Рабочая программа по технологии (2 класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа обучения учащихся 2 класса филиала МБОУ Сещинской СОШ Трёхбратской СОШ по предмету «Технология» на 2013-2014 учебный год разработана на основании:

• Федерального государственного образовательного стандарта Начального Общего Образования 2009 г., утвержденного Приказом Министерства образования и науки РФ от 6. 10.2009 г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с изменениями внесенными приказом от 26.11.2010 г. № 124, а также приказом от 22.09.2011 г. № 2357.

• Примерной программы по технологии //Примерные программы по учебным предметам Начальная школа. -М. Просвещение 2011г

• Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова Рабочая программа « Технология» М: Просвещение 2011 год

• Учебного плана филиала МБОУ Сещинской СОШ Трёхбратской СОШ, утвержденного приказом по школе № 40 от 01.09.2014 года

ХХI век - век высоких технологий. Эта формула стала девизом нашего времени. В современном мире технологические знания, технологическая культура приобретают все большую значимость. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.

Возможности предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей. Технологическая подготовка школьника позволяет ему грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, четкое выполнение алгоритмов, строгое следование правилам необходимы для успешного выполнения заданий на любом школьном предмете.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели изучения технологии в начальной школе:

• Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.

• Освоение продуктивной проектной деятельности.

• Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Общая характеристика учебного предмета

Теоретической основой данной программы являются:

- Системно-деятельностный подход: обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).

- Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Основные задачи курса:

- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;

- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;

- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Названные особенности программы отражены в ее структуре. Содержание основных разделов - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация» - позволяет рассматривать деятельность человека с разных сторон. В программе как особые элементы содержания обучения технологии представлены технологическая карта и проектная деятельность. На основе технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с технологическим процессом. В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.

Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:

• знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

• первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;

• знакомство со свойствами материалов, инструментами;

• изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного восприятия);

• осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;

• проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);

• использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;

• знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;

• изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создает основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет детям получить устойчивые представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует воспитанию духовности. Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается не только работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных ценностей и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы - это способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

В «Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательной области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Место учебного предмета в учебном плане.

На изучение технологии во 2 классе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 34 ч (34 учебные недели),предусмотренных обязательной частью учебного плана школы Во втором классе на уроке технологии 5 часов отводится на практические работы, 4 часа на проектную деятельность.

Учебно-тематический план:

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Программа «Технология» , интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его единстве и многообразии. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создает условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Предмет «Технология воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Результаты изучения курса

Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:

Личностные результаты:

- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

- Формирование уважительного отношения к иному мнению.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

- Овладение первичными навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества.

- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

- Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

- Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Содержание курса

Человек и земля.

Земледелие.

Деятельность человека на земле. Способы обработки земли и выращивание овощных культур. Значение овощных культур для человека. Технология выращивания лука в домашних условиях. Наблюдение за ростом растения и оформление записей о происходящих изменениях. Профессии : садовод, овощевод.

Практическая работа: «выращивание лука»

Посуда.

Виды посуды и материалы , из которых она изготавливается. Способы изготовления посуды из глины и оформление ее при помощи глазури. Назначение посуды. Способы хранения продуктов. Плетение корзин. Профессии : гончар, мастер- корзинщик.

Закрепление приемов работы с пластилином. Составление плана работы по слайдам. Оформление композиции с использованием природных материалов.

Знакомство с новой техникой изготовления изделий тестопластикой. Сравнение приемов работы с соленым тестом и приемом работы с пластилином. Знакомство с профессиями пекаря, кондитера .Инструменты, используемые пекарем и кондитером. Национальные блюда, приготовленные из теста. Профессии: пекарь, кондитер.

Практическая работа:»Съедобные и несъедобные грибы»

Проект «Праздничный стол»

Изготовление изделий из пластичных материалов (по выбору учителя).Сравнение свойств соленого текста, глины, пластилина ( по внешним признакам, составу, приемам работы, применению)Анализ формы и вида изделия, определение последовательности выполнения работы.

