Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса УМК 'Планета знаний'

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Одинцовская начальная общеобразовательная школа № 2

РАССМОТРЕНО:

на заседании ШМО учителей начальных классов

Протокол №

От «___» ____________2014 г.

«СОГЛАСОВАНО»

Зам. директора по УВР

_________________ Смирнова А.И..

«___»_______________2014 г.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ НОШ № 2 ______________________ Меркушова Н.М.

«___» ________________2014 г.

Рабочая программа учителя начальных классов

Дягилевой Ларисы Николаевны

по предмету «Окружающий мир» на основе авторской программы Г.Г. Ивченковой, И.В. Потапова

УМК «Планета знаний»

базовый уровень

2 «Б» класс

на 2014-2015 уч. год

г. Одинцово 2014 г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по учебному курсу окружающий мир для 2 класса разработана на основе:

• требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

• Фундаментального ядра содержания общего образования;

• Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;

• Рабочей программы курса «Окружающий мир» авторов Г.Г. Ивченковой, И.В.Потапова;

• СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"

• Примерной программы по окружающему миру (сборник «Программы общеобразовательных учреждений», Просвещение, серия «Стандарты второго поколения») с учетом требований государственного образовательного стандарта для начальной школы;

• Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа 2 класс. Учебно - методический комплект «Планета знаний»: примерная основная образовательная программа: [сборник].М.:АСТ:Астрель,2011 рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;

• особенностей Образовательной программы школы.

Место учебного предмета в решении общих целей и задач на конкретной ступени общего образования.

Особое значение данного предмета заключается в формировании у детей 6-10 лет целостного и системного представления о мире и месте человека в нём. Это и определяет его цель - формирование знаний о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру.

Цели и задачи курса:

• систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;

• формирование элементарных знаний о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;

• знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);

• социализация ребёнка;

• развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);

• воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;

• формирование самостоятельной познавательной деятельности;

• развитие мышления, воображения и творческих способностей;

• формирование информационной грамотности (ориентировка в информационном пространстве, отбор необходимой информации, её систематизация и др.);

• формирование умений сравнивать объекты, выявлять их сходства и различия, существенные признаки, классифицировать, устанавливать взаимосвязи и причинно-следственные связи, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их;

• формирование умений работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного состава);

• формирование рефлексии (принятие плана предстоящего обучения, осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, наличие пробелов в знаниях и умениях);

• формирование основ экологической культуры;

• патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся.

При отборе содержания курса учитывались основные дидактические принципы: научности, доступности, систематичности, последовательности, а также принципы, отражённые в «Концепции содержания непрерывного образования».

Ведущим из них является принцип целостности, который достигается за счёт интеграции знаний. В основу интеграции знаний по курсу положено диалектическое единство системы «природа - человек - общество».

Принцип развития предполагает стимулирование эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития ребёнка. Данный принцип реализуется за счёт создания условий для проявления самостоятельности, инициативности, творчества детей в различной деятельности.

Принцип гуманитаризации реализуется через расширение социальной составляющей содержания курса, осознание школьниками необходимости здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности.

Принцип культуросообразности предполагает: включение материала о достижениях культуры; воспитание у учащихся уважения к истории родной страны и бережного отношения к объектам культуры; осознание детьми непреходящей ценности культурного наследия и необходимости его охраны.

При конструировании содержания программы использовался принцип спиралевидности. В соответствии с этим принципом процесс изучения курса «Окружающий мир» рассматривается как ряд этапов (витков спирали).

Принцип вариативности предусматривает реализацию дифференциации, обеспечивающей индивидуальный подход к каждому ученику. Данный принцип реализуется через выделение инвариантного минимума содержания образования и вариативной части.

При отборе и построении содержания курса учитывались и специфические для него принципы: краеведческий, сезонный и экологический.

Данная программа обеспечивает результаты деятельности, которая выражается в усвоении знаний, умений и навыков, необходимых для успешного обучения в среднем звене школы, а также в усвоении конкретных элементов социального опыта и опыта творческой деятельности.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Окружающий мир»

Учебники курса «Окружающий мир» дают возможность формировать знания о природе, человеке и обществе, работать над созданием характера взаимодействия между ними и на этой основе воспитывать экологическое отношение к окружающему миру. Учебники расширяют представления учащихся о своем крае, природных условиях и ресурсах, об особенностях взаимодействия человека, природы, общества; воспитывают бережное отношение к природе и продуктам труда человека, задают образцы служения Отечеству, формируют чувство сопричастности к жизни России и гордости за свою Родину, народ и историю. Одной из важнейших задач курса является развитие у школьников интереса, переходящего в потребность к познанию, изучению своей страны, ее прошлого и настоящего, ее природы и общественной жизни, ее духовного и культурного величия.

