деятельность предполагает: знакомство с видами декоративно-прикладного искусства; декорирование поверхности, имитация технологий художественной обработки материалов, создание орнаментальных и сюжетных плоскостных и объемных композиций, украшение декором изделий, выявление характерных особенностей видового образа, развитие чувства стиля.
Основные виды архитектурной и дизайнерской деятельности учащихся: работа с простейшими знаковыми и графическими моделями, овладение элементарными приёмами комбинаторики и эвристики, проектирование, художественное конструирование, макетирование и моделирование, развитие чувства стиля.
На уроках изобразительного искусства формируются умения воспринимать окружающий мир и произведения искусства, выявлять. С помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения по видовым и жанровым признакам. Особенно важно, что, постигая заложенные в произведениях искусства духовно-нравственные ценности, дети совершенствуются в моральном плане и подготавливаются к решению жизненных проблем. Младшие школьники учатся работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа, решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, создавать творческие работы на основе собственного замысла, проявлять оригинальность.
Программа направлена на развитие у ребёнка способности экспериментировать с формой (мысленно и практически) как при ознакомлении с различными видами искусства, так и в ходе выполнения конкретных изобразительных, декоративных или дизайнерских заданий. Обучающиеся 2 класса систематически осваивают «Азбуку форм». Они учатся различать в природе, произведениях искусства, объектах архитектуры и дизайна такие геометрические тела, как призма, цилиндр, конус, пирамида и др. Кроме этого обучающиесязнакомятся с комбинированными формами. Теоретические знания о формообразовании закрепляются в процессе практической работы над эскизами, проектами и моделями объектов архитектуры и дизайна.
Освоение пространства младшими школьниками осуществляется в трёх направлениях: передача условного пространства на плоскости листа (графика, живопись), объёмные композиции (лепка, моделирование объектов дизайна) и создание объёмно - пространственных композиций (архитектурное макетирование). Если форма имеет отверстия и пустоты, то можно рассматривать особенности создания пространства внутри неё. Программа для 2 класса структурирована в виде четырёх больших тем: «Виды изобразительного искусства», «Декоративное искусство», «Народное искусство», «Мир дизайна и архитектуры», на изучение которых отводится по одной четверти.
Эти темы условно соответствуют основным содержательным линиям программы: «Мир изобразительного искусства», «Мир народного и декоративного искусства», «Мир дизайна и архитектуры». Так, содержание линии «Мир изобразительного искусства»раскрывается через разделы «Живопись», «Графика», «Скульптура».
Содержание линии «Мир народного и декоративного искусства» отражено в разделах «Декоративное рисование», «Монотипия», «Декоративные эффекты», «Коллаж», «Росписи Северной Двины», «Каргопольская игрушка», «Тетёрки», «Птица счастья».
Линии «Мир дизайна и архитектуры» соответствуют разделы «Дизайн и архитектура», «Призмы», «Пирамиды», «Конусы», «Цилиндры».
Темы завершаются тренингами «Твои творческие достижения» и проектами, реализуемыми в различных формах дополнительного образования (концерт, праздник, ярмарка, викторина, выставка работ и рисунков, маскарад и пр.).
Место учебного предмета в учебном плане
Программа и материал УМК рассчитан на 35 часов в год, 1 час в неделю, что соответствует учебному плану школы.
Количество часов в год - 35 часов.
Количество часов в неделю - 1 час.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Приоритетная цель художественного образования в школе - духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.
В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия - часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень курса.
Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.
Одна из главных задач курса - развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.
Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.
Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание - проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению - основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса
ЛИЧНОСТНЫЕ
У обучающихсябудут сформированы:
· положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства;
· осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к традиционному народному художественному искусству России;
· внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;
· эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности.
Обучающиесяполучат возможность для формирования:
· чувства сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к мастерам художественного промысла;
· понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;
· положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства;
· интереса к посещению художественных музеев, выставок;
· представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Обучающиесянаучатся:
· различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;
· составлять разнообразные оттенки на основе смешения цветов с белым и чёрным;
· определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Каргополь, Архангельск, Северная Двина, Мезень);
· передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;
· подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;
· использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по-сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);
· применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке, а также иллюстрациях к произведениям литературы.