Народные промыслы.

Народный промысел хохломская роспись. Технология создания хохломского растительного орнамента. Способы нанесения орнамента на объёмные изделия. Техника папье- маше, грунтовка.

Особенности городского промысла городецкая роспись. Особенности создания городецкой росписи. Выполнение аппликации из бумаги.

Особенности народного промысла дымковская игрушка. Особенности создания дымковской игрушки. Закрепление навыков работы с пластилином. Самостоятельное составление плана работы по изготовлению изделия.

История матрешки. Работа резчика по дереву и игрушечника (выбор дерева, вытачивание формы, подготовка формы под роспись, роспись, лакировка). Разные способы росписи матрешек: семеновская, вятская, загорская, (сергиево- посадская) полховско-майдановская, авторская. Анализ изготовления изделия согласно заданной последовательности. Разметка деталей на ткани по шаблону. Соединение деталей из разных материалов при помощи клея.

Выполнение деревенского пейзажа в технике рельефной картины. Закрепление умений работать с пластилином и составлять тематическую композицию. Прием получения новых оттенков пластилина.

Домашние животные и птицы.

Значение лошади в жизни человека. Как человек ухаживает за лошадьми. Конструирование из бумаги движущейся игрушки лошадка. Создание движущейся конструкции. Закрепление навыков разметки деталей по шаблону, раскроя при помощи ножниц. Подвижное соединение деталей изделия при помощи иглы и ниток, скрепок. Профессии животновод, коневод, конюх.

Практическая работа; «Домашние животные»

Природные материалы для изготовления изделий: фасоль семена и т. д. Свойства природных материалов и приемы работы с этими материалами. Аппликация из природного материала. Прием нанесения разметки при помощи кальки. Понятия : инкубатор. Калька, курятник ,птичник, птицефабрика.

Проект «Деревенский двор.» Групповая работа. Распределение обязанностей в группе. Самостоятельное составление плана работы на основе рубрики «Вопросы юного технолога». Изготовление объемных изделий на основе развертки.

Новый год. История возникновения елочных игрушек и традиции празднования Нового года. Симметричные фигуры. Приемы изготовления изделий из яичной скорлупы. Создание разных изделий по одной технологии. Художественный труд

Строительство.

Особенности деревянного зодчества. Знакомство с профессией плотника. Различные виды построек деревянного зодчества. Значение слов «родина», «родной». Конструкция русской избы (венец, наличник, причелина). Инструменты и материалы, используемые при строительстве избы.

В доме.

Традиции оформления русской избы, правила приема гостей. Традиции и поверья разных народов Правила работы с новым инструментом - циркулем. Изготовление помпона и игрушек на основе помпона. Работа с нитками и бумагой.

Практическая работа:»Наш дом».

Проект «Убранство избы». Убранство русской избы. Утварь. Значение печи в быту. Устройство печи: лежанка, устье, шесток. Материалы, инструменты, приспособления, используемые в работе печника. Печная утварь и способы ее использования. Сравнение русской печи с видами печей региона проживания. Изготовление модели печи из пластичных материалов.. Самостоятельное составление плана изготовления изделия по иллюстрации. Профессии : печник, истопник.

Ткачество. Украшение дома ткаными изделиями (Половики, ковры). Знакомство со структурой ткани, переплетением нитей. Изготовление модели ковра, освоение способа переплетения полосок бумаги. Выполнение разных видов переплетения. Понятия: переплетения, уток, основа.

Мебель, традиционная для русской избы. Конструкции стола и скамейки. Конструирование мебели из картона. Завершение проекта «убранство избы»: создание и оформление композиции «Убранство избы».

Народный костюм.