Сведения о программе.

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса общеобразовательной школы разработана на основе авторской программы И.В.Потапова, Г.Г.Ивченковой, Е.В.Саплиной, А.И. Саплина «Окружающий мир» (Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа 2 класс, - М, АСТ Астрель 2011 г.) в соответствии с основными положениями Федерального образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной образовательной программой ОУ, Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России, а также планируемыми результатами начального общего образования, с учетом возможностей учебно-методической системы "Планета знаний".

Обоснование выбора авторской программы для разработки рабочей программы. Информация о внесённых изменениях. Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Педагогические технологии, средства обучения:

- наблюдение;

-опыт;

-эксперимент;

-практические работы;

- игры;

- творческие работы;

- интеллектуальный марафон;

- проектная деятельность.

Формы организации образовательного процесса:

- индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, классные, внеклассные.

Для ознакомления обучающихся с объектами иявлениями окружающего мира используются следующие формы проведения уроков:

- уроки-практические занятия;

- уроки -экскурсии;

- уроки с демонстрацией объектов или их изображений.

На основе реализуемых межпредметных связей в курсе «Окружающий мир» обучающиеся усваивают общие способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем, возникающих в реальных жизненных ситуациях:

- умение организовывать свою деятельность, определив её цели и задачи;

- взаимодействовать в группе в процессе этой деятельности;

- оценивать достигнутые результаты.

Место учебного предмета в учебном плане.

Количество часов в год - 68.

Количество часов в неделю - 2.

Уровень программы - базовый.

Планируемые результаты освоения программы.

(к концу 2 класса)

Личностные
У обучающихся будут сформированы:

-понимание необходимости правильно вести себя дома, на улице, в гостях;

-понимание значения взаимопомощи в семье;

-способность оценивать свое поведение и поведение других детей в соответствии с правилами этикета;

могут быть сформированы:

-понимание значения изучения курса «Окружающий мир»;

-ориентация на соблюдение правил поведения в общественных местах;

-понимание ценности семейных отношений;

-способность ставить себя на место других людей в различных жизненных ситуациях.

Предметные

Человек и природа

Обучающиеся научатся:

-понимать значение наблюдений, опытов и измерений для познания мира;

-давать характеристику погоды по результатам наблюдений за неделю;

-приводить примеры приборов и инструментов;

-пользоваться термометром для измерения температуры воздуха, воды и тела человека;

-различать тела природы и изделия;

-приводить примеры тел и веществ;

-приводить примеры источников энергии;

-рассказывать об исследованиях глубин морей и океанов;

-рассказывать об исследованиях космоса;

-называть планеты земной группы: Меркурий, Венеру, Марс;

-рассказывать о нашей планете - Земле, нашей звезде - Солнце о спутнике Земли - Луне;

-рассказывать о значении камня в жизни человека;

-называть условия, необходимые для жизни растений и животных;

-приводить примеры растений и животных разных мест обитания (опушки леса, березового леса, ельника, соснового леса, озера или пруда);

-различать времена года по характерным признакам (продолжительности дня, положению Солнца на небосклоне, температуре воздуха, виду осадков, состоянию растений и животных);

-сравнивать результаты наблюдений за природой в разные времена года.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-рассказывать о некоторых ученых и изобретателях;

-приводить примеры источников звука и объяснять вред шума;

-рассказывать о путешествии как способе познания мира, о великих географических открытиях;

-называть планеты Солнечной системы;

-отличать планету от звезды;

-показывать на глобусе материки и океаны;

-приводить примеры веществ в разных состояниях (твердом, жидком, газообразном);

-рассказывать об использовании электрической энергии;

-рассказывать о значении звука, света и цвета в жизни человека;

-понимать, что такое окружающая среда;

-приводить примеры разнообразия условий жизни растений и животных (опушка леса, березовый лес, ельник, сосновый лес, озеро или пруд);

-приводить примеры приспособленности растений и животных к условиям жизни и некоторых взаимосвязей в живой природе;

-рассказывать о влиянии деятельности человека на живую природу;

-проводить наблюдения и опыты с использованием простейших приборов и инструментов.