Обучающиесяполучат возможность научиться:
· называть ведущие художественные музеи России (Государственная Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей);
· учитывать особенности формообразования и цветового решения при создании декоративных и дизайнерских работ;
· правильно и выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по-сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);
· изображать глубину пространства на плоскости с помощью загораживания, уменьшения удалённых объектов, расположения их ближе к верхнему краю листа;
· выстраивать в композиции последовательность событий, выделять композиционный центр;
· понимать выразительные возможности цвета в дизайне, единство функции и формы объекта дизайна, художественные особенности создания формы объектов дизайна на основе призмы, цилиндра, конуса, пирамиды и др.;
· выполнять тематические и декоративные композиции в определённом колорите;
· подбирать цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в работе настроением.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Обучающиесянаучатся:
· понимать цель выполняемых действий,
· понимать важность планирования работы;
· выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;
· осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;
· адекватно оценивать правильность выполнения задания;
· осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;
· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
· решать творческую задачу, используя известные средства;
Обучающиесяполучат возможность научиться:
· продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;
· объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;
· различать и соотносить замысел и результат работы;
· включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).
Познавательные
Обучающиесянаучатся:
· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
· характеризовать персонажей произведения искусства;
· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;
· конструировать объекты дизайна.
Обучающиесяполучат возможность научиться:
· осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;
· свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;
· сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты
дизайна и архитектуры по их форме.
Коммуникативные
Обучающиесянаучатся:
· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
· уметь слышать, точно реагировать на реплики;
· учитывать мнения других в совместной работе;
· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Обучающиесяполучат возможность научиться:
· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
· соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
· задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным средствам.
Содержание разделов программы
«Мир изобразительного искусства»(1З ч)
«Путешествие в мир искусства» (1 ч). Знакомство с ведущими художественными музеями России (Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А. С.Пушкина, Музей современного искусства в Москве, Музей изобразительных искусств в Казани и др.).
«Живопись. В мастерской художника-живописца» (6 ч.)Что может кисть. Гуашь. Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди». Акварель. Тёплый цвет. Небо на закате. Холодный цвет. Облака. Зимнее окно. Краски и настроение.
«Графика. В мастерской художника-графика» (4 ч.). Выразительные средства графики. Ветвистое дерево. Что может карандаш. Тушь и перо. Нарядные ёлочки. Кувшин и яблоко. Осенний листок. Сказочное окошко.
«Скульптура. В мастерской художника-скульптора» (2 ч.). Лепка декоративной чаши. Лепка рельефа «Птичка». Котик и медвежонок.
«Мир народного и декоративного искусства» (14 ч).
«Декоративное искусство. Декор вокруг нас» (7 ч.). Декоративное рисование. Грибы и ёлочки. Азбука декора. Контрастные цвета в декоре. Линейный орнамент. Монотипия. Бабочка. «Волшебные ладошки». Печать предметами. Печать осенними листьями. Декоративные эффекты. Рисуем солью. Коллаж. Грибы. Аппликация из листьев «Лесные человечки». Декоративная бумага для подарков. Декоративные ракушки. Коллаж «Море».
«Народное искусство» (7 ч.). Росписи Северной Двины. Пермогорская роспись. Птица сирин. Пермогорские узоры. Борецкая роспись. Прялки. Мезенская роспись. Олени. Кони. Птицы. Каргопольская игрушка. Полкан. Тетёрки. Птица счастья.
«Мир архитектуры и дизайна» (6 ч)
«Форма и цвет в дизайне и архитектуре». Дизайн и архитектура.
Призмы. Коробочки-сувениры. Подставка для карандашей. Пирамиды. Конструирование упаковки. Игрушки-пирамидки. Конусы. Петушок. Весёлая мышка. Цилиндры. Весёлые зверята. Гусеничка. Подарочная упаковка.
Учебно-тематический план
№
Раздел, тема
Кол-во часов по программе
1
Мир изобразительного искусства.
10
2
Мир народного и декоративного искусства
12
3
Народное искусство.
7
4
Мир дизайна и архитектуры.
7
Планируемы результаты
знать/понимать или узнавать:
- цветовой круг (12 цветов), основные и составные цвета, тёплые и холодные - цвета, насыщенные и ненасыщенные цвета, контрастные и нюансные цвета;
- известные народные художественные промыслы Севера России (Каргополь, Мезень, Пермогорье, Архангельск), произведения из этих центров;
уметь:
- работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических, живописных, декоративных работ, а также выполнение заданий по лепке, архитектуре и дизайну;
- выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, графитный карандаш);
- элементарно передавать глубину пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение объектов при удалении, расположение их в верхней части листа);
- передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;
- составлять дополнительные цвета из основных цветов;
- подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;
- выполнять некоторые декоративные приёмы (печать разнообразными материалами, набрызг краски и др.);
- определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (каргопольская игрушка, мезенские, борецкие и пермогорские прялки, архангельская щепная птица, тетёрки);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- развития представлений о роли искусства в жизни человека; обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
- анализа результатов собственной и коллективной работы;
- оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении декоративных и дизайнерских выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
- самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, декоративной и конструктивной);
- приобретения опыта коллективной творческой работы;
Учебно-методический комплект:
Сокольникова Н. М., Ломов С.П. «Изобразительное искусство 2 класс» - учебник - Москва: АСТ. Астрель, 2012 г.,
Сокольникова Н. М., Ломов С.П. Рабочая тетрадь к учебнику «Изобразительное искусство». 2 класс Москва: АСТ. Астрель, 2014г.,
Сокольникова Н.М. Обучение во 2 классе по учебнику «Изобразительное искусство 2 класс»: программа, методические рекомендации для учителя поурочные разработки.Москва: АСТ. Астрель, 2012 г.