Национальный костюм и особенности его украшения. Национальные костюмы разных народов и национальные костюмы региона проживания.. Виды, свойства и состав тканей. Виды волокон. Внешние признаки тканей из натуральных волокон. Работа с нитками и картоном. Освоение приемов плетения в три нити. Понятия: волокна, виды волокон, сутаж, плетение.

Создание национального костюма ( женского и мужского). Элементы мужского и женского костюмов. Способы украшения костюмов. Изготовление изделия с помощью технологической карты. Знакомство с правилами разметки ткани. Создание выкроек. Разметка ткани по шаблону.

Технология выполнения строчки косых стежков. Работа с ткаными материалами. Разметка ткани по шаблону., изготовление выкройки. Виды ниток и их назначение. Правила работы иглой, правила техники безопасности при шитье. Организация рабочего места при шитье.

Способ оформления изделия вышивкой. Виды швов и стежков для вышивания. Материалы, инструменты и приспособления для выполнения вышивки. Технология выполнения тамбурных стежков. Использование литературного текста для получения информации. Профессии : пряха, вышивальщица.

Человек и вода

Рыболовство.

Вода и ее роль в жизни человека. Рыболовство. Приспособления для рыболовства. Новый вид техники- изонить. Рациональное размещение материалов и инструментов на рабочем столе. Профессия : рыболов.

Проект «Аквариум»

Аквариум и аквариумные рыбки. Виды аквариумных рыбок. Композиция из природных материалов. Соотнесение формы, цвета и фактуры природных материалов с реальными объектами.

Полуобъемная аппликация . Работа с бумагой и волокнистыми материалами.

Знакомство со сказочными морскими персонажами. Использование литературных текстов для презентации изделия. понятия : русалка, сирена.

Человек и воздух.

Птица счастья.

Значение символа птицы в культуре. Оберег. Способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Освоение техники оригами.

Использование ветра.

Использование силы ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление объемной модели мельницы на основе развертки. Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Профессия :мельник.

Флюгер, его назначение, конструктивные особенности, использование. Новый вид материала- фольга (металлизированная бумага). Свойства фольги. Использование фольги. Соединение деталей при помощи скрепки. Понятия: фольга, скрепка.

Человек и информация.

Книгопечатание.

История книгопечатания. Способы создания книги. Значение книги для человека. Оформление разных видов книг. Выполнение чертежей, разметка по линейке. Понятия :книгопечатание, книжка -ширма.

Поиск информации в Интернете.

Способы поиска информации. Правила набора текста. Поиск в Интернете информации об УМК «Перспектива». Понятия : компьютер, Интернет, набор текста.

Практическая работа: «Ищем информацию в Интернете».

Авторская программа используется без изменения.

Тематическое планирование

№п/п

№

в теме

Дата

Тема урока

Планируемые результаты учебной деятельности

Форма контроля

Приложение

По плану

Фактически

1

1.1

Как работать с учебником

Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь.

Определять материалы и инструменты, необходимые для работы

Человек и земля (23ч.)

2

2.1

Земледелие .Практическая работа №1. Выращивание лука.

Уметь выращивать лук на перо по заданной технологии;

Использовать приемы деления пластилина с помощью стеки и нитки;

Использовать конструктивный способ лепки ;вылепливание сложной формы из нескольких частей разных форм путем примазывания одной части к другой; лепка мелких деталей приемом вытягивания; использовать пластилин для декорирования изделий;

Использовать технологию выполнения объемных изделий - лепки из соленого текста, конструирования из пластичных материалов.

Осваивать приемы работы с картоном , бумагой и скорлупой яиц. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Анализировать план работы над изделием, сопоставлять с ними свои действия и дополнять недостающие этапы выполнения изделия. Оценивать результат деятельности.

Организовывать свое рабочее место. Выполнять работу с опорой на слайдовый материал. Самостоятельно планировать, контролировать и корректировать свою деятельность при изготовлении изделия по слайдовому плану.

Освоить правила работы с яичной скорлупой. Оценивать результат деятельности.