Человек и общество

Обучающиеся научатся:

-выполнять правила безопасного обращения с электроприборами;

-понимать значение науки и труда в жизни общества;

-рассказывать о некоторых знаменитых путешественниках, значении их открытий в жизни общества.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-понимать, что человек - часть общества и часть природы;

-понимать значение общества в жизни человека;

-осознавать то, что в обществе люди зависят друг от друга;

-рассказывать об условиях, необходимых для полноценного развития человека (общение, познание);

-понимать значение искусства как способа познания мира.

Метапредметные

регулятивные

Обучающиеся научатся:

-понимать свое продвижение в овладении содержанием курса 2 класса;

-проводить наблюдения и опыты по предложенному плану;

-оценивать правильность выполнения заданий.

Обучающиеся могут научиться:

-развивать и тренировать свою наблюдательность;

-ставить цели проведения наблюдений и опытов;

-осуществлять контроль при проведении наблюдений и опытов;

-планировать собственное участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради).

познавательные

Обучающиеся научатся:

-фиксировать результаты наблюдений в дневнике наблюдений с помощью условных знаков;

-понимать информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника;

-понимать значение справочников, словарей, энциклопедий;

-пользоваться справочником, помещенным в учебнике;

-понимать значение знаков и символов в жизни общества.

Обучающиеся могут научиться:

-пользоваться справочниками, словарями, энциклопедиями для поиска информации при подготовке проекта;

-осуществлять описание объектов природы;

-сравнивать и классифицировать объекты природы по заданным признакам;

-устанавливать некоторые причинно-следственные связи изменений в погоде;

-обобщать результаты наблюдений за погодой, делать выводы.

коммуникативные

Обучающиеся научатся:

-сотрудничать с одноклассниками при выполнении игровых заданий;

-осуществлять взаимопроверку при выполнении игровых заданий;

-ставить вопросы друг другу.

Обучающиеся могут научиться:

-высказывать свое мнение при обсуждении различных жизненных ситуаций, возникающих в обществе;

-выполнять основные правила этикета (приветствовать, прощаться, благодарить, поздравлять).

Содержание учебного предмета.

2 класс (68 часов)

Как люди познают мир (16 ч)

Первые представления о науке как способе познания мира. Люди науки - учёные, разнообразие их профессий.

Наблюдения, опыты, измерения, фиксация результатов. Общее представление о приборах и инструментах. Измерение температуры воздуха и воды с помощью термометра, определение времени по часам. Организация наблюдений за сезонными изменениями в природе.

Знакомство с источниками информации: энциклопедии, словари, справочники. Значение и использование символов и знаков человеком.

Искусство как способ познания мира.

Мы живём на планете Земля (15 ч)

Первые представления о космосе: звёзды, созвездия, планеты. Солнечная система.

Наша планета Земля. Первые представления о форме Земли. Спутник Земли - Луна.

Глобус - модель Земли. Материки и океаны. Вращение Земли вокруг оси, смена дня и ночи.

Космические исследования: наблюдения за планетами и звёздами с помощью приборов; искусственные спутники Земли; первый полёт человека в космос.

Как человек изучал земной шар: некоторые географические открытия, исследование морей и океанов.

Природа вокруг нас (24 ч)

Первые представления о телах и веществах: твёрдых, жидких и газообразных; энергии, свете, цвете и звуке в природе и жизни человека.

В мире камня. Знакомство с разнообразием и использованием камня человеком. Красота камня.

Общее представление об окружающей среде. Разнообразие условий жизни растений и животных на суше и в воде.

Растения и животные - обитатели суши, их приспособленность к условиям жизни на примере леса.

Растения и животные - обитатели водоёмов, признаки их приспособленности к условиям жизни.

Общее представление о взаимосвязях между растениями и животными в природе. Влияние человека на живую природу, необходимость бережного отношения к природе.

Люди вокруг нас (13 ч)

Первые представления о человеке как социальном существе: человек - член общества. Роль общения с другими людьми в развитии человека. Роль труда в жизни человека и общества. Значение совместного труда в обществе. Ознакомление с жизнью людей в первобытном обществе.

Семья - ячейка общества. Состав семьи, бюджет, деньги. Распределение обязанностей в семье. Посильная помощь детей другим членам семьи.

Этика и культура поведения человека в обществе. Поведение дома, на улице, в гостях. Нежелательные привычки, их преодоление. Освоение правил поведения в обществе.