Календарно-тематическое планирование
Дата
№
урока
Тема урока
Кол-во
часов
Тип урока, форма проведения
Основные средства обучения
Домашнее задание
Планируемые результаты
Форма организации познавательной деятельности, система контроля
план
факт
Предметные
Метапредметные
Личностные
Раздел 1: Мир изобразительного искусства. - 10 ч
01.09
1.
Живопись. Основы цветоведения. В мастерской художника-живописца.
1
УПЗЗ
Учебник, энциклопедия по изобразительному искусству
С.14-15 чит, отв. на вопр.
Знать, что живопись является одним из видов изобразительного
искусства, особенности материалов и инструментов для живописи, ключевые слова: картина, холст, пятно. Уметь правильно сидеть за партой,
верно и удобно держать лист бумаги и карандаш, кисточку;
называть основы цветоведения:
цвет, спектр, цветовой круг, основные цвета, дополнительные цвета, контраст, нюанс, колорит, тёплый цвет, холодный
цвет; соотносить вкус и цвет; работать с акварельными красками.
Выполнить задания (с. 8-11 учебника), основываясь на картине (с. 6 учебника).
Выявить главную информацию из текста (с. 14-15 учебника).
Выполнить ассоциативные упражнения по передаче цветом различного вкуса. Соотносить вкус и цвет. Использовать разнообразные приёмы работы акварелью, основываясь на правилах работы акварельными красками. Оценивать результаты своей работы. Выделение приёмов работы по разделу «Учимся у мастеров» (с. 24-25 учебника)
Рассмотреть акварельную живопись, выделить сюжет, проанализировать приёмы, с помощью которых изображены отдельные детали. Установить
последовательность нанесения слоёв краски и изучить мазки
Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя. Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.
Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства. Получить представления о роли искусства в жизни человека.
Развитие творческих способностей, информационно-коммуникативные технологии
08.09
15.09
2
3
Что может кисть. Гуашь. Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди".
2
УПЗЗ
Материалы, инструменты. Иллюстрации Ю. Васнецова, Е. Рачёва, В. Конашевича к русским народным сказкам
С.16-17 чит.. отв на вопр.
Выполнить творческое задание
Знать иллюстрации Ю.Васнецова, Е.Рачёва, В.Конашевича к русским народным сказкам.
Уметь определять, какие приёмы работы художники использовали для создания представленных иллюстраций, выделять средства передачи сказочности, выполнять иллюстрации к сказкам, выбирать горизонтальное или вертикальное расположение изображения
Выражать эмоционально ценностное отношение к произведениям искусства. Участвовать в игре «Расскажи сказку». Различать и соотносить замысел и результат работы
Оценивать свои эмоциональные реакции. Развивать самостоятельность в поиске решения различных изобразительных задач
Фронтально-индивидуальная работа.
Взаимопроверка, самоконтроль.
22.09
4
Акварель. Тёплый цвет. «Небо на закате».
1
УПЗЗ
Художественные материалы(акварель, бумага).
Выполнить творческое
задание
Знать приёмы работы акварельными красками. Уметь выбирать наиболее подходящий приём для передачи состояния неба,
рисовать небо в различное время суток и создание художественного образа.
Использовать правила и приёмы работы акварельными красками («по сырому», «вливание цвета в цвет» и др.).
Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние; понимать разницу в изображении природы в разное время суток.
Сопоставлять замысел и полученный результат работы. Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться
Фронтально-индивидуальная работа.
Работа в парах. Взаимопроверка, самоконтроль
29.09
5
Акварель. Холодный цвет. «Облака». «Зимнее окно»
1
УПЗЗ
Репродукция картины К. Васильева «У окна», худо жественные материалы
С.30-31 чит, отв. на вопр.
Знать приёмы работы гуашевыми красками.
Уметь анализировать средства выразительности; рисовать облака
и морозные узоры, выбирать наиболее подходящий приём для их передачи,
рисовать зимнее окошко с морозными узорами, на котором стоит горящая свеча;
восстановить последовательность рисования (с. 30-31 учебника);использовать цветовой круг (с. 25 учебника) для выбора
цветовой гаммы.