3

2.2

Корзина с цветами.

Инд.р. Оформление композиции

Работа с тол. словарём

4

2.3

Практическая работа №2. Семейка грибов на поляне

Пр.р.

5

2.4

Игрушки из теста.

Проект «Праздничный стол»

Презентация проектов.

6

2.5

Народные промыслы. Золотая хохлома.

Колл.р.

Работа с тол.сл.

7

2.6

Народные промыслы. Городецкая роспись..

8

2.7

Народные промыслы. Дымковская игрушка.

Инд.р.

9

2.8

Народные промыслы. Матрешка.

Инд.р.

10

2.9

Понятия: рельеф, пейзаж.. Пейзаж «Деревня»

Слов. Р.

11

2.10

Практическая работа №3. Домашние животные.

Пр.р.

12

2.11

Домашние животные. Петушок

13

2.12

Проект «Деревенский двор».

Презентация проектов

14

2.13

Новогодняя маска.

Инд.р.

15

2.14

Ёлочные игрушки из яиц.

16

2.15

Изба

17

2.16

Практическая работа №4. Наш дом.

Пр.р.

18

2.17

Композиция «Русская печь»

Проект «Убранство избы»

През.проетов

19

2.18

Коврик

Кол.р.

20

2.19

Стол и скамья

Инд.р.

21

2.20

Русская красавица

22

2.21

Костюмы для детей

23

2.22

Строчка косых стежков. Кошелёк

24

2.23

Тамбурные стежки. Салфетка

Человек и вода (3ч.)

25

3.1

Рыболовство. Золотая рыбка.

Организовывать рабочее место. Освоить технику выполнения рисунка изонить. Работать в паре, распределять роли, составлять план. Отвечать на вопросы юного технолога. Составлять композицию.

Искать , отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных и дидактических материалов, использовать информационно- компьютерные технологии).

Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготовления.

26

3.2

Рыболовство. Проект «Аквариум»

Презен. проектов

27

3.3

Рыболовство. Русалка.

Человек и воздух. (3ч.)

28

4.1

Птица счастья

Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда.

Подбирать материал для изготовления изделия.

Самостоятельно планировать, контролировать и корректировать свою деятельность при изготовлении изделия по слайдовому план.

Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготовления.

29

4.2

Использование ветра. Ветряная мельница.

30

4.3

Флюгер.

Человек и информация. (3ч.)

31

5.1

Книгопечатание. Книжка- ширма.

Организовывать свою деятельность.

Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготовления.

Искать , отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных и дидактических материалов, использовать информационно- компьютерные технологии

32

5.2

Понятия: компьютер, Интернет, набор текстов

33

5.3

Практическая работа №5: Ищем информацию в интернете.

Пр.р.

34

6.1

Заключительный урок

Практических работ: 5

Программно- методическое обеспечение:

Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова Рабочая программа « Технология» М: Просвещение, 2011 год

УМК

Учебник : Н. И. Роговцева, С.В. Анащенкова. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2-х ч.- М.: Просвещение, 2011.

Рабочая тетрадь на печатной основе: Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2-х ч.- М.: Просвещение, 2012.

Методическое обеспечение.

Методическое пособие с поурочными разработками 2 класс / Н.и Роговцева, Н.В. Шипилова, С.В. Анащенкова.- М.:Просвещение, 2012г.

Печатные пособия:

• Комплекты тематических таблиц.

• Демонстрационный и раздаточный материал.

Компьютерные и информационн- коммуникационные средства:

• Электронное сопровождение к учебнику «технология» 2 класс

Технические средства обучения:

• Классная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

• Экспозиционный экран.

• Персональный компьютер.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

• Набор инструментов для работы с различными материалами.

• Заготовки природного материала

Оборудование класса:

• Ученические двухместные столы с комплектом стульев.

• Стол учительский.

• Шкафы для хранения учебников и пособий.