Экскурсии: в лиственный лес, в хвойный лес, к водоёму.

Контроль предметных результатов.

Для письменного контроля используются письменные проверочные работы, не требующие развернутого ответа с большой затратой времени, проверочные практические работы с картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием.

При проведении письменного контроля используются тестовые задания. Тестовые работы включают задания, в которых ученик должен продемонстрировать разные виды учебных умений. Для определения фактических знаний по предмету используются тесты на выбор ответа, поиск ошибки, продолжение или исправление высказывания. Для проверки умений сравнивать, классифицировать, выделять существенные признаки, делать выводы используются графические задания: заполнение таблиц, дополнение и составление схем, рисунки. Графические работы проверяют осмысленность имеющихся у школьника знаний, умение преобразовать текстовую информацию в модель, рисунок-схему. Вопросы с "открытым ответом" позволяют проверить умения использовать приобретенные знания и оформлять письменный ответ.

Проверочные задания направлены на закрепление и проверку знаний учащихся, сформированности у них общеучебных умений и навыков в соответствии с требованиями государственного стандарта.

Проектная деятельность обеспечивает развитие познавательных навыков, умений: самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, самостоятельно планировать свою деятельность, самостоятельно приобретать новые знания для решения новых познавательных и практических задач; способствует практической реализации познавательной деятельности ребенка и развивает его индивидуальные интересы.

Критерии и нормы оценки:

Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения учащихся классифицировать, сравнивать объекты окружающей действительности, делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительной литературы.

Ошибки и недочеты, влияющие на снижение оценки по предмету «Окружающий мир»

Ошибки:

• неправильное определение понятий, замена существенной характеристики понятия несущественной;

• нарушение последовательности в описании объектов (явлений), если она является существенной;

• неправильное раскрытие причины, закономерности, условия протекания того или иного явления, процесса;

• неумение сравнивать объекты, производить их классификацию на группы по существенным признакам;

• незнание фактического материала, неумение самостоятельно привести примеры, подтверждающие высказанное суждение;

• отсутствие умения выполнять схемы, графические рисунки, заполнять таблицы, неумение использовать материал схем, таблиц, рисунков при ответе;

• ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;

• неумение ориентироваться на карте и плане, правильно показывать изучаемые объекты (природоведческие и исторические).

Недочеты:

• преобладание при описании объекта несущественных признаков;

• несущественные неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, отсутствие обозначений и подписей;

• отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;

• неточности в определении назначения прибора, его использование осуществляется после наводящих вопросов;

• неточности при нахождении объектов на карте.

Характеристика цифровой отметки (оценки) при устном ответе:

"5" /отлично/ выставляется, если учебный материал излагается полно, логично, отсутствуют ошибки или имеется один недочет, ученик может привести примеры из дополнительной литературы.

"4" /хорошо/ - ответ полный, но имеются незначительные нарушения логики изложения материала.

"3" /удовлетворительно/ - ответ раскрыт не полно, осуществляется по наводящим вопросам, имеются отдельные нарушения в логике изложения материала.

"2" /плохо/ - ответ не раскрывает обсуждаемый вопрос, отсутствует полнота и логика изложения учебного материала.

Нормы оценок при письменном контроле соответствуют общим требованиям.

В письменных проверочных работах по предмету «Окружающий мир» орфографические ошибки не учитываются.

Специфической формой контроля является проверка умения работать с приборами, моделями, лабораторным оборудованием. Основная цель таких проверочных работ - определение уровня развития умений школьников работать с оборудованием, планировать наблюдение или опыты, вести самостоятельно практические работы.

Область "Человек и окружающий мир" включает знания естественно - научного и обществоведческого содержания, проверочные работы состоят из двух самостоятельных частей и представляют измерители по естествознанию и обществознанию.

Список литературы.

1. Г.Г. Ивченкова И.В. Потапов «Окружающий мир 2 класс» учебник - М. АСТ: «Астрель», 2014

2. Г.Г. Ивченкова И.В. Потапов «Окружающий мир 2 класс» рабочая тетрадь №1, №2 - М. АСТ: «Астрель», 2014

3. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. УМК «Планета Знаний» М. АСТ: «Астрель», 2014

4. Г.Г. Ивченкова И.В. Потапов «Обучение во 2 классе по учебнику «Окружающий мир»методическое пособие М. АСТ «Астрель», 2014

Учебно-тематический план.

№

Наименование разделов и тем

Всего

часов

В том числе на:

уроки

проверочные работы

1.