Вариант: рисовать облака в холодной гамме (акварель).
Взаимооценка работ с позиции, что удалось в работе (применить приёмы, подобрать цветовую гамму, выразить настроение).
Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Выполнять правила этикета.
Индивидуальная работа Самоконтроль
06.10
6
Школа живописи. «Краски и настроение»
1
КУ
Художественные материалы, учебник, Рт, альбом
С.34-35 чит.. отв. на вопр.
Знать приёмы работы красками. Уметь выражать различные
эмоциональные состояния с помощью цвета;
выделять главную информацию из текста (с. 34-35 учебника) и иллюстраций ;.
обсуждать полученную информацию, подтверждая мнение отрывками из текстов и стихов;
подобрать цветовые сочетания, передающие радость, тревогу, нежность, любовь;
сделать рисунок в подарок другу.
Взаимооценка работ с позиции, что удалось в работе (применить приёмы, подобрать цветовую гамму, выразить настроение).
Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения. Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Выполнять правила этикета
Фронтально-индивидуальная работа.
Взаимопроверка, самоконтроль
13.10
7
Графика. В мастерской художника-графика. Выразительные средства графики. «Ветвистое дерево»
1
КУ
Художественные материалы, афиши, открытки
С.40-43 чит., отв на вопр.
Ознакомление с графикой как видом изобразительного искусства. Уметь анализировать средства художественной выразительности (линия, штрих, тон) в произведениях графики;
участвовать в беседе о графике;ответить на вопросы и выполнить задания с. 7, 36-37, 40-43;
работать графитным карандашом, использовать приёмы: штриховка, тонировка, растяжка и растушёвка;
выделять средства выразительности для наилучшего воплощения замысла (линию, штрих, пятно) у мастеров рисунка и живописи.рисовать ветвистое дерево графическими материалами;
изучать последовательность работы (с. 48-49 учебника);
Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей; высказывать мнение о том, как изобразительное искусство может отражать многообразие окружающего мира, мыслей и чувств человека; находить причину ошибок и исправлять их;
анализировать выполненные рисунки.
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Выполнять правила этикета
Фронтально-индивидуальная работа.
Взаимопроверка, самоконтроль
20.10
8
Выразительны средства графики. Что может карандаш. «Нарядные ёлочки»
1
УПЗЗ
Учебник, художественные материалы (тушь, перо, графитный карандаш)
С.52, выполнить творческое задание
Знать особенности и приёмы работы тушью и пером Уметь рисовать тушью и пером;
участвовать в беседе о графике как способе познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей
и чувств человек; отвечать на вопросы, основываясь на тексте и иллюстрациях;
выделять средства выразительности графики (линию, штрих, пятно, тон) для наилучшего воплощения замысла у мастеров графики;
решать творческую задачу (с. 52 учебника): нарисовать «Нарядные ёлочки», используя разнообразную штриховку.
Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Выполнять правила этикета
Индивидуальная работа Самоконтроль
10.11
9
Тушь и перо. "Кувшин и яблоко"
1
УПЗЗ
Альбом, тушь, перо, графитный карандаш.
С.46-47, 52-53 чит., отв. на вопросы
Знать особенности работы акварелью, гуашью, тушью и пером.
Уметь рисовать кувшин и яблоко, участвовать в беседе, используя для ответа текст и картинки учебника.
Понимать цель выполненных действий: включаться в самостоятельную творческую деятельность.
Положительная мотивация и положительный интерес к урокам изобразаительного искусства.
Самоконтроль
17.11
10
Школа живописи и графики. "Осенний листок"
1
УПЗЗ
Учебник, Рт, альбомы, тушь, перо, графитный карандаш
С.50-51, чит, отв. на вопросы
Знать особенности работы акварелью, гуашью, тушью и пером.
Уметь рисовать осенние листья, участвовать в беседе, используя для ответа текст и картинки учебника.
Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач. Осуществлять контроль своих действий.
Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства
Самоконтроль. Внешний
Раздел 2: Мир народного и декоративного искусства - 12 ч
24.11
11
Скульптура в мастерской художника-скульптора
1
УПЗЗ
Учебник, Рт
С.54-55, 58-59 чит, отв на вопр.
Ознакомление со скульптурой как видом изобразительного
искусства, как способ познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира,
мыслей и чувств человека.