Как люди познают мир

16

15

1

2.

Мы живём на планете Земля

15

14

1

3.

Природа вокруг нас

24

23

1

4.

Люди вокруг нас

13

11

2

Итого:

68

63

5

Календарно - тематическое планирование по окружающему миру (68 ч; 2ч в неделю)

№ п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Практические и контрольные работы

Формируемые УУД по теме

Дата проведения

план

факт

Как люди познают мир (16 ч.)

1

2

3

О науке

С. 3-13

3

У учащихся будут сформированы

понимать своё продвижение в овладении содержанием курса 2 класса;

понимать цель выполняемых действий, ставить учебную задачу под руководством учителя.

Учащиеся получат возможность для формирования:

развивать и тренировать свою наблюдательность;

ставить цели проведения наблюдений и опытов.

Учащиеся научатся

Рассказывать о значении науки в жизни людей; приводить примеры разных наук.

Рассказывать о наблюдениях, проведённых во время летних каникул.

Объяснять назначение приборов и инструментов.

Учащиеся получат возможность

Измерять температуру воды, воздуха и тела человека; записывать результаты измерения температуры воздуха в дневнике наблюдений.

Приводить примеры некоторых символов и объяснять их значение. Рассказывать о назначении искусства; приводить примеры различных видов искусства; характеризовать своё отношение к различным видам искусства.

Определять время по часам.

Учащиеся научатся:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении игровых заданий; понимать и передавать содержание текстов.

Учащиеся получат возможность для формирования:

высказывать своё мнение при обсуждении различных жизненных ситуаций.

1.09

4.09

8.09

4

Экскурсия в лес

1

11.09

5

Экскурсия

к водоёму

1

15.09

6

7

Как учёные изучают мир

С. 14-17

2

18.09

22.09

8

9

Умей видеть

С. 18-21

2

25.09

29.09

10

Приборы и

инструменты

С. 22-23

1

2.10

11

12

Измерение температуры и

времени

С. 24-27

2

13.10

16.10

13

Осень

1

20.10

14

Справочники, словари, энциклопедии

С. 28-31

1

23.10

15

Об искусстве

С. 32-35

1

27.10

16

Проверочная работа №1

1

30.10

Мы живем на планете Земля (15 ч)

17

18

Что такое космос

С. 38-43

2

Учащиеся научатся

понимать значение справочников, словарей, энциклопедий; использовать справочник, помещённый в учебнике.

Учащиеся получат возможность для формирования:

пользоваться справочниками, словарями, энциклопедиями для поиска информации при подготовке проекта.

Учащиеся научатся

Называть 2-3 созвездия, узнавать их очертания на рисунках, схемах, на небе.

Рассказывать о составе Солнечной системы; объяснять различие между Солнцем- звездой и планетами; находить планеты на рисунке-схеме.

Объяснять, почему Солнце кажется нам больше других звёзд, почему Луну называют спутником Земли, почему Солнце и Луна кажутся нам почти одинаковой величины.

Учащиеся получат возможность

Пересказывать своими словами небольшую часть текста учебника с опорой на иллюстрации, рисунки-схемы; рассказывать об исследовании космоса, искусственных спутниках Земли, использовать информацию, полученную из дополнительных источников.

Рассказывать, как изменялись состояние неба, температура воздуха и осадки в течение осени; называть характерные признаки осени; приводить примеры взаимосвязей между неживой и живой природой и трудом людей.

Называть основную причину осеннего похолодания и сокращения продолжительности дня - изменение положения Солнца на небосклоне;

использовать пословицы, поговорки, стихи и загадки, характеризуя осенние изменения в природе.

Объяснять, что такое модель, почему глобус - модель Земли.

Называть и показывать на глобусе материки и океаны, столицу России.

Учащиеся научатся

слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, задавать вопросы друг другу.

Учащиеся получат возможность для формирования:

высказывать своё мнение при обсуждении различных жизненных ситуаций.

3.11

6.11

19

20

Солнечная система

С. 44-47

2

10.11

13.11

21

22

Голубая планета Земля

С. 48-51

2

24.11

27.11

23

Обобщение наблюдений за осенними изменениями в природе и труде людей

1

1.12

24

Спутник Земли - Луна

С. 52-53

1

4.12

25

Исследование

космоса

С. 54-55

1

8.12

26

Что такое глобус

С. 56-57

1

11.12

27

Почему день

сменяет ночь

С. 58-59

1

15.12

28

Как изучали земной шар

С. 60-65

1

18.12

29

Исследование глубин морей

и океанов

С. 66-69

1

22.12

30

Зима

1

25.12

31

Проверочная работа №2

1

5.01

Природа вокруг нас (24ч.)