Знать особенности материалов и инструментов для скульптуры. Уметь анализировать средства художественной выразительности скульптурных произведениях; лепить рельеф;
анализировать средства художественной выразительности в скульптурных произведениях; исследовать особенности материала для лепки (с. 7, 54-55, 58-59 учебника);
участвовать в воображаемом посещении мастерской художник;
слепить рельеф «Птичка» (пластилин);
участвовать в выставке вылепленных работ и оценивать результаты работы;
применять основные средства художественной выразительности(по памяти и воображению);
передавать пропорции сложных по форме предметов, композиционное решение рисунка
Анализировать приёмы лепки в изображении предметов сложной формы; выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому; использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач
Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства
Самоконтроль
01.12
12
Лепка декоративной чаши
1
УПЗЗ
учебник, Рт
С. 72-73 чит.. отв на вопр.
Знать виды декоративных чаш и ваз Уметь анализировать средства художественной выразительности в произведениях декоративного искусства; лепить разными способами чашу;
участвовать в беседе, анализировать средства выразительности художественной керамики; выполнить задания (с. 72-73 учебника)
руководствуясь заданной последовательностью действий;
лепить декоративную чашу щипковым методом или по шаблону (глина или пластилин)
Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и позна вательных задач; анализировать приёмы лепки в изображении предметов сложной формы; выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Выполнять правила этикета
Самоконтроль, взаимоконтроль
08.12
13
Лепка рельефа "Птички", "Котик" и "Медвежонок"
1
УПЗЗ
Учебник, Рт
С. 62-63 чит., отв на вопр.
Знать особенности материалов и инструментов для скульптуры. Уметь организовать рабочее место при лепке изделий из глины и пластилина, лепить рельеф птички;
выполнить задания (с. 62-63 учебника);
объяснять и применять приём наложения формы на пластину (пластилин).
Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
Анализировать приёмы лепки в изображении предметов сложной формы; выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Выполнять правила этикета
Самоконтроль
15.12
14
Проверочный урок. Твои творческие достижения.
1
КУ
учебник Рт
С. 64-65 чит, отв на вопр.
Знать о классическом и современном искусстве, о выдающихся произведениях отечественной и зарубежной
художественной культуры.
Уметь передавать фактуру с помощью различных видов лепных элементов;
участвовать в выставке вылепленных работ и оценивать результат работы;
выполнить задания (с. 64-65 учебника);
участвовать в обзорной викторине по определению видов изобразительного искусства, тёплых, холодных и контрастных
цветов;
сравнивать произведения изобразительного искусства, классифицировать их по видам. Называть ведущие художественные музеи России.
Оценивать свои творческие достижения.
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Выполнять правила этикета
Самоконтроль
22.12
15
Декоративное искусство вокруг нас.
1
УПЗЗ
Учебник. Рт
Презентация
Знать приёмы декоративного рисования Уметь ориентироваться в учебнике; участвовать в беседе о декоративном искусстве как части национальной культуры;
исследовать, как один и тот же образ изменяется в зависимости от материала в произведениях декоративного искусства.
Понимать цель выполняемых действий. Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач. Адекватно оценивать правильность выполнения задания
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Выполнять правила этикета
Самоконтроль
12.01
16
Декоративное рисование "Грибы и ёлочки"
1
УПЗЗ
Учебник, рт
С. 72-73 выполнить задание
Знать приёмы декоративного рисования. Уметь эстетически оценивать окружающий мир; выполнить задания (с. 72-73 учебника);
решать творческие задачи: рисовать декоративные грибы и ёлочки гелевыми ручками на цветном фоне;
сравнить форму и цвет изображённых объектов в жизни и на рисунке;
узнать, какое дерево или гриб изобразил сосед по парте.
Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художествен ного произведения; выслушивать партнера, договаривать ся и приходить к общем решению, работая в паре
Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства
Самоконтроль
19.01
17
Азбука декора. Контрастные цвета в декоре. Линейный орнамент.
1
КУ
Учебник, Рт
С. 77 чит. отв на вопр.
Знать возможности применения цветовых контрастов в
декоре; закономерности построения и мотивов линейного орнамента.
Уметь копировать греческий орнамент (с. 77 учебника);
выявить закономерности построения орнамента; нарисовать линейный орнамент (цветные карандаши);
исследовать традиционные мотивы орнаментов своего народа; использовать их для составления линейных узоров; передавать
настроение в творческой работе с помощью тона, орнамента
выражать эмоционально - ценностное отношение к выполненным работам.
Самостоятельно организо вывать своё рабочее место; определять цель учебной деятельности; различать и соотносить замысел и результат работы; воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей
Формировать эмоционально - ценностное отношение к произведени ям искусства и изображаемой действительности
Самоконтроль
26.01
18
Монотипия. "Бабочка", "Волшебные ладошки".