32

33

Тела и вещества

С. 72-77

2

Учащиеся научатся следовать инструкциям учителя; проводить наблюдения и опыты по предложенному плану; оценивать правильность выполнения заданий.

Учащиеся получат возможность для формирования:

пользоваться справочниками, словарями, энциклопедиями для поиска информации при подготовке проекта.

Учащиеся научатся

Различать естественные и искусственные тела и вещества; приводить примеры тел и веществ, живых и неживых тел природы и изделий; сравнивать и классифицировать тела и вещества.

Объяснять значение энергии для жизни; приводить примеры источников энергии. Правильно обращаться с различными источниками энергии (газовыми плитами, электрическими приборами и т.п.).

Учащиеся получат возможность

Приводить примеры природных и искусственных источников света, прозрачных и непрозрачных предметов; объяснять причину образования тени от предметов.

Объяснять, от чего зависит цвет предметов; называть цвета радуги по порядку. Рассказывать о красоте мира.

Объяснять причину возникновения звука.

Объяснять, почему шум вредит здоровью человека;

рассказывать о мерах по охране окружающей среды.

Приводить примеры горных пород и рассказывать об их использовании.

Учащиеся научатся

сотрудничать при выполнении игровых заданий; понимать и передавать содержание прочитанного.

Учащиеся получат возможность для формирования:

высказывать своё мнение при обсуждении различных жизненных ситуаций.

8.01

12.01

34

35

Об энергии

С. 78-83

2

15.01

19.01

36

Свет и цвет

С. 84-85

1

22.01

37

Зеркала

С. 86-87

1

26.01

38

О цвете

С. 88-89

1

29.01

39

40

В мире звука

С. 90-95

2

2.02

5.02

41

42

В мире камня

С. 96-99

2

9.02

12.02

43

Обобщение наблюдений за зимними изменениями в природе и труде людей

1

23.02

44

45

В мире живой природы

На опушке

С. 100-103

2

26.02

2.03

46

47

В берёзовой роще

С. 104-107

2

5.03

9.03

48

49

В ельнике

С. 108-111

2

12.03

16.03

50

51

У лесного озера

С. 112-115

2

19.03

23.03

52

В сосновом лесу

С. 116-117

1

26.03

53

Берегите лес!

С. 118-121

1

30.03

54

Весна

1

2.04

55

Проверочная работа №3

1

13.04

Люди вокруг нас (13 ч.)

56

57

Человек

в обществе

С. 124-129

2

Учащиеся научатся следовать при выполнении заданий инструкциям учителя;

проводить наблюдения и опыты по предложенному плану;

оценивать правильность выполнения заданий;

Учащиеся получат возможность для формирования:

пользоваться справочниками, словарями, энциклопедиями для поиска информации при подготовке проекта;

Учащиеся научатся

Доказывать, что человек часть природы и часть

общества (с опорой на текст учебника).

Сравнивать жизнь людей в первобытном обществе и в наши дни.

Ценить значение семьи; рассказывать, как члены семей заботятся друг о друге; обмениваться информацией о семейных традициях.

Объяснять, что такое бюджет; значение слов «доходы», «расходы», «пенсия», «стипендия»;

обсуждать необходимость правильного распределения доходов в семье.

Учащиеся получат возможность

Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей. Выполнять некоторые правила этикета; проявлять готовность оказать услугу товарищу.

Учащиеся научатся

сотрудничать при выполнении игровых заданий;

понимать и передавать содержание прочитанных текстов;

Учащиеся получат возможность для формирования:

высказывать своё мнение при обсуждении различных жизненных ситуаций.

16.04

20.04

58

Труд в жизни

человека

С. 130-131

1

23.04

59

60

Семья

С. 132-135

2

27.04

30.04

61

62

Бюджет семьи

С. 136-139

2

4.05

7.05

63

Будем вежливы

С. 140-145

1

11.05

64

Проверочная работа №4

1

14.05

65

О друзьях- товарищах

С. 146-151

1

19.05

66

Обобщение наблюдений

за весенними изменениями

в природе и труде людей

1

21.05

67

Итоговая проверочная работа

1

26.05

68

Лето

1

28.05