1
УПЗЗ
Учебник, Рт
Выполнить творческое задание
Знать виды декоративных эффектов; технику монотипии; художественные достоинства, разнообразие декоративных эффектов. Уметь применять цветовые контрасты в декоре; выявить возможности применения цветовых контрастов в декоре;
решать творческую задачу: сделать несколько разноцветных отпечатков ладошек и превратить их в реальные или фантастические образы (деревья, цветы, птиц, животных и др.);дать эстетическую оценку выполненным работам
Передавать настроение в творческой работе с помощью тона, орнамента;
воспитывать и развивать художественный вкус учащегося, его интеллектуальную и эмоциональную сферу, творческое воображение, способность давать эстетическую оценку.
Формировать эмоционально - ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности
Самоконтроль
02.02
19
Печать предметами. Печать листьями.
1
УПЗЗ
Учебник, Рт
Выполнить творческое задание
Знать виды декоративных эффектов Уметь создавать декоративные композиции;
оценивать окружающий мир по законам красоты;
использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в декоративной композиции; планировать работу и работать в коллективе;
анализировать средства декоративного искусства, при рассмотрении ковровых изделий; выполнить ковёр в тёплой или холодной гамме по желанию (печать листьями);
участвовать в коллективной работе: наклеить отдельные работы на ткань, изготовить большой ковёр
Планировать и реализовывать совместную работу, договариваться о результате. Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей
Формировать эмоционально - ценностное отношение к произведени ям искусства и изображаемой действительности
Самоконтроль
09.02
20
Декоративные эффекты. Рисуем кляксами. Рисование солью.
1
УПЗЗ
Учебник, Рт. альбомы, компьютер
с.84-85 читать, ответить на вопросы
Знать виды декоративных эффектов Уметь создавать декоративные эффекты; использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в декоративной композиции;
установить последовательность работы;
выполнить задание, работая в паре;
использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в декоративной композиции; обсуждать, планировать результат, совершать совместные действия; оформить работу в рамочку;
подготовить презентацию работы в виде рассказа о получившейся картине.
Планировать и реализовы вать совмест ную работу, договариваться о результа те. Воспиты вать уважи тельное отношение к творчеству как своему, так и других людей
Формировать эмоционально - ценностное отношение к произведени ям искусства и изображаемой действительности
Индивидуальная работа Самоконтроль
16.02
21
Коллаж. "Грибы", "Лесные человечки"
1
УПЗЗ
Учебник, Работа в тетради. Художественные материалы
С.86-87 читать, ответить на вопросы
Знать виды декоративных эффектов Уметь создавать коллаж; использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в декоративной работе;
выполнить задания по заданной последовательности работы (с. 87, 89 учебника);решать творческую задачу: выполнить декоративную композицию «Волшебный ковёр» из разноцветных ниток, наклеенных на основу; изобразить солнышко, цветок, птичку, рыбку или какой-нибудь узор
Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности; сравнивать свой ответ с ответами одноклас сников, оценивать высказывания по поводу художествен ного произведения; выслушивать партнера
Формировать эмоционально - ценностное отношение к произведени ям искусства и изображаемой действительности
Индивидуальная работа Самоконтроль
02.03
22
Проверочный урок.Твои творческие достижения..
1
КУ
Альбомы, Работа в тетради. Художественные материалы
С.90-91 читать, ответить на вопросы
Проверка развития художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы;
Самостоятельно выполнить декоративное панно «Времена года».
Овладевать различными приёмами и техниками изобрази тельной деятельности;
формировать способность оценивать окружающий мир по законам красоты, оценивать свои творческие достижения.
Положитель ная мотивация и познава тельный интерес к урокам изобразитель ного искусства
Индивидуальная
мы, работа Самоконтроль
Раздел 3: Народное искусство. - 7 ч
09.03
23
Народное искусство. Росписи Северной Двины. Пермогорская роспись.
1
УПЗЗ
Учебник, альбом,
Работа в тетради. Художественные материалы, произведения народных промыслов (Пермогорье. Борок. Мезень и др.)
С.90-91 читать, ответить на вопросы
Знать традиционные народные художественные
промыслы русского Севера: каргопольскую глиняную игрушку, расписную пермогорскую, борецкую и мезенскую прялки и другие изделия; последовательность работы и образцы (с. 96 учебника)Уметь выполнять
пермогорские узоры; ориентироваться в учебнике;
выделять и оценивать цветовую гамму изделий;
повторять узоры пермогорской росписи;
изучать образцы (с. 98-99 учебника);
выполнять бордюры и рисовать цветок по заданной последовательности;выполнять задания (с. 28, 30 тетради);
расписывать бумажную тарелочку пермогорскими орнаментами; рисовать птицу Сирин (гуашь);
искать информацию о мастерах, живущих на берегах Северной Двины.
Понимать цель выполняемых действий; различать и соотносить замысел и результат работы; осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Выполнять правила этикета
Фронтально-индивидуальная работа.
Взаимопроверка, самоконтроль
16.03
24
Пермогорские узоры. Прялки.
1
УПЗЗ
Учебник, альбомы, Работа в тетради.
Художественные материалы, произведения народных промыслов (Пермогорье. Борок. Мезень и др.)
С.86-87
читать, ответить на вопросы
Знать пермогорские, борецкие и мезенские прялки; знать мастеров, которые изготавливают и расписывают прялки. Уметь выполнять роспись прялок, используя кистевую роспись;
совершать воображаемое путешествие по русскому Северу; участвовать в беседе о значении традиционных народных
художественных промыслов для современного человека; расписывать вырезанный силуэт пермогорской или мезенской прялки
(гуашь, тушь, перо).
Понимать цель выпол няемых действий; различать и соотносить замысел и результат работы; осу ществлять поиск необ ходимой ин формации, используя различные справочные материалы
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Выполнять правила этикета
Фронтально-индивидуальная работа
Взаимопроверка, самоконтроль
30.03
25
Мезенская роспись. Олени. Кони. Птицы.
1
УПЗЗ
Учебник. Рт. альбомы, Построить композицию рисунка
Художественные материалы, изделия, фото, открытки, альбомы с мезенской росписью
С.102-103 читать, ответить на вопросы
Знать, что народное искусство является частью национальной культуры; мезенскую роспись.Уметь выполнять роспись предметов быта; повторять линейные орнаменты мезенской росписи (с. 102 учебника);
изучать способ рисования коней, птиц и оленей (с. 103 учебника)
Понимать цель выпол няемых действий; различать и соотносить замысел и результат работы; объяснять, какие приёмы, техники были исполь зованы в работе, как строилась работа
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Выполнять правила этикета
Фронтально-индивидуальная работа.
Взаимопроверка, самоконтроль
06.04
26
Каргопольская игрушка. Полкан.
1
УПЗЗ
Учебник,Композиционное решение рисунка Художественные материалы, произведения народных промыслов, Рт, альбомы.
С.104-107 читать, ответить на вопросы
Знать каргопольские игрушки; традиционные формы, сочетания цветов и орнаментов каргопольских игрушекУметь выполнять каргопольские узоры; лепить и расписывать их;сравнивать дымковские, филимоновские и каргопольские игрушки;повторять каргопольские узоры по образцам (с. 106 учебника);
решать творческую задачу: расписывать каргопольскими узорами игрушки (контуры, силуэты, вылепленные по выбору).
Понимать цель выпол няемых действий; различать и соотносить замысел и результат работы; объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Выполнять правила этикета
Фронтально-индивидуальная работа.
Взаимопроверка, самоконтроль
13.04
27
Печенье Тетёрки
1
УПЗЗ
Учебник, Рт, альбомы, Художественные материалы, произведения народных промыс лов
С.108-109 читать, ответить на вопросы
Знать обряды и узоры печенья тетёрки. Уметь лепить тетёрки;
участвовать в беседе о народном искусстве как части национальной культуры;
повторять узоры печенья тетёрки на альбомном листе (гуашь) по образцам в учебнике (с. 109 учебника);
лепить из солёного теста или пластилина тетёрки, используя изученные приёмы.
Различать и соотносить замысел и результат работы; сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказыва ния по поводу художественного произве дения
Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства
Фронтально-индивидуальная работа.
Взаимопроверка, самоконтроль
20.04
28
Архангельская птица счастья.
1
УПЗЗ
Учебник, рт. альбомы. Художественные материалы, произведения народных промыс лов
С.110-111 читать, ответить на вопросы
Знакомство со щепной птицей Счастья. Уметь изготавливать птицу счастья из бумаги;
принимать участие в беседе о народном искусстве как части национальной культуры;
Выявлять художественные достоинства и технологию изготовления щепных птиц;
решать творческую задачу: сконструировать свою чудо птицу счастья из бумаги.
Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей Подбирать информацию из различных источников. Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Выполнять правила этикета
Фронтально-индивидуальная работа
Самооценка
27.04
29
Проверочный урок. Твои творческие достижения*
1
КУ
Учебник, рт, альбомы, Художественные материалы, произведения народных промыс лов
С.11-113 читать, ответить на вопросы
Проверка развития художественного вкуса учащегося, его
интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала Уметь оценивать окружающий мир по законам красоты;
участвовать в обзорной театрализованной викторине по всем изученным темам раздела «Народное искусство»;
определять (узнавать) произведения традиционных народных художественныхпромыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, Полхов-Майдан, Мезень,
Каргополь).
Проверить владения практическими умениями и навыками
художественно - творческой деятельности; сравнивать их между собой, группировать;
изготавливать изделия в традициях художественных промыслов (по выбору).
Задавать вопросы и отвечать на вопросы других; давать оценку изделиям народных промыслов; оценивать свои творческие достижения.
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.
Индивидуальная работа Самоконтроль
Раздел 4: Мир дизайна и архитектуры. - 6 ч
04.05
30
Дизайн. Архитектура. Призмы. Коробочки-сувениры. Подставка для карандашей.
1
УПЗЗ
Учебник, Рт, альбомы, Художественные материалы
С.112-113 читать, ответить на вопросы
Знать объекты дизайна и архитектуры в форме призм
Уметь различать призмы в объектах дизайна и
архитектуры; планировать работу;
ориентироваться в учебнике;
выполнять упражнение на узнавание призмы;
конструировать коробочку - сувенир из бумаги;
декорировать коробочку (превратить в котика, птичку, тигрёнка, жирафа, клоуна и др.);
вести поисковую работу и создавать совместно с друзьями коллекцию картинок с объектами дизайна и архитектуры в форме призм.
Планировать и реализовывать совместную работу, выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре. Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.
Фронтально-индивидуальная работа.
Взаимопроверка
11.05
31
Пирамиды. Конструирование упаковки. Игрушки-пирамидки.
1
КУ
Учебник, Рт. альбомы.Художественные материалы
С.124-127 читать, ответить на вопросы
Знать
объекты дизайна и архитектуры в форме пирамид Уметь различать пирамиды в объектах дизайна и архитектуры;
конструировать игрушки на основе пирамиды; участвовать в обсуждении по теме урока, приводить примеры;
выполнять упражнения на узнавание пирамиды;
конструировать упаковку «Пирамида».; использовать выкройку (с. 126 учебника);декорировать упаковку
Задавать вопросы и отвечать на вопросы других; оценивать свои творческие достижения.
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.
Индивидуальная работа Самоконтроль
18.05
32
Конусы. "Петушок", "Весёлая мышка"
1
КУ
Учебник, Рт, альбомы
С.128-131 читать, ответить на вопросы
Знать объекты дизайна и архитектуры конической формы.
Уметь конструировать сувениры на основе конуса;
различать формы конусов в объектах дизайна и архитектуры; выполнять упражнения на ощущение формы конуса;
конструировать сувениры «Петушок» или «Весёлая мышка»
Овладевать различными приёмами и техниками изобрази тельной деятельнос ти. Воспиты вать уважи тельное отношение к творчеству как своему, так и других людей
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.
Индивидуальная работа Самоконтроль
25.04
33
Цилиндры. "Весёлые зверята", "Гусеничка".
1
КУ
Учебник, Рт, альбомы
С.132-135 читать, ответить на вопросы
Знать объекты дизайна и архитектуры цилиндрической формы. Уметь различать цилиндрические формы и их половинки в объектах дизайна и архитектуры;
выполнять декор в технике «аппликация» на кружках цилиндрической формы;
различать цилиндрические формы и их половинки в объектах дизайна и архитектуры;
обсуждать вопросы по теме, приводить примеры;
выполнять упражнения на ощущение формы;
конструировать из цилиндров разного размера весёлых человечков, гусеничку или забавных зверят; анализировать, из каких деталей состоят игрушки (с. 134- 135 учебника); выполнять работу по образцу или придумывать свои варианты;решать творческую задачу: использовать конструкции из одного -двух или большего количества цилиндров; использовать правило склеивания бумажных деталей (с. 134 учебника).
Воспитыватьготовность к отстаиванию своего эстетического идеала. Задавать вопросы и отвечать на вопросы других; оценивать свои творческие достижения
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.
Фронтально-индивидуальная работа.
Взаимопроверка, самоконтроль
34
35
Проверочный урок. Твои творческие достижения
2
КУ
Учебник, Рт, компьютер, проектор
С.136-137 читать, ответить на вопросы
Знать последо-вательность выполнения работы (с. 136-137 учебника).
Уметь конструировать на основе геометрических
форм.;
конструировать ангела из бумажной тарелки;
украсить подвесками вместе с одноклассниками классную комнату;
решать творческую задачу в коллективной работе
Воспитывать готовность к отстаиванию своего эстетического идеала. Планировать работу и работать в коллективе, договариваться, приходить к общему мнению, согласовывать работу для достижения цели.
Задавать вопросы и отвечать на вопросы других; оценивать свои творческие достижения.
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться
Фронтально-индивидуальная работа.
Взаимопроверка, самоконтроль